中 国 的 牛

《中国的牛》教案

小思

教学目标：

1、了解中国牛的深刻内涵.

2、学习对比的写作手法.

3、学习以物寄情构思技巧.

教学重难点：

1、中国牛的工作态度和生活态度给我们的启示.

2、文章的表现技巧.

3、语言的艺术魅力.

教学课时：一课时

教具：多媒体

教学过程：

一、导入新课：

鲁迅有句名言，谓自己是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

我们称赞无私奉献者，谓其“吃的是草，挤出来的是奶”。从中可见牛的品质之一斑。请用一些词语来形容你印象中的牛。（学生发言）明确：勤勤恳恳踏踏实实忠厚老实

二、讲授新课

（一）作者简

小思：原名卢玮銮。1939年在香港出生，广东番禺县人。大学毕业后曾任教多所中学以及香港大学中文系，现任职香港大学中文系教授。教学之余，小思致力于文学创作和研究工作。她对事物观察细致入微，大如家国大事，小至一只飞蛾，她都有所深思，有所动情，发而为文，感人至深。

主要作品：《丰子恺漫画选绎》、《承教小记》、《小思散文》等。

写作背景：作者长期生活在香港，对中国文化研究精深，对外来文化接触较多。外出郊游之际，触景生情，中外文明的比较得出中国的牛有异于洋牛的结论，名则写牛，实则写人，反映了作者的思乡情感和对中华民族的热爱之情。

（二）正音析义

踟蹰( Chí chú) ：心里迟疑，要走不走的样子。

阡陌( qiān mò )：田地中间纵横交错的小路。

闲适( shì ) ：清闲安逸。

沉沉实实：沉着，稳定而实在。

（三）朗读课文（多媒体）

（四）文学知识

散言诗是一种文学样式，一种区别于诗，区别于散文的文学表达方式。

（五）课文总体分析

作者通过对比手法来表现中国牛的优秀的品质。

再读课文，思考：课文是通过哪些对比来刻画中国牛的形象的？

1、（１－４）田垄相遇，人牛对比。

2、（５－８）工作态度和生活态度的对比。

3、（９－11）中国的牛和外国的牛的对比。

（六）细读课文，分析讲解

第一部分

１、“尊敬”

作者的尊敬之情，源自一次人牛相遇的经历。

２、齐读第○3段，完成表格（多媒体）

人牛相遇

在这场人畜相遇的小插曲中，牛表现出了高尚的品格。当文明的人在盘算着如何去“斗”时，牛却礼让在先，这使得一场力量的挑战变成了道德的较量。牛给人上了生动的一课。“呆、恩惠”表达了我的敬佩之情。这

次经历深深地感动了我，我的心灵受到了震撼。我凝视着牛群在路的尽头消失，就像一幅画凝固在脑海。这也促使我重新去认识观察中国的牛，从结构上引出下文。

第二部分

１、朗诵５－８段，找出描写中国牛的富有表现力的词句。

小结：中国牛付出多、享受少的品质

第三部分

１、读９－11段，完成表格

中国的牛平静、朴

实而又积极的生活态度。在作者眼中，印度牛、荷兰牛、日本牛、西班牙

牛都是不可取的。 “闲荡”的“闲”是无事可做，“荡”是来回游动。一连三个“不像”，作者的褒贬态度十分鲜明，对中国牛的品质给予了高度赞扬。

（七）、课文小结

1、思想意义

本文的作者用她细腻的情感，通过对中国牛的赞美，含蓄而深情地赞颂了中国人的优秀品质。

2、语言精练，层次清楚

3、全文运用了对比手法，通过对比来凸现中国牛的优秀品质。

（八）、构思特点

由一群牛写到中国牛，再从世界的牛写到中国牛，每层都采用了对比(人与牛；牛的工作态度与牛的生活态度；中国牛与外国牛)的手法，使中国牛谦让、厚道、朴实、勤勉的形象十分明确地突出在读者面前。

（九）作业：

1、朗读课文。

2、完成优化练习一、二。

3、仔细观察身边的事物，仿造本文写一篇散文。

（十）、板书设计：

（１－４）田垄相遇，人牛对比。

（５－８）工作态度和生活态度的对比。

（９－11）中国的牛和外国的牛的对比。