中国幼儿美术教育现状分析及策略研究-2019年教育文档
幼儿园美术教育的现状和发展趋势分析
幼儿园美术教育的现状和发展趋势分析引言幼儿园美术教育在培养孩子的审美能力、创造力和艺术修养方面扮演着重要的角色。
然而，当前幼儿园美术教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
本文将探讨幼儿园美术教育的现状，并分析其发展趋势。
一、幼儿园美术教育的现状1. 教学内容单一当前，幼儿园美术教育的教学内容主要集中在简单的色彩、线条和形状等基础知识的传授。
这种单一的教学内容无法满足孩子的多样化需求，也无法激发孩子的创造力和想象力。
2. 教学方法陈旧幼儿园美术教育的教学方法大多仍停留在传统的“教师讲、学生听”的方式。
这种教学方式缺乏互动性和趣味性，难以调动孩子的积极性和主动性，限制了他们的艺术发展。
3. 师资力量不足由于缺乏专业的美术教师，很多幼儿园只能由普通教师负责美术教育。
这些教师对美术教学理论和方法的了解有限，难以提供高质量的美术教育。
二、幼儿园美术教育的发展趋势1. 多元化的教学内容未来，幼儿园美术教育将更加注重培养孩子的综合能力和创造力。
教学内容将不再局限于基础知识的传授，而是更加注重培养孩子的审美意识、艺术欣赏能力和艺术创作能力。
2. 创新的教学方法幼儿园美术教育将采用更加创新和多样化的教学方法。
例如，引入游戏化教学，通过游戏的方式激发孩子的兴趣和参与度；采用小组合作学习，培养孩子的合作精神和团队意识；利用多媒体技术，提供更丰富多样的教学资源。
3. 提高师资质量为了提高幼儿园美术教育的质量，加强师资队伍建设至关重要。
幼儿园应该加强对美术教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和艺术修养。
同时，可以引进专业美术教师，为幼儿园提供专业的美术教育服务。
4. 家校合作幼儿园美术教育的发展需要家庭和学校的共同努力。
家长应该重视孩子的艺术修养，鼓励他们参与艺术活动，提供艺术材料和支持。
学校应该与家长建立良好的沟通渠道，共同关注孩子的艺术发展。
结论幼儿园美术教育的现状存在问题，但未来的发展趋势令人期待。
中国幼儿美术教育现状分析及策略研究-2019年文档
xx幼儿美术教育现状分析及策略研究一、xx幼儿美术教育的现状现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。
其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不统统的认识。
在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新奇、内容丰盛的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童例外方面的能力。
例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。
在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众例外的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。
但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精熟，画的再如何相似也不如照片来的逼真。
国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到喜悦，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个严重内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。
毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。
随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。
在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。
虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对单薄的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。
优化幼儿园美术教育的现状与策略
优化幼儿园美术教育的现状与策略导言：幼儿园美术教育在培养孩子的审美能力、创造力和想象力方面起着重要的作用。
然而，目前幼儿园美术教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
因此，优化幼儿园美术教育的现状至关重要。
本文将探讨目前幼儿园美术教育的现状，并提出一些策略以优化幼儿园美术教育。
第一部分：幼儿园美术教育的现状1. 教学内容单一目前，幼儿园美术教育的教学内容主要集中在简单的色彩和形状认知上，缺乏深度和广度。
这种单一的教学内容限制了孩子们的创造力和想象力的发展，使他们无法充分体验和探索艺术的多样性。
2. 教学方法陈旧许多幼儿园仍然采用传统的教学方法，如教师示范和学生模仿。
这种教学方法缺乏互动性和参与性，无法激发孩子们的兴趣和潜能。
此外，缺乏个性化的教学方法也使得一些孩子在美术教育中失去了兴趣。
第二部分：优化幼儿园美术教育的策略1. 丰富教学内容为了优化幼儿园美术教育，我们应该丰富教学内容，引入更多的艺术形式和艺术家的作品。
比如，可以通过观看艺术家的作品、参观艺术展览和艺术工作坊等方式，让孩子们接触到不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等。
这样可以激发孩子们对艺术的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
2. 创新教学方法为了激发孩子们的兴趣和发展他们的创造力，我们需要创新教学方法。
可以采用游戏化教学、故事化教学等方式来进行美术教育。
比如，可以设计一些有趣的艺术游戏，让孩子们在游戏中学习和创造。
同时，可以通过讲故事的方式介绍艺术家的生平和作品，激发孩子们对艺术的好奇心。
3. 个性化教学每个孩子都有自己的兴趣和特点，因此，我们应该采用个性化的教学方法来满足每个孩子的需求。
可以通过观察和了解孩子们的兴趣和能力，为他们提供适合他们的学习材料和任务。
此外，可以鼓励孩子们进行自由创作，给予他们更多的自主权和表达空间。
结语：优化幼儿园美术教育对于培养孩子的审美能力、创造力和想象力至关重要。
通过丰富教学内容、创新教学方法和个性化教学，我们可以提高幼儿园美术教育的质量，让孩子们在艺术中获得更多的乐趣和成长。
5.9幼儿园美术教育的现状与对策研究（精选五篇）
5.9幼儿园美术教育的现状与对策研究（精选五篇）第一篇：5.9幼儿园美术教育的现状与对策研究幼儿园美术教育的现状与对策研究摘要伴随社会文明程度的逐步提升，社会普遍对于学前儿童的教育问题，已经逐步重视。
在倡导孩子全面素质教育阶段，对于学前儿童的想象力、创造力、观察力各种能力，具有新的要求，重视学前儿童教育在美术方面的作用，有利于提升学前儿童的各方面的素质与能力，同时也符合时代教育发展的要求与目标。
因此，个人通过对幼儿园当前对学前儿童美术教育的现状与存在的问题，追根溯源，探究问题的本质，剖析现象背后的源头，结合时代特点提出，具有针对性的解决方案，期望能够为改善学前儿童美术教育现状，作出个人微薄的努力。
关键词：幼儿园；美术教育；现状；对策Abstract At present, the education of preschool children has become a common concern of the whole society.Art education plays an important role in promoting the development of children's imagination, creativity, observation and other abilities.In coordinating the brain, heart and hand Action role can not be ignored.Through the education of art can effectively promote the comprehensive development of children's physical and mental health.Therefore, this article through the guest kindergarten art education status quo, for the discovery of the problem analysis, the following suggestions, hope to cause relevant attention.Key words: kindergarten;art education;present situation;countermeasure一、引言目前，纵观世界范围，美术教育研究已经备受学术界的格外关注。
当前美术教育存在的问题及思考-2019年教育文档
当前美术教育存在的问题及思考美术教学是立足并根植于民族传统文化的精华，把发展民族传统精神，弘扬民族传统文化作为主导性的一种推广、普及工作。
因此，美术教育要求注入中华民族美术教育意识，思考中国美术发展战略，提高和强化全国民族艺术素质培养的前瞻性。
奠定学生的价值观念、文化修养、行为规范，树立民族情感、国家意识。
为传承国家传统文化精华，保障社会团结统一、进步发展而开展的实质性有意义的工作，这是当今乃至今后学校美术教育教学的方向。
一、当前学校美术教育存在的主要问题美术是一种视觉艺术，真正的艺术是不同时代不同现实生活的一面镜子，无论是具象的还是抽象的，再现的还是表现的，人们通过这些作品，不难受到潜移默化的情感熏陶与思想观念上的自然引领。
美术是人类文化中的一部分，其不朽作品都是文化发展的结晶，所寻求解决的同样是人类社会生存的价值问题，具有深邃的人文意蕴。
而我国学校美术教育目前还存在许多问题，主要表现在：一是美术教育的培养目标不明确。
市场经济大潮的确已经让教育工作者在象牙塔中无法安坐无忧，教学与经营相结合，能为学生提供更多的实践机会和接触经济生活的机会，是现行美术教育所缺乏的。
现在很多学校的学生反映，他们跟随教师承担一些社会任务所获得的知识，比课堂上所学的东西印象深，记得牢，理解得快，而且同时学会了处理许多毕业后必然会遇到的问题。
但是这种跟随教师“做活”的经历对学生的教育并没有多大有利程度，在这个过程中学生不能够学到什么有用的知识，他们自己的灵感、激情、创意在这个过程中不可能得到发挥。
不可否认，学生的社会经验因之会更丰富，社会交往会更多，甚至做人也更加圆滑，但这不是学校培养美术人才的目标。
二是美术教学设置不科学。
目前，学校美术教育的教学格局基本沿袭专业美术学院的教学设置，本质上缺乏职业性。
比较普遍存在的问题有：学校美术教育专业课程开设只注重专业技能训练，不重视文化课和人文知识水平的培养和提高。
在招生录取上，由于扩招等原因，美术专业的学生文化录取线很低，有的学校仅１００分左右，还不到其他普通高校和专业招生文化录取线的一半。
幼儿美术教育研究与对策分析
幼儿美术教育研究与对策分析幼儿美术教育是幼儿园教育体系中不可缺少的一部分，它旨在培养幼儿的艺术表现能力和审美能力，为幼儿提供丰富多样的艺术体验，并促进他们的综合发展。
在实践中，幼儿美术教育存在一些问题和困惑，需要我们进行研究和对策分析。
幼儿美术教育缺乏专业的美术教师。
很多幼儿园由于资金和人力等方面的限制，无法聘请专业的美术教师，导致教师对美术教育知识和技能的了解不足，无法有效指导幼儿的美术表现活动。
我们应该加强对幼儿园教师的美术教育培训，提高他们的艺术素养和专业能力，使其能够更好地开展幼儿美术教育。
幼儿美术教育存在重视外在表现而忽视内在表达的倾向。
在实践中，很多幼儿园过于关注幼儿画作的形式美和技巧，而忽视了对幼儿内心情感和思想的表达。
这种倾向会让幼儿感到束缚和压力，影响他们的创造力和想象力的发展。
我们应该引导幼儿创作与表达的自由，注重幼儿的情感和思想表达，培养他们的创造力和想象力。
幼儿美术教育普遍存在小成本、大规模的问题。
为了降低教育成本和提高效率，很多幼儿园会采取一些简单和大规模的美术活动，如模板画、涂色等，这种教学方式不仅限制了幼儿的创造力和表达能力，而且削弱了幼儿对艺术的兴趣和理解。
我们应该加大幼儿美术教育的投入，提供更多的美术材料和资源，为幼儿创造更具挑战性和丰富多样的美术活动。
幼儿美术教育与家庭教育的衔接不够紧密。
幼儿园只有一部分时间用于开展美术教育活动，而幼儿在家庭中也需要得到艺术的熏陶和引导。
我们应该加强家庭和学校的合作，建立起良好的家庭美育机制，鼓励家长和家庭成员参与幼儿美术教育活动，提供与课堂教育相衔接的艺术活动和指导意见。
幼儿美术教育研究与对策分析是促进幼儿美术教育发展的重要内容。
通过加强对幼儿园教师的美术教育培训、注重幼儿的情感和思想表达、提高教育投入和丰富美术活动、加强家校合作等措施，我们可以推动幼儿美术教育向着更加科学、有效和全面的方向发展。
幼儿园美术教育的现状与策略
幼儿园美术教育的现状与策略一、现状分析幼儿园美术教育一直是日益受到人们重视的领域之一。
随着社会的不断发展，幼儿园美术教育也存在一些现状问题：1.缺乏专业教师：由于幼儿园美术教育还比较新，相对来说比较缺乏专业师资力量，导致很多幼儿园的美术教育普遍比较简单和单一。
2.教材单一：由于幼儿园美术教育在一些地区还处在起步阶段，教材的种类相对来说比较单一，对孩子的启示和培养比较有限。
3.教学方法陈旧：很多幼儿园美术教育依然采用了传统的教学方式，缺乏创新和个性化的教学方法，难以体现孩子们的自由创造和想象力。
4.场地设备差：一些幼儿园的场地设备比较差，没有专门的美术教室，也没有足够的美术材料进行教学和创作。
二、改进策略为了改进幼儿园美术教育的现状，需要从以下几个方面寻求改善：1. 培训专业师资力量：针对幼儿园美术教育的特点，应该培养更多的专业美术师资力量，提高幼儿园美术教育的教师素质和教学能力。
可以通过开设专业的培训和研修课程，促进教师不断学习和更新知识。
2. 多样化的教材：针对幼儿园美术教育的年龄特点，应该注重教材的多样性，让孩子们能够接触到更多元化的艺术形式和表现方式，培养他们的美术素养和创造力。
3. 创新的教学方法：幼儿园美术教育的教学方法应该更加创新和个性化，注重孩子们的创造性表达和自由想象力。
比如运用游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中探索和发现美。
4. 提供足够的场地和设备：对于幼儿园来说，提供良好的场地和设备是非常重要的。
应该建立专门的美术教室，采购足够的美术材料，以保证孩子们可以在最好的教学环境中学习和创作。
以上就是幼儿园美术教育的现状和改进策略的简要分析。
随着人们对美术教育的重视度的不断提高和教育理念的不断更新，相信将会有更多的创新和改进措施被提出，促进幼儿园美术教育的蓬勃发展。
幼儿园美术教育的现状与策略
幼儿园美术教育的现状与策略一、现状分析1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿期是儿童审美能力发展的关键阶段，良好的美术教育能够培养孩子的创造力、想象力和艺术修养，促进其全面发展。
幼儿园美术教育作为儿童整体教育的重要组成部分，具有不可忽视的重要性。
1.2 幼儿园美术教育的困境然而，目前我国幼儿园美术教育仍存在一些困境。
首先，部分幼儿园缺乏专业的美术教师，导致教育质量无法得到保证。
其次，部分幼儿园缺乏教学资源和优质的教育环境，限制了艺术教育的开展。
再者，有些地方重视功利性的教育效果，导致美术教育变味，只做表面工作。
二、解决策略2.1 加强师资培养为了提高幼儿园美术教育的质量，我们应当加强对幼儿园美术教师的培养。
一方面，相关部门应制定相应的标准，明确美术教师的岗位要求和职责；另一方面，学校和幼儿园应加大对美术教师的培训力度，提升他们的专业能力和教学水平。
2.2 优化教学资源为了提供更好的美术教育环境，幼儿园应加大投入，优化教学资源。
学校和幼儿园可以增加购买优质美术教材和教具的力度，提供丰富多样的美术教育资源。
此外，应推动幼儿园与美术馆、画廊等文化机构的合作，让孩子们亲身接触艺术品，拓展他们的美术视野。
2.3 引入美术活动除了正式的课堂教学，幼儿园还应增加美术活动，激发孩子们对美的兴趣和热爱。
可以组织画画比赛、艺术展示等活动，让孩子们展示自己的创作成果，增加自信心。
此外，还可以开展艺术研习营、亲子美术活动等，让家长参与其中，促进家园合作，共同培养孩子的美术能力。
2.4 贴近幼儿兴趣幼儿园美术教育要符合幼儿的认知规律和兴趣特点。
教师应结合幼儿的年龄特点，选取与他们生活经验相关的内容，例如家庭、动物、自然景观等，引导幼儿观察、感知并进行艺术创作。
此外，教师可以使用游戏化的教学方法，通过游戏引发幼儿的兴趣和想象力，提高教学效果。
三、总结要改变幼儿园美术教育的现状，首先需要加强师资培养，提高教师的专业能力；同时，应优化教学资源，提供良好的教育环境；此外，引入美术活动，增加孩子们的参与度；最后，要贴近幼儿兴趣，符合他们的认知规律和审美需求。
谈美术教育活动中幼儿创造力的培养-2019年精选文档
谈美术教育活动中幼儿创造力的培养随着教育的不断推进，幼儿教育作为国民基础教育的基础，在人接受教育和不断发展过程中具有重要地位。
幼儿美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对培养幼儿创造力具有独特的优势.因此,在幼儿园美术教育中培养幼儿的创造力成为我们关注的重要问题.一、我国目前幼儿美术教育的现状美术教育最重要的价值在于培养人的创造潜能和人格完善.目前我国的美术课堂教学中以传授为主的教学仍然占了很大的比重，这种教学方法使学生的创造性、主体性无法充分发挥现状,使幼儿的创造力受到了阻碍，严重影响了幼儿的创造力发展.幼儿是最富于幻想的，他们总是时刻都在想象，地上的花草、树木、河流等都会令他们插上想象的翅膀，然而儿童所处的社会环境和现行的教育方式限制了儿童的想象力.传统的美术教育很重视专业技能的传授,忽视对儿童的兴趣和创造能力的培养，一开始就用枯燥的绘画专业术语把儿童对美术的兴趣挡在了美术天地的大门。
在课堂上，老师总是习惯性地规定儿童应怎样构图、怎样理解透视，最后一定要达到怎样的效果。
这样的规定太多，无形中导致儿童被动的跟着书本和老师的思路走，造成没有个性,只有共性的毫无创造性的作品。
这样严重影响了幼儿的创造性思维，扼制了幼儿的想象力，使他们无法得到很好的发挥。
当今社会是一个信息社会，杂志、电视、广告、网际网络上各式各样的视觉影像充斥着人们的头脑，同时对儿童的影响也是很大的。
研究表明，人在信息量过剩的环境中不如在资讯不足的情况下更能发挥想象力.在现今的情况下，美术教育工作者应该更重视如何更有效的激发和培养儿童的想象力和创造力.二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造力的误区(一）缺乏正确的幼儿美术教育观念正确的教育观念是保证幼儿园美术教育活动效果的前提.创造型幼儿教师往往能用有利于开发幼儿创造潜能的观念和方法来对幼儿进行美术教育和培养。
然而目前有相当一部分幼儿教师并没有把创造性地进行美术教育并培养幼儿创造力当作自己最起码的职责，由于缺乏正确的教育观念，严重影响了幼儿美术教育功能的发挥。
分析中国幼儿美术教育的现状及不足论文
分析中国幼儿美术教育的现状及不足论文分析中国幼儿美术教育的现状及不足论文我国著名教育家蔡元培先生曾这样定义美育“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”作为一种幼儿教育，美术教育承担着启蒙孩童审美感受力、鉴赏力、创造力和观察力的重要任务。
一、中国幼儿美术教育的现状当前社会主流认同的美育价值大抵相当于世俗的价值，画得像才叫美术学得好，篇幅大的画才叫艺术上的杰作，获奖多就是幼儿美育唯一的荣誉……在这其中，我们很难看到幼儿天马行空一般的想象力，或者对这个世界天真执着的想象，这里更多的是充斥着成人世界的金钱观与荣誉观。
美术教育的目的是完善人格，培养人的想象力、创造力，最终达到对生命的尊重和美的延续。
我国现在的教育都比较重视智育，而其他的常常被弱化甚至被无视，完全忽略了美术教育在人格培养中的特殊作用。
“培养并意识到自己的尊严、教养，能够进行独立思维、创造，充分发展个性和个人能力”的美好初衷已经被严重背离，甚至美术教育本身已经成为成人世界投机逐利的战场。
当今社会美术教育的世俗化与整个社会教育浮躁的氛围息息相关，美术教育支撑幼儿启蒙、培育健全人格的功能也渐渐被忽视。
二、中国幼儿美术教育中存在的问题1模式化的教学方式教师先出示范画，幼儿跟着学，最后由教师评价谁画得像、谁画得好。
“像”是幼儿对模板的模仿程度，“好”是指涂色饱满、图像清晰，贵族幼儿园或许还会有用色、构图之类的培养。
这种教育属于专业绘画基础教育范畴，并不适宜幼儿美术教育。
这种教育方式会抹杀幼儿的创造力与想象力，虽然教授了幼儿技能，却限制了幼儿的发展潜力，可谓是幼儿美术教育的一大忌讳。
2片面化的美术观念在许多家长眼中，美术就是绘画，让自己的孩子去接受美术教育就是为了让孩子学会怎么画画。
这种认识是肤浅、不完善的，这也与整个社会的功利思想有关。
画画的手法再好，不过是技法的精湛，画得再像不如一张相片。
真正的美术教育不仅仅是教师的责任，更是家长和社会的责任。
幼儿园美术教育的现状与策略 幼儿园美术教育
在当今社会，幼儿园美术教育作为幼儿教育中不可或缺的一部分，受到了广泛关注。
然而，我国幼儿园美术教育存在诸多问题，如师资培训不足、教学内容单一、教学方法落后等，影响了孩子们的美术素养培养。
本文将从幼儿园美术教育的现状出发，提出一些改善策略，以期为幼儿园美术教育的发展提供一些参考。
一、幼儿园美术教育的现状1. 师资培训不足目前我国幼儿园美术教育师资力量普遍不足，很多老师缺乏系统的美术教育培训，导致其在美术教育教学实践中存在着一定的盲目性和片面性。
2. 教学内容单一幼儿园美术教育普遍以填色、涂鸦为主，很少涉及到美术基础知识和技能的培养，缺乏多样性和系统性。
3. 教学方法落后相较于现代美术教育的理念和方法，幼儿园美术教育的教学方法相对滞后，很多老师依然停留在传统的教学模式上，缺乏创新和变革精神。
1. 加强师资培训政府和相关教育机构应加大对幼儿园美术教育师资的培训力度，开展各种形式的美术教育培训课程，提高老师的美术素养和教学水平。
2. 丰富教学内容在幼儿园美术教育中，应该逐步以填色、涂鸦为主的教学内容向美术基础知识和技能培养的方向转变，增加美术史、绘画技法、艺术创作等内容，为孩子们的美术素养培养打下坚实的基础。
3. 更新教学方法幼儿园美术教育需要与时俱进，引入现代美术教育的理念和方法，如启发式教学、艺术创意教育等，激发孩子们的艺术创造力，使其在轻松愉快的氛围中获得全面的美术教育。
随着社会文化的进步和教育观念的改变，幼儿园美术教育的重要性日益凸显。
通过对幼儿园美术教育现状与策略的分析，可以看出，改进师资培训、丰富教学内容、更新教学方法是促进幼儿园美术教育发展的关键。
相信在相关部门和教育工作者的共同努力下，我国幼儿园美术教育一定能够取得长足的进步，培养出更多具有艺术情怀和创造力的优秀学子。
幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣、创造力和艺术表现能力的重要途径。
然而，目前在幼儿园美术教育中，很多教师对于艺术素养培养的理念和方法仍存在认识上的局限，需要进一步提高。
幼儿园美术教育中存在的问题及策略 文档
幼儿园美术教育中存在的问题及策略一、幼儿园美术教育中存在的问题幼儿园美术教育中存在诸多的问题，笔者主要是从美术教育的内容、教学方法、作品评价三个方面来论述幼儿园美术教育中存在的问题。
1.幼儿园美术教育内容不够全面，偏重绘画的现象严重幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。
笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，偏重绘画的现象。
在笔者去过的几所幼儿园中，幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品，很少有幼儿的手工作品，还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。
儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。
2、幼儿园美术教学方法单一幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。
例如：笔者在山东省济南市某十佳幼儿园大班观摩了一节美术教育活动（日常的美术活动并非公开课），用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子，完全是教师先示范，之后幼儿自己画。
再来看一个关于范例法的例子，笔者在四川省南充市某公立幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。
带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。
最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。
幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。
以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的，画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。
幼儿园美术教育的现状与未来 幼儿园美术教育
幼儿园是孩子们最早接触艺术和美术教育的地方，对于幼儿园美术教育的现状和未来发展，我们需要深入了解和探讨。
美术教育对幼儿的认知发展、情感情绪的表达和审美能力的培养具有重要意义。
本文将从美术教育的价值和现状、现有问题及对策以及未来发展方向等几个方面展开讨论。
一、美术教育的价值和现状1. 价值美术教育在幼儿园阶段的重要性，首先体现在促进幼儿认知发展，刺激幼儿大脑活动，培养幼儿观察力、想象力、记忆力和思维能力。
美术教育能够帮助幼儿表达情感和情绪，增强幼儿自信心，培养幼儿的审美情趣和审美能力。
美术教育还有助于幼儿培养细致耐心和动手能力。
2. 现状目前，幼儿园美术教育存在一些问题。
由于一些幼儿园教师美术专业知识不足，教学方法单一，缺乏系统的美术教育教学计划。
另一些幼儿园美术教育资源匮乏，缺乏美术教育专业的教育器材和资源，无法满足幼儿的美术教育需求。
一些家长对幼儿园美术教育的重要性认识不足，干扰了幼儿园对美术教育的正常开展。
二、现有问题及对策1. 教师专业水平不高针对教师专业水平不高的问题，应当加强对教师的美术教育培训，提高教师美术教育专业水平。
可以加强对教师的岗位培训、专业技能培训和教育教学方法培训，帮助教师提升美术教育的专业水平。
2. 美术教育资源匮乏为了解决美术教育资源匮乏的问题，可以加强对幼儿园的美术教育资源的建设和支持。
政府可以增加对幼儿园美术教育的经费支持，提供更多的美术教育资源和器材。
可以加强与美术教育机构的合作，为幼儿园提供更多的美术教育资源和支持。
3. 家长对美术教育认识不足针对家长对美术教育认识不足的问题，可以通过家长教育和宣传，提高家长对美术教育的认识和重视。
可以在幼儿园开展家长教育活动，向家长宣传美术教育的重要性，并邀请家长参与美术教育课程，增强家长对美术教育的了解和参与度。
三、未来发展方向1. 加强美术教育专业师资队伍建设在未来，可以加强对美术教育专业师资队伍建设。
可以通过加大对美术教育专业师资的培训和引进力度，提高美术教育专业师资队伍的整体素质。
幼儿园美术创作教育的现状与教学方案
幼儿园美术创作教育的现状与教学方案引言：美术创作是幼儿园教育中不可或缺的一环，它不仅培养了孩子们的审美能力，还促进了他们的创造力和想象力的发展。
然而，当前幼儿园美术创作教育存在一些问题，本文将分析现状，并提出相应的教学方案，以期提高幼儿园美术创作教育的质量。
第一部分：幼儿园美术创作教育的现状1. 教育资源不足当前，幼儿园美术创作教育中存在教育资源不足的问题。
许多幼儿园缺乏艺术教师和专业的美术教材，导致教学质量无法得到保证。
此外，一些幼儿园的教室条件也不理想，缺乏艺术创作的空间和工具。
2. 教学内容单一在现行教育体系下，幼儿园美术创作教育的内容往往单一，缺乏多样性和创新性。
大多数幼儿园只注重基础的色彩和造型训练，而忽视了孩子们的个性和创造力的培养。
3. 教学方法陈旧部分幼儿园的美术创作教学方法陈旧，缺乏针对孩子们特点的教学策略。
传统的教师主导式教学模式使得孩子们缺乏主动性和创造性，无法真正发挥他们的潜力。
第二部分：改进幼儿园美术创作教育的教学方案1. 加强教育资源建设为了改善幼儿园美术创作教育的质量，我们需要加强教育资源的建设。
政府应该增加对幼儿园美术教育的投入，提供更多的专业美术教师和教材。
同时，幼儿园也应该积极争取社会资源的支持，创造更好的教学环境。
2. 多元化教学内容幼儿园美术创作教育的内容应该更加多元化和创新。
除了基础的色彩和造型训练，教师们可以引入绘画、雕塑、手工制作等不同形式的艺术创作，让孩子们在多样的创作中发展自己的个性和创造力。
3. 探索互动式教学模式传统的教师主导式教学模式已经无法满足幼儿园美术创作教育的需要。
我们可以尝试引入互动式教学模式，鼓励孩子们参与到教学中来。
例如，可以组织小组活动，让孩子们在合作中完成艺术创作，培养他们的团队合作精神和创造力。
4. 注重个性化指导每个孩子都有自己独特的艺术天赋和兴趣，教师应该注重个性化指导。
通过观察和了解孩子们的特点，教师可以针对每个孩子的需求和兴趣进行指导，激发他们的艺术潜能。
幼儿园美术教育资源开发与利用的现状及对策
幼儿园美术教育资源开发与利用的现状及对策一、现状分析随着我国经济和教育的不断发展，幼儿教育领域也得到了长足的发展。
与此同时，幼儿园美术教育在幼儿教育中也占有着越来越重要的地位。
然而，当前我国幼儿园美术教育还存在一些问题：1.教育资源匮乏幼儿园美术教育资源相对匮乏，教师在授课时往往难以选择适合幼儿学习的、具有互动性和创造性的教育资源。
这种情况不仅严重影响教学效果，还会限制教师的创新和发挥。
2.教育内容单一在教育内容方面，许多幼儿园美术教育主要以手工制作为主，其它方面的教育内容相对薄弱，难以满足幼儿多样化的学习需求。
这使得教育内容单一，缺乏趣味性和包容性。
3.教育方式传统在教育方式方面，许多幼儿园美术教育仍采用传统的讲解式教学方式，教师固定的教育模式、教育形式和教育方法也会导致幼儿失去探索和创新的机会。
4.教育效果不显著由于幼儿园美术教育资源相对匮乏、教育内容单一、教育方式传统，所以教育效果也难以得到显著的提升。
同时，一些幼儿在学习美术过程中缺乏自信心，影响了他们对美术学习的兴趣和热情。
二、对策建议针对以上问题，我认为应该采取以下对策：1.增加教育资源加大对幼儿园美术教育资源的投入，建立丰富多样、适合不同年龄幼儿的教育资源库。
2.多元化教育内容针对幼儿多元化的学习需求，应该在教育内容上做出调整。
除了手工制作外，应该增加其它艺术元素，如音乐、舞蹈、戏剧等，让孩子感受不同的艺术形式。
3.创新教育方式采用互动式、探究式、体验式等多样化的教育方式，创新教育模式、教育形式和教育方法，发挥幼儿学习时的主体性和创造性，让他们在美术学习中得到乐趣。
4.重视评估效果对美术教育的教育效果应该进行科学的评估。
在评估过程中，要注重幼儿自我表达能力和创造力的提高，同时也要注重其审美素养的提高，最终实现美术教育的良好效果。
三、结论幼儿园美术教育不仅能够激扬幼儿的创造力和想象力，还能让他们更好地感知艺术、欣赏艺术、实现美的体验。
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究美术教有在幼儿时期是非常的重要的，作为这一时期的幼儿老师，千万不可以要求孩子模仿自己对世界的认识和感受,这样做会对孩子的创造性产生一定的阻碍，我们要尽力培养幼儿自己的兴趣和爱好，激发其丰富的创造力和想象力。
一、幼儿学习美术的重要性1.幼儿美术教育与幼儿身心健康。
幼儿美术教育在艺术教育中扮演一个重要的角色，在促进儿童健康人格的形成中起着重要的作用。
幼儿美术活动是以个人为主的活动，没有其他干扰，可以独立完成艺术活动，更加主张”个性”和^创造性”的表述。
但是在实践教学中我发现，鼓励孩子追求个性、表达自己的同时，有的孩子以自我为中心的问题更加突出，直接显示”超额”的自信，或心理承受能力差，没有正确认识自己。
2.幼儿美术可以陶冶幼儿的性格和品德。
一个人的性格不是天生的，也不是一.朝-夕可以形成的。
人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育长期塑造而成的。
艺术活动是可以让孩子建立自信的最好方法之一，因为他们可以从绘画中体验到自己创造的幸福与快乐。
3.幼儿美术可以开发孩子观察、注意、思维和记忆等能力。
幼儿美术教有可以促进孩子的全面发展，可以充分挖掘大脑右半球的潜力,发展幼儿对美的感受和表现力,非理性和理性的平衡，奠定完整的人格。
能否开展好幼儿美术活动，教师的角色至关重要。
因此，幼师的美术教育应是学前教育专业的重中之重，应不断加强与发展，使每名幼儿教师都具备全方位的素质。
二、幼儿美术教育发展的策略1.转变幼儿美术的陈旧观念。
家长和教师的角度，都应从思想上转变对美术教育的观念，应把美术教育从”世俗态”逐步转变为"启蒙态”。
转变某些家长的不全面的认识，在社会上加大对美术及美术教育的宣传，通过媒体等宣传，使家长真正理解美术教育的深层次含义及美术教育对幼儿身心发展的重要性。
只有更新了家长和教师对美术教育的陈旧观念，支持幼儿学习美术知识与技能，并且把图画与精神相结合，才能丰富幼儿的想象力与创造力，使幼儿真正感受艺术的魅力，启蒙幼儿的审美意识。
幼儿园美术教学评价中存在的问题及建议-2019年教育文档
xx美术教学评价中存在的问题及建议“每个幼儿心里都有一颗美的种子。
”[1]这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域开篇的第一句话。
美术教育要让“美的种子”在孩子们的心中慢慢地生根发芽，在老师的精心呵护下成长为枝繁叶茂的参天大树。
为实现这一目标，幼儿教师应该理解、尊重、支持、认可儿童，以此来提升孩子的自信心。
教师的评价对孩子的认可非常重要的，美术教学评价环节不可忽视的。
因为我园的研究课题与美术教育有关，而且，许多幼儿园在特色建设中选择了与美术教育有关的研究课题，在观摩众多的美术课堂教学后，笔者发现在美术教学评价环节中，当前存在的问题还是有一定普遍性的。
一、评价方式xx笔者就组织美术教学评价环节与我园教师进行过交流：问：你一般采用哪些方式进行评价？xx：我也不知道该怎样评价。
师二：本来美术活动用的时间就长，根本就来不及评价。
师三：基本上就是让幼儿说说“喜欢哪幅画”，或者让幼儿说说“哪幅画好看”，让幼儿上前来指一指。
在与我交流过这个问题的老师中，这三种回答比较集中。
回答“不知道的”占了绝大多数，日常美术教学中不评价的现象也比较常见，少数注意到这个问题的老师也只是采用传统的第三位老师说的方法走走形式，就算评价过了。
建议：尝试采用多种方式进行评价，引导幼儿体验美术活动过程中的情感，从而培养幼儿欣赏美、表现美的能力，发展创造力和想象力。
（一）代币奖励法。
以幼儿熟悉的“笑脸娃娃”、“红苹果”、“红片片”等作为代币刺激物，让幼儿把这些奖品送给自己喜欢的作品，再以奖品的数量多少为依据，选出孩子喜欢的作品，欣赏作品的美。
（二）音乐融合法。
许多成功的美术活动要让孩子体验到成就感，可以在轻柔的音乐中让孩子和作品一起翩翩起舞，既陶冶了情操，又体验到了成功的美好感受。
如，幼儿在装饰完美丽的斗笠后，可以放着《采茶舞曲》，戴着斗笠，学一学婀娜多姿的采茶姑娘，孩子会很兴奋，很投入，很自然表演。
（三）展开想象法。
作品完成后，孩子的思绪还沉浸在创作的想象中，教师要做的，就是要引导幼儿把这种情绪表达出来。
幼儿美术教育的现状及对策分析-精品教育文档
幼儿美术教育的现状及对策分析一、引言美术教育是幼儿教育阶段促进其全面发展的重要组成部分，应该得到学校以及家长的足够重视。
幼儿美术教育的有效实施，只借助于幼儿与媒介之间的相互作用是不够的，因为处于游戏状态的幼儿美术教育应该有相应的造型规则，而这些规则的制定及实施需要幼儿美术教育者的干预及指导，才能引导幼儿园融入美术教育的良好氛围，帮助幼儿具备初步的审美情趣及能力。
本文就是针对幼儿美术教育的现状，探讨相关对策，希望能为幼儿美术教育者提供一定的参考价值。
二、幼儿美术教育的理论分析（一）幼儿美术教育的内容及形式幼儿美术教育与传统意义上的美术教育并不完全一样，主要体现在其内容不能根据美术学科的内容进行分类。
幼儿美术教育的内容及种类应该具备自己的特点，主要借助于自然、社会以及相关美术作品中的人、物等对象，对幼儿进行美的熏陶。
幼儿美术教师应该充分运用美术语言进行表达，涉及到的种类有：绘画、手工、建构以及欣赏等。
（二）幼儿美术教育的特点首先，具有做游戏的特点。
幼儿美术教育的组织要考虑到幼儿的心理特点以及认识水平，要寓教育于氛围轻松愉悦的游戏之中为宜。
在成人眼里认为是艺术的东西，幼儿却视作游戏，所以一旦审美与游戏之间有冲突时，幼儿们会直接选择游戏，游戏在幼儿的成长过程中是必不可少的活动。
幼儿美术教育，尤其是技能技巧方面的教学，老师可以将色彩配合默契、画景布置、切割重组等知识教学，设计成让孩子们感兴趣的游戏活动。
其次，具有操作和创造的特点。
在幼儿美术教育过程中，幼儿可以在老师的引导下将操作、感受以及体验融合起来，可以为意象萌发、形象塑造创造条件。
老师不应该只片面追求幼儿美术知识的掌握，而应该在调动幼儿参与性的同时，尽可能为幼儿提供创设环境，提供体验及操作机会。
当幼儿遇到表述困难或者加工困难时，老师应该给予适度指导，激励他们以饱满的热情投入到实践学习中。
三、幼儿美术教育的现状幼儿美术教育可以趋向多样化，不只是单纯的画画，涉及到综合材料的运用，比如：彩泥、指印画、手工制作、自制玩具、纺织、剪纸等。
幼儿美术教育活动的现状及有效策略探讨
幼儿美术教育活动的现状及有效策略探讨作者：常娥来源：《散文百家·下旬刊》2019年第04期摘要：艺术来源于生活，生活是艺术创作源泉。
幼儿美术教学是一项视觉艺术，是眼、脑、手共同参与的活动，使幼儿在不断变化着的美术实践中，持续地感受美、发现美、创造美。
怎样做好美术教学对我们广大幼教工作者而言是一个需要长期探索、认识和实践的课题。
美术活动是幼儿最喜爱的活动，是幼儿表达自己内心世界最直接的方式，在美术活动中，幼儿不仅能得到精神上的升华，而且能获得快乐。
然而在现实生活中，幼儿的美术活动往往因受成人有意识的指引而失去童真的色彩。
一、我国幼儿美术教育教学现状我国正处在一个经济快速发展的时期，社会风气整体较为浮躁和功利化，过于追名逐利。
对美术教育也逐渐世俗化，家长都非常看重自己孩子在课上拿到了多少奖状，受到什么样的表扬，比别人家的孩子强在哪里，而不注重美术教学本身的人文思想，美术教学教育的是一个人的内在修养，对人健全人格的培养有着很重要的作用，一味追求世俗功利，不仅不利于美术教育的发展和进步，更是扼杀了孩子本身的创造天性，天真的本性也随之被逐渐影响，失去了想象力和天真好奇的心理，不仅是对于教育失败的一种抨击，更对孩子将来的一生造成影响。
此外，教师在幼儿美术教育活动中起到至关重要的作用，但教师对幼儿美术教育的真正目的却越来越模糊，他们往往误解了美术教育的真正含义，忽略了幼儿个性上的特殊性，他们把成人的模仿规范模式强加给幼儿，过分追求结果，却忽略了创作的过程。
二、幼儿美术教育活动的有效策略实施1.为幼儿创设宽松、和谐的心理环境。
心理活动的状态决定了人们获取的信息量。
首先，教师必须调动幼儿积极的情感因素，这样才有可能激发幼儿在美术活动中良好的学习动机。
教师要为幼儿创造宽松、自由、和谐的心理环境，让幼儿产生足够的自信心和对美术活动的浓厚兴趣，充分调动幼儿学习的积极性，激发求知欲，从而有效发挥主体作用。
幼儿美术课不只是单纯的活动课，而是一个复杂的认知、情感、态度等心理过程，这些心理过程贯穿整个美术活动的始终，并与其艺术形式的活动融会贯通。
改善我国幼儿美术教育现状的措施论文
改善我国幼儿美术教育现状的措施论文一、我国幼儿美术教育现状当前，社会上出现了越来越多的金钱至上的现象，对待人与事是这样，对待艺术更是这样。
许多人认为只有画得栩栩如生才是好的美术作品，只有工程浩大的画才有美术价值。
因而，在这种金钱至上的影响下，许多幼儿的想象力被扼杀。
同时，美术教育也在一定程度上被功利化、利益化，严重遭受了社会不良因素的影响，这就使得幼儿美术教育变得虚伪，而真正需要的启蒙教育则被无情地忽视了。
二、我国幼儿美术教育存在的问题1.定式思维在传统的幼儿美术教育中，教师往往是先画一幅示范图，让幼儿跟着进行模仿，完成作业之后再由教师评判哪位学生画得好，而最像的就是最好的。
尤其在一些学校里面，教师甚至教学生如何进行配色及画画构图之类的美术技巧，而这些内容从根本上来说，并不适合于幼儿美术教育。
这样的定式思维，使得幼儿在画画中墨守成规，丧失了自己的创造力和想象力，从而无法达到培养幼儿的教学目标。
2.有缺陷的美术观在家长的潜意识中，美术就等同于绘画，对幼儿进行美术教育只要教会幼儿如何进行绘画就可以。
其实，这是一种有缺陷的美术观，是片面的、不完全的。
事实上，进行美术教育是整个社会、整个国家的责任，美术教育包括许多方面，绘画只是其中之一。
同时，一些教师和。
家长存在一些功利化的想法，认为孩子学习美术就是为了得到各类奖项，并将这种想法强加在孩子身上。
这种观点的存在更加不利于培养幼儿的创造力。
3.师资力量欠缺现今的幼儿美术教师大多不是毕业于专业的美术院校，对于幼儿美术教育缺乏一定的研究，因此他们只能以大众的眼光来看待幼儿的美术作品，无法给出有建设性的意E和建议。
这从根本上无法对幼儿进行有效的美术教育，更加无法有效地培养幼儿的创造力及想象力。
三、改善我国幼儿美术教育现状的措施随着社会的不断进步，幼儿教育越来越受到人们的高度重视。
但面对我国幼儿美术教育的现状及问题，我们务必采取有效的解决措施来改善我国幼儿美术教育的现状。
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中国幼儿美术教育现状分析及策略研究
一、中国幼儿美术教育的现状
现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。
其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不完整的认识。
在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新颖、内容丰富的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童不同方面的能力。
例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。
在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众不同的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。
但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精湛，画的再如何相似也不如照片来的逼真。
国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到快乐，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个重要内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，
为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。
毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。
随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。
在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。
虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对薄弱的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。
正是由于教育部门对美育的重视程度不高，导致了一些学校（尤其是农村的学校）因师资缺乏，而难以进行应有的审美教育，从而阻碍了素质教育的发展。
二、幼儿美术教育的发展策略
在传统的美术教学活动当中，教师往往侧重的是对幼儿知识技能的培养，这种以教师为中心，以范例为中心的教育模式使学生沦为只会临摹作品的“复印机”。
长期下去孩子会对美术缺乏激情，只是被动的参与到活动当中，严重抑制了幼儿艺术想象力
和创作力的发展，与美术教育的初衷相背离。
因此，我们应当将幼儿美术教育观念从“灌输式”转向“启蒙式”，不仅要传授知识，而且还要激发他们的学习兴趣并积极发展他们的个性，着重启蒙幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。
教学方法的好坏直接影响着幼儿的发展，所以，我们要与时俱进，不断地摸索适应孩子们的、有效的教学方法。
教师可以在美术教学当中，加入一些生动有趣的影片或图像，然后再加上言语的引导，激发孩子们的想象力，鼓励他们大胆的创作，不要一味地给幼儿灌输过于专业的美术知识，不要让那些条条框框扼制他们的创造力，这是一种启发式的教学方法。
另外，在美术教学活动当中要遵循幼儿身心发展规律。
人的身心发展有一定的顺序性，是不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，要根据实际情况区别对待，真正做到因材施教。
幼儿时期是各种感知觉发展的敏感期，视觉、听觉已达到了成熟水平，智力也达到了成人智力水平的一半，这是人的素质发展的关键时期，抓住这个特定的时期对其进行美术教育，对幼儿的发展具有深远的意义。
教学条件的好坏对学生也有着一定的影响。
一方面，要注重师资力量的培养，提高教师的综合素养。
“教书育人”是教师最根本的职能，作为一名教师不仅要具有精深的专业知识，必备的教育科学知识，更要有高尚的道德素养。
另一方面，在条件允许
的情况下，要尽量地提高教学硬件设施的水平，给孩子们更多选择的机会，去创造出不同材质的美术作品，而不是仅仅局限于用彩笔绘画这种单一的美术形式。
幼儿美术发展到现在，它给孩子们带来的巨大意义是有目共睹的，它可以培育幼儿健全的人格、广泛的兴趣以及难能可贵的创造精神，对孩子来说是对自身素质的提高，对社会而言更是一笔巨大的财富。
所以，幼儿美术教育不论是在幼儿园的教学活动中，还是在家长的心中都应该得到重视。