浅谈如何指导小学生背诵课文
浅谈如何指导小学生背诵课文
浅谈如何指导小学生背诵课文背诵是我国传统的学习语文的方法，也是学生掌握知识，积累知识，运用知识的一个重要手段。
因而，小学语文教材中要求学生背诵的内容比较多，这就要求学生必须快而准的进行背诵。
那么，作为小学教师应如何指导学生背诵呢？在平时的教学中，我采用以下方法。
一、激发兴趣，树立自信指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。
首先，教师要以身作则。
要求学生做到的，教师首先要做到，背诵课文亦是如此，教师要起到一个良好的示范作用。
在平时的语文教学中，我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。
这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。
每天晨读，我大部分时间是和学生在一起背诵课文。
教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。
让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。
其次，开展形式多样的背诵活动。
丰富而有趣的背诵活动，可以激发学生背诵的欲望，提高背诵的兴趣。
如“激情背诵”：让学生带着感情、动作背诵，这样学生不仅可以流利的背诵课文，还可以深刻体会所背篇段的意思。
又如“我是记忆小星”：让学生通过准确的背诵获得“记忆小星”的称号，并获取相应的奖励，这样不仅让学生准确的背诵了课文，更激发了学生背诵的欲望。
教师还可以组织学生举行“背书经验交流会”，让学生介绍自己背书的成功经验，以供大家学习，号召同学们相互学习，共同进步。
二、理解课文，把握要点要提高背诵效果，就要让学生变机械识记为意义识记，让学生在真正理解课文内容，读懂课文谋篇布局的基础上进行背诵。
1.深入体会文章意境。
在平时的教学中，教师要认真钻研教材，抓住重点，力求在讲课时，运用正确流利、儿童化的语言去渲染课堂气氛，引导学生进入意境，在大脑中产生视像，把它像电影一样一幕幕展现出来，让学生有身临其境的感觉。
比如在讲解《桂林山水》时，教师要让学生感受到桂林的水是怎样的静、清、绿，山是怎样的奇、秀、险，这样的山倒映在这样的水里，能不叫人赞叹、能不叫人陶醉吗?世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美？了解了这些以后，再让学生背诵，效果甚好。
小学生如何学好语文课文背诵
小学生如何学好语文课文背诵学好语文课文背诵对于小学生来说是一个重要的任务，它不仅有助于提高孩子的语文素养，还能培养孩子的记忆力和理解能力。
下面是一些小学生学好语文课文背诵的方法和技巧。
一、培养兴趣要想学好语文课文背诵，首先要培养孩子对语文的兴趣。
可以通过给孩子讲解课文的背景故事，引发他们的阅读欲望。
同时，家长也要给孩子创造一个良好的学习氛围，多读给孩子听，鼓励他们自己朗读课文。
二、分段学习在背诵长篇课文时，可以将课文分成若干短段来学习。
每次只背诵一小段，等这一段背熟后再背下一段。
这样做可以避免孩子的精力分散，有利于记忆和理解。
三、拆分句子对于复杂的句子，可以将其拆分成简单的短句。
孩子可以先理解和背诵短句，然后再逐渐整合成完整的句子。
通过这种方式，孩子能够更好地理解句子的结构和含义。
四、注重语调和语速在背诵课文时，要注意把握语调和语速。
语调要准确、生动，能够体现课文的情感和表达方式。
语速要适中，不要过快或过慢，使得孩子能够清晰地听到和跟读每个字词。
五、配合动作或表情为了增加背诵的趣味性，可以让孩子在背诵时做一些动作或者表情。
比如，可以根据词语的内容做相应的手势或面部表情，这样能够更好地帮助孩子记忆和理解。
六、多角色朗读孩子可以尝试用不同的语调和声音来朗读课文中的不同角色的台词。
可以让孩子扮演其中的主人公或者其他角色，通过模仿不同的语音特点来朗读。
这样做不仅能够提高孩子的语音表达能力，还能增加他们对课文内容的理解。
七、写读书笔记在背诵课文的过程中，可以鼓励孩子做一些读书笔记。
他们可以把自己对课文的理解、感受或想法写下来，加深对课文的印象和记忆。
这样的读书笔记也可以帮助孩子在平时复习的时候回顾课文内容。
总之，小学生要学好语文课文背诵，需要培养兴趣，分段学习，拆分句子，注重语调和语速，配合动作或表情，多角色朗读，写读书笔记等。
通过这些方法和技巧，孩子能够更好地背诵课文，提高语文水平。
希望这些方法对您有所帮助！。
如何指导学生进行有效地背诵
如何指导学生进行有效地背诵
背诵是语文积累的一个重要组成部分，如何指导学生有效地进行背诵，我有以下几点看法和同仁们分享。
1..背诵不仅需要反复诵读，大声诵读，还要注意方法的指导。
文章的段落之间有联系，段落的句与句之间有联系，弄清楚这些联系后再去背诵。
把背诵的方法溶于讲课中，事半功倍。
2.要长期地教给孩子理解的方法，结合理解背诵的方法，还要与孩子经常交流记忆的心得。
3.要适时使用，背诵的文章，词段句。
4.每天的早读时间可以很好地利用，要把这个时间交给孩子们去朗读背诵书，切不可荒废这宝贵光阴。
课堂四十分钟要紧凑利用，分秒必争。
5.背诵就一定要检查，要过关。
但针对不同的层次的学生要区别对待。
好的学生可以朗诵、演讲；稍欠缺些的背诵，再欠缺的，就提示性的提示一些词或句。
以上是我对指导学生背诵的几点心得，您还有什么好的建议或看法呢？。
浅谈如何指导小学生背诵课文
浅谈如何指导小学生背诵课文钦州市灵山县那隆镇上江小学陆昌宝背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。
古人曾说：“老于读书，逸于作文。
”就是说书背诵得多了。
书中的语言久而久之就会成为自己的语言，那作为小学教师如何抓好学生的这一基本功呢？我在平日的教学中采用了以下的方法。
一、在理解课文的基础上进行背诵。
理解得越深，越容易记忆。
背诵课文尽量运用意义记忆，既要加强理解记忆，又要反对不求甚解的死读书的学习方法。
背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次、来龙气脉，掌握文章的语言特点，抓住一些关联作用的词语和句子，通过先分析后综合，这样背诵起来就快得多了。
背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手，为了提高背诵效率，可引导学生从以下方法理解课文。
1、理清记忆文章的线路。
每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、并列结构、因果结构吧，时间的顺序、方位变化顺序、事情发展顺序等等写的，帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。
如《黄山奇松》第二自然段是按三大奇松的不同特点介绍的，教师要启发学生抓住这一结构方式来记忆，这样，学生就要顺着路标行走一样，背起来有条不紊、顺理成章。
2、突出记忆的要点。
根据课文各部分的主要内容，提出相应的问题，作为记忆的焦点，先以自问自答的形式分步记忆，再逐步脱离文本，心里问口里答，直至只答不问，把问题的答案连起来复述。
3、结合图画、加强记忆的面。
语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础，有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，以图形为编码形式，储存脑中，将更容易记忆。
使语言形象化、情景化的最好方法是想象。
如：《爱如茉莉》的第九自然段，古诗《六月二十七日忘湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》，文中插图都形象地反映出课文内容，教师可让学生一边看图一边用文本的语言准确描述，这样记忆起来就会事半功倍。
语文怎样指导小孩背课文
语文怎样指导小孩背课文语文怎样指导小孩背课文一、抓重点词语每篇课文的段都有重点词语，用这些词语作记忆凭借，背起来就很容易。
例如《赵州桥》一课，第二自然段写桥的雄伟，第三自然段写桥的美观。
在背诵第二自然段时，要抓住表现“雄伟”的词语：“桥长”、“大桥洞”、“小桥洞”，在“设计”上抓住“既……又……”这个长句。
在背诵第三自然段时，要抓住表现“美观”的几个分句：“有的”、“有的”、“还有的”、“所有的”，作为记忆凭借。
二、记每句话开头的词语这叫文字头记忆法。
例如《南京长江大桥》第一自然段共7句话，只要记住每句话开头的词语：“清晨”、“今天”、“大桥”、“波浪”、“正桥”、“大桥分两层”和“宽阔的公路上”，这一自然段就很容易背出来。
三、抓人物活动抓人物的对话或心理活动可以增强记忆。
例如《参观人民大会堂》，要求背诵第五、六自然段。
这两个自然段主要是写人民大会堂雄伟壮丽，只要抓住人物“我”和王叔叔，把“我”看到什么和王叔叔介绍什么联系起来，思路就很顺了。
四、抓景物景物好似一幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。
如背诵古诗《小池》，只要引导孩子记住“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”这四个景物图像，背诵起来就不会很难。
五、找出规律，引起兴趣，加强记忆例如第六册教材要求背诵《海底世界》第三自然段。
这一自然段是按各种动物的声音，由小到大顺序写的，先写蜜蜂、小鸟、小狗的发声，再写吃时发声、行进时发声、遇险时发声。
按这些顺序记忆，再与“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”这些象声词搭配，孩子记忆就便利多了。
六、分段法课文长的，先要指导孩子弄懂课文内容，掌握结构特点及主要词语，然后了解全文分几段，每段讲什么，段与段之间有什么联系。
例如《我爱故乡的杨梅》，主要是讲故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。
全文共6个自然段，层次清楚。
第一自然段仅一句话，就开门见山点出“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”;第二自然段讲雨中杨梅树的可爱;第三自然段是过渡句，起承上启下的作用;第四至第六自然段分别讲杨梅的形状、颜色、味道的变化。
小学语文怎样引导学生背诵
小学语文怎样引导学生背诵小学语文教学中，背诵是非常重要的一项任务。
学生通过背诵，能够更好地掌握语文的基本知识、词汇和语法规则，同时也能够提高语言表达能力和阅读理解能力。
那么，如何引导学生进行有效的背诵呢？一、切入点的选择在引导学生进行背诵时，需要选择合适的切入点。
首先要明确背诵的目的是什么，是否为了强化基础知识、提高阅读能力、提高写作技能等。
不同的切入点会体现不同的效果，例如选择优美的古诗词可以培养学生的情感和审美能力，选择优秀的篇章和文章可以帮助学生提高阅读理解能力和写作技能。
二、选材的准则在选材上，要遵循可读性高、思想性强、语言精练、文化内涵深的原则。
要尽可能选择适合学生认识范围和阅读水平的文本，通过反复背诵，让学生熟悉、掌握优秀的文学材料，进而养成优美的语言感觉和良好的文化素养。
三、切合实际的方式在引导学生进行背诵时，需要采取实际的方式。
例如可以通过对文本的解析和分析，辅助学生理解文本的内涵和语言特点，进而提高背诵效果。
同时也可以采用音频、视频、手抄等多种方式，让学生通过多种途径感受文本的魅力，加深对文本的印象和理解。
四、鼓励学生多背诵背诵需要坚持长期、反复的过程，一次二次的背诵是不够的。
要鼓励学生多背诵，养成良好的背诵习惯，让学生在反复背诵中对文本逐渐熟悉，进而掌握文本的内涵和语言特点，使背诵成效更佳。
五、注重激发学生学习兴趣当学生对背诵的兴趣不足时，背诵效果就会大打折扣。
因此，在进行背诵时，要注重激发学生学习的兴趣和积极性。
可以通过多元化的教学活动、课外文化体验、小组互动等方式，吸引学生的注意力，激发学生对语文的兴趣和热爱。
总之，背诵是小学语文教学中不可或缺的一个环节。
通过科学、合理的背诵引导和教学方式，可以提高学生的语文学习兴趣和学习效果。
因此，我们需要在日常教学过程中多加重视，充分挖掘背诵教学的潜力，使学生的语文学习更为丰富和深入。
语文怎样指导小孩背课文
语文怎样指导小孩背课文随着教育的发展，语文作为一门非常重要的学科，在课堂教学和家庭教育中，起着举足轻重的作用。
而课文背诵作为语文教学中的一个重要环节，不仅可以帮助孩子提升对课文的理解和记忆能力，还能够培养孩子的语感和表达能力。
那么，语文怎样指导小孩背课文呢？一、培养孩子的兴趣孩子们对不同类型的课文背诵的兴趣程度有所不同。
有些孩子喜欢诵经典的古诗词，而有些孩子则更喜欢背诵流行的现代课文。
家长在指导孩子背课文时，应当因材施教，了解孩子的兴趣爱好，为孩子选用孩子感兴趣的课文进行背诵，从而激发孩子的学习热情。
二、分析语文内容背诵课文并不是单纯的机械重复，更重要的是理解课文内容。
引导孩子深入了解和分析课文内容，并尝试将自己的感想与体验贯穿其中。
家长们可以通过与孩子的交流，帮助孩子理解和把握课文的重点、难点，并加深孩子对课文的理解。
三、制定背诵计划孩子们的时间相对宽裕，家长可以制定一个计划，安排孩子的背诵任务和复习计划，并在课外时间辅导孩子，在家中让孩子及时复习。
此外，不仅要重视孩子的背诵质量，还要注意孩子的背诵时间分配和方法，从而帮助孩子提高背诵效率。
四、学习口头表达课文背诵并不是孩子学习语文的唯一方式，还要实践口头表达能力。
家长们可以引导孩子在背诵的同时，进行模仿朗读、口头表达和演讲，让孩子可以通过不同的方式良好的表达自己的思想和想法。
五、营造良好语境语文背诵需要静下心来，把玩字句，使孩子身心放松，专注于课文背诵中。
家长需要为孩子创造一个良好的语境，减少孩子课外的干扰，为孩子提供安静、整洁的学习环境和优质的学习资源。
六、注重激励与鼓励孩子的背诵方式和速度都会有所不同，家长需要注重对孩子的奖励和鼓励，在孩子背诵的过程中，为孩子加油打气，让孩子感受到自己所付出的努力得到了认可和回报。
同时，家长也要根据孩子的实际背诵情况，适当的制定背诵计划和资料，让孩子知道自己的进步和提高。
总之，语文课文背诵是一种重要的语文教育方法，可以有效提高孩子的语感和表达能力，也是增加与孩子交流的一种资本。
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导背诵是语文教学中的重要内容之一，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生积累语言知识，提高记忆力和理解能力。
对于小学生来说，背诵教学更是至关重要的，因为这是他们建立语言基础的关键阶段。
针对小学语文背诵教学的指导，本文将从背诵的重要性、背诵教学的原则和方法以及如何进行有效指导等方面进行浅析。
一、背诵的重要性1. 提高语言表达能力通过背诵一些经典的古诗词、名篇和短文，可以帮助学生提高语言表达能力。
这些经典作品中包含了优美的词句和丰富的想象力，通过背诵可以让学生更加熟悉这些语言素材，从而在日常的语言表达中运用自如。
2. 积累语言知识背诵可以帮助学生积累大量的语言知识，包括词汇、句式、修辞手法等。
这些知识对于学生的语文学习和写作能力都有着重要的作用。
3. 提高记忆力和理解能力背诵需要学生对诗词或文章进行深入的理解和记忆，在这个过程中可以帮助学生培养良好的记忆力和理解能力，这对于学生的学习和思维能力都具有积极的推动作用。
二、背诵教学的原则和方法1. 培养学生的兴趣背诵教学要注重培养学生对古诗词、名篇的兴趣，可以通过介绍作品的背景故事、作者的生平等方式来激发学生的学习兴趣，使他们在背诵过程中能够更加投入。
2. 分层次进行背诵针对小学生的认知水平和记忆能力，可以将要求的背诵内容分成不同的层次，逐步推进，从简单的句子、段落逐步到长篇和名篇，使学生在背诵的过程中能够循序渐进，不感到过于困难。
3. 创设情境在进行背诵教学时，可以通过鲜活的形象、生动的语言、适当的表演等手段，来创设与作品内容相关的情景，使学生在背诵过程中更易于理解和记忆诗词或文章的内容。
4. 注重情感体验在进行背诵教学时，要注重引导学生对作品进行情感体验，让他们在背诵的过程中能够感受到作者的情感、思想，从而更深刻地理解和记忆作品。
5. 多种方式进行复习背诵教学不仅仅是死记硬背，要注重巩固和复习。
可以通过朗诵、表演、对比、填空等方式进行多样化的复习，巩固学生的背诵成果。
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而背诵作为语文教学的重要环节之一，在小学阶段就开始了。
背诵可以帮助学生积累词汇、感受语言的韵律美感，培养学生的语感和文学修养，对学生的语文素养提升有着重要的作用。
那么，如何进行小学语文背诵教学指导呢？接下来，就让我们来浅析一下小学语文背诵教学指导的相关内容。
一、培养学生的兴趣，激发学生的情感二、注重初级阶段的基础训练小学生在语文背诵的初级阶段，更需要进行基础训练，这包括对词语的认读、句子的理解和朗读等方面。
教师需要针对不同层次的学生进行细致耐心的指导和训练，帮助他们掌握语言基础知识，使他们在背诵中更加轻松自如。
也需要引导学生注重语音语调的准确性，提高他们的朗读水平，这对于后期的诗歌朗诵和表演有着非常重要的作用。
三、激发学生的想象力和表现力语文背诵不仅仅是机械式的记忆，更重要的是激发学生的想象力和表现力。
教师可以通过讲解诗歌的意境，引导学生通过想象去感受诗歌的意蕴，从而更好地理解诗歌，背诵诗歌。
在背诵的过程中，也可以通过表情、语调等多种方式来演绎诗歌，使学生在背诵中表现出自己的独特风采，从而增强学生的自信心和表达能力。
四、注重背诵内容的选择小学语文背诵的内容选择很重要，需要选择一些优美的诗文或文言文，如《静夜思》、《将进酒》等，这些诗文既有着优美的语言，又能够启发学生的思维，对于学生的语感和情感培养有着很好的作用。
也可以选择一些现代的散文文章，如《春天的味道》、《爷爷的鱼塘》等，使学生在背诵中能感受现代文学的魅力，从而增加学生对语文课程的兴趣。
五、注重与其他学科的融合语文背诵作为语文教学的一部分，也需要与其他学科进行融合。
比如在地理课上可以背诵有关风景的诗歌，使学生在背诵的同时了解一些地理知识；在历史课上可以背诵一些有关历史事件的诗歌，使学生对历史产生更浓厚的兴趣。
这样不仅能够增加学科间的联系性，也能够让学生全面发展，形成对各个学科的综合认识。
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导语文教育是小学教育中的一个重要组成部分，而背诵作为语文教育中的一项重要内容，对于学生的语言文字素养和文学修养具有重要的意义。
在小学教育中，如何进行有效的语文背诵教学是一个值得重视的问题。
本文将就小学语文背诵教学进行一些浅析，探讨如何进行小学语文背诵教学指导，以便更好地帮助学生提高语文素养。
一、小学语文背诵的基本意义小学语文背诵的基本意义在于培养学生的语言文字素养和文学修养。
语文是学生学习的基础学科，而语文背诵作为语文教育的一部分，其基本意义可以用以下几个方面来阐述：1. 增加词汇量：通过背诵一些经典的诗歌、词文等，可以增加学生的词汇量，丰富他们的语言表达能力，提高语文素养。
2. 培养语感：通过背诵一些优秀的文章、诗歌等，可以培养学生对语言的感觉和鉴赏能力，使他们更加敏感于语言的美和文学的魅力。
3. 塑造性格：通过背诵一些优秀的文学作品，可以陶冶学生的情操，培养他们的情感和性格。
4. 传承文化：通过背诵一些经典的文学作品，可以传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，培养学生对国学经典的敬仰和鉴赏能力。
二、小学语文背诵教学的指导原则要想进行有效的小学语文背诵教学，就需要遵循一些指导原则，以便更好地指导学生进行语文背诵，提高他们的语文素养。
1. 确立目标：教师在进行语文背诵教学时，首先要确定背诵的内容和目标，明确要求学生在背诵中达到的效果和要求，以便更好地指导学生进行背诵。
2. 注重选择：语文背诵的内容要选择经典的、优秀的文学作品，以便更好地培养学生的语言文字素养和文学修养。
3. 注重方法：教师在进行语文背诵教学时，要根据学生的实际情况和特点，选择合适的背诵方法，培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。
1. 注重激发学生的兴趣。
在进行语文背诵教学时，可以通过一些趣味性的背诵活动，激发学生对语文背诵的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。
2. 注重启发思维。
在进行语文背诵教学时，可以通过一些提问和讨论的方式，引导学生对文学作品进行思考和理解，从而更好地背诵文学作品。
谈谈指导小学生背诵记忆的方法
谈谈指导小学生背诵记忆的方法古语云：“读书百遍，其意自见”；“读书破万卷，下笔如有神”，这些精辟的阐述无不是对熟读、背诵文学作品的充分肯定。
背诵课文可以加深学生对课文的理解，提高阅读能力，也可以促进学生语言积累，学习的写作意图和写作方法，从而有效地提高学生的读写能力。
背诵课文虽说是一种机械记忆，但也是有窍门可依，有方法可循的。
只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。
既然如此，我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受，使之成为学生学习的自觉行动。
那么我们该怎样指导小学生去背诵课文呢？我根据多年的实践，总结如下几种方法。
一、理解背诵法理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。
我们可以从以下几方面指导小学生明意理解，帮助记忆：（1）理解文中写的是什么内容，再根据意思进行背诵。
（2）感受文中所描写的情景，从而以入情入境的感受帮助记忆。
（3）理清文章的线索，如参观顺序、事情的前因后果等顺着线索的启示进行背诵。
二、师生共背法常言道：“身教重于言传”。
要求学生背诵的内容，教师务必要“下水”背诵，给学生树立看得见、学得到的榜样。
教师的行动就是无声的命令，即使再不爱学习的“后进生”，无须教师动用批评的手段，也会受触动，产生强烈的学习动机，自觉地投入背诵的行列之中去。
此外，教师“下水”背诵对增进师生间的感情交流也起到不可忽视的作用。
还有一个很重要的观点，那就是老师也应该在教学生活中不断学习不断积累，丰富自己的语文素养。
一年级背诵的课文看似简单，但对于任教低年级的老师来说，积累背诵内容，不仅利于提高自身的语文素质，也利于自己整个小学阶段的语文教学。
三、归纳总结法在有了背诵兴趣和信心后，让学生掌握科学的、巧妙的背诵方法显得尤为重要。
小学生毕竟年龄小，认识浅，不善归纳，那老师就要发挥好这个引导作用，及时总结，授之以渔。
1.关键字眼背诵法有些课文的描写在遣词造句上很有特色，有的是一连串的动词，有的是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。
小学语文怎样引导学生背诵
⼩学语⽂怎样引导学⽣背诵 ⼩学阶段的语⽂学习，是基础知识的掌握，因此背诵是⾄关重要的。
那么⼩学语⽂怎样引导学⽣背诵呢?下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂怎样引导学⽣背诵，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂怎样引导学⽣背诵 ⼀、树⽴信⼼，带头背诵。
美国作家爱默⽣说：“⾃信是成功的第⼀秘诀。
”有了⾃信⼼，就能达到短时⾼效的效果。
在指导⼩学⽣背诵课⽂时，要发挥教师以⾝作则的⽰范作⽤。
学⽣是教学的主体，教师是教学的主导，任何⼀个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作⽤的过程。
⼩学⽣最喜欢模仿，在他们的⼼⽬中，⽼师就是他们最好的楷模。
在这个时候，⽼师就应该率先垂范、⾝先⼠卒、以⾝作则、带头背诵。
我在备课的同时做到熟读课⽂，基本上达到能背诵的程度。
这样，⼀⽅⾯我了解了要背诵课⽂的难易程度，另⼀⽅⾯，在指导学⽣背诵课⽂时，可以做到有的放⽮，在众⽬睽睽之下，很流利地背出来。
每天晨读时，我⼤部分时间是和学⽣在⼀起背诵课⽂，让学⽣觉得，在师⽣共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。
和全班同学在规定的时间内⽐赛背诵，在孩⼦们的⼼⽬中树⽴“⽼师能背下来，我也能⾏”的思想， 在⼼⽬中要坚定我能⾏、我⼀定能⾏的信念，如果⼀篇课⽂读⼀遍背不下来，就读⼏遍、⼗⼏遍、⼏⼗遍，只要有信⼼、有勇⽓，坚持不懈地去努⼒，就⼀定能获得成功，就⼀定能在规定时间内全⾝⼼地投⼊，以达到背诵的效果。
⼆、讲究⽅法，化难为易 学⽣有了⾃信⼼和动⼒还是不够的，还要讲究背诵的⽅法。
⽆论是背诵⼀篇⽂章，还是⼀段话，我⼀定让学⽣明确作者的写作顺序，如：《 燕⼦ 》⼀课，可以按照燕⼦的外形——美好春光⾥的燕⼦——燕⼦的飞⾏和停歇的课⽂脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序。
如，第⼀⾃然段⽻⽑到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕⼦的顺序;第⼆⾃然段由春天的细⾬、微风、柳丝、草、花、到燕⼦的顺序背诵;在指导学⽣背诵这篇课⽂时，就要让学⽣产⽣“⾝临其境”的感觉，把⼀幅活灵活现的燕⼦图印在脑⼦⾥，分段去背诵，学⽣很快就背出来了。
小学语文课文背诵指导
小学语文课文背诵指导背诵是小学语文教学中的一项重要内容，它对于提高学生的语言表达能力，拓宽词汇量，培养良好的语感和修养具有重要的意义。
然而，由于课文的内容较多，学生们常常觉得无从下手。
因此，本文将为大家提供一些小学语文课文背诵的指导方法，希望能够帮助学生们更好地背诵课文。
一、理解课文首先，要背诵一篇课文，必须要充分理解其中的内容。
只有理解了课文的主题和情节，才能更好地理解其中的意义和语言表达。
因此，在开始背诵之前，建议同学们先通读整篇课文，理解其中的内容和情节。
二、分段背诵在具体的背诵过程中，建议同学们采取分段背诵的方法。
可以把一篇课文分成若干个小段落，每次只背诵一个小段落，待这个段落都背诵熟练后，再背诵下一个段落。
这样做的好处是能够减少学生的负担，使背诵任务变得更加可行和容易。
三、多角度练习为了提高语文表达能力，同学们在背诵课文时，可以多角度地进行练习。
可以从语音、语调、语气和语感等不同方面进行练习，使背诵更加生动有趣。
比如，可以模仿课文中的人物语调，用不同的语气和语调来朗读课文，从而加深对课文内容的印象，提高表达能力。
四、注重语音语调在背诵课文的过程中，同学们要注意语音语调的准确性。
特别是一些标点符号的运用和语气的表达，都需要准确地把握。
因此，可以结合教材上给出的标点符号和语气提示，模仿老师的朗读，来使自己的语音语调更加准确和生动。
五、词语搭配和句型积累在背诵课文的同时，同学们还需要学会注意词语的搭配和句型的运用。
通过课文的背诵，可以积累一些常用的词语和句型，从而丰富自己的语言表达能力。
建议在背诵完每一段课文后，可以找出其中的一些重要词语和句型，并进行记忆和运用。
小学语文课文背诵对于学生的语言能力和修养的培养具有重要的作用。
通过以上提供的指导方法，相信同学们能够更好地进行课文背诵，并且在背诵的过程中提高自己的语文水平。
希望同学们能够养成良好的背诵习惯，并且在实践中不断总结和提高。
相信坚持下去，一定会有较大的收获。
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导小学语文背诵教学是教师对学生进行语文教学的重要环节，通过背诵经典文学作品、古诗词等，可以较好地促进学生语文素养的提升和文化素质的增强。
针对小学语文背诵教学，需要进行一些指导和规划，以达到更好的效果。
本文从目的、途径、方法、策略、实施等五个方面浅析小学语文背诵教学的具体指导。
一、教学目的小学语文背诵教学的主要目的是培养学生对经典文学作品或古诗词的记忆和理解能力，以及拓展学生的文化视野，提升学生的语文素养。
具体而言，小学语文背诵教学的目标如下：1、让学生记住一些有意义的句子或段落，并能够背诵表达出来。
2、让学生深入理解古诗词的寓意、情感，进而激发学生的文学兴趣。
3、让学生了解和感受传统文化的魅力，培养学生对传统文化的认知和理解，提高文化素质。
4、通过课文的背诵，增强语文能力，提高口头表达和书面表达的能力。
二、教学途径小学语文背诵教学的途径主要有三种，分别是：课本、经典文学作品、古诗词。
这三种途径各有优点，可以根据实际情况选择相应的途径。
1、课本对于小学生来说，课本中收录的优秀句子和篇章往往简单易懂，能够引导学生有效地理解和记忆。
有些好的文章和段落可以反复朗读，让学生逐渐熟练地掌握文章的语言，加深理解。
2、经典文学作品对于小学生来说，经典文学作品中的语言用词通常更为精美，能够提高学生的审美水平，也能够更加深入地感受到作者想表达的思想和情感。
教师可以根据学生的年级和兴趣选择一些符合学生年龄的经典作品，辅以相关课外读物，以带动学生语文兴趣。
3、古诗词古诗词是中国传统文化的重要组成部分，花样繁多的韵律也给学生带来了学习挑战。
古诗词的语言精准、含义深刻、形式优美，可以帮助学生提高语言和审美能力，塑造人文情怀。
因此，选取一些小学生喜爱的古诗词进行背诵是非常重要的。
三、教学方法针对小学学生的特点，小学语文背诵教学可以采用多种方法。
1、分段递进式教学方法对于笔者来说，分段递进式教学法是一个正常、高效的背诵方法，利用学生的时间，一步步地构建起学生对古诗文的认知，提高背诵效果。
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导语文教学是小学教育的重要组成部分，而语文背诵作为语文教学中重要的一环，对学生的语言表达能力、理解能力、记忆能力等都起着重要的作用。
对于小学语文背诵教学的指导十分重要。
本文将从背诵的重要性、背诵教学的指导思想、背诵教学的实施方法等方面进行分析和论述。
一、背诵的重要性语文的背诵是小学语文教学的一项重要内容，它不仅仅是让学生熟悉课文内容，更是提高学生语言表达能力、理解能力、记忆能力的有效途径。
通过背诵，学生可以熟悉优秀课文，领会课文中的含义，提高语感和语音语调的准确性，培养对语言的感知能力，同时也可以培养学生的记忆能力，提高学习效率。
背诵还可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习积极性，使学生在语文学习中能够更好地投入到学习中去。
二、背诵教学的指导思想在小学语文教学中，背诵教学的指导思想应当是以“学以致用”为核心，既要注重让学生掌握课文内容，更要注重让学生掌握背诵的方法和技巧，并能够将所背诵的内容灵活运用到实际的语言表达中去。
背诵教学还要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语言情感，使学生在背诵的过程中能够愉悦地学习语文。
三、背诵教学的实施方法1.选择优秀的课文在背诵教学中，首先要选择优秀的课文来作为背诵的内容。
优秀的课文既要有言之有物，有思想性，又要有朗朗上口，易于记忆，同时还要符合学生的学习能力和认知水平。
只有选择了合适的课文作为背诵的内容，才能更好地激发学生学习的积极性。
2.创设良好的学习环境在背诵教学的实施过程中，学校和教师要创设一个良好的学习环境，让学生在放松愉悦的氛围中进行背诵学习。
比如可以利用课堂布置、音乐、朗诵等方式，营造一个氛围轻松、气氛愉悦的学习环境，让学生在愉悦中感受语文的魅力，从而更有动力地投入到背诵学习中去。
3.引导学生掌握背诵的方法和技巧在背诵教学中，教师要引导学生掌握背诵的方法和技巧，比如可以通过分段背诵、朗读对比、角色演练等方法，让学生发现背诵的窍门，提高背诵的效率。
小学生背诵方法点滴浅谈
小学生背诵方法点滴浅谈背诵是小学生学习语文的重要环节，也是提高语文素养的有效途径。
在学习中，背诵不仅可以锻炼孩子的记忆力和表达能力，更可以帮助他们深入理解文本，提高文学素养。
如何进行有效的背诵，却是很多家长和老师们所关注的问题。
下面我们就小学生背诵方法进行点滴的谈论。
一、选择合适的背诵材料选择合适的背诵材料对于小学生来说至关重要。
一方面，背诵材料要符合小学生的认知水平和兴趣爱好，不能过于复杂和枯燥。
材料的内容要积极向上，能够陶冶情操，提高学生的文学素养。
家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些优美的诗词或者经典的散文进行背诵，引导孩子在背诵过程中感受文字的魅力。
二、分段背诵，循序渐进针对小学生的年龄特点，我们可以采取分段背诵的方式。
对于较长的文章或者诗词，可以根据孩子的实际情况将其分成若干段，逐步进行背诵。
这样不仅能够减轻孩子的压力，还可以让他们逐步理解和掌握语言的精髓，提高背诵的效率。
帮助孩子建立正确的学习态度，培养坚持不懈的品质。
三、注重情感的表达背诵不仅仅是机械的重复记忆，更要注重情感的表达。
在背诵过程中，家长和老师要引导孩子深入理解文章的情感内涵，帮助他们感受作者的情感体验，表达出文章的意境。
可以通过朗读、表演等方式，让孩子将自己的情感融入到背诵中，从而更好地理解和记忆文章。
四、运用联想和联结的技巧在背诵过程中，可以运用一些联想和联结的技巧，帮助孩子更快地记忆和理解文章。
可以通过联想词语的形象和场景，帮助孩子记忆文章中的难点词句；也可以通过联结原文和注释、翻译等方式，加深对文章内容和语言的理解。
这样不仅能够增强孩子的记忆能力，还可以帮助他们建立更加丰富的语言联想。
五、及时总结与复习背诵之后，及时总结与复习同样重要。
家长和老师可以与孩子一起回顾背诵的内容，帮助他们巩固记忆。
还可以通过不同的方式进行复习，比如默写、扩展阅读、背诵比赛等，让孩子在复习中感受到成就感，增强学习的积极性。
六、倡导自主学习，激发兴趣最重要的是要倡导自主学习，激发孩子对语文学习的兴趣。
小学语文引导学生背诵方法
小学语文引导学生背诵方法小学语文是中国学生学习的第一门语言课程，其基础的重要性不言而喻。
在小学语文中，背诵是非常重要的一个环节，因为它能够提高学生对语文知识的掌握，增强语言的运用能力，培养出良好的语感和优美的语言表达能力。
但要让学生喜欢并有效地背诵，也需要一定的技巧和方法。
本文将就如何引导小学生背诵语文进行探讨。
一、给学生留下充足的时间想要孩子们有足够的时间进行背诵，我们可以将一些背诵任务提前布置，让孩子们在课外或闲暇时间里对课文进行背诵。
而在课堂上，也可安排一些课文阅读的时间，让孩子们练习命名读、朗读、跟读等能力，让背得更准，背得更熟练。
二、以情境引入背诵孩子们的语言表达能力往往是通过情境学得的，那么在引导背诵时，我们可以将背诵内容与情境相结合，这样就更容易引起孩子们的兴趣，并且也会使背诵更有针对性。
比如：我们可以让学生拿“春夜喜雨”这篇课文为例，(敲黑板，引入情境)邀请学生跟我一起想象：在一个宁静的春夜里，面对窗外飘洒着的细雨，你的心情是怎样的呢？然后，我们可以逐句拿出这篇文章中的关键词语和句子，在情境的引导下，让学生更好地理解和把握其内涵，这样就能够使孩子更愿意去背诵，背诵的效果也会更好。
三、提供良好的背诵环境为了让孩子更好的进行背诵，我们还需要安排合适的背诵环境，这样就可以让学生更加专注地进行背诵。
在传统的小学教室中，光线不是很明亮且比较嘈杂，容易引发孩子的疲劳和散心，所以我们可以为背诵活动提供单独的空间，为学生提供光线充足的自习室，使学生有足够的自由和安静的背诵环境。
四、采用多种方式进行背诵在背诵的过程中，我们需要采用多种多样的方式来进行背诵，这样可以防止背诵过程的单调，更能吸引孩子的注意力。
以下是一些常见的背诵方式：1、逐句背诵：逐句背诵是比较常见的背诵方式，通过逐步背诵每一个句子，能够更好的实现对整篇文章的理解和掌握。
2、歌唱式背诵：功利思想挥霍她的魅力，她浓烈的香气迷人；声情并茂的歌曲也可以成为一种背诵方式。
浅析小学语文背诵教学指导
浅析小学语文背诵教学指导背诵是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生记住一些经典的古诗词、名言警句，更重要的是可以培养学生的语感、文化素养和情感。
对于小学语文背诵教学，我们怎样进行指导？下面就进行一些深入的分析和探讨。
一、培养语感小学语文背诵的首要目的是培养学生的语感。
语感是指学生对语言的敏感度、感觉和把握能力。
通过背诵一些经典的古诗词、名言警句，可以让学生在背诵过程中感受到语言的韵律、节奏和美感，提高他们对语言的感觉。
古诗词是中国优秀的文化遗产，它们具有独特的语言魅力和艺术价值，通过背诵古诗词，可以让学生深入感受到这些诗词的魅力，从而提高学生的语感和审美能力。
而名言警句则是中国传统文化智慧的结晶，通过背诵这些名言警句，可以让学生感受到其中的哲理和智慧，培养他们对语言的敏感度和把握能力。
二、传承文化小学语文背诵还可以帮助学生传承中华优秀传统文化。
中国古诗词是中国传统文化的重要组成部分，通过背诵古诗词，可以让学生了解和感受到中国古代文人墨客们的情怀和智慧，培养他们对中华传统文化的热爱和认同感，从而传承和发扬中华优秀传统文化。
通过背诵名言警句，可以让学生了解到中国古代先贤们的智慧和思想，培养他们对中华传统文化的尊重和传承意识，从而使他们成为具有深厚文化底蕴的中国人。
三、陶冶情操小学语文背诵还可以帮助学生陶冶情操。
古诗词和名言警句蕴含着丰富的情感和情感，通过背诵这些诗词和警句，可以让学生在情感、人生观和价值观方面得到熏陶和提升。
比如通过背诵一些古代诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，可以让学生体会到古人对自然的热爱和对生活的感慨，从而培养学生的情感、审美和人生观；通过背诵一些名言警句，如孔子的“己所不欲，勿施于人”、孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”等，可以让学生感受到其中的人生哲理和道德规范，从而提升学生的情感和道德修养。
小学语文背诵对于学生的情感陶冶和人格塑造具有重要的作用。
四、提高文学素养小学语文背诵是非常重要的一环，它可以帮助学生培养语感、传承文化、陶冶情操和提高文学素养，对于学生的语文学习和人格培养具有重要的作用。
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浅谈如何指导小学生背诵课文
钦州市灵山县那隆镇上江小学陆昌宝
背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。
古人曾说：“老于读书，逸于作文。
”就是说书背诵得多了。
书中的语言久而久之就会成为自己的语言，那作为小学教师如何抓好学生的这一基本功呢？我在平日的教学中采用了以下的方法。
一、在理解课文的基础上进行背诵。
理解得越深，越容易记忆。
背诵课文尽量运用意义记忆，既要加强理解记忆，又要反对不求甚解的死读书的学习方法。
背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次、来龙气脉，掌握文章的语言特点，抓住一些关联作用的词语和句子，通过先分析后综合，这样背诵起来就快得多了。
背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手，为了提高背诵效率，可引导学生从以下方法理解课文。
1、理清记忆文章的线路。
每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、并列结构、因果结构吧，时间的顺序、方位变化顺序、事情发展顺序等等写的，帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。
如《黄山奇松》第二自然段是按三大奇松的不同特点介绍的，教师要启发学生抓住这一结构方式来记忆，这样，学生就要顺着路标行走一样，背起来有条不紊、顺理成章。
2、突出记忆的要点。
根据课文各部分的主要内容，提出相应的问题，作为记忆的焦点，先以自问自答的形式分步记忆，再逐步脱离文本，心里问口里答，直至只答不问，把问题的答案连起来复述。
3、结合图画、加强记忆的面。
语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础，有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，以图形为编码形式，储存脑中，将更容易记忆。
使语言形象化、情景化的最好方法是想象。
如：《爱如茉莉》的第九自然段，古诗《六月二十七日忘湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》，文中插图都形象地反映出课文内容，教师可让学生一边看图一边用文本的语言准确描述，这样记忆起来就会事半功倍。
二、激发学生背诵的兴趣，培养学生的自觉性。
“兴趣是最好的老师”这是人人皆知的，背诵也不例外。
培养学生背诵的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得意想
不到的效果，可通过以下途径：
教师跟学生一起背诵。
教学是一个双边活动的过程，指导学生背诵也一样，在指导背诵时，教师示范背诵，会收到意想不到的效果。
就以课文《二泉映月》为例。
在当学完课文后的第二天，我抽查学生的背诵情况，结果发现，学生背诵的随意性很强，添字或漏字的现象很严重，能顺利、完整地背诵出来的学生不多。
我也不急于批评学生，而是一下课，便跟学生说老师要跟学生进行一次背诵比赛，让学生们作好准备。
第二天一上课，我开玩笑说：“背诵比赛现在开始，请你们仔细听老师背诵全文……”顿时，教室里鸦雀无声，我准确无误且富有感情的背诵感染了学生，学生闭上双眼，边听我背诵边想象，脑海中像放电影一样，将文字转化为一幅幅生动形象的画面，学生入情入境，不仅充分调动了学生注意力，而且加深了印象，巩固了记忆。
背完后，我趁热打铁告诉他们：“不管在学校还是在家里，背诵时都要下定决心，克服困难完成预定的目标。
”我的示范不仅为学生树立了榜样，而且点燃了他们心中渴求成功的火花，所以收到了良好的教学效果。
充分利用榜样的力量。
教师的示范作用对提高学生的背诵信心无疑有很大的激励作用的。
此外，由于人们的记忆力存在着差异性。
所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些”千里马”在全班同学面前作示范背诵。
这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心尤其具有重要的意义。
三、教师要注意教给学生背诵的方法。
背诵的方法是多种多样的，下面介绍常见的几种：
1、在背诵过程中要求做到“全身贯注”。
我们常说“一心不能二用”。
就是说背书的时候，一定要专心，要像古人读书那样，做到“三到”：心到、眼到、口到，且重在心到。
这里说的心到，就是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的重点词语上，眼睛要看前方，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，在允许的条件下，尽可能高声朗读，这样背书的效果好、印象深。
2、教会学生逐层背诵。
把背诵的内容分为几个层次，归纳概括每层的意思，了解层与层之间的内在联系，句子与句子之间的联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复读几遍，就能较快地背诵下来，这种方法适合于背诵段落不长的句子。
比如：背诵《七律.长征》时，全诗共有四联，首联是全诗的概述，开门见山地赞美红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。
第三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难，它是上文“千山”和“万水”而
来。
作者按红军长征的路线，选取了具有典型意义的地理名称，都是著名的天险，概括了红军红军长征途中的“千山万水”。
第四联是首联的回应，只要教会了学生弄清文章各联之间的关系，逐层背诵起来就轻松多了。
3、借助教师的板书指导背诵。
上课时教师的板书是一种直观的简化的表达方式。
采用这种方法，一定能把背诵章段的结构用主要的词语设计成板书、图表，然后对照图表读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。
如课文《燕子》便可设计如下图表帮助背诵：
羽毛乌黑光亮
外形
翅膀俊俏轻快
活泼机灵
尾巴剪刀似的
态度优美
燕子飞行
速度快、轻
电线——五线谱动静结合
停歇
燕子——音符
4、背诵过程中的分背合背相结合。
分背就是按一篇文章的段落，一句一句地分别背诵，合背就是在分背的基础上，连贯起来背诵。
分背与合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背诵一个段的第一、二、三句以后，就把三句连起来背一次，然后单独背第四句后，又把前面的一、二、三、四句连起来背诵一次，依次3类推，这段文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。
如果记忆特强的同学，可以采用“连贯背诵法”。
就是按照一段文章的逻辑顺序、结构特点，直接把连续几段或全文连贯起来，边读边记，这种方法减少反复的次数，速度快，效率较快。
四、在背诵过程中要及时复习，默写强化，增强背诵效果。
记忆力分为三个阶段，即感觉记忆，短时记忆和长时记忆，背诵记忆的最高阶段。
从信息的来源说，长时记忆是对短时记忆的加工复习的结果。
遗忘发展的规律是先快后慢，因此
复习必须及时，在遗忘尚未大规模开始之前进行，以防止通常在学习后立即发生的急速遗忘，如前天进行记忆，第二天早晨进行复习，以后复习的间隔逐渐拉长，效果会更好，教师千万不能对背诵作业检查一次就了事，而没有巩固措施。
当然，为了避免单调消除疲劳，复习可采用多种方法。
如五次反复法，第二天重背前一天的内容，这是第一次反复。
第二次反复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。
第四次和第五次反复，主要是结合其中.期末的复习进行。
这样坚持复背可能保证一段时间长时期不会遗忘。
“眼过千遍，不如手抄一遍。
”采取默写手段，可能有效地巩固已经背诵的课文和知识，而且加深记忆大有好处。
五、充分利用时间导背。
1、在讲课的过成中导背。
2、合理地利用早读课时间导背。
3、课前导背
每节语文课前，上课的预备铃一响，不管班里有多少人，班长马上要带大家背诵，先从简单的名言警句或诗词开始，再练习教师要求背的课文。
背不出来的可看书读，进教室的同学陆陆续续，一开始，读背的不多，但在前面同学的带劲下，一进教室，大家就会跟读了起来。
这样，时间给利用了，教师进了教室以后，学生的思想也马上能集中起来，教师就时不时表扬读得认真的同学，提高他们的积极性。
六、检查。
我们班里张贴有背书表，每一次的背诵任务首先是小组长检查并做好记录。
规定了时间，背不出来的由班长、科代表检查，老师就把好最后一关，再进一步验收，每单元小结一次，其中期末都要总结表彰。
总之，“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现。
”多读多背是我们学习语文的基本功，对提高学生的素养有很大的帮助，用有效的方法真正引领孩子体会积累的乐趣。