人教版小学一年级上册第五单元主题语文整体教学设计
人教版小学语文一年级(上册)第五单元教学设计
掌握生字并组词，朗读课文。
教学难点
根据生字特点，正确认识生字并朗读。
知识链接
生字的造字方法。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报 导入新课
1.出示生字卡片。
（1）组织学生认读生字
（2）按笔顺书写生字
（3）组词说话
例：西瓜大 杏子小
二、出示问题 自主探究
1.出示书中插图，说说图中有什么？
2.组织看量词，说词语。
3.学习生字“果 、鸟” 范写，组词。
四、基础训练 ，延展提升。
1.朗读课文。
2.书写课后5个生字。
3.填量词。
一（ ）小狗 一（ ）大象
一（ ）小树 一（ ）梨
说一说含有量词的词语。
书写生字，注，完成习题。
【巩固所学的知识。】
采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
3.背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。
4.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
四、教学课时：
11课时
教 学 设 计
课 题
6.画
课型
精读
课时
一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.通过偏旁归类的方法认识10个生字，2个偏旁，会写两个生字，朗读课文，认识反义词。
2.通过讲授，联系实际的方法掌握所学知识。
3.朗读课文。
4.背诵课文。
学生汇报
读拼音 ，读生字。
【多种形式读生字，加深对生字的理解。】
练习书写生字
【巩固识字】
板
书
设
计
一年级上册语文第五单元教案人教版设计四篇
一年级上册语文第五单元教案人教版设计四篇编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册第五单元教案，方便大家学习。
人教版一年级语文上册教案1《画》教案1认识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
认识2个偏旁“”“”。
2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
4理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。
图文对应,妙趣横生。
读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读,认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议(一)课前准备1带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。
2准备一幅山水画。
(二)认字、写字1认字学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。
“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。
此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。
2?写字本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称。
人教版小学一年级上册第五单元主题语文整体教学设计
人教版小学一年级上册第五单元主题语文整体教学设计人教版一年级语文上册第五单元教学设计【单元教材分析】这是一组儿歌与童话混编的课文。
文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极地情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。
《我多想去看看》是以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了大地，花更红了，草更绿了。
《平平搭积木》采用诗歌的体裁，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住，歌颂了中华民族的传统美德。
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
《一次比一次有进步》内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
【教学设计思路】依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。
【单元教学目标】1、本单元要求学生认识的生字有60个，其中要求会写的有18个。
2、本单元共五篇课文，体裁包括诗歌和童话，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。
3、在《语文园地五》的教学中，应指导学生比较形近字，培养学生类比识字、读词说句和第儿歌的能力。
【单元重点】1、认识生字60个，其中要求会写的有18个。
第五单元整体教学设计(教案)部编版语文一年级上册
第五单元整体教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的生字词，能够正确地读写、理解和运用。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的思维能力、想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 本单元主要内容包括《小小的船》、《江南》、《画》、《秋天到了》四篇课文。
2. 生字词的学习，包括识字、写字、组词和造句。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 通过故事、游戏、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元主题的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 课文学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
通过讲解、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，提高学生的识字、写字能力。
3. 拓展活动：根据课文内容，设计相关的拓展活动，如绘画、写作、表演等，培养学生的思维能力、想象力和创新能力。
4. 总结与评价：对本单元的学习进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出学生的不足，提出改进的建议。
五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 通过测试、竞赛等方式，评价学生对生字词的掌握程度和对课文的理解程度。
3. 通过家长会、家长反馈等方式，了解学生的学习情况和家庭学习环境，为教学提供参考。
六、教学资源1. 教材：部编版语文一年级上册2. 辅助资料：相关的图片、视频、故事等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等七、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习情况。
2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的健康成长提供良好的家庭环境。
第五单元整体解读及教学规划 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
第五单元整体解读及教学规划（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解故事中的主要情节和人物；2.通过阅读和绘画，锻炼学生的观察能力和表达能力；3.练习使用情感词语，表达自身情感。
二、教学内容1.故事阅读：《正在种大树》；2.绘画表达：画出自己参与种树的场景；3.语言表述：使用情感词语表达对种树活动的感想。
三、教学重点1.理解故事情节，分析人物性格；2.利用绘画，表达自己的感受；3.练习表述感情，学会使用情感词语。
四、教学难点1.绘画表达中如何用画像表达情感；2.教会学生如何表述自己的感受。
五、教学准备1.课件：图片、音频；2.物品准备：纸、画笔、颜料、小镜子。
六、教学过程第一节故事阅读1.利用图片引导学生了解故事情节；2.听音乐配合图片，帮助学生理解故事中的情感；3.读故事，分析人物性格。
第二节绘画表达1.引导学生找到故事中的场景；2.根据故事情节，让学生通过绘画表达自己参与种树的场景；3.分享绘画以及表达的过程。
第三节语言表述1.教会学生使用情感词语，如高兴、幸福、骄傲等表达自己的感受；2.通过小组讨论和个人分组，让学生用语言表达自己对这次种树活动的态度。
七、教学评价1.观察学生的故事理解和人物性格分析；2.观察学生绘画表达和情感词语的表达能力；3.鉴定学生的语言表达和沟通能力。
八、作业布置1.指导学生阅读其他种植植物的故事，分析其情节和人物性格；2.继续练习使用情感词语，表达自己的感受；3.练习绘画能力，画出其他种植植物的场景。
九、教学反思通过本堂课的教学，引导学生理解故事情节，加深对情感词语的理解和应用。
让学生通过绘画表达自己的感受，进一步锻炼了学生的观察能力和表达能力。
同时，引导学生用语言表达自己的感情，提高了他们的沟通能力。
课堂气氛活跃，学生积极参与，达到了预期效果。
但在教学过程中，需要老师会更多地引导学生思考和讨论，提高他们的主动性和探究性。
一年级上册语文第5单元整体教学流程透视
一年级上册语文第5单元整体教学流程透视一、教学目标1.1、听力目标通过该单元的教学，学生能够听懂教师的教学内容，理解课文的意思，及时反馈教师的问题。
1.2、口语目标使学生能够准确朗读课文，流畅地讲故事，自信地表达自己的意见，发表自己的见解。
1.3、阅读目标通过该单元教学使学生培养初步的阅读能力，能够读懂简单的课文，理解课文的意义，并加以表达。
1.4、书写目标学生能够正确地书写单词、句子，练习书写字帖，形成规范的字迹。
1.5、综合目标通过该单元的教学，培养学生的语言表达能力，增强学生的阅读兴趣，提高学生的综合语文素养。
二、教学内容2.1、本单元主要的课文有：《我们的小狗》、《我家的小鸟》、《小猫钓鱼》、《小花猫》、《小兔子的耳朵》、《板凳》等。
2.2、教学内容主要包括：动物、家庭物品、自然景物等。
通过教学对学生进行启蒙，使学生了解动物、家庭物品等的基本知识。
三、教学重点和难点3.1、教学重点教学重点主要包括：培养学生的语言表达能力，让学生能够准确地朗读课文，理解课文的意思，进行初步的阅读。
3.2、教学难点教学难点主要包括：让学生能够理解课文的意义，并能够进行简单的表达。
四、教学方法4.1、情境教学法通过情境的设置，让学生在真实的情景中进行语言的运用，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4.2、操作教学法通过图片、实物等教具的运用，让学生进行实际的操作，促进学生的主动学习，加深学生的记忆，提高学生的学习积极性。
4.3、讨论教学法通过讨论的方式，让学生进行自主的思考和表达，培养学生的自主学习能力，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程5.1、导入通过一些与动物、家庭物品等相关的图片和实物引导学生，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习的状态。
5.2、讲授教师根据教学内容，逐步讲解课文内容，注重课文的整体理解和学生个别情况的指导与评价。
5.3、练习教师通过口头练习、书写练习等方式，让学生进行课文的朗读、书写练习，巩固所学内容。
2024年秋季人教版一年级上册语文第五单元教学计划及课堂授课计划带课堂练习及知识点归纳
《人教版一年级上册语文第五单元教学计划及课堂授课计划》一、单元教材分析人教版一年级上册语文第五单元是识字单元，包括《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》五篇识字课，内容丰富多样，涵盖了看图识字、韵语识字、字理识字等多种识字方法。
这些课文不仅注重培养学生的识字能力，还渗透了中华传统文化和道德教育。
二、学情分析经过前面几个单元的学习，一年级学生已经对汉字有了一定的认识和兴趣，但他们的识字量仍然有限，识字方法还需要进一步巩固和拓展。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢形象、生动的教学内容。
在教学中，要充分利用课文的特点，激发学生的识字欲望，提高他们的识字效率。
根据以往的教学经验，预计学生在理解一些抽象的汉字含义和韵语的节奏上可能会有一定的难度，需要通过多种教学手段和反复练习来帮助他们突破难点。
同时，要注重培养学生的自主识字能力和良好的学习习惯。
三、单元教学目标1. 知识与技能目标-学生能够正确认读本单元的55 个生字，会写10 个生字。
通过课堂教学和课后练习，确保90%以上的学生能准确认读生字，80%以上的学生能正确书写生字。
-掌握多种识字方法，如看图识字、韵语识字、字理识字等，提高学生自主识字的能力。
例如，通过学习《日月明》，让学生了解会意字的构字规律，能够运用这种方法认识更多的汉字。
-理解课文内容，能背诵《画》《大小多少》《升国旗》等课文。
要求学生在背诵过程中，能够准确记忆课文内容，体会课文的韵律和节奏。
2. 过程与方法目标-通过观察图片、诵读韵文、讲解字理等方式，帮助学生理解生字的含义和字形。
例如，在教学《画》时，引导学生观察图画，理解诗句与画面的对应关系；在教学《大小多少》时，通过对比不同事物的大小、多少，帮助学生记忆生字。
-运用游戏、竞赛、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性。
如开展“识字大王”比赛、小组识字交流活动等。
3. 情感态度与价值观目标-感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱之情。
人教版小学一年级语文上册第五单元整体教学主题教学整本书教学课件
牛
huánɡ niú 黄牛
一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。
量词：头 只
颗：做量词时，用于小而圆形或粒状的东西。
一颗黄豆
一颗珍珠
一颗星星
一颗葡萄
男：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 女：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
群：本来指羊群，后来指聚集 在一起的人或物。 一群（ ） 一群（ ）
堆：本来指土堆，后来把放 在一起的东西也成为堆。
反义词
上下 左右 高低 长短 来去 进退 黑白 开关
写字指导
直直竖，向左钩， 接着来写左和右。
写字指导
直直竖，横稍斜， 撇折起笔正中心。
写字指导
写字姿势歌 一尺一寸一拳头， 握笔姿势要牢记。 头正肩平足要安， 写字姿势记心间。
一年级上册 第五单元 第2课时 识字主题课
小
小手 大小
少
多少 不少
一年级上册 第五单元 第1课时 识字主题课
《画》 +《反义词儿歌》
你来说，我来猜！
猜一猜
谜语诗
自读要求
读准字音，读通诗句。
自读要求
我会读
识字有办法
远有 色
听
无
声
认识新偏旁
远近 过、进、送
和道路 行走有关
辶 （走之）
识字有办法
近听
学法迁移 换一换
色
天——无 父——色
⺈ 斜刀头
组 词 声 声母 声音
xiǎo xiǎo de chuán
小 小的船
wān wān de yuè ér xiǎo xiǎo de chuán
弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船，
xiǎo xiǎo de chuán ér liǎnɡ tóu jiān
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字升国旗
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字升国旗一、教学目标1.知识目标•掌握“升国旗”等词语的识字、理解及应用。
•掌握古诗《升国旗》的歌词、朗诵及理解。
•了解中华人民共和国国旗的寓意和组成。
2.能力目标•通过形象化的学习，让学生对中华人民共和国国旗有更深刻的认识。
•培养学生观察、感知、理解、表达和记忆的能力。
3.情感目标•增强学生对祖国的了解和热爱。
•培养学生尊重国旗、崇敬英烈的情感态度。
二、教学重难点1.重点•学习《升国旗》的歌词、朗诵及理解。
•学习中华人民共和国国旗的寓意和组成。
2.难点•贴近学生生活，通过形象化的学习，让学生更容易地理解和记忆。
•帮助学生理解国旗在中华人民共和国国家意识形态中的重要地位。
三、教学过程1.导入（5分钟）学生在课前自学了中华人民共和国国旗的寓意和组成，老师可以询问学生有什么想法或看法，引导学生提前进入课堂氛围。
2.正文（35分钟）(1)学习《升国旗》的歌词•由老师指定两名学生分别朗诵《升国旗》的第一、二段。
•引导全班仿照两名学生的朗诵方式，尝试朗诵后两段。
•分小组让学生在老师指导下多次朗诵，并对发音、节奏等方面的问题进行纠正。
(2)讲解国旗组成和寓意•展示中华人民共和国国旗，让学生寻找五星红旗的特点。
•介绍五星红旗的寓意，即大星代表中国共产党，四小星代表工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。
•老师还可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，适当增加有关国旗的背景知识，如瑞士、加拿大、法国等国家的国旗特点和寓意。
(3)拟定识字任务•让学生听老师念“升国旗”。
教师使用PPT展示字体等，引导学生书写“升国旗”。
•分小组让学生互相检查并纠正书写中的问题。
•让学生在课后背诵《升国旗》的歌词。
3.课堂小结（5分钟）•让学生回忆本节课学到的内容，确认自己已经掌握。
•引导学生讲述五星红旗和《升国旗》的重要性和意义。
4.课后作业•背诵本节课学习的《升国旗》，直到能够熟练朗诵或唱出。
部编人教版一年级上册语文第五单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第五单元教案、教学反思（含园地）一、教学内容分析1.1 教学目标本单元主要围绕“差一点的东西”这一主题展开，通过学习相关课文，培养学生的观察力和思维能力，同时让学生感受到平凡生活中的幸福之处。
具体教学目标如下： - 通过诵读和朗读，培养学生的语感和表达能力； - 通过对课文的学习，培养学生对细节的观察和把握能力； - 培养学生的审美情趣，让他们在平凡生活中感受美好。
1.2 教学重点•掌握课文的基本内容，能够流畅朗读；•理解故事情节，能够从中领悟其中的道理；•通过分析差一点的东西的故事，引导学生思考人生的价值和幸福。
1.3 教学难点•引导学生深入理解差一点的东西的故事，抽象概念的理解；•帮助学生从故事中获得启发，思考对待生活的态度和幸福感。
二、教学过程2.1 导入老师可以通过提问或故事情节引入“差一点的东西”这一主题，激发学生的好奇心和思考。
2.2 学习活动1.听课文朗读，感受故事情节，学生跟读；2.分角色朗读故事，体验故事情感；3.分组讨论差一点的东西对比带来的感受，写下自己的心得；4.小组展示讨论成果，分享交流。
2.3 练习与巩固1.完成课后习题，巩固课文内容；2.课后作业：写一篇关于“差一点的东西”的读后感。
三、教学反思3.1 教学园地•思考引导：通过差一点的东西这一主题，引导学生思考生活中的幸福感来源，培养感恩之心；•表达技巧：通过朗读和讨论，提高学生的表达能力和思维深度；•小组交流：培养学生合作能力和团队意识，促进共同成长。
3.2 教学反思本节课通过探讨“差一点的东西”这一主题，引导学生反思自己对生活的态度，并从中获得悦、感悟。
然而，在实际教学中，需要更加注重学生参与性和思辨性的引导，有针对性地培养学生的文学素养。
以上是本节课的教案与教学反思，希望对教师们的教学实践有所启发与帮助。
第五单元整体解读及教学规划 (教案)部编版语文一年级上册
第五单元整体解读及教学规划（教案）一、单元整体解读部编版语文一年级上册第五单元主要围绕“自然界”这一主题展开，通过描绘自然风光、动植物和季节变化，让学生感受大自然的神奇与美好。
本单元分为四大模块：识字、课文、语文园地、书写。
各模块之间相互关联，相互促进，旨在培养学生的语文素养。
1. 识字模块：共收录16个生字，以自然界中的事物为主题，如“山、水、风、雨”等。
通过学习这些生字，让学生初步认识自然界，为课文学习打下基础。
2. 课文模块：共两篇课文，《秋天的雨》和《雪地里的小画家》。
《秋天的雨》以秋雨为线索，描绘了秋天大自然的美丽景色；《雪地里的小画家》则通过描绘雪地里的小画家创作的过程，展示了冬天的美好。
两篇课文均采用生动的语言和形象的描绘，让学生在阅读中感受大自然的魅力。
3. 语文园地模块：围绕第五单元的主题，设计了丰富多样的活动，如“我看到的自然”、“我会写的字”等。
这些活动旨在激发学生对自然界的兴趣，提高学生的语文实践能力。
4. 书写模块：要求学生掌握本单元生字的书写，并进行相应的书写练习。
通过书写练习，巩固学生对生字的识记，提高学生的书写能力。
二、教学规划1. 教学目标：（1）让学生掌握本单元16个生字，并能运用到实际生活中。
（2）通过阅读课文，让学生感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生关注自然界，激发学生对自然科学的兴趣。
（4）培养学生的语文实践能力，提高学生的书写水平。
2. 教学重点与难点：（1）教学重点：生字词的学习与运用，课文的阅读与理解。
（2）教学难点：引导学生感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
3. 教学方法：（1）采用直观教学法，通过展示自然风光、动植物等图片，让学生直观地感受自然界的美丽。
（2）运用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）实施合作探究学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
（4）进行分层教学，针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学任务。
第五单元(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
第五单元四季之美同学们，今天老师要带你们走进一个神奇的世界。
闭上小眼睛，想象一下，我们站在柔软的草地上，微风轻拂带来花香，嫩绿小芽冒出头来，这是春天；接着天气渐热，阳光炽热，面前池塘荷叶如伞、青蛙欢跳，这是炎热且充满活力的夏天；再往前走，树叶变成金黄，果实挂满枝头田野，到处弥漫香甜，这是收获满满的秋天；最后天气寒冷，雪花飘落，世界银装素裹，可堆雪人打雪仗，这是冬天。
四季就像四幅美到令人陶醉的画卷，今天我们要走进语文书中的“四季之美”，感受文字里四季的独特魅力。
第一课时朗读练习课1.借助拼音正确朗读课文。
2.认识自然段。
借助拼音正确朗读课文。
板块一：单元导读，明确要素1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
本单元是第一个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文。
这些课文题材丰富，题材各异，有散文、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对发自然的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，这也是低年段语文教学的重要任务。
“正确朗读”指的是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等，不丢字、添字，能连词读，不唱读。
在掌握拼音的基础上，引导学生借助拼音正确朗读课文，既能对拼音学习进行巩固和运用，又能借助拼音学好普通话，减少因方言或发音不准带来的理解障碍。
2.生齐读，明确单元主题。
3.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文，开启快乐的四季之旅吧！板块二：一起读课文1.借助拼音自由朗读课文。
2.听老师范读课文，注意老师的停顿、重音等朗读技巧。
3.小组对读课文。
4.配乐朗读课文。
板块三：认识自然段1.（出示课件）教师讲解什么是自然段。
一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
2.借助课件，找找这篇课文《秋天》有几个自然段。
人教版小学语文一年级上册第五单元电子教案
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习引入
上节课我们初学了雨点儿这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
学生自己读。出示生字卡：数不清云彩飘落。
二、学习课文
1.第一节：
（1）（图一）你看见了什么？看到雨点儿怎样？多到怎样？
（2）理解“数不清”，指导朗读第一节。
（3）“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
雨点儿
小雨点儿大雨点儿
有花有早无花无早
花更红草更绿长出红花绿草
教学反思
课题
平平搭积木
主备人
授课班级
一年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
二、过程与方法
1.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,能读好问。
2.了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句
二、过程与方法
1、指导学生读好课文中的长句子。
2、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
3、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
一年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
二、过程与方法
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
三、情感、态度与价值观
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点
部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思
部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出第五单元的课文内容，理解其中的故事情节。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，训练学生的语感和语音准确度。
3.情感目标：激发学生对课文中情节的情感共鸣，培养学生的审美情感。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括课文的学习和理解，以及相关的课堂活动。
1. 课文学习本单元的主要课文是《小羊的软绵绵》，通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文内容，理解故事情节。
2. 课堂活动•情景复述：让学生通过角色扮演等形式，复述课文中的情节。
•语文游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，激发学生的兴趣，提高学习效果。
三、教学步骤第一课时1.引入：播放与课文内容相关的音乐，引起学生的兴趣。
2.学习课文：教师朗读《小羊的软绵绵》，学生跟读。
3.讲解课文：讲解课文中生词和重点句子。
4.情景复述：让学生分角色进行情景复述。
5.作业布置：要求学生背诵课文，并完成相关练习。
第二课时1.复习课文：让学生自由朗读课文。
2.语文游戏：设计与课文内容相关的游戏，加深学生对课文的记忆和理解。
3.课文再现：让学生自由发挥，编写一个简单的故事情节。
4.反馈与总结：对学生的表现进行肯定与指导。
四、教学反思本单元的教学中，我注意到学生们在跟读课文时表现出了积极的态度，但部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在教学过程中加强引导和讲解。
在今后的教学中，我会更加注重对学生的语文素养的培养，注重学生的情感体验和审美情感的培养，使学生不仅在知识上有所收获，而且在情感上也有所体验。
以上是本单元的教案及教学反思，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编人教版一年级语文上册：(部编)第五单元全单元教案
人教版一年级上册语文第五单元单元整体备课设计单元导读：本组教材很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情阅读方面还需要教师正确引导，因此要结合学生好动好玩好奇好表现的身心特点开展教学活动。
单元教材内容：《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》语文园地五语文主题丛书：单元学习目标：1、认识55个生字，会写27个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
3、正确引导学生识字写字和阅读方面的能力。
课时安排：整体预习课：1课时基础阅读课：4课时拓展阅读课：5课时群文阅读课：2课时整体预习课学习目标：1、认识字词55个，会写字词27个，并会简单地理解运用。
2、能正确流利地朗读课文。
学习重点：识字词，写字词学习难点：理解运用字词，正确流利朗读课文。
学习过程：一、看图片，整体感知。
1. 同学们，你看到了什么？交流你的想法。
2.板书主题。
二、自由读课文，随文画词。
1.范读《画》《大小多少》两篇文章，画出生字新词。
2.出示词语。
远看近听山水去来无声大小多少黄牛苹果杏子桃子鸟儿A、会认的字：远近声多少黄苹杏桃B、会写的字：去水来大小牛果鸟3.自读《小书包》《日月明》《升国旗》，根据预习单画出生字新词。
4.出示词语。
中国立正美丽国旗书包作业本转笔刀尺子明月力气众多土木树林A、会认的字：国美丽国旗包作业本明月众B、会写的字：中立正书笔刀尺力土木林三、集中识字，检查字。
1、游戏（摘苹果）2、再读课文，填写预习单。
四、指导书写1、引导学生观察字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
去水木鸟中心书2、师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3、生进行书写练习，师巡回指导。
《画》设计理念：这是学生入学后接触的第一篇文章，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情阅读方面还需要教师正确引导，因此要结合学生好动好玩好奇好表现的身心特点开展教学活动。
学习目标：1、积累本课生词，会认本课生字。
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人教版一年级语文上册第五单元教学设计【单元教材分析】这是一组儿歌与童话混编的课文。
文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极地情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。
《我多想去看看》是以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了大地，花更红了，草更绿了。
《平平搭积木》采用诗歌的体裁，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住，歌颂了中华民族的传统美德。
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
《一次比一次有进步》内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
【教学设计思路】依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。
【单元教学目标】1、本单元要求学生认识的生字有60个，其中要求会写的有18个。
2、本单元共五篇课文，体裁包括诗歌和童话，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。
3、在《语文园地五》的教学中，应指导学生比较形近字，培养学生类比识字、读词说句和第儿歌的能力。
【单元重点】1、认识生字60个，其中要求会写的有18个。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵其中的两篇课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。
3、能通过比较偏旁认识形近字，会读词，能独立地读儿歌。
【单元难点】1、以比较偏旁的方法比较字在形状上的异同。
2、长句子的朗读。
3、在朗读中理解文意，感悟道理，增长知识，产生感情。
【单元教学流程】第一模块：走近文本——预习达标(3课时)【预习内容】本单元五篇课文【预习目标】1. 认识本单元的60个生字,会组词语，会说简单的句子。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
【教学流程】一、看插图猜课文，导入单元学习依次出示课文插图，让孩子们观察，并结合课本内容说出题目，从而产生学习兴趣，很自然地导入本单元内容。
二、自主预习环节一年级孩子年龄小，教师的引导学习很重要，预习课上教师要深入各小组指导，主要环节是：1.小组内学习生字，口头组词语，会说简单的句子。
2.班长带领大家熟读生字，组词语（教师随时指正），教师出重点词语练习说简单的句子，并熟读课文。
3.教师评价激励，表扬组织好的组长和小组，并给予小礼物奖励，调动孩子们的学习热情。
三、预习达标环节1. 小组预习达标检查2. 教师抽查预习情况【设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。
过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价。
第二模块：走进课文学习——1+1+x主题阅读整合（2课时）【教学内容】《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》和丛书上的两首诗歌【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，简要叙述大意。
3、正确书写11个生字【教学流程】一、出示生字卡片，抽查学生掌握情况。
二、读读：小组合作读《我多想去看看》，然后组与组赛读，教师评价。
三、想想、议议：1、数一数全文有几句话，用数字标出来2、读了课文，你们知道课文讲了什么？四、背背：谁会背了？练习背诵。
五、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。
六、实践活动：正确书写四个生字。
七、仿照以上学习方法，学习《雨点儿》和《平平搭积木》八、自由读丛书上的两篇诗歌，并抽生赛读（组与组、个人与个人），简要叙述诗歌内容。
第三模块：走进课文学习——1+1主题阅读整合（2课时）【教学内容】学习《自己去吧》和《一次比一次有进步》【教学目标】1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。
3、正确书写7个生字。
【教学流程】一、巧用谜语，引出新课。
1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。
今天，我们就先来猜两个谜语：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。
”(鸭子)“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。
”(老鹰)2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。
好，今天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。
(板书课题)二、出示生字卡片，抽查学生掌握情况。
三、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？1、读读：好，我们来听一听，谁来读一读？我们再来听听老师怎样读。
谁来说说我们谁读的好，为什么?2、想想：用“---------”画出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后赛读。
3、说说：听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。
思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？4、分角色练读，然后赛读，教师评价。
5、背背：在教师提示下，让学生试背第一段。
6、出示第二幅图，在小组内仿照第一段的学习方法学习第二段，抽两个小组展示。
7、议议：学了本课，你知道了什么？可结合生活实际来说。
四、实践活动：正确书写4个生字。
五、教师带领学生总结学习方法：读读------想想-------说说-------背背-------议议六、教师引导学生仿照以上学习方法小组内学习《一次比一次有进步》，并抽两个小组展示。
七、实践活动：指导学生正确书写3个生字。
第三模块走出文本——积累应用（3课时）【教学目标】1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学流程】第一课时导入:小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
游戏一：摘苹果(我会认)1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中。
小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。
2、学生自由练读、识记。
3 四人小组互读。
教师巡视，对个别学生进行辅导。
4、做游戏。
A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。
介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。
读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
5、归类识记。
A、找出三组字各自的字形特点。
B、小组齐读，全班齐读。
6、变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
游戏二：吃水果(我会读)1、水果上写有12个词语的五种不同排列方式。
介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。
游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。
2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。
B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？C、全班交流。
可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4、书写指导。
A、教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。
B、学生练写，教师巡视指导。
要求书写正确，把字写匀称。
第二课时一、复习导入。
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。
来，跟它们打打招呼。
这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!二、读句说句比赛(读读说说)：1、指导读句子。
2、找找这三句话的共同点。
3、说句子比赛。
A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。
B、以小组为单位进行比赛。
比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
C、评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。
D、说得不理想的学生再试一次。
三、朗读比赛(我会读)，并评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
四、扩展训练。
A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……C、全班交流。
第三课时我该怎么办(口语交际)一、揭示话题。
该怎么读？(疑问的语气)那么该用什么标点符号呢？(“？”)再读一读。
二、自己看图，思考问题。
1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互相补充。
2、全班交流。
鼓励学生用自己的话说出故事内容。
3、你学得小明是个什么样的孩子？老爷爷为什么不让小明取牛奶？(过意不去，定要答谢。
)4、自己动脑筋，帮小明想个办法。
5、小组内交流，选出最佳办法。
三、交流评价。
1、收钱送奶。
2、不收钱，不取奶。
3、辩论。
4、有没有更好的办法？5、评一评，谁的办法好？为什么？四、表演故事。
分组排演，可以有不同的结局。
【教学中应注意的问题】1.实施单元备课与单元教学是林州市第二实验小学语文主题学习实验的成果之一。
要做好单元教学，首先对单元教学内容进行整合，然后根据整合内容进行单元整体教学设计，统筹安排教学时间，为课堂教学提速。
其次，要拓展课程资源，主要利用《主题学习丛书》进行拓展阅读，并进行相应实践活动，全面提高学生语文素养。
2.对于整合后的单元教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。