人格心理学复习提纲
人格心理学复习提纲解读
人格心理学复习提纲一、名词解释1.人格：人格并非是一个单一的概念，它是一类概念的综合体，它既包括需要，动机和特质单元，也包括认知、情感和行为系统；既包括一个人的态度和看法，也包括他的信念和价值观2.特质：是指个体内在的系统和倾向，这种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应。
3.人格障碍：人格障碍是一种明显偏离了相应文化常模的持久的、慢性的、稳定的和不适应的感知、思维、情感或行为模式。
4.A型人格：概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现出的行为模式C型人格：不表现出愤怒，而讲愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
5.认知失调理论：认知失调理论是由费斯廷格提出的。
是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。
6.集体无意识概念：指由遗传保留的无数同类型经验在心理最深层积淀的人类普遍性。
，是人格中最深刻、最有力量的组成部分，反映了人类在整个进化过程中积累的经验。
7.高峰体验：是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，其特征如整体意识、感知丰富、全神贯注、审美感受、创造精神、真知灼见等。
8.观察学习：这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现（自己不必实际参与活动）就可以习得这种行为。
9.艾森克三因结构理论：艾森克把内情—外倾，神经质—稳定质，精神质—超我技能三个维度称为人格的类型。
10.图式：是由一些类别构成的知觉世界的方法，是帮助人们知觉、组织、获得和利用信息的认知结构，其作用是帮助我们知觉周围环境的特征。
11.奥尔波特特质论：奥尔波特将所有特质分为共同特质和个人特质，共同特质是指某种社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。
个人特质是指某一个体身上表现出来的稳定的、独特的倾向，又称为个人倾向。
二、简答题1、人格的研究方法有哪些？1）一般方法论：理论探讨与实证结合；定性研究与定量研究结合；元素分析与整体综合；生态化与现场研究；伦理性原则与人性化（案例“社交恐怖”）。
人格心理学复习提纲与题型举例解读
⼈格⼼理学复习提纲与题型举例解读⼈格⼼理学复习提纲第⼀章绪论1、⼈格的定义: ⼈格是个体在先天⽣物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作⽤⽽形成的相对稳定⽽独特的⼼理⾏为模式。
2、⼈格⼼理学的建⽴:1937年，美国⼼理学家阿尔波特发表的《⼈格：⼼理学的解释》，标志着⼈格⼼理学的诞⽣第⼆章⼈格⼼理学的理论与⽅法1、⼈格⼼理学研究原则：①理论探讨与实证研究的结合②定性研究与定量研究的结合③元素分析与整体综合④⼼理学研究中的⽣态化趋势与现场研究⑤伦理性原则2、⼈格⼼理学研究的主要途径第三章古典精神分析1.精神分析⼼理学⼜称弗洛伊德主义、动⼒⼼理学、深层⼼理学2.精神决定论：弗洛伊德假设⼈们所做、所思、所想或者所感觉到的任何事都有其意义和⽬的；3.本能说：⼈是⼀个封闭的能源系统,⽽本能是⼈⾏为背后的驱⼒或者说能量来源。
4.⼒⽐多(性本能)——即⽣命⼒⽣命⼒来⾃于⾝体最重要的某些被称为是性感带的部位，这些部位的⽪肤或者粘膜对刺激分外的敏感，当这些部分感受到某种刺激的时候，如摩擦或者触弄的时候，就可以解除个体的不安⽽体验到快感。
5.⽣的本能：指⼈的所有具有正向的、积极的、建设性的欲望，着眼于⽣命的维持、发展和延续的部分。
饥饿、⼝渴、性等⽣理需要，对⾳乐、艺术和爱的追求的本能。
6.死的本能：与⽣的本能相对⽴的，针对外部世界和⾃⾝的破坏的本能。
攻击、战争、⾃残、⾃杀。
意识层次结构1、意识(conscious)代表⼈在任何时刻所能够知觉到的每⼀件事，包括感觉、知觉各种经验、记忆等，意识在我们浩瀚的⼼灵世界中只占很⼩的⼀部分。
2、前意识(preconscious)代表在任何时刻可以被调⽤的记忆或者获取到的事物。
例如：某些事情我们遗忘了，但思考⽚刻可以提取出来的。
3、潜意识(unconscious)代表的是深藏于内⼼的,不可接近的意识部分。
在潜意识的海洋中,奔涌着各种本能的⼈类⾏动的驱⼒和需求,集合着各种冲突和情感体验,它是能量的储存库,也是⾏为的主要决定者。
人格心理学复习纲要
人格心理学复习纲要一．题型名词解释5·2选择10·1简答4·5论述2·10案例分析10二．复习纲要1.第一章PPT内容（人格特征，研究层面，关注焦点，人格的生物基础以选择为主）2.经典精神分析（简答：弗洛伊德的人格结构观）3.新精神分析（荣格，名词解释：阿尼玛或阿尼慕斯，阿德勒的生活风格。
霍尼的一些概念）4.特质论（重点关注艾森克-可能要出简答题，还有特质的因素模型的建立词汇假设—因素分析）5.学习论（斯金纳的基本观点，重点是强化程式，可能简答。
多拉得米勒的挫折攻击理论，简答班杜拉对观察学习和延迟满足的实验研究）6.现象学（罗杰斯的自我概念，治疗方法，无条件积极关怀，简答题：完善人格的特征名词解释：自我图示7.其他的关注一下大五人格，对自己的人格进行分析。
8.赵承熙事件的攻击理论。
三．去年试题（黑体可能几年还考）一、概念题（每题3分，共15分）1、人格2、阿尼玛3、潜源特质4、行为塑造5、延迟满足二、单向选择题（每题1分，共15分）1、“人心不同，各如其面”是指人格的（）。
A、整体性B、稳定性C、独特性D、社会性2、（）仿佛使个人的全部心理活动都染上独特的色彩。
A、性格B、人格C、气质D、能力3、个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，这属于（）的交互作用。
A、超前B、即时C、反应D、唤起4、大脑唤醒水平高是（）人格的特点。
A、内向型B、外向型C、神经质D、冲动型5、据研究，（）与人的积极情绪相关。
A、右脑B、小脑C、左脑D、丘脑6、测验的结果能否证实或解释某一理论的假设或概念，这叫（）。
A、内容效度B、效标效度C、构念效度D、表面效度7、人本主义持（）的观点。
A、人性本善B、善恶相混C、人性本恶D、性三品8、担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感，是弗洛伊德所说的（）焦虑。
A、道德性B、神经性C、现实性D、特质性9、将本能的冲动和欲望转移到为社会许可的目标或对象上去，这是一种（）。
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
人格心理学期末复习提纲.
人格心理学期末复习提纲第一章绪论一．人格定义：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体在适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续。
基本特征：（1）整体性（2）稳定性——人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性；（3）独特性——每个人都是独一无二。
（4）社会性——社会化把人这样的动物变成社会的成员。
二、相关辨析1.人格与性格：性格是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。
它是指个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，主要指个体的品行道德和风格。
而人格是个体遗传素质与环境交互作用的结果，人格包含了性格。
2.人格与个性：个性强调的是个人特点，个人与别人的不同之处，就是个人的独特方面。
而人格不仅包含个人的独特性，还包含个人与他人以至所有他人共同的特征。
3.人格与气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是个人生来就具有心理活动的动力特征，人格的最终形成是遗传素质和后天环境相互作用的结果。
气质类型是高级神经活动类型的行为表现。
三、人格研究的理论学派㈠特质论代表人物:奥尔波特卡特尔主要观点:强调人的个别差异和个体的整体功能,以特质的概念来假定行为跨时间的连续性和跨情境的一致性;认为存在着一些特质维度;人们之间的差异就在于他们在这些特质维度上表现程度的不同所形成的不同构型。
㈡精神动力论(精神分析论)代表人物:弗洛伊德荣格阿德勒霍妮沙利文埃里克森弗洛姆主要内容:该理论学说是有关人性本质、人格发展的重要学说㈢人本主义(存在主义)学说代表人物：马斯洛罗杰斯罗洛·梅主要观点：关注人的主观经验，关注个人对世界的看法，通常不关心人的动机特质、进化史或对行为的预测，该理论主张个体在解释创造自己命运中自我作用；认为人性是善的，个体是积极向上的，即努力达到成长和自我实现的。
㈣行为主义和学习论代表人物：华生斯金纳约瑟夫森主要观点：⑴该理论假定大多数行为是后天获得的，认为个体人格的差异主要来自其在成长过程中所接受的学习经验的不同，强调外部环境因素的影响而忽视内部个体因素的作用。
人格心理学复习大纲
一人格：源自个体身上的稳定行为方式和内部过程人格的六个流派/领域：精神分析：无意识死本能向内或向外宣泄挫折——攻击目标实现遭到阻碍替代性攻特质：人格特质连续体攻击行为的个体差异和稳定性纵向追踪生物学：遗传、生理、进化、脑活动和化学元素人本主义：个人责任和自我接纳自然的成长过程是正面向善的，阻碍会造成问题行为主义和社会学习：条件作用和期望认知：信息加工方式二人格数据的来源：自我报告数据（S-Data）观察者报告数据（O-Data）测验数据（T-Data）生活史数据（L-Data）自我报告：问卷或访谈（非结构化、结构化）局限（不适用某些人群或个体、理解偏差或记忆偏差、受社会期望影响、说谎、问题影响回答）新方法：经验抽样（被试随身携带一个电子设备，它在随机时间发出信号，被试完成问卷：在哪里、在做什么、感受如何、在想什么）观察者报告：专业人员认识被试的人评价者信度（观察者之间的一致程度）自然观察（正常生活）与人为观察（人为设定）测验：情境中的行为机械记录（活动度测量计）生理记录（脑电波，血液容量）投射技术（精神分析学派）生活史：婚姻、犯罪、信用记录、工作记录评价人格测量：信度（reliability）、效度（validity）、可推广性（generalizability）人格研究的设计：实验法、相关研究、个案研究实验研究（用于确定变量间的因果关系——一个变量是否导致了另一个变量）：确定因果关系、自变量（操纵的自变量、非操纵的自变量）、因变量相关研究：无法确定因果，绝对值小于等于1（正相关、负相关、零相关）三生本能（自我保护、性、快乐）死本能（破坏和伤害）人的心理(mind)由三部分组成：意识，前意识（目前没有在想的信息，但是很容易提取进入意识），潜意识（最大的一部分，无法被提取进入意识）人格的结构:本我（id）生来就有的、欲望和冲动的储藏处，自我（ego）以考虑情境现实性的方式满足本我冲动，超我（superego）内化社会的标准、价值观和道德以上三者相互作用就会产生焦虑，现实、来自本我的冲动或来自超我的苛刻要求威胁的控制防御机制：压抑，升华（把不可接受的性本能和攻击本能转化为社会认可的行为），替代，否认，反向作用（做出与内在冲动相反的行为），合理化，投射心理性欲发展阶段:口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖，固着（没能很好解决冲突）揭示潜意识：梦的分析（显意：看到和记得的内容与隐意：真实的内容），自由联想，投射技术，催眠（精神分析观点,社会认知观点,可催眠性有个体差异）四阿德勒：寻求优越（来自自卑感，自卑情结，与社会兴趣结合），出生顺序（头生孩子自卑感强，问题儿童比例大；中间生孩子寻求优越，成就高；末生孩子依赖，自卑感强）埃里克森的人格发展阶段：信任对不信任(1岁)，自主对羞怯和怀疑（1岁后），主动对内疚（3岁），勤奋对自卑（小学），同一性对角色混乱（青少年），亲密对孤独（成年早期），繁衍对停滞（中年），自我完善对失望（老年）霍妮的人际交往风格：接近（依赖），反对（战斗），分离（回避）应对策略：回避策略，问题中心（处理问题以克服焦虑），情绪中心（减轻问题所带来的焦虑），应对的灵活性攻击：挫折攻击假说（挫折总是造成某种形式的攻击），替代性攻击，升华，宣泄依恋：哈洛（猴子的实验），鲍尔比（关注儿童对分离的反应），安斯沃斯（陌生情境实验）三种依恋模式：安全型，回避型，矛盾型五希波克拉底的体液说：多血质（快乐，好动），粘液质（缺乏感情的，行动迟缓的），抑郁质(悲伤，易哀愁)，胆汁质(易激怒)奥尔波特:研究人格的策略：普遍研究法（可以测得每个人在某特质上的分数）个别研究法（最好地描述某个体人格的独特的特质组合）核心特质（5-10个最能说明个体人格的特质）默里：27种心因性需要（贬抑成就亲和攻击自主逃避指责抵抗辩解遵从支配表现逃避伤害养育秩序游戏逃避受辱拒绝感知性求助理解）卡特尔：探究人究竟有多少种人格特质因素分析：16PF（16项人格因素调查表）大五：神经质（情绪的稳定性和调节情况），外向性，随和性，尽责性，开放性情境与特质的争论：情境决定论（行为几乎全部由情境决定），特质决定论（稳定的个体差异是决定行为的最主要因素）自陈式特质量表：MMPI，16PF，NEO-PI，伪装，粗心与恶意对抗，反应倾向（社会赞许、默认反应）成就动机和成就目标：掌握目标与成绩目标，趋近目标与回避目标A型人格：心脏病，竞争，紧迫，敌意社交焦虑：与社交与预期社交有关的焦虑。
人格心理学复习提纲
人格心理学复习提纲考试说明一、考核形式及试卷结构：1、考试形式：闭卷2、考核方式：考试3、考核时间：120分钟4、试卷满分：百分制计分5、试题类型：单项选择、名词解释、概念辨析、简答、创新。
6、难易度比例：易40%、中40%、难20%7、参考成绩评定方式：总评成绩=平时成绩30%+出勤成绩10%+ 期末考试成绩60%二、题型示例一、单项选择题弗洛伊德认为自我所遵循的原则是（）。
A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．统合原则二、名词解释情结（complex)三、概念辨析表面特质和根源特质四、简答题简述艾森克的人格等级层次模型。
五、创新题复习要点第一章概述人格的定义人格的基本特性第二章人格理论及研究范型特殊规律研究和共同规律研究研究三种取向第三章经典精神分析理论意识、前意识和无意识本我、自我和超我(原则、三者关系)防御机制移情第四章新精神分析理论集体潜意识社会兴趣霍妮的社会文化神经症理论客体关系理论对新精神分析的总体评价第五章特质论与类型论类型论和特质论关系首要特质和中心特质机能自主表面特质与根源特质测量根源特质的方法第六章行为主义与社会学习华生对异常心理的解释逐步渐进法对经典行为主义人格理论的评价自我效能感功能第七章人本主义高峰体验Q分类技术共情积极关注第八章认知主义建构凯利对焦虑和心理疾病的解释第九章人格测评不考核第十章人格发展不考核第十一章人格障碍不考核第十二章人格健康不考核。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
人格心理学总论复习提纲
第一篇总论一、有关人格1、词源学人格被指义为面具的两层含义：表现于外的、在公众场合的自我；由于某些原因不显示的、隐藏起来的真实的自我2、人格概念的现状及原因现状：无公认的、规范化的定义原因：人格的研究对象非常复杂；人格心理学历史短浅，研究成果未达到定论阶段；出于研究需要从不同角度下定义。
3、人格特征：整体性、稳定性、独特性和共同性、社会性和生物性4、人格结构及其构成间关系（1）个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观、世界观；主要在后天社会化的过程中获得，是以需要为基础的动机系统，动机、兴趣、信念等都是需要的表现形式；世界观居于最高层次，制约个体整个心里面貌，是人言行得总动力。
（2）个性心理特征：能力、气质、性格；不同程度受生理因素的影响；性格是核心二、有关人格心理学1、定义：研究个性心理活动的心理学分支。
以个性的结构、个性的发展及个性的测量为主要研究课题。
2、人格心理学的历史渊源：（1）人格的研究从戏剧和传记素描开始，西奥菲拉斯塔的著作《性格》是现今所知最早的个性研究专著（2）推测个性的方法：观相学、颅相学、笔迹学（3）19世纪欧洲临床医学、心理测量学对人格心理学产生了直接影响3、西方人格心理学的研究概况：（1）斯特恩首先提出个性的概念（2）奥尔波特1924年在哈佛大学开设美国最早的个性课程“个性（人格）：它的心理的和社会的领域（3）1937年奥尔波特的名著《个性：心理学的解释》出版，由于集前人研究之大成，建立了现代个性心理学的基本框架，被认为是个性心理学成为独立科学的标志。
（4）当代西方个性心理学的四个基本理论体系：特质论、精神分析理论、学习理论、人本主义理论4、人格心理学的研究方法：（1）实验法人格研究采用自然实验法。
兼有实验室实验法的控制条件和观察法的自然真实两方面优点。
(2)测验法:能力测验（智力测验、特殊能力测验、创造力测验）、人格测验（问卷测验、投射测验）。
人格心理学提纲
1.人格的定义
2.弗洛依德的理论及相关研究（心理性欲阶段理论，.后期的人格结构，人的精神活动，人格发展的阶段论，恋母情结。
）
3.新弗洛伊德的理论：
（1）艾里克森的心理、人格发展的八阶段理论
(2) 荣格的集体潜意识理论，原始意象
4.班杜拉的社会学习论
5. 马斯洛需要层次理论
6.特质流派，重要的特质理论家。
7.A型-B型行为模式。
（C型人格）。
8.气质的有关内容。
9.人格的六个流派概况。
10.人格的前科学理论。
11.5种重要的防御机制。
12.系统脱敏法。
13.强化，负强化，惩罚
14.中国和西方古代有关人格或人性的探究（性善、性恶、善恶混论、、、、、、）
15.斯金纳行为主义。
16.威特金认知方式。
17.《黄帝内经》的人格类型。
18.不同气质类型的特点。
19.米勒的人格适应有关内容。
20.冲突的分类和识别。
人格心理学复习
《人格心理学》复习提纲
1、什么是人格？人格的特征有哪些？
2、、什么是人格心理学？人格心理学诞生的标志是什么？
3、人格心理学的主要研究领域有哪些？
4、什么是人格适应、人格结构、人格动力、人格发展？
5、弗洛伊德的早期人格结构说与后期人格结构说有什么不同？
6、弗洛伊德对焦虑的论述
7、试析荣格集体潜意识理论
8、简述阿德勒个人心理学的主要观点
9、简述艾里克森人生发展的八大心理危机阶段
10、试述新精神分析理论与经典精神分析理论的区别
11、简述奥尔波特健康（成熟）人格的六个标准
12、什么是人格特质？
13、简述奥尔波特完善人格发展的八个阶段
14、简析艾森克的人格三维度理论
15、清除心理障碍的行为疗法主要有哪些？
16、什么是“大五”人格特质？
17、什么是操作性条件反射？
18、什么是强化？
19、多拉德与米勒对学习的四个要素的论述
20、怎样看待多拉德与米勒的挫折—攻击假说？
21、什么是观察学习？观察学习的过程有哪些？
22、如何提升自我效能感？
23、什么是自我实现？如何达到自我实现？
24、机能完善者的特征有哪些？
25、比较马斯洛、罗杰斯自我实现理论的异同
26、解释韦纳的归因模型
27、奥尔波特机能自主性动机理论的启示
28、如何培养你的潜意识？
29、成熟的自我意识表现在哪些方面？
30、利他行为产生于何种情境？
31、如何提高挫折容忍力？
32、主观幸福感（SWB）的结构、内容有哪些？
33、压力抵抗者的人格特征有哪些？
34、对焦虑和压力的应对策略主要包括哪些方面？
35、合理的生活方式对健康有什么意义？。
人格心理学复习提纲与知识点汇总
人格心理学复习提纲与知识点汇总一、人格理论1.经典人格理论-弗洛伊德的心理动力学理论-阿德勒的个体心理学理论-森田的人格心理学理论2.社会认知理论-罗杰斯的自我概念理论-科尔伯格的认知心理学理论-亨利·塞勒的自由人格理论3.五大人格特质理论-高尔德伯格的五大人格特质理论- Eysenck的维度模式-麦克雷，科斯塔和麦克萨尔的五大人格特质理论(NEO-PI-R)4.生物学人格理论-麦克尔蒙特和加兹瓦特的生物学人格模型-氧化还原理论-易感性理论二、人格发展1.心里动力学理论对人格发展的影响-内心的冲突和解决-心理防御机制的形成2.社会认知理论对人格发展的影响-自我概念的形成与变化-受人与环境的影响程度3.遗传与环境对人格发展的影响-孪生研究和收养研究的结果-遗传和环境交互作用的影响4.人格发展的阶段-弗洛伊德的精神发展理论- 导入进阶的理论 (Piaget)-心理社会发展的阶段(埃里克森)三、人格评估方法1.自陈式问卷-心理症状自评量表-人格特质量表2.项目性测验-涂色法和图形识别测验-评估人格特质和动态过程的投射法3.行为观察-自然环境中的观察-实验室环境中的观察4.临床面试-结构化面试-非结构化面试四、性格心理学与人格心理学的比较1.性格与人格的概念区别2.性格理论与人格理论的异同点3.人格心理学与性格心理学的实证研究方法对比五、人格与心理问题1.人格特质与心理健康的关系2.人格心理学在心理疾病治疗和康复中的应用3.人格心理学与艺术、教育、领导力等领域的应用以上只是人格心理学的一些重要知识点和复习提纲，通过系统学习、深入研究这些内容，可以帮助理解和掌握人格心理学的核心知识，提高对人格心理学的理论和应用的理解和运用能力。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点第一章绪论1、人格的概念，人格的基本特征概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式。
郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。
黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。
2、人格的形成发展受那些因素的影响遗传生物因素：人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。
个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。
环境因素：胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。
家庭环境的影响：儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。
①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。
②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。
社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。
社会阶层等对人格形成有重要影响。
3、个体与环境的三种交互作用反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。
唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。
超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。
随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。
第二章人格心理学理论和研究方法1、人格理论的基本问题涉及哪些方面？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨自由意志----决定论理性----非理性整体说----原素说素质论----环境论主观性----客观性主动性----反应性稳态---异态可知性---不可知性可改变---不改变2、人格心理学研究过程包括哪些阶段？①观察与描述：研究者观察与描述有关心理现象和问题收集有关的事实材料②理论与假设：研究者对观察到的现象与问题提出概括性解释的理论，并通过推论作出假设③检验：研究者运用操作性德研究方法来检验假设以支持或反对理论3、分析比较人格心理学三种主要研究途径㈠临床研究亦称个案研究着重从个体化和特殊性方面去研究人格通过谈话观察、作品分析等方法广泛的收集材料以便对个体人格进行全面和准确的定性描述进行系统而深入的研究优点：①个案研究注重细节能对研究对象进行生动的指点②个案研究一般在被研究对象所处的环境中进行，避免了人为控制，具有很好的生态效度③研究者可以获得大量有关的信息资源，进而形成无数新的假设和观察④个案研究以强调个人的独特性为其特色缺点：①以特殊个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论容易发生以偏概全的错误②缺乏客观性，结果很难让他人进行重复和验证③个案研究的数据常常来自被试的回忆报告这种信息的可靠性很难保证㈡相关研究相关研究是指两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间的相关程度相关研究方法起源于英国学者高尔顿优点：①省时省力，短时间之内可获得大量数据结论有更好的推广性②为进一步实验研究提供线索③符合研究对象的自然形态和实际情况减少人为性④可以研究一些伦理上或法律上无法控制或操纵的变量缺点：①被试报告的真实性受怀疑②不能做出有效的因果推理㈢实验研究通过严格控制条件系统地操纵一些或多个变量（自变量）以期导致另一个或另一些变量（因变量）的其中一种变化，从而做出因果性的结论实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫优点：实验研究不依赖自我报告材料力求客观性，对变量的严格控制能够操纵变量做出精确的定量分析和因果性的结论缺点：①实验情景本身限制使得研究结果外部效度不高③实验研究一次只能操纵一些或几个变量难以全面把握纷繁复杂的人格现象第三章经典精神分析理论1、如何分析无意识及其作用？人格结构的深层部分是无意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾使意识的但已受压抑的心理活动。
人格心理学考试复习大纲
人格的概念、人格的特征人格心理研究的主要理论：1．代表人物2．人性观3．人格、人格的结构4．人格的动力、人格的发展5．研究方法6．评价（贡献与局限）〇．绪论人格的定义人格的特征人格心理学的历史发展一．古典精神分析□弗洛伊德■人性观■★人格结构论■人格动力论■人格发展理论■研究方法：梦的分析、自由联想、日常生活的心理分析、幽默等二．新精神分析☻（个体心理学）□阿德勒■生活风格，理解生活风格的途径■阿德勒人格理论概略图☻（自我心理学）□安娜□哈特曼的能量中性理论□★埃里克森：自我同一性、以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说☻（社会文化论）□霍妮：三种神经症的人格类型■基本罪恶→基本敌意→基本焦虑↓神经症需要□弗洛姆三．特质论☐奥尔波特：人格特质种类☐卡特尔：特质因素论⏹个别特质、共同特质⏹☆表面特质、根源特质⏹动力特质⏹特质的因素分析方法四．交互作用论☐卡丁纳、林顿：文化与人格相互作用☐沙利文：人际关系论☐默里：压力与需要的交互作用五．人格的生物学范型☐★荣格：集体潜意识论⏹★人格结构⏹人格动力⏹荣格的人格三层次结构图☐艾森克：人格的多层次模型⏹人格三个基本维度（内外倾、神经质、精神质）的生物学基础六．行为学习论☐Pavlov’s ：经典条件反射☐Waston :行为主义的开山鼻祖☐Thorndike :效果律、工具性条件反射☐Skinner: 操作性条件反射,行为主义集大成者⏹强化；行为的消退、自然恢复、类化与分化☐Miller & Dollard :刺激-反应理论⏹学习的四要素⏹内部精神现象与学习：例如挫折和攻击、冲突☐Bandura :社会学习论七．人本主义的人格观☐马斯洛⏹需要层次理论☆⏹自我实现☐罗杰斯⏹现实自我与理想自我⏹人格发展的基础（自我实现倾向、积极自我看待、价值条件）☐罗洛·梅八．认知论□Herman A. Witkin认知方式与心理分化论□George A. Kelly个人建构理论□Julian B. Rotter行为预测论□Walter Mischel人格的认知因素（能力、译码策略、预期、主观价值、自我调节系统）九．回顾已有理论，思考：影响人格形成与发展的主要因素十．题型☐一、单项选择题(10小题，每小题1分，共10分)☐二、多项选择题(共10小题，每小题3分，共30分)☐三、名词解释题(共4小题，每小题5分，共20分)☐四、简答题(共3小题，每小题8分，共24分)☐五、论述题（共1小题，16分）。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。
2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。
二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。
2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。
3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。
4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。
三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。
2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。
3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。
4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。
四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。
2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。
3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。
五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。
2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。
3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。
4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。
六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。
2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。
3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。
七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。
2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。
3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。
以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。
简易版-《人格心理学》复习总结提纲.docx
第一章人格与人格心理学一、西方人格心理学思想发展P946特点：首先，这些思想一般都蕴含在哲学理论，特别是人性论之中，尚未完全分化出來。
其次，西方占代与近代人格心理学思想一般都有其社会阶级的根源，是为了适应某个阶级政治斗争的需要而提出来的。
再次,随着西方思想从古代到近代的演变与发展，逐渐形成了一个趙势,这就是人格心理思想与哲学、政治和伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。
二、人格的前科学理论与科学理论的关系P23-25科学的人格理论----------- 具有深入、客观、精确、系统和普遍的特点）JI<---------- 专家们的科研活动前科学的人格理论▼（具有浅显、主观、模糊、片面和特殊的特点）社会文化、社会实践'<---------- 普通人的抽象概括--------- ►个人日常生活经验人格的前科学理论与科学理论之间的关系示意图综上所述，人格的日常理论与科学理论有一定的区别，前者较浅显、主观、模糊、片面和特殊，而后者较深入、客观、精确、系统和普遍。
人格的口常概念与科学理论虽然有区别，但乂相互联系，前者往往是后者的模型，而后者是在前者基础上的深入和发展。
三、评价人格理论的标准P26-27①精确性②可检验性③概括能力④简洁性⑤逻辑一致性⑥有用性四、人格的定义人格是个体内部的心理特质和机制的集合,具有组织性和相对持久性,它们影响到个体对心灵内部的、物理的和社会环境的适应以及它们的相互作用。
第二章古典精神分析一、无意识、前意识、意识的概念与作用P48・50意识是人格的表层部分，是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成；前意识主要起检查作用，即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和木能冲动进入意识领域，而把它们圧制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。
无意识是人格结构的最深层部分，主要指不在意识屮出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。
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选择、填空、名词解释
★威特金的心理分化表现为
1.自我与非我的分化
2.心理机能的分裂
3.神经生理分化
自我—非我的分裂可以通过两种技能即认知改组技能和人际交往技能的测量来确定。
心理机能分裂的程度可以通过对冲动有组织的控制和特殊化的防卫这两个方面表现出来。
★人格建构的基本假设和推论
基本假设：
“个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导。
”
11个推论
1.建构推论：一个人通过对事物的反复建构来预测未来事件。
2.个体推论：人们在建构事件时的方式各不相同。
3.组织推论：每个人在预测事件时都会自然形成一种包括结构顺序关系的建构体系。
4.两分推论：一个人的建构体系包含种种两分结构的构念。
5.选择推论：每个人在通过自己的建构体系对某事物作出预期时，他都会在两分结构
中做出选择。
6.范围推论：一个结构只能对有限范围的事件做出预测。
7.经验推论：一个人对外界事物的建构与他个人的学习经验有关。
8.调整推论：个人构念系统的变化与调整要受到构念渗透度的制约。
（是否可容纳新）
9.片断推论：个人构念系统中存在彼此分离、不一致的亚层次构念。
10.共同性推论：建构经验方式的共同性可以导致人们心理与行为的相似性。
11.社会性推论：个体在建构自己的构念时，会在社会交往中扮演了他人的角色，以便
更好地理解对方、更好地进行人际交往。
★控制点理论由罗特提出
★EAS气质模型划分了三个气质维度：
1.情绪性
2.活动性
3.交际性
★班杜拉观察学习过程分为四个主要组成部分：
1.注意过程
2.保持过程
3.动作再现过程
4.动机过程。
★阿尔波特认为有3种类型的特质：
1.根本特质——在顶层
2.主要特质——在中间
3.次要特质——在下面
★卡特尔从个体与群体的角度将人格特质分为个别特质和共同特质。
从特质层次上区分出“表面特质”和“根源特质”。
★弗洛姆提出了人们用来战胜无能和焦虑的三种主要策略。
1.权威主义
2.破坏
3.自动舒适装置
★1913 年在慕尼黑国际精神分析大会上荣格第一次提出了内倾和外倾人格。
★投射技术区别于其它几种评估技术的主要特征有两点：
1.间接性
2.推论性
★阿德勒把个人追求优越目标的方式称为 " 生活风格 "
★人格研究的途径
1.临床研究
2.相关研究
3.实验研究
★人格心理学的建立的来源最主要有两个 :
1.心理测量运动
2.临床精神病学的发展。
★人格的基本特性
1.整体性（倾向性和心理特征统一；内在动力和外在行为的统一）
2.稳定性（指人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性）
3.复杂性（从结构上讲，人格的构成因素复杂；从功能上讲，人格所处关系复杂）
4.独特性（基因不同，环境不同、每个人与环境发生交互作用的方式也不同）
★1937 年美国心理学家阿尔波特的名著《人格 : 心理学的解释》正式出版 , 被认为是人格心理学成为独立学科的标志。
★米歇尔五个认知变量
1.能力：感知差异。
2.译码和分类策略：人们在注意、解释和分辨事件时存在差异。
3.预期：对行为－结果的预期。
4.主观价值：对主观刺激价值的估计。
5.自我调节系统：通过自我表扬和自我强化来激发自己的行为。
★多拉德和米勒将原有的反应等级不能解决当前问题的情况叫“学习困境”。
★左半球活动水平高与积极情绪相连
右半球活动水平与消极情绪有关。
★★★艾森克把三个人格维度命名为内外向性、神经质和精神质。
★高峰体验：是人感受到的一种强烈的、心醉神迷的狂喜或敬畏的情绪体验。
★人本主义心理学是从现象学和存在主义中吸取其哲学的基础
人本主义提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论，被称为心理学中有别于行为主义和精神分析传统的第三势力。
★人格的五个维度
1.神经质(N)
2.外向性(E)
3.求新性(O)
4.随和性(A)
5.尽责性(C)
★沙利文非常注重人格与人际的关系:
人格“从来不能与复杂的人际关系相隔绝，人们生活在这种复杂的人际关系之中，并成为他们自己。
”
★弗洛伊德
梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。
★中国古代人格心理学思想主要有三大方面：
1.人格形成思想
2.人格分类思想
3.人格鉴定思想
★人格形成思想涉及:人性本质、人格结构、人格形成与发展
★心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。
★著名美国心理学家、人格心理学的创始人阿尔波特提出了人格的经典定义：人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为
★“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”
★认知变量:用来解释个体差异和个体内心的加工过程的相关的稳定认知因素。
★自我同一性：一种个人自我一致的心理感受。
(自我统合感、自我认同感)
★自我：是一种独立的力量，不再受本我和超我的压迫。
★观察学习：是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。
简答、论述
◆艾里克森的人格发展的八个阶段
1.婴儿期（0-1岁）------ 信任－不信任
2.学步期（1-3岁）------自主性－害羞和怀疑
3.儿童早期（4-5岁）------ 主动性－内疚
4.小学期（6-11岁）------- 勤奋－自卑
5.青少年期（12-20岁）-------自我认同感－角色混乱
6.成年早期（20-24岁）--------亲密－孤独
7.成年期（25-65岁）-------抚育后代－停滞
8.老年期（65岁-死亡）------自我完善－绝望
◆惩罚和负强化的区别205
有些后果会使先前某行为出现的频率增加，这些后果叫强化,即正强化和负强化。
有些后果会使先前某行为出现的频率减少，这些后果叫惩罚,即停止强化和惩罚。
◆心理防御机制
1.压抑——指个体将可能不容于超我的观念、情感、冲动抑制到无意识中去，以避免
焦虑发生的心理机制。
2.升华——将不为社会认可的本能欲望导向比较崇高的、为社会所赞许的方向的心理
机制。
3.替代（转移）——将对某一对象的情感转向其他对象的潜意识机制。
4.拒绝（否认）——拒不承认现实的某些方面，借以减轻焦虑和痛苦的心理机制。
5.反向——指对内心的一种难以接受的情感以相反的态度和行为表现出来。
6.投射——将自我不能接受的冲动、欲望和观念加诸别人，以减少自己因此（缺点）
而生的焦虑。
7.合理化——指给自己的行为和处境寻找能为自我和社会认可的理由。
“文饰作
用”。
8.认同——指自我尝试与某一对象潜意识地视为等同，借以减轻焦虑。
又称“自居作
用”。
9.抵消——以象征性动作、语言和行为来应对已经发生了的不愉快的事物。
10.补偿——指一个人为了减轻由生理或心理上的缺陷而引起的痛苦和自卑感，不自觉
地努力发展其它方面的才能。
◆新弗洛伊德主义理论的贡献
贡献一：其主要贡献是对行为具有重要影响、却被弗洛伊德忽视的几个问题作了精心探索。
1.社会文化因素、
2.整个一生中人格发展、
3.重视自我的积极功能
贡献二：引入一些新的概念。
出生次序、自卑情结、
1.原始意象、内向性格、
2.人格意象、
3.认同危机、
4.权威主义性格等术语。
贡献三：对后来的理论家和新的心理治疗学体系发展的贡献。
1.为人本主义人格理论同样 ,
2.为人格的社会学习理论
◆机能完善的人具有以下特征：
1.经验的开放。
2.协调的自我。
3.机体估价过程。
4.无条件和自我尊重。
5.人际关系和睦。
◆认知人格的不足之处
分析说明
◆“人是科学家”——凯利227
◆火既可以熔化黄油，也可以固化鸡蛋——奥尔波特128
◆人以特质来迎接外部世界，人以特质来组织经验。
——奥尔波特 128
◆导致满意后果的行为被重复的可能性更大，而导致不满意后果的行为不大可能被重复。
——桑代克
◆“我们身上多数真实的东西都不是意识，而我们意识中的多数东西都不是真实
的。
”------艾里克•弗洛姆
扩展题
◆艾森克内外向人格维度的生理机制（183）
◆举例说明班杜拉的三元交互作用（221）行为、外因和内因。