幼儿语言教育论文
幼儿语言教育的论文
幼儿语言教育的论文幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的论文篇一《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。
幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。
一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。
老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。
如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。
又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。
对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。
幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。
这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。
幼儿语言教育的参考论文
幼儿语言教育的参考论文幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。
下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的参考论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的参考论文篇一《幼儿教育语言教育研究》【摘要】幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。
本文理论阐述与案例分析想结合，分析了在正确教育方法的指导下，通过有效的语言教育方式促进幼儿语言能力、认知能力、智力等方面提高，促进孩子的和谐发展。
【关键词】幼儿;语言教育;研究语言的发展能够有效促进幼儿认识水平和思维水平的发展，是幼儿成长重要标志，在幼儿教育中，教育者要重视对幼儿的语言教育，并采取有效地方式促进幼儿语言能力的发展。
幼儿阶段是语言发展的重要阶段，教师要通过有效的引导时幼儿的语用能力和水平，使幼儿的认知能力，幼儿智力在此基础上得到有效发展。
如果在这样阶段，幼儿语言教育未得到有效贯彻，幼儿缺乏语言交流的环境或者语言引导不当，幼儿的语言表达能力就不能得到有效提高，甚至他们开口说话都会成为问题，这样，幼儿的智力发育，思维的发展是不可能获得显著提高的，这对幼儿未来的发展将产生极大的不利影响。
因此，在幼儿阶段，要重视幼儿的语言教育，通过语言教育，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿语言教育策略1、通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。
家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。
只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。
因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。
在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。
幼儿园教师语言领域教育教学论文
幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。
幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。
一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。
要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。
幼儿园语言表达教学论文10篇
幼儿园语言表达教学论文10篇1. 语言表达教学在幼儿园的重要性这篇论文探讨了语言表达教学在幼儿园中的重要性。
通过分析儿童语言发展的关键阶段和语言表达教学的有效方法，论文阐明了幼儿园教师在帮助幼儿发展语言表达能力方面的关键作用。
2. 幼儿园语言表达教学与情感智能的培养本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿情感智能的培养。
通过训练幼儿的交流技巧和表达能力，论文发现语言表达教学能够促进幼儿情感智能的发展，提高幼儿与他人的情感交流能力。
3. 幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响该论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响。
通过观察和实地调研，论文发现语言表达教学对幼儿社交技能的提升具有显著影响，能够帮助幼儿更好地与他人交流、合作和解决问题。
4. 幼儿园语言表达教学的创新方法本文介绍了一种创新的幼儿园语言表达教学方法。
通过结合游戏和情景教学，论文提出了一种有趣且有效的方法，以提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
5. 幼儿园语言表达教学与审美能力的培养该论文探讨了幼儿园语言表达教学对幼儿审美能力的培养。
通过教授幼儿艺术品鉴和表达技巧，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的审美意识和审美表达能力。
6. 幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养这篇论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养。
通过激发幼儿的表达欲望和积极参与，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的自信心和自我表达能力。
7. 幼儿园语言表达教学与认知能力的发展本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿认知能力的发展。
通过教授幼儿有效的表达方法和思维技巧，论文发现语言表达教学能够促进幼儿的思维发展和问题解决能力。
8. 幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系该论文探讨了幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系。
通过实验证据和对比研究，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的研究兴趣和研究成绩，促进幼儿全面发展。
9. 幼儿园语言表达教学的评价方法这篇论文介绍了一种幼儿园语言表达教学的评价方法。
有关幼儿语言教育的论文
有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。
这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。
世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。
首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。
幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。
因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。
就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。
所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。
儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。
一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。
但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。
就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。
这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。
目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。
中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。
幼儿园语言教育教学论文
幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言教育教学论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的幼儿园语言教育教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言教育教学论文篇1前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。
在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢？关键词：幼儿园课程；语言领域；教学；研究一、幼儿语言表达能力的培养和训练。
（一）创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。
幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。
因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。
如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。
1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。
如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。
幼教语言教学方面的论文范文(12篇)
幼教语言教学方面的论文范文（12篇）[篇一]幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。
因此，在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。
优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。
如我国传统儿歌《排排队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，其深远影响是无法估量的。
一、幼儿文学作品的巨大影响和作用1、幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。
有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。
如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。
他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。
他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。
一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。
这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。
我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。
幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。
如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。
但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。
红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。
红星星急忙叫绿星星来帮忙。
绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。
可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。
只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。
小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。
有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。
幼儿园大班语言教育论文
幼儿园大班语言教育论文幼儿园大班语言教育：培养孩子综合语言能力的重要阶段引言：语言是人类最重要的交流工具之一，也是认知能力的关键组成部分。
在幼儿园大班期间，孩子正处在语言能力发展的关键阶段。
幼儿园大班语言教育在培养孩子综合语言能力方面扮演着重要角色。
本文将探讨幼儿园大班语言教育的重要性以及如何有效培养孩子的语言能力。
一、大班语言教育的重要性1. 完善表达能力：大班语言教育帮助孩子有效地学习和运用语言，提高他们的听说能力和表达能力。
通过丰富的语言环境和互动交流，孩子们能够更好地表达自己的想法和情感，增强自信心。
2. 增强思维能力：语言是思维的工具，通过语言教育可以促进孩子的思维和逻辑能力的发展。
在大班阶段，孩子们需要通过思考和表达来理解和解决问题，在这个过程中，他们的思维能力得到锻炼和提高。
3. 培养社交能力：幼儿园大班语言教育也为孩子们建立社交关系提供了条件。
通过与同伴密切的交流合作，孩子们学会分享、合作和尊重他人的意见，培养了良好的社交技巧。
二、有效的大班语言教育策略1. 创造丰富的语言环境：幼儿园大班应该创造一个充满语言的环境，包括丰富的图书、绘本、游戏和教具，帮助孩子们接触到各种不同的语言材料，扩大词汇量和语言认知。
2. 提供丰富的语言体验：通过与孩子们的日常交流和引导，教师可以为孩子们提供丰富的语言体验，包括听故事、唱歌、模仿游戏、角色扮演等，激发孩子们的兴趣和学习动力。
3. 组织有针对性的语言活动：幼儿园教师应该根据孩子们的不同需求和兴趣，创造各种有针对性的语言活动。
例如，故事时间、口语训练、诗歌朗诵等，既能提高孩子的语言能力，又能激发他们的学习兴趣。
4. 引导和培养孩子的语言表达能力：教师应该在日常的教育活动中注重引导和培养孩子的语言表达能力。
通过提问、让孩子谈论自己的观点、分享亲身经历等方式，帮助孩子们学会用语言表达自己的想法和情感。
5. 建立积极的语言学习氛围：教师应该积极评价和鼓励孩子们的语言表达，创造积极的语言学习氛围。
我国幼儿语言教育论文
我国幼儿语言教育论文语言是人类沟通的桥梁，也是个体认知世界的重要工具。
在幼儿阶段，语言教育显得尤为重要，它关系到幼儿未来的人际交往、认知发展和心理健康。
本文将从我国幼儿语言教育的现状、问题及对策三个方面进行探讨。
一、我国幼儿语言教育现状1.教育观念的转变随着教育改革的深入推进，人们逐渐认识到幼儿语言教育的重要性。
传统的教育观念认为幼儿阶段的语言教育仅仅是教会孩子说话，而现在人们更加注重培养幼儿的语言表达能力、思维能力和人际交往能力。
2.教育内容的丰富我国幼儿语言教育内容逐渐丰富，涵盖了语音、词汇、语法、听说读写等多个方面。
教育部门也出台了一系列政策，推动幼儿语言教育的发展。
3.教育方法的创新在幼儿语言教育实践中，教师们不断探索创新，运用游戏、故事、情境等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高语言教育效果。
二、我国幼儿语言教育存在的问题1.教育资源分配不均在我国，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的幼儿语言教育资源分配存在较大差距。
一些农村地区的幼儿园硬件设施落后，教师素质参差不齐，导致幼儿语言教育水平较低。
2.教育方法过于单一虽然教育方法不断创新，但部分幼儿园仍然存在教育方法过于单一的问题。
过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和个性发展，导致幼儿对语言学习的积极性不高。
3.家庭教育与幼儿园教育脱节在幼儿语言教育中，家庭教育与幼儿园教育应当相互补充、相互促进。
然而，在实际操作中，部分家长对幼儿语言教育的重视程度不够，家庭教育与幼儿园教育脱节，影响了幼儿语言能力的提升。
三、我国幼儿语言教育对策1.加大教育投入，优化资源配置国家应加大幼儿教育投入，特别是农村地区和欠发达地区的幼儿园建设。
提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。
同时，优化资源配置，确保每个幼儿都能享受到优质的语言教育。
2.创新教育方法，注重个体差异教师在教学中应充分关注幼儿的兴趣和个性，运用多种教育方法，激发幼儿的学习兴趣。
针对不同年龄、不同性格的幼儿，制定个性化的教育方案，促进幼儿全面发展。
幼儿园幼儿语言教育研究论文
幼儿园幼儿语言教育研究论文语言是人类交流的重要工具，是人类思维的外在表现。
对于幼儿来说，语言能力的培养是至关重要的。
在这篇论文中，我们将探讨幼儿园幼儿语言教育的重要性，以及如何有效地进行语言教育。
一、幼儿语言教育的重要性1.语言是幼儿认知世界的重要工具。
通过语言，幼儿可以了解和认识外部世界，拓展自己的知识面。
2.语言是幼儿情感表达的重要手段。
幼儿通过语言来表达自己的情感和需求，从而得到他人的关注和理解。
3.语言是幼儿社交互动的基础。
幼儿通过语言与同伴交流，建立人际关系，培养社交能力。
4.语言能力对幼儿的学业成绩和未来发展有重要影响。
具备良好语言能力的幼儿在阅读、写作和数学等学科上更容易取得好成绩，未来也有更多的机会。
二、幼儿语言教育的现状1.家庭教育：家庭教育是幼儿语言教育的重要环节。
家长应该注重与幼儿的沟通，多与幼儿说话，为幼儿创造语言环境。
2.幼儿园教育：幼儿园是幼儿语言教育的重要场所。
幼儿园应该开展丰富多样的语言教育活动，培养幼儿的语言能力。
三、幼儿语言教育的方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。
3.互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，提高幼儿的口语表达能力。
4.读写教学法：通过阅读和写作活动，培养幼儿的阅读兴趣和写作能力。
四、结论幼儿语言教育不仅仅是教会他们说话那么简单，它涉及到幼儿认知、情感、社交等多方面能力的发展。
在幼儿园教育中，语言教育应该是无处不在的，无论是在课堂上的专门教学，还是在日常生活中的自然交流，都应该注重对幼儿语言能力的培养。
比如，在课堂上，老师们可以通过讲述有趣的故事，让幼儿们跟随情节的发展，锻炼他们的听力理解和口头表达能力。
通过角色扮演的游戏，让孩子们在模拟真实生活的场景中，自然而然地使用语言来完成任务，这样的实践对于他们语言的应用能力和情境理解力有着极大的促进作用。
语言教育论文范文3篇
语言教育论文范文3篇语言教材选择与幼儿教育论文一、幼儿语言教育的特征(一)幼儿语言教育的计划性幼儿语言教育具有计划性特征。
语言作为复杂的符号体系之一，有着其本身的结构、要素和规则。
可见，幼儿除了通过活动与交往获得有关语言知识外，还需要有组织的语言教学活动，使幼儿集中学习语言知识以及发展语言能力。
比如，在对幼儿文学作品体裁及构成要素的学习时，可以让他们初步了解和掌握，并引导他们对作品的中心思想进行归纳；适当运用字、词、句、段等，但这些都需要在教师有计划、有组织的指导下进行。
这样，可以让幼儿相互感染，也有助于增强幼儿语言学习的兴趣。
(二)幼儿语言教育的差异性我们知道，各地的幼儿语言教材不尽相同，具有很大的差异性。
而每一阶段的幼儿语言教育活动的目标不尽一致，都是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而设计的，其中既有倾听与表述方面的目标，又有欣赏文学作品以及早期阅读方面目标。
因此，教师只有通过有目的、有计划的语言教育活动，才能全面地发展和提高幼儿的语言能力。
由于幼儿个体的差异，使得了我们开展幼儿语言教育活动时，必须根据幼儿语言教育的目标和个体差异征，有目的、有计划地安排具体的语言教育活动，不断地培养和锻炼幼儿的语言能力，进而保证幼儿语言教育目标的全面实施和有序开展。
二、选择幼儿语言教材的策略思考(一)结合幼儿特点通过多年幼儿语言教育和管理的实际，笔者认为，开展幼儿语言教学活动，需要教师在结合幼儿特点的基础上，着力选择好语言教材。
这就要求教师要为幼儿选择具有审美价值、贴近实际生活、喜闻乐见并易于创设情景的语言教材，尽量给幼儿予美的熏陶，让语言、情景和生活相互交融，进而促使幼儿产生互动。
比如在故事《戴项链的比赛》教学中，我们可以抓住其中几个小动物的角色与特征，引导幼儿扮演其中的角色，并戴上相应的头饰或道具，让幼儿产生身临其境的感觉。
这样就可以使幼儿容易投入到了故事情景中，进而学会了用不同的语气、语调表达和感受。
又如在《我在草地上翻跟头》的教学中，我们可以把幼儿直接带到草地里，让其在草地里自由打滚与玩耍，引导他们观看蓝天、白云等，在幼儿开心的同时，也引导他们发现了大自然奇特的美景，这样比在教材中学习了更多的东西。
提高幼儿语言教学的有效性研究的论文
提高幼儿语言教学的有效性研究的论文提高幼儿语言教学的有效性研究的论文（精选6篇）提高幼儿语言教学的有效性研究的论文篇1幼儿时期的语言教学需要具有趣味性和实用性，能够提高幼儿的语言掌握能力，促进幼儿正确运用语言进行日常交流，确保幼儿健康快乐的成长。
随着新课程改革的推进，幼儿园也必须要注重幼儿的主体性，从幼儿的实际水平出发，选择适合幼儿认知规律的语言教学内容，促进幼儿全面发展。
作为幼儿语言教师，我们应该充分掌握学情，善于观察幼儿的反映，积极创新语言教学策略，吸引幼儿的学习兴趣，将幼儿的语言天赋挖掘出来，为其深入学习奠定基础。
但是，在当前的幼儿语言教学过程中还存在一些共性的问题。
因此，如何提高幼儿语言教学的效率，激发幼儿学习语言的兴趣，就成为了幼儿教师需要思考的问题。
下面，笔者根据自己的实际幼儿园教学经验，探讨提高幼儿语言教学有效性的策略。
一、创设语言学习情境，激发幼儿的语言天赋语言是幼儿成长过程中必须要掌握的交际工具，是提高幼儿综合实力的重要保障。
幼儿时期是学习语言的黄金时期，在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生。
因此，在日常教学中，幼儿教师需要提高幼儿对语言的重视程度，激发幼儿的语言天赋，使幼儿全身心地投入到语言学习中。
我经常创设轻松愉悦的语言学习情境，开展丰富多彩的语言教学活动，使幼儿在学习语言的同时得到快乐。
比如，我设计了“我要吃的水果”的教学情境，引导幼儿围绕“水果”这一话题进行语言交流，能用简单的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道，鼓励幼儿参与到集体谈话活动中，以使幼儿养成良好的倾听习惯。
课前，我要求每个幼儿带一个自己喜爱的水果，并统一交给教师。
然后，教师把水果切成块状，用盘子装好。
首先，我请幼儿品尝切好的水果，然后提问:“水果好吃吗?”幼儿回答后，我引导幼儿围绕“水果”的话题自由交谈，说说自己爱吃哪些水果，并提醒幼儿安静地听，等别人说完自己再讲。
然后，我用提问的方式提出新的话题:你还吃过哪些水果?吃水果有什么好处?让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容，并与其他幼儿分享。
幼儿园语言教育相关论述论文
幼儿园语言教育相关论述论文语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园语言教育相关论述论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育相关论述论文篇一《浅谈幼儿园语言教育的策略》摘要：语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。
笔者通过此文，从多个角度对如何进行幼儿园语言教育进行了阐述分析，以为学者和幼儿园机构提供一些参考。
关键词：幼儿园;语言教育;培养能力语言环境语言作为一种重要的载体，是人所类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。
根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很明显。
以母语的获得为例，超过9~13岁，母语就很难习得，心理学中狼孩就是很好的证明。
另一方面，幼儿的发展是一个逐渐社会化的过程，离开了语言，幼儿就无法与外界进行信息的交流，以至于难以融入社会。
因此，语言的在幼儿园教育中，应该而且也必须受到应有的重视。
那么，如何才能对幼儿进行良好的语言教育?我们都知道，语言按能力可以分为听、说、读、写四个方面，下面笔者就从这四个方面以及语言环境创设与家园联系来谈谈幼儿园如何开展语言教育的实践。
1.在课堂上培养幼儿的语言能力幼儿语言发展的主渠道在课堂。
教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台,营造和谐的课堂教学氛围,使孩子得到心理上的放松,在课堂充分表达自己的所思所想,犹如进入说话乐园。
1.1以图激趣,想象语言。
利用生动形象的插图,是培养幼儿想象说话的重要教学内容。
因此,在课堂上,教师要结合插图让孩子们进行说话练习,这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力,而且能使幼儿加深对知识的印象。
1.2融入生活,延伸语言。
生活中有很多优美的事物,为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。
如我让孩子说说春天来了,大地发生了哪些变化?孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言:小草绿了,桃花开了,温度高了,等等。
幼儿园语言教育的论文
幼儿园语言教育的论文幼儿园语言教育的重要性语言是人类最基本的交流工具，也是思维和认知发展的核心。
在幼儿园阶段，语言教育起着至关重要的作用，对幼儿的语言能力和综合发展具有深远的影响。
本文将探讨幼儿园语言教育的重要性，并就具体的教育方法和策略进行分析。
一、语言教育的理论基础幼儿园语言教育的理论基础主要包括语言发展理论、心理发展理论和社会文化理论。
语言发展理论认为，幼儿在早期的语言环境中得到了提供的充分刺激，将有助于他们发展语言能力。
婴幼儿期至3岁是语言能力迅速发展的黄金时期，适时提供丰富的语言环境和语言输入，对幼儿的语言发展至关重要。
心理发展理论强调了幼儿语言能力与认知能力的密切关系。
通过语言的使用与沟通，幼儿能够结合实际经验，提高思维能力和问题解决能力。
社会文化理论认为，语言是社会文化传承的一种工具和媒介，幼儿通过语言教育不仅学会语言表达，还能够了解和接受社会文化价值观念。
二、语言教育的目标与方法幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力、思维能力和社交能力。
因此，教师需依据幼儿的年龄和个体差异，制定相应的教育方法和策略。
1. 提供丰富的语言环境幼儿在语言环境中通过模仿、接触和互动学习语言。
教师可以通过布置丰富多样的语言活动，如讲故事、唱儿歌、角色扮演等，为幼儿提供优质的语言输入和交流机会。
2. 注重语言表达和交流技巧的培养幼儿语言的表达和交流技巧对其发展至关重要。
为此，教师可以通过游戏、合作活动等方式培养幼儿的口头表达、听力理解和书面交流能力。
3. 引导幼儿进行言语思维训练言语思维是幼儿发展的重要环节，有助于他们理解和解决问题。
教师可以通过提问、游戏和绘画等方式，激发幼儿的思维能力，并引导他们进行言语思维训练。
4. 创设良好的社交情境语言教育不仅需要培养幼儿的语言能力，还需要注重社交能力的培养。
教师可以组织幼儿间的互动活动，培养他们的合作意识、分享意识和团队精神，促进幼儿的社交能力的全面发展。
三、评价与改进幼儿园语言教育的评价应注重全面发展和个体差异。
小班幼儿语言教育教学论文
小班幼儿语言教育教学论文在小班幼儿教育中，语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，对幼儿以后的语言表达发挥着重要作用。
下面是店铺给大家推荐的小班幼儿语言教育论文，希望能对大家有所帮助!小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥着重要作用。
本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的语言障碍。
因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利发展。
【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨一、幼儿语言教育的作用1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。
人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。
幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。
因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。
幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。
幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。
在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。
还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。
因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。
2、幼儿阶段是语言教育的关键时期实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。
幼儿园语言教育论文
幼儿园语言教育论文不少人认为幼儿园语言教育目标只是丰富幼儿的词汇量和发展口语表达。
这毋庸置疑是片面的看法，完整的语言教育不仅包括口语表达，且还应重视与早期阅读、识字教育的结合培养。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园语言教育论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育论文篇一《试论幼儿园语言教育》摘要：幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。
幼儿语言发展水平，直接影响他们的智力水平和日后成长。
关键词：幼儿;口语表达;语言储备中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2012)05-0022-03幼儿期是人一生中语言发展的黄金期，幼儿语言发展的水平，将直接影响他们的智力水平和日后成长。
幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。
也利于幼儿进一步学习其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学习产生重要的影响。
一、幼儿园语言教育的意义1.幼儿期是语言发展的黄金阶段。
三岁后的幼儿各部器官发育渐渐成熟，语言能力的发展很快。
这时期的幼儿有进行交流表达的愿望。
我们应注意在日常生活中给幼儿作出良好的示范，如发音标准清晰。
若在该时期幼儿没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。
在对幼儿进行词汇和语法的教育时也应如此。
在正常情况下，幼儿在三岁左右可掌握1000个左右的词汇量，发展到五六岁即可掌握3000~6000个左右的词汇量。
同时幼儿也从最初掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式。
2.良好的口语表达是学好书面语言的基础。
在幼儿园教育时期，教师就应时常教导孩子用自己的话把意思尽量完整地表达出来，培养孩子“想好再说、有逻辑的说”的表达习惯。
只有幼儿园学到了良好的口语，才能为小学后更深入地学习书面语言做准备。
3.幼儿园语言教育能促进幼儿的全面科学发展。
幼儿通过语言教育，不仅学到了知识，也掌握了学习知识的工具――语言，为实现德、智、体、美的全面发展奠定了坚实的基础。
有关幼儿园语言教学的优秀论文
幼儿园语言教学的优秀论文有关幼儿园语言教学的优秀论文幼儿园语言教育活动的概念：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。
使他们认知、情感、行为等方面得到发展。
从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高，我认为具有以下三方面的特点：一、语言教育活动是特殊的语言学习过程；幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。
家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。
游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。
还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验；幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。
生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。
这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。
在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。
三、语言教育活动是整合的教育过程；语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。
1、教育目标的整合2、教育内容的整合3、教育方式的整合。
幼儿教育语言论文15篇(幼儿教育中培养语言表达能力的措施)
幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。
人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。
提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。
关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。
在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。
1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。
许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。
具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。
却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。
1.2 关于教育活动的组织方面。
重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。
传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。
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有关语言教育论文语言是人类社会发展的重要资源,它已经成为和谐社会发展的基础。
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有关语言教育论文范文一：幼儿语言教育教学中存在的问题摘要：分析当前幼儿语言教育教学中存在的问题，通过实际教学案例，对幼儿语言教学提出操作性较强的举措，以期提高我国幼儿教学水平。
关键词：幼儿;学习;语言教育;问题对策幼儿语言教育教学即幼儿在幼儿园教师的带领下学习适应社会的语言的过程。
在整个幼儿语言教学过程中，幼儿是课堂主体，语言是客体，主要目的是让儿童认知语言、理解语言，能与周围的语言环境进行自由的相互交流，为适应未来的发展奠基。
一、当前幼儿语言教育教学中存在的问题及原因分析(1)重视不够。
幼儿与中小幼儿不同，其尚未形成基本的自理水平。
因此，家长认为幼儿学不到任何知识，将幼儿园当成托儿所，更多的是将儿女寄托在幼儿园，重视儿女的身体健康，忽视儿女的学业，这种现象在区县基层幼儿园表现得尤为突出。
同时，一些些自办幼儿园适应家长的心理要求，更多的是帮忙“看小孩”“当保姆”，在教学方面重视不够、投入不足，很多专业教师被排挤到位，而具有经验、能够照顾小孩的成为热门人选，以致幼儿教学名存实亡。
(2)教学方法欠妥。
幼儿园与小学教学因对象不同而存在较大的差别。
幼儿对新鲜事物会充满神奇感，更愿意投入到对神奇事物的学习当中。
然而当前的幼儿园教学忽略了幼儿的实际情况，在语言教学中创新不足，课堂设计单一，幼儿学习关注度不高。
在教学课堂设计方面，幼儿教师太过随意，自认为幼儿年龄小、不懂事，自己可以随意应付，课下备课不勤奋，课堂上把幼儿当成看客，不能正确引导幼儿学习语言。
(3)内容脱离实际。
幼儿教师在选择教学内容方面缺乏深入思考，对幼儿所处的环境没有过多的研究和分析，在教学内容设计方面或按照课本，或按照个人逻辑，或参照其他教师，以致教学内容或超过幼儿理解范畴，或没有结合实际造成理解困难，或吸引力不强。
幼儿语言论文
幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈孩童语言的发展幼儿论文幼儿自然语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展战略，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的初期。
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务的。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言推进方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展战略语言的理解能力，正确鼓励幼儿大胆而在意的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀连系的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的培养出来兴趣”。
这就要求幼儿教师语言表达全方位多角度的培养幼儿的必须，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能模式呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的讲授兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的教学目标。
下面就谈谈自己在教学工作中运用并一尝考虑一下甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。
实践证明，教师不易经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。
如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”再说谁找的朋友最多。
这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再词语请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆科鞭，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语人才培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的短语表达。
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幼儿园语言教育的策略内容摘要：幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。
幼儿语言教育的要通过幼儿园语言教育不仅要通过改善幼儿语言发展环境、加强家园联系还要给幼儿创造更多语言练习的机会。
关键词：幼儿园语言教育环境创设家园共育语言是人类最为宝贵的财富，语言的丰富性和语言所发挥的作用，使人类在万物生灵中能处于绝对优势地位。
维果斯基认为语言在儿童认知发展中起关键作用。
他相信，拥有高度发展语言的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务，学好语言对于其他的方面的发展奠定了基础。
大量研究表明，学前时期是语言发展尤其是口语发展的关键期。
在此期间，幼儿的听觉系统、发音器官和语言神经中枢日趋成熟，发音逐渐准确，词语不断丰富，开始掌握语法规则，语言运用能力迅速发展。
而且，语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素，因此，幼儿园语言教育不容小视。
幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。
因此，幼儿园语言教育活动的目标包括以下几个方面：注意倾听别人说话，能听懂日常用语；乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法和感受；喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品；喜欢学认常见的文字标识等。
由这些要求可以看出，儿童的语言教育在学前教育时期是十分重要的。
只有学会了说话，幼儿才能正确表达自己的想法，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。
一个孩子的社交能力可以看出孩子的性格交流水平、表达能力等方面。
而在社会交往中，孩子用的最多的则是语言。
能否清晰的表达自己的意思，达到自己的目的，是我们衡量幼儿语言发展的标准，也是我们进行语言教育的目的。
学前儿童语言教育对于我们来说是十分艰巨的任务。
如何发展和提高儿童的语言能力，采取什么样有效可行的策略来进行幼儿园语言教育是我们幼教工作者应该深思的问题。
在这之前我们必须得了解儿童语言发展的特点：1、学前儿童期是语音可塑性最大的时期。
心理学研究发现，4岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。
语音进步最明显2、幼儿语法结构的发展有以下趋势：（1）从简单句到复合句（2）从陈述句到多种形式的句子（3）从无修饰句到修饰句。
从不完整句到完整句。
开始出现转折复合句，能够独立地讲故事或各种事情，进入成人句阶段。
3、语法特点：（1）初步掌握基本的四种语调（2）未能掌握语调中的断和连、快和慢、轻和重。
4、2岁到五岁半的幼儿，不论作为其他人交谈时的旁观者或在自身实际参加的三人交谈中，都是对“我”的理解较好，“你”次之，“他”最差。
特别当其自身作为交谈中的第三者时，对别人所谈的“你”和“他”，即使是5岁半左右的幼儿，也不能很好理解，这时往往把别人说的“你”理解为指他自己，而把“他”理解为另一个人。
5、5岁是儿童语言表达能力明显提高的关键时期。
这时候，他们听和说的能力已经可以应付日常生活的基本需要，同时，他们的阅读图书和分析图画的能力也显著增强，他们开始喜欢和小朋友或者家长一起阅读，甚至连猜带蒙地念书中的文字。
这时阅读成了他们最大的兴趣。
研究孩子语言发展并提出相应的指导方法，有利于孩子的成长。
研究结果表明，影响儿童语言获得因素有：学习模仿在语言获得中有一定作用；认知发展是语言发展基础；儿童情绪态度对语言获得有影响；与环境的相互作用．尤其是与他人的语言交际是语言获得的主要条件等等。
幼儿的语言发展跟自身的生理发育有必然的联系的，我们不能违背自然规律，在幼儿语言教育方面，我们只能遵循规律，采取一些可行有效的策略。
一、为儿童创设一个适合语言发展的环境“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期离开了特定的环境，一切后天学习都是枉然。
若是儿童在学前期养成不良的语言习惯，后期改正是相当有难度的。
因此，为儿童创设一个开放愉快的语言环境，促使他们敢说、想说、喜欢说、愿意说，有机会说，有计划有准备的开展语言教育是十分必要的。
1、课堂一个良好的教学环境可以让儿童引发学习兴趣，更加集中于课堂学习。
在学前期，儿童的课堂教育是有限的，教师要把复杂繁多的教育内容简单化、形象化，用适合幼儿身心发展的方式呈现出来，这样让儿童的注意力集中，这个时期可以对儿童进行规范语言习惯的教育。
而在后期，则可以创造出适当的情景让儿童提高注意力，用多种方式来进行语言教育，比如用幼儿喜爱的角色表演、诗歌朗诵、看图说话等等。
孩子语言的发展需要一个循序渐进的过程，由易到难，由简到繁。
需要教师在幼儿园教学中的指导和启发。
比如学习儿歌，教师要以抒情的语调去朗诵，使孩子在欣赏的过程中得到一种享受，同事渴望去学会这首儿歌。
进而慢慢地能用感情朗诵。
讲故事也是如此，教师要有感情地把故事内容展现在孩子的面前，力求达到身临其境的感受。
要想达到那种效果有一定难度，有时我们可以借助录音机，电脑等媒介来帮助增强氛围。
这样，孩子既想听，又愿意听，还会模仿。
相反，枯燥的讲述对几岁的孩子来说是很难接受的。
真正有效的学校是一种心智的活动，通过多种感官来亲身体会，可以进一步促进儿童的智力开发以及对这个五彩世界有更为生动细腻的感触，能将静态客观的知识灵活化，从而产生新的思维和构想。
儿童的语言学习，同样运用到多种感官，如听、说、看、画、跳等。
我会经常在课间给孩子放一些录音儿童故事。
孩子对故事十分感兴趣，每次都听得十分认真，有点故事重复播放两三次，孩子就会跟着录音复述出来。
这是一种对孩子的语言训练非常轻松有效的方式。
在复述故事的过程中，儿童不仅可以纠正自己一些不准确的发音，不规范的用词，同时也可以轻松学会一些较难的词汇。
而在午休前播放一段动画片也是同样的道理，儿童看动画片可以轻松进行语言知识的获取，特别是词汇的积累。
在课堂上，儿童通过老师与老师，老师与幼儿，幼儿与幼儿的对话在潜移默化中学到相关的语言习惯，从而规范自己的言行。
儿童回答问题，不仅仅是锻炼了他们的思维能力，也训练了他们的表达能力，语言组织能力。
因此教师需要在课堂上为幼儿创造更多回答问题的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
回答错的给以鼓励和引导，回答对的则可以进行深一步的启发探讨。
为了克服孩子们在众人面前不敢说，不敢表达的心理，我会经常给孩子提供“大声说出来”的机会，就是让每个孩子走到前面，无论是说、学，还是唱、跳，都会受到老师的一个小礼物和同伴的掌声。
孩子因此可以克服胆怯的心理，语言表达能力就会不断提高。
这也是激励孩子促进孩子语言表达的一个方法。
2、游戏活动福禄贝尔曾经说过，游戏是儿童发展最好的方式。
因为它是内在本质的自发表现，是内在本质处于其本身的必要性和需要的外向表现，“游戏”一词本身就说明了这一点。
因此，在游戏中儿童是最轻松愉快的。
你可以发现，游戏中儿童的语言是多样的、神奇的、充满幻想的，因为游戏本身的自主性与创造性让儿童的语言得到极大的提高。
我曾经遇到一个又轻微自闭的儿童，在日常生活中很少开口说话，问他什么也不回答。
但在游戏中与他交流就变得格外容易，他会主动向我笑，甚至他会主动拉住我向你介绍他在玩什么游戏或是问我他不明白的地方。
同时，他与其他的孩子的交流沟通也在游戏的过程中变得十分轻松愉快。
如果说在课堂上儿童更多的是进行词汇的累积，那么在游戏中，则是实践运用的时候。
许多在课堂中学到的词汇并不是经常使用，而在游戏中，孩子会随着情景的变换说出不同的语言。
为孩子创造一个开放的游戏空间，则是为孩子愿意说，敢说，喜欢说，有机会说创造了条件。
在娃娃家的游戏活动中，与人交往是关键，社交可以极大的锻炼孩子的语言能力。
孩子在游戏过程中会随着自己的意愿与其他儿童交流。
比如打电话，大部分孩子已经知道该怎么打电话和接电话，在游戏中也可以一本正经的与人交流，教师只需要在旁静静看护，有必要时给予一些简单的提示，比如打接电话时的礼貌用语。
游戏时的氛围是十分重要的，轻松愉快的环境更适合儿童游戏。
教师在游戏中起到的只是创设游戏环境兼看护作用，在游戏方向不对或者发生突发状况时以同伴者或者指导者的身份适当的引导游戏的进行，而不能过多的介入孩子的游戏。
3、家园合作家园合作即家庭、幼儿园的合作教育，能更好地促进幼儿的发展。
孩子的语言发展并不是短时期内就能够学习得很好的，而是要分阶段按照孩子的个体差异进行教学。
比如有的孩子生活经验丰富，他的表达能力强，表述起来也要轻松流畅一些。
对这些孩子我们要进一步培养。
而相反，有的孩子缺乏社会经验，不经常与人交往，运用语言的机会也少，表达某件事情时常会表现出一种内心空虚的情绪，有的还会胆怯，讲话语无伦次，甚至无话可说。
针对这样的孩子，教师和家长要及时沟通。
在幼儿园里，要培养孩子一种积极的态度，要和小伙伴多多交流，培养团结互助的精神。
教师也要经常带他们参加一些社会实践活动。
父母也要为孩子创造条件，让他们多与同伴交往，并懂得一些礼貌用于。
有时间的时候经常带孩子去公园，超市，游乐场等公共场所，这也是给孩子提供了一个语言交流的平台。
孩子对生活充满了新鲜感和好奇心，并伴有强烈的表达愿望。
对于孩子来说，生活即学习，学习即生活，丰富多彩的日常生活史提高孩子语言发展能力的主要途径，也是语言教学的宝贵资源。
因此，在教学中结合生活，让幼儿经常说说看到的、听到的、想到的和感兴趣的事情，比如动画片就是孩子最感兴趣的话题，提到《猫和老鼠》、《西游记》、《喜羊羊与灰太狼》、《奥特曼》等动画片时，孩子们的情绪就格外高涨，谁都想说，谁都能说几句，教师要善于捕捉这样的教育话题，适时渗透，有意识的加以引导，在幼儿感兴趣的事情中培养说话的积极性。
从而提高孩子的表达能力。
儿童呆得最多的地方除了幼儿园就是家，因此家庭教育十分重要。
著名的陈鹤琴先生就说过“环境中最重要的因素是父母”，家长应该为孩子树立起正面积极的形象，因为孩子的一举一动都受家长的影响。
在家庭语言教育中，家长应该丰富孩子的日常生活知识，增进孩子的生活经验，让孩子在生活中自然正确的使用语言，多带儿童进行室外活动，经常旅游踏青，让孩子在大自然中陶冶情操，放松心情；支持孩子的探索，鼓励孩子提出问题，不无视孩子的问题；创造愉悦民主的家庭环境，不苛责孩子丰富奇妙的想象，凡事让孩子多动手动脑；给孩子单独的空间，不过于干涉，为孩子创造属于自己的阅读天地，训练孩子良好的阅读习惯，培养阅读兴趣。
仅靠家长单方面的教育是不行的，仅靠老师教育也是不行的，所以就需要我们老师和家长形成教学联系，家园共育。
老师要与家长保持联系，密切关注孩子的发展动向，对孩子的语言发展进行阶段的训练。
而家长也应该每天向老师了解孩子在园情况，参与孩子的学校教育，回家进行适当的巩固。
孩子的语言教育是复制的，需要多方面的努力。
二、根据儿童发展情况有因材施教“因材施教”一词出于《论语•为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。