《力》教学设计讲课讲稿
《力》说课稿
《力》说课稿《力》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《力》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《力》说课稿1一.说教材：《力在哪里》是苏教版教材四年级下册第四单元的第一课。
本课以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导他们进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”以及“力有大小和方向”两个基本要素。
本课的教学内容是从学生活动入手，通过体验活动将学生对力的认识从感性上升到理性。
本课在本单元起着重要的统领作用又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。
二．说教学目标：过程与方法：1搜集生活中的实例，感受力无处不在；2.通过活动发现力能改变物体运动状态和形状。
知识与技能：1. 举例说出生活中存在的力；知道力对物体运动状态和物体形状的影响2. 会使用弹簧秤测量力的大小。
3.（由于本节课活动比较多，希望同学们在活动中有所感悟，所以情感目标定为：体验科学活动中的乐趣，喜欢合作与交流。
三．说重点难点：由于力是无形的，我们只能从力作用到物体上的效果来认识力，对于四年级的学生来说有些抽象，难理解，所以我把感受力的存在以及力对物体的影响做为本课的重点；弹簧秤对学生来说很陌生，学习正确使用弹簧秤作为本课的难点。
四．说教法：“活动——点拨式”教学法。
五．说教学过程：教学思路：“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念设计教学。
首先让学生在生活中寻找各式各样的力，引出什么是力的话题。
然后通过探究活动让学生进行体验、感知力的存在和作用效果。
通过活动学生发现：力可以改变物体的形状，力可以改变物体运动的状态。
最后，通过游戏“掰手腕”认识力有大小，通过亲自操作让学生会使用弹簧秤测量力的大小。
最后进行课堂总结，拓展延伸。
整个教学过程中，让学生在动手实践、自主探究中学习知识，激发学生的学习热情，培养探究能力和自主学习的意识。
八年级物理《力》说课稿
《力》说课稿说课人：赵小鑫各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》。
(一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。
因此，本节是初中物理的重点。
同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
二、教学目标知识与技能：1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。
情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
三、教学重点：1、力的作用效果2、力的示意图画法四、教学难点：力可以改变物体的运动状态五、教具：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝等(二)教法与学法设计为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法：1、说教法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解法（6）举例法（7）启发式教学法2、说学法：（1）观察法（2）分析法（3）小组实验法（4）探究法（三）教学过程设计教学过程一、情境引入头脑风暴：用“力”快速组词，由此引入课题力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、新课教学（一）实验探究力的作用效果1、力可以改变物体的形状提出问题：力作用在物体上会产生什么效果？器材：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝、空塑料瓶、纸、气球等.实验探究：分别对以上物体施加力，观察物体有什么变化分析归纳：力可以使物体的什么发生改变？得出结论：汇报探究结果这个实验让学生分组实验，学生在活动中分类整理和归纳力作用在物体上会产生。
《力》说课稿
《力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《力》是初中物理力学部分的重要基础知识，是后续学习压强、浮力、功和能等知识的基础。
本节课主要介绍了力的概念、力的作用效果、力的三要素以及力的示意图。
通过本节课的学习，学生将对力有一个初步的认识，为今后深入学习力学知识打下坚实的基础。
教材首先通过生活中的一些实例，如人推车、起重机吊起货物等，引入力的概念，让学生感受到力的存在。
接着，通过实验探究，让学生观察力的作用效果，从而理解力能够改变物体的形状和运动状态。
然后，教材介绍了力的三要素，即力的大小、方向和作用点，并通过实验让学生理解力的三要素会影响力的作用效果。
最后，教材讲解了力的示意图，让学生学会用简单的图形来表示力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对力有了一定的感性认识，但对于力的概念、力的作用效果、力的三要素以及力的示意图等知识还没有系统的了解。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中加以引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道力的概念，能说出力是物体对物体的作用。
（2）理解力的作用效果，能够判断力对物体的形状和运动状态的改变。
（3）知道力的三要素，会影响力的作用效果，并能用力的示意图表示力。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对力的学习，让学生感受到物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）力的概念和力的作用效果。
（2）力的三要素和力的示意图。
《力》说课稿
《力》说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！我今天说课的主题内容是关于“力”的概念，这将在物理学习中起到非常基础和重要的角色。
这节课主要是基于八年级物理教材中“力”的相关知识，针对学生对于力学概念的理解和掌握进行设计。
一、教学目标和重难点1.教学目标（1）知识与技能：学生能够准确描述力的概念，理解力的三要素，掌握物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和探究能力。
（3）情感态度与价值观：让学生感受到物理与生活息息相关，培养学生对物理学习的兴趣和热爱。
2.教学重点与难点（1）教学重点：力的概念、力的三要素以及物体间力的作用是相互的。
（2）教学难点：如何通过实验探究物体间力的作用是相互的。
二、教学方法与手段1.教学方法：本次课程主要采用探究式教学法和实验法进行教学，通过实验引导学生观察和分析问题，得出结论。
同时，采用合作学习法，让学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体技术，制作精美的课件，展示力的概念、三要素以及实验过程等内容。
同时，利用实物展示和示范操作，让学生更加直观地了解和掌握知识。
三、教学流程设计1.导入新课（5分钟）通过展示一些与力相关的图片、视频和生活中的实例，引导学生思考什么是力。
同时，让学生列举自己生活中感受到的力，并尝试描述这些力的特点。
这样导入新课，可以让学生更加直观地感受力的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课（30分钟）通过三个环节进行讲解：（1）力的概念和三要素通过展示不同形式的力，讲解什么是力、力的作用效果以及力的三要素（大小、方向、作用点）。
同时，通过实例展示和简单练习，让学生更加深入地理解和掌握力的概念和三要素。
（2）物体间力的作用是相互的通过实验探究的方式，让学生观察和分析物体间力的作用是相互的。
首先，通过简单的推拉实验，让学生感受力的作用是相互的；其次，通过一些生活实例（如划船时桨向后划水，船向前移动等），让学生进一步理解物体间力的作用是相互的。
力 说课稿
力说课稿力说课稿一、教材分析本节课的教材是《中学语文》七年级下册第一单元的课文《力》。
该课文主要通过描写力的概念、分类和作用，引导学生认识力的重要性，并通过生动的例子和实验匡助学生理解力的作用和应用。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解力的概念和分类。
(2)掌握力的作用和应用。
2.能力目标：(1)能够用自己的话解释力的概念和分类。
(2)能够运用所学的知识解释力在日常生活中的应用。
3.情感目标：(1)培养学生对力的兴趣和好奇心。
(2)培养学生的观察力和实验能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)力的概念和分类。
(2)力在日常生活中的应用。
2.教学难点：(1)力的分类的概念和理解。
(2)力在日常生活中的应用的实际情况。
四、教学过程1.引入通过展示一些力的实例，让学生感受力的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
例如，用手推一辆小车、用力拉门等。
2.呈现通过课文的阅读，教师向学生介绍力的概念和分类。
教师可以使用图片、实物等辅助教学，匡助学生更好地理解和记忆。
3.讲解教师通过讲解和示范，详细解释力的分类和作用。
例如，重力、弹力、磨擦力等。
并结合实例和实验，让学生亲自体验和观察力的作用。
4.练习让学生进行力的分类练习，巩固所学的知识。
可以设计一些小组活动，让学生合作完成。
5.拓展引导学生思量力在日常生活中的应用，例如，力在运动中的作用、力在机械中的应用等。
可以让学生自己设计一些实验，验证力在不同情况下的作用。
6.归纳总结教师匡助学生归纳总结所学的内容，梳理力的概念、分类和作用。
7.课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并强调力的重要性和应用。
五、板书设计板书内容：力的概念：力是物体相互作用时产生的效果。
力的分类：重力、弹力、磨擦力等。
力的应用：运动中的力、机械中的力等。
六、教学反思本节课通过生动的例子和实验，让学生深入了解了力的概念、分类和作用。
通过小组活动和思量拓展，培养了学生的合作能力和创新思维。
但在教学过程中，我发现有些学生对力的分类和应用还存在一定的困惑，下一次教学时，我会更注重巩固和拓展的环节，匡助学生更好地理解和应用所学的知识。
力 说课稿
力说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握力的概念、力的分类以及力的作用效果，并能够运用所学知识解决相关问题。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够正确理解力的概念，掌握力的分类和力的作用效果。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决与力相关的问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：力的概念、力的分类和力的作用效果。
2. 教学难点：力的作用效果的理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些力的实际应用场景的图片，引起学生对力的兴趣，激发学生的思考。
例如，展示一辆汽车的图像，引导学生思考汽车是如何前进的。
2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和简单的语言解释，引导学生理解力的概念。
力是一种物体对其他物体施加的作用，它可以使物体发生运动或改变形状。
3. 动手实验（15分钟）设计一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察力的作用效果。
例如，让学生用手推动一本书，观察书的运动情况。
通过实验的过程，引导学生发现力的作用效果。
4. 力的分类（10分钟）介绍力的分类，包括接触力、重力、弹力和摩擦力。
通过示意图和实例，让学生理解不同类型的力的特点和作用效果。
5. 案例分析（15分钟）给学生提供一些力的应用案例，让学生分析并解决问题。
例如，一个人推动一辆停在坡上的自行车，如何使自行车能够顺利下坡。
通过讨论和思考，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 拓展应用（10分钟）提出一些拓展应用问题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题。
例如，一个人用力拉扯一根弹簧，弹簧的伸长长度与拉力之间的关系是什么？通过思考和实验，引导学生深入理解力的作用效果。
7. 总结归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结归纳，强调力的概念、分类和作用效果。
鼓励学生在日常生活中多观察、思考和应用所学知识。
四、教学手段和教学资源1. 教学手段：讲解、实验、讨论、案例分析。
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级物理《力》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《力》优秀教案篇1一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
)(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?3、手平放在桌面上，保持手不动。
初中物理力的教案及说课稿
初中物理力的教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解力的概念，掌握力的基本性质和作用效果。
- 学会使用弹簧秤测量力的大小，并能够进行简单的力的计算。
- 了解力的合成与分解的基本原理。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
- 通过实验探究，让学生学会科学地研究物理现象。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
- 引导学生认识物理与日常生活的密切联系，增强应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容与学时安排1. 教学内容：- 力的概念及其作用效果。
- 力的测量工具——弹簧秤的使用。
- 力的图示和力的合成与分解。
2. 学时安排：- 第一学时：引入力的概念，讲解力的基本性质和作用效果。
- 第二学时：介绍弹簧秤的使用方法，进行力的测量实验。
- 第三学时：讲解力的合成与分解，进行相关练习。
三、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用启发式教学法，通过问题引导学生自主思考。
- 实验探究法，通过实际操作加深对知识点的理解。
- 讨论法，鼓励学生之间的交流与合作。
2. 教学手段：- 多媒体课件：展示力的示意图和相关动画，帮助学生形象理解。
- 实验器材：弹簧秤、滑轮、钩码等，用于实验操作和观察。
- 小组讨论：分小组进行讨论，共同解决问题。
四、教学步骤第一学时：力的概念及其作用效果1. 导入新课：通过日常生活中的例子（如推门、拉车）引出力的概念。
2. 讲解力的基本性质：力的大小、方向、作用点。
3. 讨论力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。
4. 课堂练习：列举生活中力的作用实例，讨论其效果。
第二学时：力的测量工具——弹簧秤的使用1. 介绍弹簧秤的原理和构造。
2. 演示弹簧秤的正确使用方法。
3. 学生分组进行实验，测量不同物体所受的重力。
4. 实验总结：讨论实验中遇到的问题，指导学生如何准确读取数据。
第三学时：力的合成与分解1. 讲解力的合成与分解的概念及其重要性。
力 说课稿
力说课稿【力说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解力的概念，理解力的作用和特点；2.掌握力的计算方法，并能应用于实际问题；3.培养学生的观察、实验和推理能力，培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：力的概念、作用和特点；2.教学难点：力的计算方法。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、实验器材、课件等；2.教学素材：力的实例、力的计算公式等；3.教学环境：教室、实验室等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些力的实例，如推车、拉绳等，引导学生思考力的概念，并与学生进行互动交流。
2.概念讲解（10分钟）通过投影仪展示力的定义和作用，讲解力的分类（接触力、重力、弹力等），并引导学生思考力的特点。
3.实验探究（20分钟）将学生分成小组，每组进行一个力的实验探究，如测量不同物体的重力、拉伸弹簧的弹力等。
引导学生观察实验现象，总结力的特点，并进行讨论。
4.计算方法（15分钟）通过投影仪展示力的计算公式，如力的大小等于质量乘以加速度，引导学生掌握力的计算方法，并通过例题进行练习。
5.拓展应用（15分钟）通过展示一些力的应用实例，如机械工作原理、运动物体的力学分析等，引导学生应用所学知识解决实际问题，并进行讨论和分享。
6.归纳总结（10分钟）通过回顾本节课的内容，引导学生归纳总结力的概念、作用、特点和计算方法，并进行小结。
7.作业布置（5分钟）布置力的计算练习题，要求学生独立完成，并在下节课前交上。
五、教学反思本节课通过导入、概念讲解、实验探究、计算方法、拓展应用、归纳总结等多种教学方法，使学生能够全面了解力的概念、作用和特点，并掌握力的计算方法。
通过实验探究和拓展应用，培养了学生的观察、实验和推理能力，同时也培养了学生的合作意识和动手能力。
通过布置作业，巩固了学生的学习成果。
整体上，本节课的教学效果良好，但在教学过程中，需要更加注重学生的互动和思考，提高学生的参与度。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计3篇
1、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的'作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。
船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
2、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计教学目标1.观察自然，体会自然形态的美感。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理《力》教案
八年级物理《力》教案八年级物理《力》教案5篇物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。
下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！八年级物理《力》教案【篇1】教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
力 说课稿
力说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括两个方面：知识与技能目标和情感与价值观目标。
1. 知识与技能目标：学生能够了解力的概念和分类；学生能够掌握力的计算公式，并能够运用公式解决力的计算问题；学生能够理解力的合成与分解，并能够应用到实际问题中。
2. 情感与价值观目标：培养学生对力的重要性的认识，激发学生学习物理的兴趣；培养学生合作学习和探索学习的能力；培养学生勇于面对难点、解决问题的意识和能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确理解力的概念和分类；学生能够掌握力的计算公式，并能够运用公式解决力的计算问题；学生能够理解力的合成与分解，并能够应用到实际问题中。
2. 教学难点：学生能够理解力的合成与分解，并能够应用到实际问题中。
三、教学准备1. 教学资源：教科书、多媒体课件、实验器材、力的示意图、力的计算公式表格。
2. 教学环境：教室内部布置整洁，桌椅整齐，黑板干净。
3. 教学方法：情景导入法、讲授法、示范法、实验法、讨论法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些力的实际应用场景的图片，引起学生对力的认识和兴趣，激发学生的学习热情。
2. 引入新课（15分钟）通过引导学生观察力的示意图，让学生了解力的概念和分类，并与学生进行互动讨论，澄清学生对力的认识。
3. 知识讲解与示范（20分钟）a. 讲解力的计算公式，并通过多个例题进行示范，引导学生掌握力的计算方法。
b. 讲解力的合成与分解的概念，并通过实例演示和讨论，引导学生理解力的合成与分解的过程。
4. 实践探索（30分钟）a. 学生小组合作进行力的实验，通过实验数据的采集和分析，让学生亲自体验力的作用和计算过程。
b. 学生小组进行力的计算练习，巩固学生对力的计算公式的掌握。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生的实验结果和计算练习，引导学生总结力的计算公式和力的合成与分解的方法。
6. 拓展延伸（10分钟）提出一些力的实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并进行讨论和分享。
力的说课稿范文（通用10篇）
力的说课稿作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的力的说课稿范文，欢迎大家分享。
力的说课稿篇1一、说教材分析（本节教材的内容、地位及作用、编写特点和意图）本节内容由怎样认识力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用是相互的等四部分内容构成，教材引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，让学生初步形成力的概念。
它是学生进一步学习重力、弹力、摩擦力以及压强、浮力、机械效率的基础。
在这之前学生已经学习了运动的描述和运动的快慢，教材这样安排也有利于掌握本节课的内容。
教材体现了让学生从生活走向物理的认识过程，体现了现代生活与力的联系是最为密切的。
本节教材充分利用学生熟悉的生活素材，比如人推车、双手拉弹簧、推门、提水桶、人拉车等现象，来激发学生的求知欲。
二、说学情分析1．认知水平。
学生在生活中对力已有一些肤浅的认识，能列举出生活中与力有关的例子，对本节课的学习奠定了基础。
2．学习能力：通过一个学期的学习，学生具有初步的实验探究能力，初二学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、说教学目标1．知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释有关现象。
能正确写出力的符号和单位。
2．能通过实验和生活经验感受力的作用效果。
能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
3．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
四、说重点、难点及突破重点、难点：力的作用效果、力的示意图突破措施：一是设计一些活动，让学生亲身体验：压弯锯条、拉长弹簧、用磁铁吸引钢珠、手捏橡皮泥等，让学生体验力的作用效果，二是用课件出示大量的实际案例，强化学生对这一问题的理解。
五、说教法与学法1．实验探究：充分体现实验教学是物理教学的重要组成部分，本节课上，让学生在推、拉、提、压的动手体验中思考，获取知识。
(精品教案)《力》教学设计讲课稿
（精品教案）《力》教学设计讲课稿整理的《力》教学设计讲课稿，欢迎大伙儿分享。
所用教材：上海市九年义务教育课本八年级物理第一学期第三章第3节第69~70页(一)教材的地位和作用：《课程标准》指出：让学生在初中时期打好对基本概念的明白、了解研究办法的基础。
这对后续课程的学习能起到一具非常好的铺垫作用。
本节内容要紧是对于力的初步概念的形成及操纵变量法、归纳法等科学办法的明白和运用。
教学要求是B级。
这些内容既是对前面学习的“物体的匀速直线运动状态”知识的连续和跃迁，又为后面“二力平衡、重力”乃至初三的压强、浮力等内容举行铺垫。
能够讲本节内容是构建整个初中物理力学体系的基础。
(二)教学目标、重点和难点：教学目标1.知识与技能(1)形成力是一具物体对另一具物体的'作用的认识。
(2)明白物体间力的作用是相互的。
(3)明白力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
(4)懂力的三要素。
2.过程与办法(1)记忆从许多与力相关的日常日子现象中归纳出力的基本概念的过程。
(2)经过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
(3)经过常见事例和实验认识力所产生的效果及妨碍力的作用效果的因素。
3.情感、态度与价值观(1)经过学生分组实验，可以举行合作与交流。
(2)在记忆从许多与力相关的日常日子现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
(3)体味透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
(4)体味物理就在周围，做到理论联系实际。
重点：1、力的概念;2、力的三要素。
难点：力是改变物体运动状态的缘故。
本节重眼力的基本概念的形成过程及伴随的科学办法，以大量学生熟悉的日子事例及情景作为知识背景，经过归纳和简单的分析、推理，从而引出概念和规律。
所以，教学中我采纳探索式教学法，边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳，层层深入，动手与动脑相结合。
设计时注重：情景设置生动、设咨询方向明确、互动目标鲜亮、演示实验清楚等教学环节，对学生故意识地举行思维引导。
精选力的教案4篇
精选力的教案4篇精选力的教案4篇力的教案篇1 ●教学目的:1．知识与技能〔1〕认识力的作用效果。
〔2〕知道力的概念和力的单位。
〔3〕知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法〔1〕通过活动和生活经历感受力的作用效果〔2〕理解物体间力的作用是互相的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是互相的，并解释有关现象。
●教学过程：〔一〕引入新课让学生描绘生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等〕〔二〕讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果〔1〕力可以使物体发生形变〔改变物体的形状〕〔2〕力可以改变物体的运动状态〔3〕力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生理解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点〔即力的三要素〕学生探究活动：〔1〕用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同〔2〕用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同〔3〕用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的间隔都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的程度向右的拉力4．力是物体间的互相作用〔物体对物体的作用〕，即物体间力的作用是互相的学生活动：〔1〕拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？〔2〕乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？〔3〕观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？〔4〕游泳分析^p组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是互相的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
力 说课稿
力说课稿力说课稿一、教材分析本次教学内容为《力》一课，属于初中物理教材的一部分。
该课程以力的概念和力的作用为主要内容，通过生活中的例子引入，旨在帮助学生理解力的概念，并掌握力的作用规律。
本课的教学目标主要包括：1. 知识目标：学生能够理解力的概念，了解力的作用规律，掌握力的计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生合作和分享的意识。
二、教学重点和难点本课的教学重点主要包括力的概念和力的作用规律。
力的概念是学生理解力的基础，通过生活中的例子引入，帮助学生理解力的含义。
力的作用规律是本课的重点内容，学生需要掌握力的方向、大小和作用对象之间的关系。
教学难点主要在于力的作用规律的理解和运用。
学生需要通过实验和观察，掌握力的作用规律，并能够应用到实际问题中。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、多媒体投影仪、实验器材等。
2. 教学材料：教科书、课件、实验指导书等。
3. 教学环境：教室需要保持安静、整洁，以便学生能够集中注意力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小游戏引入本课的内容。
教师可以准备一些小物件，让学生进行拔河比赛。
引导学生思考，为什么需要用力拔河？力的作用对于拔河比赛有什么影响？2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体投影仪展示力的概念，并解释力的含义和作用。
引导学生观察周围的力的例子，例如推车、拉绳等，帮助学生理解力的概念。
3. 实验探究（20分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实验观察力的作用规律。
教师可以准备一根弹簧，让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的变化。
引导学生思考，为什么拉伸弹簧需要用力？力的方向和大小对于弹簧的变化有什么影响？4. 知识巩固（15分钟）通过教科书上的习题，让学生巩固对力的概念和作用规律的理解。
教师可以选择一些典型的习题，让学生进行讨论和解答，帮助学生巩固知识。
5. 拓展应用（15分钟）通过一些生活中的例子，让学生应用所学的知识解决实际问题。
《力》教学设计(精选20篇)
《力》教学设计（精选20篇）《力》教学设计篇11、会正确使用弹簧测力计测量力。
2、知道力的单位。
教材重点难点重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位难点：弹簧测力计的正确使用教具多媒体课件教学方法讲授、争论、活动、试验教学过程复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。
2.力的作用效果有哪些？3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明白什么？新授：板书：一、力的测量和力的单位讲解：为了比较力的大小，必需规定力的单位板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n介绍阅读：英国物理学家牛顿提问：1n有多大？讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般状况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。
思索：力的大小如何测量？板书：2、测量力的大小的仪器：测力计叙述：最常用的测力计是弹簧秤（1）弹簧秤的工作原理演示：让两个大小不同的同学分别上台用力拉拉力器，其他同学观看弹簧的长度变化状况。
叙述：依据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是依据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的提问：你知道哪些弹簧秤？备注待同学回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。
（2）弹簧秤的使用①与刻度尺的使用相对比，引导同学观看弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？弹簧称上最大刻度是多少？说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。
弹簧称的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧称的的最小刻度不肯定相同。
②使用方法：板书：首先观看测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划登记零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避开挂钩被外壳卡住。
同学试验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤试验试验步骤:1、观看弹簧秤，辨认指针、零刻度、量程、最小刻度2、使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估量所测力的大小。
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《力》教学设计
王狮中学张淑珍
[教学目标]
1、知识与技能：（1）了解力的概念；
（2）认识力的相互性；
（3）认识力的效果。
2、过程与方法:（1）掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；
（2）由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学探究的方法。
3、情感态度价值观：
由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。
[教学设计与过程]
1.新课引入：上一章我们了解了光的传播现象和规律，
除了声、光现象以外，力、电也是我们生活中常碰到的现象，今天我们就先来了解“力”。
[演示]：a、提起一桶水；b、请同学拉健身弹簧。
[提问]：平时我们说“努力学习”、“用力提水”这两句话，
哪句是描述力的现象呢？
[启发]：我们能否举出一些力的现象？
2.力的产生
[引入]：(记录同学举出的例子)
列表：人对球踢
马对车拉
[启发]：有生命的物体能出力，没有生命的物体是否也能出力？
(记录同学举出的例子)
车对地压
磁铁对磁铁吸引、排斥
[小结]：物体对物体作用
力是物体对物体的作用。
[加深理解提问]：相接触的物体间有力的作用，不接触的物体间能否有力的作用？
[演示]：a、大U形磁铁吸引一堆大头针；
b、通电导线相吸引/排斥（用锡薄做导体）。
3．力的相互性
[引入]：下面我们进一步探讨：形形色色的力，在物体对物体作用的时候，有什么共同规律？
[启发]：两食指相扣，有什么感觉？如果松开其中一个，
会怎样？
[学生活动] ……
[引导]：手指钩手指，感觉力是相互的；一个手指不出力另一个也没法出力。
[引导]：使用两把弹簧测力计，说明力的作用是相互的，等大的，且同时变化；
[小结]：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体作用的同时，另一个物体也对它作用；我们把其中一个物体称为施力物，另一个叫受力物；但要注意其实它们既是施力，同时也受力，只是研究时侧重点不同。
4.力的作用效果
[引入]：怎样才知道物体间发生相互作用？
[实验演示]：磁铁改变钢球运动方向、弹簧挂重物后发生形变
[学生实验]：体验力的作用效果：
[提供仪器] ：大玻璃板一块、象棋子三只、一胶袋水
[学生活动]：a、弹棋子b、把水袋放在不同接触面上，观察接触面的形变
[小结]：力能改变物体运动方向和使物体发生形变。
5.课堂小结
[教学反思]：
物体间力的作用是相互的，学生对力的相互性是较难深
刻理解的，所以它是本节课的难点。
教师要让学生亲自去体会，然后根据现象归纳出结论，这是培养学生分析、归纳问题能力的好机会，也是引导学生研究物理问题的启蒙阶段，切不可包办代替。