九加几优秀教案

《九加几》

教材内容

人教版《义务教育教科书》数学一年级上册第88~89页。

教学目标

一、知识与技能

让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。

二、过程与方法

在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。

教学重点、难点

1.会用“凑十法”计算9加几的加法。

2.理解“凑十法”的思维过程。

教学方法

1、情景再现;

2、合作探究法教学准备:

教具:101课件，小棒18根。

学具:准备小棒18根。

一、复习铺垫

师:小朋友们，今天呀有个小动物聪聪想跟我们一起学习数学，它啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕:谁会?

1、口算

点名、分男女生回答。

师:大家都算对了，而且很快，请问你为什么算的这么快啊？生答。

师：对了!这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好!

师：请看下一组。

大家算的真好，但是这一组题是不是比第一组算起来慢点，为什么呢？

生：因为没有10.

师：那我们可以怎么办？让我们的计算速度变快呢？

生：可以凑个10.

师：真棒！那怎么“凑十”呢？老师要先带大家到运动场去看看，准备好了吗?

二、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

师:运动场上热闹吗?(生答:热闹。)说说你看到了什么?

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师:大家想一想运动员们辛苦吗?

生:辛苦!

师:那我们给他们送点饮料吧?(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?

生:一共有多少盒?

师:你认识的字可真多。

师:(点名)用什么方法来算?

生:加法。

师:怎样列式呢?

生:9+4=13。(教师板书)

师:大家说对吗?(对)是的，你真聪明！

4、摆小棒，说算法。

师:大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想到结果的?咱们这样，同桌的小朋友为一-组，一边用我们的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。(教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法)

5、汇报。

师:谁来说说?(点名)

生展示:可能出现以下几种情况:

(1)一个一个的数出来、、、

(2)接着往下数、、、

(3)先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

师:同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?生:回答。

师:其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。谁会变呀?

7、演示凑十法

我们用小棒代替饮料(在黑板上贴出饮料图片)

请学生上讲台操作。

师:哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧!(奖励一个你真棒)这样一变的话，那就表示怎么想的呢?原来的4盒就分成了几盒和几盒?

生:1盒和3盒。

师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9

再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧!叫什么名呢?(生:答。)我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧!来跟老师读:凑十法。这就是这节课我们用“凑十法”来解决9加几的问题。（板书课题：9加几）

三、巩固新知识、掌握规律

1.书上89页做一做第一题。

点名学生说说计算的过程和想的方法。注意追问10是怎么来的？

2.练习、归纳算法特点。

9+1=

9+2=

9+3=

9+4=

9+5=

9+6=

9+7=

9+8=

9+9=

(1).计算.(2).汇报。（3）引导发现，总结规律。

得数中的个位的数比第二个加数少1.

追问：这个“1”跑哪里去了？

四.应用新知识，加深记忆。

数学书做一做第二题

五．课堂总结

1、这节课，你学到了什么?请大家一边休息，一边回忆。

2、结课:

师:今天我们学习了用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么你们能不能自己计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢?我们下一节课再来探讨。，