部编版小学语文珍珠鸟 精选教案
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案（精选13篇）
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案（精选13篇）部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》篇1教学目标：1.学习生字新词。
理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2.能正确流利地朗读课文。
3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
教学过程：一.揭示课题。
今天，我们一起来学习作家冯骥才写的一篇——《珍珠鸟》。
（师板书课题：珍珠鸟）二.检查预习情况。
1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。
珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。
）2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）3.指名读，检查学生朗读。
4.对学生预习进行评价。
三.指导分段，概括主要内容。
1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
）四.讲读1—2节：过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1.讲读开头第一句话。
(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
2.讲读后面的内容。
过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？(1)讲读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空：这是一个（）的巢（）。
(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前。
人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)
4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
（出示课件3）3.介绍作者。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学目标1．认清字形，读准字音，理解词义。
2．概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。
3．学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。
4．反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。
5．联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。
教学重点：体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。
教学难点：从本文平实的语言中如何透析真挚的情感。
教学模式：讲读教学方法：引导、自主、合作、探究的学习方式。
教学课时1课时教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程第一课时一、类比激趣，导入新课细雨扣响小草的情怀，涟漪激荡鱼儿的梦想。
大自然以它独特的方式向我们展示着诗一样的乐章。
人类诗意地栖居在大地上，也诗意地感受着大自然的恩赐。
通过观看片断画面（人与动物和谐相处的或短片）谈感受，有的同学被画面感动，觉得人类和自然真得很和谐；有的同学很羡慕图中的小朋友，也想有这样的动物朋友，那么请大家把书翻开，让著名作家冯骥才来告诉大家如何才能获得这样的动物朋友吧！二、整体感知，把握情感基调大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给你留下什么样的印象呢？总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调皮、机灵、可爱……有哪些原因使它给你留下这样的印象呢？找出所有拟人式的描写进行分析。
结论：1．小鸟本身的可爱。
2．作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。
3．作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。
三、理清故事情节由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠鸟这位可爱的动物朋友的经历。
把全文按与小珍珠鸟交往前（1—5）和交往中（6—16），分成两部分。
部编版五年级上册语文课程《珍珠鸟》教案设计
部编版五年级上册语文课程《珍珠鸟》教案设计一、内容分析《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
文中描绘了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直、顽皮、活泼的形象跃然纸上。
通过人与鸟相亲相伴的情景，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，也蕴含着人与自然和谐相处的哲理。
二、语文要素1. 阅读训练要素：- 体会作者描写的细致生动，感受珍珠鸟的可爱形象。
- 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
2. 表达训练要素：- 学习作者描写珍珠鸟外形、动作等的写作方法，进行仿写练习。
三、教学目标1. 知识与能力- 认识“蔓、幽”等11个生字，会写“棚、蔓”等15个字，正确读写“深幽、繁茂、蓬松”等16个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学习作者对珍珠鸟细致入微的观察描写方法，体会作者用词的准确生动。
2. 过程与方法- 通过默读、朗读、圈点批注等方法，理解课文内容，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。
- 联系生活实际，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
3. 情感态度价值观- 感受人与动物之间的和谐美好，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
四、教学重难点1. 教学重点- 体会作者对珍珠鸟的细致描写，感受珍珠鸟的可爱形象。
- 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
2. 教学难点- 学习作者对珍珠鸟细致入微的观察描写方法，并能运用到自己的写作中。
五、教学准备多媒体课件，有关珍珠鸟的图片、视频资料等。
六、教学媒体选择视频、图片、文字资料等多种形式相结合，以增强教学的直观性和趣味性。
七、教学活动小组合作学习、角色扮演、读写结合等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
八、教学课时2课时第一课时课时目标1. 认识“蔓、幽”等11个生字，会写“棚、蔓”等7个字，正确读写“深幽、繁茂、蓬松”等部分词语。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。
它好（），整个身子好像一个（）的球儿。
（1）按原文填空。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案一、教学目标：1. 通过学习课文《珍珠鸟》，培养学生对自然界的观察和对生物的热爱，激发学生保护环境的意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，理解短文的主要内容，提取信息，理解其中的比喻和象征意义。
3. 培养学生动手实践的能力，通过制作手工珍珠鸟，锻炼学生的动手操作能力和创造力。
4. 培养学生积极参与小组合作的能力，培养学生的礼貌待人、团队协作意识。
二、教学重难点：1. 主旨的理解和表达。
2. 课文中的比喻和象征意义的理解。
3. 动手制作珍珠鸟的过程中锻炼学生的动手操作能力和创造力。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张珍珠鸟的图片，让学生观察。
2. 引导学生讨论：你们知道珍珠鸟是什么鸟吗？它有什么特点？它生活在哪些地方？Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师带领学生大声朗读课文《珍珠鸟》。
2. 学生跟读课文，边读边思考：珍珠鸟是什么鸟？它有什么特点？它的模样和珍珠有什么关系？Step 3：阅读理解（15分钟）1. 学生互相讨论分析，师生合作，找出短文的关键信息，回答以下问题：（1）珍珠鸟的模样是什么样的？（2）珍珠鸟飞得如何？（3）珍珠鸟为什么叫珍珠鸟？（4）作者对珍珠鸟的情感是怎样的？2. 学生向全班展示自己的答案，并由教师进行点评。
Step 4：比喻和象征意义（10分钟）1. 教师引导学生分析短文中的比喻和象征意义：珍珠鸟是什么事物的比喻？它象征什么？2. 学生互相讨论，由小组代表向全班汇报分析结果。
Step 5：动手制作珍珠鸟（25分钟）1. 教师给学生发放制作珍珠鸟的材料：鸟的模型、珍珠颗粒、胶水、彩色纸片等。
2. 学生按照教师的示范，制作珍珠鸟模型。
Step 6：展示和交流（5分钟）1. 学生互相展示自己制作的珍珠鸟，并向全班介绍自己的设计和创意。
2. 学生互相交流，评价和欣赏他人的作品。
四、教学反思：本节课通过对课文《珍珠鸟》的讲解和学生的互动讨论，培养了学生对自然界的观察和对生物的热爱，激发了学生保护环境的意识。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学目标：1能有感情地朗读课文。
2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：一、复习检查1．听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第.2自然段1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.老师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）老师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5.6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
（2）板书：飞到扭动挤开钻（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5.6自然段4.老师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
《珍珠鸟》教学教案精选3篇
《珍珠鸟》教学教案精选3篇珍珠鸟教案篇一教材分析：《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点和重点：理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文学习第1、2自然段教学过程：一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题1、板书课题2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《珍珠鸟》，使学生掌握故事的基本情节，理解故事背后的寓意，并能够进行简单的分析和表达。
2.情感态度价值观：培养学生尊重自然、珍惜环境的意识，引导学生从故事中感悟友爱互助的精神，激发学生的想象能力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解并复述《珍珠鸟》的故事情节，领悟故事背后的寓意。
2.教学难点：培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生从生活实践中感悟故事中的人物形象。
三、教学过程1.导入：通过图片、视频等方式引入话题，激发学生对珍珠鸟的好奇心。
2.讲解故事：教师讲述《珍珠鸟》故事情节，提问引导学生思考。
3.分组讨论：学生分组讨论故事中所表达的道德观念和价值观。
4.小组展示：每个小组展示自己的讨论成果，进行互动交流。
5.情感体验：组织情感体验活动，让学生感受故事中涌现的友爱互助精神。
6.展示作品：学生展示自己的创作作品，如故事续写、图画等。
7.课堂总结：回顾本节课的学习内容，强化学生对故事的理解和把握。
四、学习评价方法1.学生课堂表现评价：包括学生在故事讲解、讨论、展示等环节的表现。
2.作业评价：布置相关作业，评价学生的完成情况和创意水平。
3.学习态度评价：评价学生在课堂和作业中表现出的学习态度和价值观。
五、板书设计•故事名称：《珍珠鸟》•主题：友爱互助•寓意：珍爱自然、关爱环境六、教学反思本节课旨在通过《珍珠鸟》这个生动有趣的故事，引导学生感悟友爱互助的重要性，培养他们珍爱自然、关爱环境的理念。
在教学过程中，可以多采用互动、体验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
同时，也要关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
以上是部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
重点难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
2、理解含义深刻的句子。
课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2、制作课件教学过程：一、导入新课。
1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。
1、出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。
3、交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案一、教学目标知识与能力目标1.了解珍珠鸟的生活习性和特点；2.能够理解珍珠鸟在小说里的象征意义；3.学会欣赏描写珍珠鸟的语言，提高语文阅读理解水平。
过程与方法目标1.学生通过阅读《珍珠鸟》小说，了解珍珠鸟的生活习性和特点；2.学生通过细致观察和分析，理解珍珠鸟在小说里的象征意义；3.学生通过思维导图、问答等多种方式，提高语文阅读理解水平。
二、教学重难点教学重点1.珍珠鸟的生活习性和特点；2.珍珠鸟在小说里的象征意义。
教学难点1.如何深入理解小说中描述珍珠鸟的语言；2.如何通过分析珍珠鸟的特点，理解珍珠鸟在小说中的象征意义。
三、教学内容教学准备1.教师备课资料：珍珠鸟标本、珍珠鸟图片、珍珠鸟的生活习性资料；2.学生备课资料：教材《珍珠鸟》一课、笔记本、笔、思维导图工具等。
学习内容1.珍珠鸟简介；2.珍珠鸟在小说《珍珠鸟》中的象征意义；3.欣赏小说《珍珠鸟》的语言。
四、教学步骤与方法引入1.引导学生观察珍珠鸟标本、图片，简单介绍珍珠鸟的生活习性，激发学生学习兴趣。
2.提问：你们有没有看过有关珍珠鸟的故事或电影？通过提出问题，引出小说《珍珠鸟》这个话题。
学习过程1.学习珍珠鸟的生活习性和特点：学生分组进行研究珍珠鸟的生活习性，如珍珠鸟喜欢在哪些地方生活、有什么特殊习性等，然后进行展示；2.学习珍珠鸟在小说里的象征意义：教师简要地讲解珍珠鸟在小说里的象征意义，并且鼓励学生通过对珍珠鸟的分析和理解，来揭示珍珠鸟的象征意义；3.欣赏小说《珍珠鸟》的语言：教师指导学生用思维导图的方式来展现小说中描写珍珠鸟的语言。
拓展1.学生可以自主去借阅有关珍珠鸟的书籍、电影等，进一步了解珍珠鸟；2.学生可以在家中，利用素材制作珍珠鸟的手抄报、PPT等。
五、教学评估：过程性评估：教师在教学过程中留意学生的反应、提问的问题、表现等，给予及时的反馈和指导。
形成性评估：1.学生在课堂上通过出示珍珠鸟的生活习性过程中的海报、展示，进行评价2.学生通过思维导图、问答等方式表现的评价。
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案珍珠鸟优质教案课题：珍珠鸟教学目标：1. 了解并掌握课文《珍珠鸟》的内容与情感；2. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识；3. 发展学生的阅读能力和表达能力。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的情感；2. 掌握词语和句子的理解方法；3. 通过听读课文提高学生的语感和表达能力。
教学难点：1. 正确理解和运用生词和短语；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 引导学生进行情感体验和内化。
教学过程：一、导入（5分钟）以问题引入：你们见过珍珠鸟吗？它有什么特殊之处？二、展示与学习（15分钟）1. 教师出示珍珠鸟的图片，简要描述其特征和生活习性。
2. 学生观察图片，尝试描述自己对珍珠鸟的印象和感受。
3. 教师导入课文《珍珠鸟》，播放相关素材让学生感受生动的自然声音。
三、精读与理解（20分钟）1. 学生听读课文《珍珠鸟》，教师适时播放音频，根据课文内容提问学生，以确保学生对所听内容的理解。
2. 学生个体阅读课文，理解课文故事背景和情感。
3. 教师针对课文中的关键词、短语、句子进行逐一解释和思考，帮助学生加深理解。
四、合作探究（25分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一个珍珠鸟的特征，通过小组合作讨论并找出相关短语和句子进行分享。
2. 分享与展示：每个小组指派一名代表，向全班展示和解释珍珠鸟的特征及相关短语和句子。
3. 教师评价与点拨：教师鼓励学生展示，提供肯定和指导性的意见。
五、拓展延伸（20分钟）1. 小组活动：学生继续分组，在课文内容的基础上，共同创作一段珍珠鸟的故事。
鼓励学生运用生词、短语和句子，提高学生的表达能力。
2. 分组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们创作的珍珠鸟故事，其他同学可提出问题或给予评价。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结珍珠鸟的特征与相关短语。
2. 学生展示自己对珍珠鸟的情感表达，鼓励学生积极参与分享。
课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）
课文《珍珠鸟》教案课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的课文《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《珍珠鸟》教案篇1【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。
2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。
3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。
【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。
【教具准备】：珍珠鸟的挂图【教学内容】：一、激趣导入同学们，你们喜欢养鸟吗？有养过的吗？今天，我就给同学们介绍一位新朋友。
（出示教学挂图，板书课题：25珍珠鸟，师生齐读课题）二、教师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。
三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后，让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下，边浏览边思考：珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化？四、小组合作，解决重点1、想一想，通过阅读你对“信赖，往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的？2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的？3、在班级内交流。
（注意引导学生结合课文谈谈自己的体会）五、找出自己喜欢的段落，有感情的朗读（鼓励学生自主读书，形成自己对课文的语感和情感）板书设计：25珍珠鸟人与动物——相处信赖——创造美好境界课文《珍珠鸟》教案篇2【教学目标】1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。
2.练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物合谐相处的基础。
【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，从害怕到亲近到信赖的变化过程。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗设计说明获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂得可怜的寿命。
《珍珠鸟》一课，要着眼整体，冲破以段落为界限的教学，联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。
教学时，以“信赖”为线索贯穿全文，首尾呼应，理解事理。
在情境中进行角色的换位体验。
如“假如你就是这只小珍珠鸟，每一次与作者亲近，你的心里是怎么想的？”“如果你就是这只小珍珠鸟，你会做着怎样的梦，在梦中会说些什么？”让学生学会学习；在读中质疑，在读中感悟，在读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课前准备教师准备：1.搜集作者资料，搜集珍珠鸟资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习、自学课文，联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。
2．搜集珍珠鸟和作者的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话交流：同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识什么鸟。
(学生谈自己认识的鸟。
)2．导入：(多媒体播放珍珠鸟的视频。
)我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
设计意图：通过师生谈话及对珍珠鸟视频的展示，调动学生的情绪，使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友，激发学生内心的情感及学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．多媒体出示自学要求：(1)读准字音，认清字形，了解字义。
(2)读通顺句子，读流利课文。
(3)给课文各个自然段标上序号。
(4)思考：课文的主要内容是什么？2．交流自学情况。
(1)多媒体出示重点字，指导学生注意重点字音、字形。
蔓：多音字，在本课读màn。
4课《珍珠鸟》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《珍珠鸟》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解珍珠鸟的外貌特征和生活环境。
（2）运用比较、分析等方法，探讨珍珠鸟的特点及其在我国传统文化中的寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文内容：本课主要讲述了一只珍珠鸟在作者家中的生活历程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，同时也反映了人与自然和谐共生的理念。
2. 生字词：珍珠鸟、笼子、亲近、和谐、繁殖、生态系统等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 难点：（1）珍珠鸟的特点及其在我国传统文化中的寓意。
（2）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件：包括珍珠鸟的图片、视频等。
（2）生字词卡片。
（3）课文原文。
2. 学具：（1）学生课本。
（2）笔记本。
（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
（3）简要介绍珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
（3）学生讨论：课文中的珍珠鸟给作者带来了哪些欢乐？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探讨珍珠鸟的特点及其寓意（2）教师引导学生了解珍珠鸟在我国传统文化中的寓意。
5. 情感教育（1）学生分享自己最喜欢的动物及其原因。
部编版五年级上册语文课文《珍珠鸟》教案
部编版五年级上册《珍珠鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学习并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
引导学生通过观察和想象，理解课文中描绘的珍珠鸟的形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境的意识。
二、教学重点：理解课文内容，感受珍珠鸟的美丽和可爱。
学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：引导学生通过课文内容，理解珍珠鸟与人类的关系，培养学生的环保意识。
四、教学准备：课文《珍珠鸟》的PPT课件。
相关的珍珠鸟图片或视频资料。
学生用的生字卡片。
多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师展示珍珠鸟的图片或视频，激发学生的兴趣。
简单介绍珍珠鸟的外形特征和生活习性。
提问：“你们见过珍珠鸟吗？它有什么特点？”2. 初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你从课文中感受到了什么？”小组讨论，每组选一名代表汇报讨论结果。
3. 学习生字新词（10分钟）出示生字卡片，引导学生认读并理解词义。
重点讲解“珍珠”、“翠色欲滴”等词语。
学生互相测试，确保每个学生都能正确读写生字。
4. 细读课文，理解内容（15分钟）逐段朗读课文，引导学生理解每段的意思。
提问：“珍珠鸟的外形有什么特点？作者为什么喜欢珍珠鸟？”教师引导学生通过课文内容，理解珍珠鸟与人类的关系。
5. 学习修辞手法（10分钟）引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
分析这些修辞手法的作用，如何增强课文的表现力。
举例说明：“翠色欲滴”是如何形象地描绘珍珠鸟的羽毛的？6. 拓展延伸（10分钟）展示不同种类的鸟类图片，让学生观察并描述。
讨论：“鸟类与人类的关系，我们应该如何保护鸟类？”教师引导学生思考：“我们能从珍珠鸟的故事中学到什么？”7. 总结与作业（5分钟）总结课文内容，强调珍珠鸟的美丽和可爱。
部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）
部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《珍珠鸟》教学设计1【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习重点】：1、感情朗读课文。
2、感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习难点】：背诵最后四个自然段。
【学习过程】：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇）
《珍珠鸟》优秀教案《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《珍珠鸟》优秀教案篇1一、教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
二、教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
三、教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
四、教学过程：1、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
2、欣赏珍珠鸟的图画3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？4、作家简介：5、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）6、听录音，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方。
7、根据课文选词填空8、分析课文：（一）（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）（3）课文哪些自然段写大鸟？（25）哪些自然段写小珍珠鸟（614）（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
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人教版五年级上册
16＊珍珠鸟
【学习目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过梳理“鸟”与“人”的关系变化了解文本大意。
2.通过快速浏览、圈划关键词句、合作交流等学习策略，进一步体会人鸟相处的温馨画面，感受信赖创造的美好境界。
3.品味散文富有情趣及包含启示的语言，通过仿说与练笔升华主题理解，提高语言表达能力。
【学习重难点】
1. 体会人鸟相处的温馨画面，感受信赖创造的美好境界。
2. 品味散文语言，通过仿说与练笔升华主题理解，提高语言表达能力。
【学导流程】
板块一：揭题交流，整体感知
预习反馈：课文中珍珠鸟和“我”的关系给你留下了怎样的印象？
根据学生交流随机板书：怕人——熟悉——亲近——信赖
板块二：理人鸟相处之景，品信赖创造之美
主问题设计：“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？
出示学习单：
“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？
1、自主阅读，借助学习单，圈一圈，划一划。
2、小组合作，借助学习单，说说“我“是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的。
合作提示：
（1）三位组员按顺序轮说一处。
（2）第四位组员把内容整合起来说一说，准备展示。
3、两组展示交流、点评。
4、小结提炼：小珍珠对我越来越信赖都是源于“我”对鸟的——（呵护、关爱、尊重……）。
板块三：赏散文精彩语言，练个性理解表达
1.借作家评论，赏独特首尾。
出示：
“这真是一篇叙事抒情的好文章，‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。
”
——冰心评
《珍珠鸟》
（1）说说冰心在评论中评了什么。
（2）出示：
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
（一名学生读）说说无限喜乐在哪里。
（3）有感情朗读开头，读出欣喜的语气。
2、借文本内容学练表达。
出示：①真 ! 这小家
伙。
（外貌）
②真 ! 这小家
伙。
（举动）（1）选一种内容在小组中说一说。
（2）小组合作，用喜欢的方式读出那份心情。
3、联系生活，升华主题
出示：
“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。
不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须绞尽脑汁。
散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。
”
——冯骥才
在课文中，作者的那一点感觉，一点情境，一点滋味都浓缩成了一句话，就是——信赖，往往创造出美好的境界。
信赖到底是什么？欣赏图片，联系生活，用一句话写写对信赖的理解。
信赖，是
信赖，是
信赖，是
信赖，往往创造出美好的境界！
板书设计：珍珠鸟
怕人熟悉亲近信赖
尊重呵护关爱。