部编版二年级语文上册 20风 教案
部编版二年级语文上册《20风》课件PPT(公开课)
部编版二年级语文上册
猜谜语
谜底：风
作者介绍 谢武彰，汉族，祖籍 福建泉州。1950年生 在台湾台南县将军乡， 农家子弟。曾就读空 中大学，后来觉得无 趣，休学。离开课本 并没有离开书本，自 备书库，广泛阅读。 在儿歌创作方面作家 有自己独特的见解， 即把儿歌当做儿童诗 来写。
自学要求
1、数一数，这首诗一共有几个小节？每一节写什 么？ 2、认真读诗歌，找出生字，多读几遍。 3、这首诗是把风当作什么来写的关 于 风 ， 你 了 解 多 少 ？
什么是风，风是怎么产生的？
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太 阳辐射热引起的，空气的流动产生了风。风的速 度很快。
学了这篇课文，你有什么收获呢？
小练笔
小朋友，我们也来当一回小诗人， 用诗歌写一写你眼中的风是什么样 子的吧！
整体感知
全诗共有3个小节。 第一节：写妈妈把衣服晒在绳子上，蜻蜓，蝴蝶， 白云看看都走了。 第二节：风悄悄试穿。 第三节：风把晒的衣服吹走了。 这首诗用拟人的手法，把风当作一个好奇、调皮 的孩子来写。
生字词过关
悄试衬 衫制 彼 模喘哎 呀哟 帕
特别提醒：这些字不要读错哦！
我是小小书法家
谁来看看就走了？把名称圈出来。
我在__水车_____,看到了_乐于助人的__风。 它_把水车吹得哗哗响，给禾苗浇水。 ____________________________________ 。
◎读一读，记一记。你还知道哪些关 于"风"的词语?
寒风 凉风 度风 热风 微风 狂风 台风 风暴
和风细南 风和日丽 云淡风轻 风平浪静 风起云涌 风调雨顺
找出表示风调皮的动作词
我会说
小朋友，细心的作者在妈妈晾的衣服 上看到了风。风真是调皮呀！ 你看到过风吗，你在哪里看到了风， 你看到的风又是什么样子的呢？一起 来说一说吧！
部编版二年级上册语文《风》教案三篇
部编版二年级上册语文《风》教案三篇导读：本文部编版二年级上册语文《风》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1.会写“波游戏”3个生字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌教材分析：《风》是作家叶圣陶先生所写的一首小诗。
行文清新活泼，充满童趣。
以儿童的视角去观察、描写了生活中的微风。
小诗共三节，每一节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这首诗浅显易懂，是一首平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的小诗。
学生分析小诗语言浅显易懂，充满童趣，学生通过反复阅读，能够感受风的特点。
在口头表述方面，学生能说完整的话，但语言的表述还欠美优与灵活。
设计思路在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，让学生去感受风的有趣。
丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编小诗的活动，让学生去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。
教学过程：一、情景导入，引出新课（设计意图：用儿童的语言，谜语的形式开课，创设情境吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
）1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，它太调皮了，我刚进教室，它一溜烟儿跑得无影无踪了。
老师只好用几句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？生:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举手。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到黑板上来吧。
请你跟我一起写“风”一起来读一读。
给风标上音节，再正音，可以组成什么词（微风，清风，，）。
部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文教材中的《风》一课。
该课内容主要围绕风的特性、作用以及与人们生活的关系展开，详细介绍了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的影响。
涉及教材第二章第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解风的成因、种类、特点，理解风对大自然和人类生活的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察自然现象、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，提高环保意识，认识到人类与自然的和谐共生。
三、教学难点与重点重点：风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
难点：理解风的形成原理和风能的利用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示图片和视频，让学生观察风的现象，引发学生对风的关注。
（2）提问：“你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）引导学生学习风的成因、种类、特点。
（2）讲解风对大自然和人类生活的作用。
（3）通过实例讲解，让学生了解风能的利用。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论，让学生分享生活中关于风的经验。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解例题：如何判断风向和风力？（2）学生独立完成练习题，教师进行解答。
（2）提出思考问题：“如何利用风能为我们服务？”六、板书设计1. 风的成因、种类、特点2. 风的作用3. 风能利用七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风，描述其特点及对周围环境的影响。
答案：根据自己的观察，描述风的特点（如风力、风向等）及其对周围环境（如树叶、旗帜等）的影响。
2. 拓展作业：了解风能利用的实例，写一篇关于风能利用的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》章节，内容包括《风》诗歌的朗读、理解和欣赏，通过学习这首诗歌，让学生感受大自然的神奇和美好，了解风的特点及作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
难点：体会诗歌所表达的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然的美丽风光，引导学生关注大自然，引入课题《风》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《风》，注意指导学生朗读的节奏和语气。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，教师巡回指导。
（3）教师利用生字卡片，帮助学生掌握生字词。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一首与《风》主题相近的诗歌，进行讲解，分析诗歌的写作手法。
（2）学生模仿例题，进行创作练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据老师的要求，完成课堂练习。
（2）教师批改作业，及时给予反馈。
5. 情感体验（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风》2. 生字词：轻、快、绿、红3. 诗歌大意：描述风的特点及作用，表达对大自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请以《风》为主题，创作一首小诗。
答案示例：风儿轻，绿草红，快乐舞，自由行。
吹走忧愁，带来欢乐，大自然，风最懂。
2. 作业要求：内容健康，语言流畅，不少于四句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《风》这首诗歌的内容和生字词。
部编版语文二年级上册20雾在哪里第一课时(教案)
部编版语文二年级上册20 雾在哪里第一课时（教案）今天我要上的课程是部编版语文二年级上册的《雾在哪里》。
这是一篇描写雾的课文，通过描述雾的特点和雾中的景象，让学生感受雾的神秘和美丽。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三自然段。
这一段主要描述了雾的特点和雾中的景象。
我将引导学生理解雾的概念，学会用语言描绘雾的景象，并能够通过课文中的句子感受到雾的美。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面。
让学生掌握雾的特点，理解雾的概念。
培养学生用语言描绘雾的景象，提高学生的语言表达能力。
通过课文的学习，让学生感受到雾的美，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握雾的特点和雾中的景象，能够用语言描绘雾的景象。
难点是让学生通过课文中的句子感受到雾的美，培养学生的审美情感。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和视频资料，用来帮助学生更好地理解雾的特点和雾中的景象。
同时，我还准备了一些绘画工具，让学生能够亲自动手描绘雾的景象。
五、教学过程1. 导入：通过展示雾的图片和视频，引导学生关注雾的特点和雾中的景象，激发学生对雾的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解雾的特点和雾中的景象，引导学生通过课文中的句子感受到雾的美。
3. 描绘雾的景象：让学生根据自己对雾的理解，用语言描绘雾的景象，培养学生的语言表达能力。
4. 绘画练习：让学生动手描绘雾的景象，通过绘画来加深对雾的理解和感受。
六、板书设计板书设计主要包括雾的特点和雾中的景象。
通过板书，让学生一目了然地了解雾的特点，同时能够感受到雾的美。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描绘一下你心中的雾的景象。
答案：略2. 作业题目：请根据课文中的句子，用自己的话重新表达一下雾的特点和雾中的景象。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生的对雾的理解还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，学生的语言表达能力还需要进一步提高，我将在今后的教学中加强对学生的语言训练。
20雾在哪里(教案)部编版语文二年级上册
20雾在哪里（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的第七单元中，探索《20雾在哪里》这篇课文。
该课文主要描述了雾这一自然现象的特点及其成因，通过生动的语言和形象的描绘，让学生对雾的形成及特点有更为直观的认识。
具体内容包括：雾的定义、雾的形成、雾的特点以及雾天的注意事项。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解雾的形成及特点，能够正确地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：雾的形成原理及雾的特点。
2. 教学重点：课文中的生字词和优美句子，以及对雾的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雾的图片，引导学生说出雾的特点，进而引出本课主题。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）学习生字词，讲解字义，让学生掌握生字词的正确读音和书写。
（2）解析课文，讲解雾的形成原理和特点，引导学生关注自然现象。
（3）分析课文中的优美句子，进行朗读指导和表达训练。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在作业本上画出雾的特点，并用自己的话进行描述。
5. 小组讨论：分组讨论雾天的注意事项，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《20雾在哪里》2. 主要内容：（1）雾的定义（2）雾的形成（3）雾的特点（4）雾天的注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵优美句子。
（2）用彩色笔在作业本上画出雾的特点，并用文字进行描述。
（3）思考：雾对交通和生活有哪些影响？2. 答案：（1）课文中的优美句子如：“雾像一位神秘的客人，轻轻地来到了我们的世界。
”（2）学生需根据自己对雾的认识进行创作，无固定答案。
部编版二年级上册语文《风》精品教案
部编版二年级上册语文《风》精品教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《自然现象》中的《风》一文。
文章通过生动的语言描绘了风的特点、风的作用以及与人们生活的关系。
详细内容包括：1. 知识与技能：学习生字词，如“吹、走、来、去、得、力”等；理解课文内容，感受风的力量和作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象，懂得保护环境。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，了解风的特点和作用。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然，关注自然现象，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会风的作用和与人们生活的关系。
教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读方法和背诵技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示大自然中风的现象，引导学生关注风，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生读课文，讲解生字词。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 精讲课文（1）分析风的特点和作用。
（2）讨论风与人们生活的关系。
4. 随堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）根据课文内容填空。
5. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，评价谁读得最好。
（2）教师示范背诵，学生跟读。
（3）学生独立背诵课文。
六、板书设计1. 板书课题：《风》2. 板书内容：风的特点：无形、有力风的作用：吹走云、带来雨、使树叶飘动风与人们生活的关系：息息相关七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）用生字词造句。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）略（2）例：风吹走了我的帽子。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对风的特点、作用及与人们生活的关系有了更深入的了解，但部分学生在朗读和背诵方面还存在一定困难，需要在以后的教学中加强指导。
二年级上册语文教案-《风》人教部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的现象或感受。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首关于风的短诗。这个活动将让学生们运用所学知识，发挥想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握核心知识，突破难点，确保学生对课程内容的理解透彻。教师需在教学过程中针对重点、难点进行有针对性的讲解和指导，提高学生的学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《风》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到风的存在？”比如，风吹动树叶、吹起你们的头发。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的魅力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《风》这首诗歌的基本内容、节奏韵律和生字词学习。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和感受风的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《风》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对诗歌的兴趣还是比较高的，他们在课堂上积极参与，朗读诗歌时也很有感情。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《风》是一首描绘风的特点和作用的诗歌。诗歌通过优美的语言，让我们感受到风的力量和美好。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌。通过分析诗句，了解作者是如何通过文字描绘风的形象，以及这首诗歌给我们的启示。
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
部编版语文二年级上册20、《雾在哪里》(教案)
教案：《贪玩的小老鼠》教学目标：1. 让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。
2. 培养学生用语言表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生用文字记录图片中的故事情节，提高学生的写作能力。
教学内容：1. 图片中的故事情节。
2. 图片中的角色和背景。
3. 图片中的细节。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。
2. 教学难点：让学生用语言表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力；让学生用文字记录图片中的故事情节，提高学生的写作能力。
教具与学具准备：1. 图片《贪玩的小老鼠》。
2. 黑板和粉笔。
3. 学生用的笔记本和笔。
教学过程：1. 引入：向学生展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片中的故事情节。
2. 讲解：讲解图片中的故事情节，引导学生理解故事情节。
3. 讨论：让学生分组讨论图片中的故事情节，培养学生的观察能力和理解能力。
4. 表达：让学生用语言表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力。
5. 写作：让学生用文字记录图片中的故事情节，提高学生的写作能力。
6. 评价：对学生的口头表达和写作进行评价，给予肯定和建议。
板书设计：1. 图片《贪玩的小老鼠》。
2. 故事情节：小老鼠贪玩，被猫抓住。
作业设计：1. 让学生用自己的话复述图片中的故事情节。
2. 让学生写一篇关于图片中的故事情节的短文。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在观察图片和理解故事情节方面有了很大的提高。
但在口头表达和写作方面，还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的口头表达和写作能力，提高学生的语文素养。
教学过程：2. 讲解：讲解图片中的故事情节，引导学生理解故事情节。
通过详细的描述，解释小老鼠的贪玩行为和最终的后果。
可以使用简单明了的语言，配合图片中的细节，让学生能够更好地理解和记忆故事情节。
4. 表达：让学生用语言表达图片中的故事情节，提高学生的口头表达能力。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第五单元《风》一文。
文章以生动的语言描绘了风的形象和特点，通过风的形象传递了积极向上的精神风貌。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、情感体验等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，感受风的特点。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，培养学生对自然现象的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受风的特点。
2. 教学重点：学会本课生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的图片，引导学生观察并说出风的形象和特点，进而引出本课。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生认读生字词，讲解字词意思。
（2）教师指导学生朗读课文，理解课文内容。
（3）教师引导学生观察课文插图，联系生活实际，感受风的特点。
4. 实践活动学生分组讨论，用画笔描绘出自己心中的风，并进行展示。
5. 例题讲解（1）选择课文中的重点句子，进行句式分析。
（2）讲解风的特点，进行仿写练习。
6. 随堂练习学生根据课文内容，完成课后练习题。
7. 课堂小结六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：（1）生字词：飘、摆、摇、晃、拂、掠、吹、舞。
（2）课文重点句子：风，是大自然的精灵。
（3）风的特点：无形、无色、无味、有力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“风”字组词，至少写五个。
（3）仿写一句话，描述风的特点。
2. 答案：（1）课后自主完成，家长签字确认。
（2）示例：风波、风俗、风光、风度、风趣。
（3）示例：风，你是大自然的魔法师，让万物为你起舞。
课文20.雾在哪里第二课时(教案)部编版语文二年级上册
课文20.雾在哪里第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续深入学习部编版语文二年级上册第20课《雾在哪里》。
通过第一课时的学习，学生们已经对雾的现象有了初步的认识。
本课时我们将着重学习课文第二自然段至第四自然段，探讨雾的成因、特点及其与人们生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，了解雾的成因、特点及对生活的影响。
3. 培养学生的观察、思维和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雾的成因、特点及对生活的影响。
2. 教学重点：课文第二至四自然段的内容学习，生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示雾天的图片，引导学生谈论自己对雾天的感受，引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习第二自然段，让学生跟读课文，理解雾的成因。
（2）学习第三自然段，引导学生观察雾的特点，了解雾对生活的影响。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生运用课文中的知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课文第二至四自然段主要内容。
2. 突出生字词，标注在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述雾的成因、特点及对生活的影响。
（3）画一幅雾天的画。
2. 答案：（1）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及他们对雾的成因、特点的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的其他自然现象，了解其成因和特点，培养学生的观察能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。
是新课内容的学习，尤其是对雾的成因、特点及对生活影响的理解。
是例题讲解和随堂练习，这两部分是检验学生对知识掌握程度的关键。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 学会运用课文中的词语、句式进行口头表达，培养语言表达能力。
3. 了解风的特点，激发对大自然的好奇心，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对风的特点的理解，词语、句式的运用。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的视频，让学生初步感受风的力量，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：引导学生有感情地朗读课文，注意停顿、重音，理解课文内容。
3. 生字词学习：学习本课生字词，结合课文语境，理解字词含义。
4. 句子解析：挑选课文中的优美句子，引导学生进行分析，学习句式表达。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文，掌握风的特点。
6. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，引导学生进一步了解风的知识。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：飘、摇、动、响、呼啸、轻柔、猛烈3. 句子解析：风，有时候很温柔，有时候很猛烈。
4. 课文结构：风的特点、风的表达、风的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用课文中的词语、句式，描述一下你所了解的风。
（3）查找资料，了解风的作用，下节课分享。
2. 答案：（1）略（2）例：风，有时候像妈妈的手，轻柔地抚摸着我们；有时候像凶猛的野兽，呼啸而过。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生对风的认知有了更深刻的理解。
但在句子解析环节，部分学生对句式掌握不够熟练，需要加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响，进一步了解风的知识。
2023二年级上册语文部编版全册教案免费(15篇)
2023二年级上册语文部编版全册教案免费（15篇）2023二年级上册语文部编版全册教案免费（15篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要编写教案，那么关于二年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些二年级上册语文部编版全册教案免费，仅供参考。
二年级上册语文部编版全册教案免费精选篇1教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用有时候时候、在在在在来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：1、制作多媒体课件。
(教师)2、制作生字词卡片。
(学生)课时分配：二课时教学过程：第一课时一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
口语交际一：有趣的动物四、夸一夸曹冲。
（一）质疑：这么好的办法，曹冲几岁想出来的？1.交流出示：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
2.比较读一读，体会“才”的意思。
（预设：“才”突出表现曹冲年纪小。
）3.学生读句子：读出惊讶、夸赞的语气。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材，具体内容为《风》一课。
课文以生动的语言描绘了风的神奇和多样，通过风儿与大自然万物的互动，展现了风的力量和美好。
详细内容涵盖课文朗读、生字词学习、句子解析及课文理解。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课内生字词，并能正确书写；理解课文内容，体会风的特点。
2. 能力目标：培养学生朗读课文、理解课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中对风的描绘，感受风的力量与美好。
2. 教学重点：掌握课内生字词，能正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的视频，让学生感受风的力量，引导学生关注大自然中的风。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文中风的特点。
3. 生字词学习：学习课内生字词，引导学生正确书写，理解生字词的含义。
4. 课文解析：讲解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解风的特点。
5. 例题讲解：选取典型例句，分析风在句子中的作用，引导学生学会表达。
6. 随堂练习：让学生用所学知识描述生活中的风，进行课堂互动。
六、板书设计1. 《风》2. 生字词：风、吹、动、摇、草、树、花、鸟3. 课文重点：风的力量与美好、风的描绘七、作业设计1. 作业题目：请描述一下你最喜欢的风，并说明原因。
2. 答案示例：我最喜欢春天的风，因为它轻轻吹过，让万物复苏，充满生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于风的诗歌、故事，进行分享，激发学生对大自然的热爱。
组织户外活动，让学生亲身体验风，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中对风的描绘，感受风的力量与美好。
20雾在哪里(教案)2023-2024学年部编版语文二年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
20雾在哪里（教案）2023-2024学年部编版语文二年级上册
教材分析
《20雾在哪里》是部编版语文二年级上册第四单元的一篇课文。本课以生动形象的语言，描绘了雾的神秘和美好，以及雾给人们带来的遐想。文章通过雾的“来”和“去”，引导学生观察自然现象，培养观察力和想象力。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会雾的神奇，培养学生的观察和表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了一些自然现象，如风、雨、雪等，并对这些现象有了初步的了解。此外，学生也已经掌握了简单的观察和描述自然现象的方法，如观察天空、树木、花草等。这些知识为学生学习本课雾的现象奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于神秘的自然现象充满兴趣。他们喜欢观察和探索，善于用语言表达自己的感受。此外，学生已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察和想象来理解课文内容。
核心素养目标分析
1.培养学生热爱大自然的情感，让学生通过观察雾的现象，感受大自然的奇妙，从而培养他们保护环境的意识。
2.培养学生的观察力和想象力，通过引导学生观察雾的“来”和“去”，让学生学会观察自然现象，并在此基础上发挥想象力，理解雾的神秘和美好。
3.培养学生的语言表达能力，通过朗读课文、讨论雾的现象以及仿写句子的方式，让学生能够用语言表达自己对雾的感受和理解。
8.教学软件：如PPT、电子白板等，用于制作和展示教学课件。
9.合作学习工具：如小组讨论板、合作学习表格等，用于促进学生之间的合作学习。
部编版本本小学二年级的上册的语文第20课风
部编版二年级上册语文第20课风一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描绘了生活中看不见、摸不着的风。
一开课，就经过有关风的风景唤起学生生活感觉；以风娃娃为情形激发学生读风、表演风、找风、画风，进而领会风的俏皮、可爱。
此设计着重了低年级小孩形象思想为主，把无形的东西变得形象生动。
并在学习的过程中培育了学生的察看能力和创新能力。
二、教课目的：1、用自己喜爱的识字方法学习本课 12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着赏识自己书写的字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，联合生活实质，理解小诗。
3、在读风中领会风的俏皮、可爱，在找风中唤起该生生活感觉，在画风写风中培育学生创新意识。
三、教课要点：学习生字、朗诵、背诵课文。
四、教课难点：领会风的调皮可爱，培育学生仔细察看习惯。
五、教课准备：能感知风的风景图片或有关课件六、教课时间：1—2课时七、教课过程：（一）导入情形、引出新课师：小朋友，今日老师给你们带来一位新朋友，大家快乐吗？（快乐）但是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一同去找找它吧！出示课件（或几幅能显现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗帜的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜爱这个新朋友吗？为何？（指引学生感觉风的调皮、可爱，确定这篇课文的朗诵的基调。
）（二）初读课文、学习生字。
、既然大家都那么喜爱它，那我们就连忙到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可仔细呢！老师想问问大家，碰到不认识的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、讨教老师、查查词典等）3、方才，风娃娃静静告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶忙读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌互相读，比比谁读得又正确声音又宏亮。
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20风
教学目标：
1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等字的书写。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
重点和难点：
1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备：
1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、师：今天我们先来猜个谜语
出示：看不见，摸不着，
稻子见它弯腰，
柳条儿见它舞蹈，
气球见它就逃跑。
谁愿意为大家读读谜面？
交流谜底
2、师板书课题：风
齐读）
注意读准“风”的后鼻音
3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知，读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？
交流不同（无标点）
2、出示文中生字新词
悄（悄悄地）（悄悄）
试（尝试）（试验）
衬（衬衣）（衬衫）
衫（衬衫）（衣衫）
制（制造）（制作）
彼（彼此）（彼岸）
模（模子）（模样）
喘（喘气）（喘息）
哎（哎呀）（哎哟）
呀（哎呀）
哟（哎哟）
帕（手帕）（帕子）
小组合作学习
交流识字好方法
重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？
彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）
说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。
3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。
指名交流
4、引读小结
风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？
三、深入学习2－3节，试着背诵
1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号
第2节；
1）出示：好奇
2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。
）3）试着用好奇的语气读好这一节。
只有风最好奇了
悄悄地试穿着——
爸爸的上衣跟裤子
妈妈的衬衫跟裙子
弟弟的制服跟鞋子
他们互相看着彼此的怪模样
呼呼地笑得喘不过气来
（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）
自由练－指名读－齐读
第3节：
哎呀——风好坏哟！
还拿了我的毛巾跟手帕
擦过了汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子
当作铁环滚走了。
害我跑了好远好远才追回来
1）自由读，圈出有关风调皮的动词
2）交流，板书
拿、擦、扔、拿、滚
3）媒体出示画面
4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！
5）自由读－小组比赛读－表演读
说明：
这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。
教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。
如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。
在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。
2、指导背诵
1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？
2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。
四、想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。
2、先小组后集体
（鼓励学生从多角度说话）
说明：先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。
在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。
五、复习巩固，练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词
汉（）汗（）
3、练习在田字格中写“裤汉铁”
说明：
写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右、左窄右宽。
学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。
课后反思
《风》是一首充满童趣的诗歌，篇幅不长，语言清新活泼。
字里行间流露出“风”的调皮捣蛋，表现了小作者对“风“的喜爱。
接着，我将结合课堂教学环节，谈谈本课我在训练朗读的想法：训练朗读并没有我们想像中那么简单。
要让学生明确读什么，怎样读，而作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。
一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。
我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要在与学生共同学习、平等对话中因势利导（包括启发、点拨甚至讲解），在教学相长中实现教学目标。
在上述的教学过程中，充分发挥了以学生为主体，教师为主导的作用。
在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生在老师的点拨下自读、自悟、自得，切身体会作者的真情实感。