浅谈《历史与社会》教学中的网络教学

浅谈《历史与社会》教学中的网络教学

昆山二中杜琴芳

摘要：素质教育是强调培养学生的创新意识和实践能力的，网络教学是一种新的教学模式。利用网络教学达到素质教育的这一目的，对教师和学生的要求也不同于传统教学。本文简单讨论了《历史与社会教学》中的网络教学课上学生与教师的能力的培养。

关键词：网络教学，学会学习，反馈，能力的培养。

随着信息技术的迅速发展，网络正以迅速、便利、超时空的传递方式改变着人们的学习和生活方式。网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的能力要求也不同。

一、网络教学中学生能力的培养

1.培养学生学会网络学习

与课堂教学环境下相比，网络学习是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应这种学习模式。结果，往往出现课堂纪律混乱，学生注意力分散的现象，并最终难以实现教学目的。

要解决这个问题，首先要教会学生如何进行网络学习，例如怎样有效地使用软件，进行网络搜索等。一些网络课程中讲到了这些软件的使用，但大多数课程中，需要学生自己学会使用。另外，还要提高学生的学习兴趣。有些学生已经厌倦了通常的教师讲学生记课堂教学形式，导致教学效果不明显。相反，让学生多接触一些形象的，生动的，有趣的，与当今社会紧密融合的教学内容，能大大提高学生的学习兴趣。因此，网络教学能使学生感到更有吸引力，更有新鲜感，从而提高他们的学习动机。

2.参与能力的培养

网络学习要求学习者必须积极参与教学任务，以便学习。也就说，学生、教师之间在网络教学中必须通过电子邮件、讨论平台进行交流，活动。但所有的课程内容和活动方式，与学生的兴趣密切相关。案例一：在伊拉克战争爆发之际，初一教师在讲授《历史与社会》海湾地区时，以伊拉克为切入点，把学生分为历史学家组、地理学家组、社会学家组等，利用网络互动资源，进行网络资源的采集与整理，同时在校园论坛相应的学科栏目，课后

发帖争鸣，提问争辩，最终以自制多媒体课件形式进行课堂展示学习。由于该课使学生的互动讨论和交流得到了充分的展示并最终形成课件形式展示教学成果，这样的教学过程充分发挥了学生在课堂教学中的参与性，同时也调动了学生的主观能动性，促进了学生自主学习，培养了他们的能力。

二、网络教学中教师能力的培养

在网络教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。在课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。而在网络教学中，教师的作用更像一个教练、指导者。信息可来源于网络资源或群体交流，指导者不必要成为知识专家。

1.参与能力的培养

教师的参与程度直接影响了学生在课堂上的参与性。如果教师经常在讨论平台发布消息或对学生操作进行指导，一方面会让学生觉得教师不再高高在上，从而促使学生增加在课堂的参与度；另一方面教师的参与指导在一定程度上能及时掌握学生的课堂动态，同时也增强了教师自身的参与能力。

值得注意的是，教师的参与能力的培养，可通过鼓励学生多参与的方式来实现。学生间的参与可通过同学间的评价、小组作业来提高。案例二：我们在讲第一册的《自然地理》中的第三课时，可利用计算机网络将原本一堂讲授课改为学生动手操作的活动课。教师可指导学生运用已学的计算机知识绘制地球模型，并根据提示画出地球的两极，赤道、经纬网等，并可利用网络进行展示，评出最好的模型；在下一节课的教学中可直接利用该模型标出五带的分界线，还可利用其演示地球的运动情况等等。在这一活动中，学生除了要掌握一定的计算机知识外，还必须要掌握相应的地球知识，而这些正是课堂上要讲的，这就会促使学生认真仔细的去听课。通过这种实践活动，既鼓励了学生学习的参与性，又激发了学生的学习积极性、主动性。使他们在自己动手的过程中，牢固的掌握了教师所讲授过的知识。

2.反馈能力的培养

教师的一个主要任务是提供反馈。无论在传统的课堂教学还是在网络课程中，教师都要对学生的反映作出随堂或是课后的反馈。在网络教学中，教师的反馈通常是以邮件或在讨论平台发布消息的形式进行的，但毕竟教师本身反馈能力有限，因此可实施其他形式的信息反馈。如组织学生小组讨论，反馈可采用在讨论平台上的在线讨论的形式。案例三：七年级下册《历史与社会》第八课〈国际联系与国际合作〉中提到“英吉利海峡把英国和

欧洲隔开，过去英国与欧洲的运输主要靠海上轮渡和飞机，影响了英国的经济发展。英国与法国与1987年开始共同修建英吉利海峡海底隧道，1994年正式通车”。由于在英国交通规则实行左行原则，而法国在内的大多数国家实行右行原则，因此在驾驶汽车穿越该隧道时会出现左行和右行的矛盾，针对这一问题就可让学生在讨论平台上的在线讨论或发布信息的形式，提出解决方案，并对部分学生的方案再进行讨论。最后由教师做点评或小结。这样，整堂教学课，充实又活泼。使学生真正理解交通对地区和国家经济发展的重要性。

反馈的及时性也是非常重要的，学生经常急于知道他们的作业是否正确。从教学的角度来看，及时反馈有利于学生改正错误，真正达到教学要求，实现教学目的。事实上，网络教学的失败常常就是因为学生在网络教学中对知识点没有很好掌握，其原因就在于他们的作业没有得到及时的反馈。教师应当给作业的反馈留出适当的回旋余地，确保他们达到要求。因此，教师在教学过程中应注意培养和提高自身反馈信息的能力。

总之，网络教学不同于传统的课堂教学，作为一种新的教学模式还存在许多问题，如：教师的工作量明显变大；活动方案难度可能超出学生的操作能力；学生的计算机操作水平存在差异等等。因此，教师在上网络课前应充分考虑当地的实际情况和学校设备条件，使课内外有机结合，进行历史地理实习和地理网络制作等多种实践形式结合，培养学生兴趣和学习热情。