英语八年级(上册)第9单元SectionA的教案
人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c优秀教学案例
（三）小组合作
1.采用小组合作学习模式，让学生在小组内进行讨论、交流、分享。例如，分组讨论一般过去时的被动语态在实际生活中的应用，每个小组成员负责一部分内容，最后汇总讨论结果。通过小组合作，培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
在教学过程中，我充分运用任务型教学法，让学生在真实的情境中参与学习，提高他们的语言实践能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课的教学目标如下：
1.能听懂、会说、会读一般过去时的被动语态句子。
2.能运用过去发生的事情及被动语态进行交流。
3.培养学生的合作精神，提高他们的语言实践能力。
人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit 9 Section A 3a 3c为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握一般过去时的被动语态。本节课主要围绕过去发生的事情及被动语态的运用展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生理解并运用一般过去时的被动语态进行交流。
1.故事中哪些句子使用了被动语态？
2.这些被动语态句子是如何表达过去发生的事情的？
3.一般过去时的被动语态在实际交流中有何作用？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。根据学生的回答，我会对一般过去时的被动语态进行总结和归纳，强调其结构和用法。同时，通过总结归纳，帮助学生形成系统化、结构化的知识体系。
4.引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度。
人教版新目标八年级英语上册Unit9SectionA(1a2d)优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，精心设计和组织教学内容与过程，关注每一个学生的学习需求，提高他们的学习效果，促进他们的全面发展。同时，我将不断学习和探索，提升自己的教育教学水平，为学生的成长付出辛勤的努力。
4.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高合作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.培养学生的团队合作精神，使他们能够在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。
3.通过介绍过去发生的事情，培养学生对历史的认识和理解，增强他们的历史观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，理解其意义和用法，能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.学生能够听懂、说出一般过去时的句子，能够正确使用一般过去时进行情景对话。
3.学生能够通过图片和情景对话，理解过去发生的事情，并能够用英语进行描述和表达。
4.学生能够掌握情态动词"could"的用法，能够熟练运用"could"表示过去的能力或请求。
3.小组合作促进全面发展：本案例充分利用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的语言实践能力，还能培养他们的团队合作精神。在小组活动中，学生互相学习、互相帮助，共同解决问题，从而促进了个人的全面发展。
4.教学评价及时有效：教师在教学过程中注重对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高情况。通过及时有效的评价，教师能够发现学生的优点和不足，为学生提供有针对性的指导，帮助他们提高学习效果。同时，学生也能够通过自我评价，认识自己的优势和不足，明确今后的学习方向。
人教新目标英语八年级上册Unit9SectionA(1a1c)教学设计
2.学生能够理解和掌握一般现在时的用法，特别是在描述问题和解决方案时的运用。
3.学生能够听懂并准确获取课文中的关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够在口语交流中，运用一般现在时描述环境问题及解决办法。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、情景模拟等教学活动，引导学生观察、思考、分析环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在小组合作中，通过讨论、交流、分享，提高解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，如听力材料、视频等，提高学生的听力理解能力。
4.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注环境问题的意识，让他们认识到保护环境的重要性。
难点：学生在实际场景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示环境污染的图片，引发学生对环境问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
2.任务型教学法：设计各种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，掌握词汇、语法和听力技能。
人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则和不规则动词的过去式形式，以及能够运用一般过去时描述过去的活动和经历。
难点：学生对于不规则动词的过去式记忆和运用往往存在困难，同时在口语和写作中灵活运用一般过去时描述复杂的过去事件也是一大挑战。
2.重点：拓展学生的词汇量，特别是与过去活动相关的词汇和短语，以及如何将这些词汇恰当地运用在句子中。
难点：学生在记忆和使用新词汇时，可能会出现用法不当或混淆的情况。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计以下教学活动：
-利用图表、歌谣、故事等多种形式，帮助学生记忆不规则动词的过去式，增加记忆的趣味性。
-创设真实或模拟的语境，如模拟采访、角色扮演等，让学生在交流中自然地运用一般过去时，提高他们的语言实践能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般过去时的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本中Section A 3a-3c的相关练习，包括填空、改错和写作。
-撰写一篇关于自己过去假期的短文，至少包含5个一般过去时的句子，并尽量运用本节课所学的词汇和短语。
-自选一个不规则动词，制作成卡片，包括动词的原形、过去式和过去分词，并注明其用法和例句。
2.学会尊重他人的经历和观点，培养合作精神和团队意识。
3.了解并尊重不同文化背景下的生活习俗，培养跨文化交际意识。
4.通过回顾和分享自己的过去经历，学会珍惜时光，感恩生活。
教学设计：
1.导入：通过播放一段关于过去活动的英语视频，激发学生的兴趣，引导他们谈论自己过去的经历。
2.新课内容呈现：教师呈现本章节的对话和短文，引导学生学习一般过去时的表达方式，并讲解相关的词汇和短语。
人教版英语八年级上册Unit9SectionAGrammarfocus3c教学设计
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解一般将来时的用法，激发学生的学习兴趣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中掌握一般将来时，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
作业要求：
1.字迹工整，卷面整洁，尽量减少涂改。
2.作业完成后，认真检查，确保语法、拼写等无误。
3.家长协助督促，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
4.教师将针对作业完成情况进行评价，关注学生的进步和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组与未来相关的图片，如：科技发展、环保行动、太空探索等，引导学生关注未来的世界。
2.邀请学生分享他们对未来的憧憬和计划，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“How can we talk about the future in English?”引导学生思考如何用英语表达将来发生的事情。
4.引入本节课的主题——一般将来时（be going to），为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要讲解一般将来时的结构（be going to +动词原形）和用法，强调其用于描述将要发生的事情。
2.示例：The weather forecast says it's going to rain tomorrow.（天气预报说明天要下雨。）
3.鼓励学生互相检查练习答案，共同讨论，提高课堂参与度。
4.对学生在练习中的表现给予评价，鼓励他们积极改正错误，提高自己。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的一般将来时的知识，总结其用法和关键句子。
人教版英语八年级上册Unit9SectionA(1a2d)教学设计
3.家长协助学生一起查阅关于世界各地天气特点的资料，选择一个感兴趣的地点，用英语介绍该地的天气情况。
要求：介绍内容包括该地常见的天气状况、温度、对当地生活的影响等，不少于100词。
4.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，强化对天气词汇和一般现在时态的记忆和理解。
1.采用任务型教学法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体教学资源，如天气视频、图片等，帮助学生形象地理解天气词汇，提高其听说能力。
3.通过完成关于天气报告的表格，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
在此基础上，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上不断提高，实现个性化发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握天气相关词汇，如weather, cloudy, sunny, windy, rainy, stormy等，并能运用一般现在时态描述天气情况。
4.个性化教学，关注差异：针对不同学生的学习需求和水平，设计不同难度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.课后巩固，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，如编写一段关于天气的对话、观察并记录一周的天气情况等，巩固所学知识。
6.教学评价：采用多元化的评在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
3.引导学生关注天气对生活的影响，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 9 Section A (1a-2d)的内容，引导学生学习关于天气的词汇和一般现在时态。
人教八年级上Unit9SectionA(2d3c)教学设计
难点：一般现在时的被动语态的运用在口语交流中对学生来说是一个挑战，特别是如何在真实的语境中自然地使用这一语法结构。
2.重点：提高学生的听力理解能力，特别是对一般现在时被动语态的听力材料。
难点：学生需要在听力过程中快速识别并理解被动语态的结构，这对他们的语言感知能力提出了较高要求。
3.重点：培养学生的口语表达能力，特别是在讨论计算机安全问题时能够流畅地使用英语。
人教八年级上Unit9SectionA(2d3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本节课的重点单词和短语，如"download, freeware, spyware, virus, firewall, install, scan, protection"等，并能正确运用这些词汇描述计算机安全问题。
难点：学生在口语表达时往往会受到词汇量和语法知识的限制，需要教师在教学过程中提供足够的支持和指导。
（二）教学设想
1.为了突破词汇和语法的教学重难点，我设想通过以下方式开展教学：
-利用图片、实物等直观教具引入新词汇，帮助学生建立词汇与意义的直接联系。
-设计形式多样的练习，如填空、造句、角色扮演等，让学生在不同的语境中反复练习被动语态的使用。
3.与家长或朋友进行一次关于计算机安全的访谈，记录下对方的观点和建议，并尝试用英语进行总结，以书面形式提交。
4.利用网络资源，查找至少三种不同的计算机安全防护方法，并制作成英文PPT或手抄报，展示给同学们。
5.观看一部关于计算机安全的英文视频，并从中学习至少五个新的相关词汇，下周课堂分享学习成果。
八年级上英语unit9(SectionA 1a-2c)教学设计
Unit9 Can you come to my party?Lesson Plan (Section A 1a-2c)I. Analyzing teaching materialThis unit is from the first book of GO FOR IT for grade 8. In Section A, the text tells the students how to make，accept and decline invitations and obligations. In Section B, students can learn to how to make，accept and decline invitations and talk about obligations. I t’s helpful to improve the students’ communicative ability.II.The analysis of studentsThis unit is for the students of Grade 8. It’s important in their daily life. And it is close to their daily life, so students will be certainly interested in it.III.Teaching objectivesA. Knowledge objectivesa) Students are able to identify new words such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.b) Students are able to understand listening material which contains new words and phrases in this unit.B. Ability objectivesStudents are able to use the target language to make，accept and decline invitations.C. Moral objectivesStudents are able to invite people politely.IV.Teaching important pointsa) New words and phrases such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.b) Use the target language to make，accept and decline invitations.V. Teaching difficult pointsa) Sentence pattern: 1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?—Sure，I'd love to./Sorry，I can't. I have to prepare for an exam.2．—Can you go to the movies on Saturday?—I'm sorry，I'm not available. I have too much homework this weekend.b) Use the target language to make predictions.VI.Teaching aidsBlackboard, chalk, PPT, pictures.VII.Teaching methodsCommunicative approach, Task-based teaching method.VIII.Teaching proceduresStep1: RevisionTeacher asks students to review some phrases.Step2: Presentation1.Teach phrases by showing the pictures on the screen such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.2.Teacher leads students read new words for three times.3.Match the words with the things in the picture in 1a.Step3: Listen to 1b1.Teacher plays the recording for the first time. Students only listen.2.Teacher plays the recording for the second time. Students number the pairs oftwins in the picture.3.Check the answers together.Step4: Pair Work1.Practice the conversations in 1c in pairs.2. Act out the conversations in pairs in the front of the class.Step5: Listen to 2a and 2b1. Listen and circle.2. Listen again and check answer together.3. Listen for the third time and finish 2b.4. Make up new conversations like 2b.5. Act out the conversations in pairs in the front of the class.IX.Homework1.Write words for three times from page65 to page66.。
人教版八年级上册Unit9SectionA2d优秀教学案例
3.问题展示：各小组将探究成果以PPT、海报等形式进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的观点和看法。教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。
五、案例亮点
1.跨文化交际的导入：以一位美国学生的饮食日历作为导入，激发学生对不同国家饮食文化的兴趣，引发学生的思考和讨论，跨文化交际的意识在学生心中得以萌芽。
2.任务型的教学策略：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用目标语言进行交流，培养了学生的语言运用能力和人际交往能力。
2.接着，我会引导学生分享自己国家的饮食文化，让学生初步体验和了解不同国家的饮食差异。通过这种方式，学生能够更好地投入到本节课的学习中。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我会进入讲授新知的环节。我会逐一向学生介绍和讲解本节课的主要内容，包括与日常饮食相关的词汇和短语，如“noodles”，“soup”，“meatballs”等，并引导学生运用一般现在时描述自己的饮食习惯和他人或国家的饮食文化。
2.学生能够在小组活动中，运用目标语言进行交流，培养合作能力和人际交往能力。
3.学生能够通过角色扮演、游戏等活动，将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.学生能够通过自我评价、同伴评价和教师评价，及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够尊重和理解不同国家的饮食文化，培养跨文化交际意识。
2.在讲解过程中，我会运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保他们能够牢固掌握所学知识。
人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a~2d优秀教学案例
2.培养学生的自信心，使他们相信自己能够掌握英语知识，运用英语进行交流。
3.培养学生积极面对学习困难的态度，鼓励他们克服困难，不断提高自己。
4.培养学生团队合作的精神，使他们学会与他人共同解决问题，分享学习成果。
5.引导学生认识到学习英语的重要性，培养他们的国际视野。
人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a~2d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit 9 Section A 2a~2d。本节课的主题是关于如何描述过去发生的频率高的活动。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词how often的用法，并能够运用一般过去时描述过去某个时间发生的频率高的活动。此外，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，并通过小组合作活动，提升口语交流和合作能力。
5.注重学生自主学习：在整个教学过程中，我注重引导学生进行自主学习，培养他们的学习策略和思维能力。通过自主学习，学生能够更好地掌握一般过去时和频率副词how often的用法，提高英语素养。
作为一名特级教师，我深知一个优秀教学案例的亮点对于学生的学习至关重要。在本节课中，我运用了情境教学法、问题导向、小组合作等多种教学策略，注重学生自主学习，全面提高了学生的英语素养。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教学服务，帮助他们取得更好的学习成绩。
在讲授新知过程中，我会结合教材内容，为学生讲解本节课的主要知识点。首先，我会向学生介绍一般过去时的概念，让他们理解并掌握一般过去时的构成和用法。接着，我会讲解频率副词how often的用法，让学生了解如何用how often来描述过去发生的频率高的活动。在讲解过程中，我会用生动的语言和实例进行说明，让学生更好地理解和掌握知识点。
人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a2d教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.完成教材中的Section A 2a-2d的练习题，要求学生在理解对话的基础上，熟练运用一般过去时和过去进行时进行填空、改错等练习。
2.根据课堂所学，小组合作编写一个与交通事故相关的情景对话，并尽量运用所学词汇和短语。要求对话内容丰富，语言表达准确。
6.观看一部英文动画片或电影，关注其中的一般过去时和过去进行时的用法，记录下来并在课堂上与同学分享。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生按时完成作业，并鼓励学生自主复习。
3.教师在批改作业时要给予学生及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
3.学会使用过去进行时描述正在进行的动作，如：What was he doing? He was crossing the street.
4.提高听力技能，能够理解并获取与日常生活相关的英语对话信息。
5.提高口语表达能力，能够运用所学知识进行简单的情景对话。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.学生观察图片并发表观点，教师适时引导学生用英语进行描述。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today we will learn how to describe what happened in the past using the past tense.”
4.教师通过提问方式复习一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师展示教材中的对话，引导学生关注一般过去时和过去进行时的用法。
2.教师对对话中的关键句子进行讲解，如：“What did you do? I hurt my shoulder. What was he doing? He was crossing the street.”
人教版八年级上册英语教案：unit9 Section A第一、二课时
理解阶段
1、构建听力动场：布置学生根据听力所需完成的任务预知听力内容，明确2a、2b的听力问题。教师讲解如何抓听力点并在听力中做一个示范。
听力任务分配：完成书上的听力练习，自我统计听力得分并自我评价。
2、自主学习：听2遍；对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：check the answers and get them to listen and repeat.
备教学过程
40分
活动一策划生日晚会
（一）活动目标：激发学生学习兴趣，引导学生入境；理解、领悟邀请与应答的基本方式。
（二）活动步骤：
1、活动准备
（1）构建任务动场：ppt课件展示生日晚会的图片，对你下周要举办的生日晚会进行策划，准备邀请哪些人，如何发出邀请，创设一个学生认识相关词汇的情境。
（2）任务分配：分组做好向他人做出邀请，并试着回应别人的邀请(所需语言结构：利用已知语言----遵循“生活重建”的理念）
交流探究：组内同学相互介绍自己不能参加的理由。看哪个组汇集的最多。
综合建模：理解接受与委婉拒绝的方式。
活动二Listen andwrite down the reasons for declining acceptions. Complete the chart.
活动目标：通过听对话，获取各种拒绝邀请的理由，并对邀请进行有礼貌的邀请。
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标：
学生能够：1、使用”Can you...?”句型做出适当的邀请2、能够正确合理的接受或拒绝邀请；3、能够适当的陈述拒绝的理由。
5分
学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pair-work进行对话交流；
5分
情感态度及文化意识目标：
人教版英语八年级上册Unit9SectionA2d3c优秀教学案例
3.教师鼓励学生在课堂上展示自己的作业，并进行互相并鼓励其他学生提出建设性的意见。
3.教师运用多媒体手段，如PPT、视频等，展示一般过去时的被动语态的典型例句，让学生进行观察和模仿。例如，展示一段对话，其中一个人说：“Yesterday, my phone was lost.”，让学生模仿并运用到自己的生活中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论一般过去时的被动语态的运用。例如，教师可以给每个小组一个任务，要求他们用一般过去时的被动语态编写一个短故事，并互相交流和评价。
在教学过程中，我以教材内容为载体，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语核心素养。针对学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，理解其意义，并能运用其描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般过去时的被动语态进行交际。
五、案例亮点
1.情景创设与现实生活紧密相连：在导入新课时，教师通过展示一幅交通事故的图片，让学生用英语描述事件发生的过程，从而引出一般过去时的被动语态。这种情境创设贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解一般过去时的被动语态的运用。
2.问题导向引导学生深入思考：在教学过程中，教师设计了一系列问题，如“过去的事情是如何发生的？”“谁是一般过去时被动语态的受动者？”等，引导学生思考和探索。这些问题具有启发性，能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解和掌握一般过去时的被动语态。
八年级上册第九单元教案
Unit9 SectionA 教学案(第一课时)[Learning objectives]Knowing: 本课1个单词6个短语Practicing: 练习发出邀请与被邀请的对话[Important points]学习并掌握如何提出邀请与谢绝他人邀请的对话。
一、自主学习（教师寄语：No pains,no gains）Task1、会读书本课单词、短语1）个人读记单词与短语2）两个人一组相互检查读音3）展示，写在学案上单词：1、课程短语：1、为了考试学习2、帮我父母3、看医生4、拜访我姑妈5、上钢琴课6、下一次Task2、模仿对话，提出邀请A: Can you come to my party on Wednesday?B: Sure, I would love to.A: Can you come to my party on Wednesday?C: Sorry, I can not .I have a piano lesion.A: Can you come to my party on Wednesday?D: I am sorry, too. I have to go to a doctor.Task3. 听力练习学习1b 然后连线。
Tim have a piano lesson.Ted have to go to the doctor.Kay have to study for a test .Anna visit her auntWilson have to help my parents.二、合作共建请写出一组邀请与被邀请的对话。
三、系统总结1、总结本课所学短语6个：2、总结进行邀请的句子。
四、诊断评价（教师寄语：Tomrrow comes never）1、用动词的适当形式填空1）I have ____(help) my mother.2) She____(have) a piano lesss now.3) I would love _____(come) to your party.4) I am sorry_____(hear) that.5) Thank you for______(help) me.6) He_____(have) to go to the doctor.2、选择1）Can you come to my party___Sunday afternoon?A、inB、onC、atD、with2) --Can you come to party with us?--___________A、I would love toB、I would like toC、I would love too.3) I can not go to the party, Maybe_____A、no timeB、other timeC、next time4) How about____to the zoo?A、goesB、wentC、going3、翻译句子、（1）你能来参加我的宴会吗？（2）对不起，我得帮妈妈干活。
人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a~2d教学设计
2.学生在听说读写方面的能力差异，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动，使他们在原有基础上得到提高。
3.学生对环保知识的了解和关注程度，引导他们关注现实生活中的环保问题，激发学习兴趣。
4.学生的学习动机和兴趣，关注他们的个体差异，调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a~2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语上册Unit9 Section A 2a~2d的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的主要词汇和短语，如：pollution, environment, waste, recycle, protect, harm, serious, cause等，并能熟练运用这些词汇进行表达。
4.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
5.通过课堂提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极思考，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习英语的同时，形成以下价值观：
1.培养学生的环保意识，让他们认识到环境保护的重要性，从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对环境保护主题的理解和应用，特布置以下作业：
1.口语作业：
-学生以小组为单位，编排一段关于环保的对话，要求运用本课所学的现在进行时和一般现在时，以及相关词汇和短语。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
-每个小组将对话录制成视频，上传至班级群，以便教师和其他同学评价和交流。
人教八年级上Unit9SectionA(2d3c)教学设计
（1）完成课本中Section A 2d-3c的相关练习题，注意语法和词汇的正确运用。
（2）根据课堂上讨论的未来计划话题，写一篇短文，描述自己的梦想和目标，不少于80词。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行英语对话，谈论彼此的未来计划，尽量运用本节课所学的句型和词汇。
（2）录制一段关于自己未来计划的小视频，要求表达清晰，语言流畅，时长约1分钟。
（2）学生小组讨论时，教师巡回指导，关注学生的语言表达和互动情况。
（四）课堂练习1.教学内源自：（1）完成课本上的练习题，巩固一般将来时态的用法。
（2）设计口语练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学过程：
（1）教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）教师挑选部分学生进行口头报告，检验他们对一般将来时态的掌握程度。
2.教学步骤：
（1）导入：通过图片展示，引导学生谈论自己的未来计划，激发学生的学习兴趣。
（2）新课呈现：结合课文内容，讲解一般将来时态的用法，让学生在语境中感知、学习新知识。
（3）课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（4）巩固练习：布置课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.教学过程：
（1）导入：通过图片展示、提问等方式，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课呈现：结合课文内容，引导学生学习并掌握本节课的知识点。
（3）课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。
（4）巩固练习：通过课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（2）组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中交流，分享彼此的未来计划，拓宽视野。
人教版英语八年级上册 Unit9 SectionA 3a-SectionB 2a 全英版教案
Unit9 SectionA 3a-SectionB 2a 全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(1)Function：Let students get more familiar with how to make, accept and refuse an invitation.(2)Key V ocabulary：invite, accept, refuse, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after(3)Target Language：①What are you going to do on Saturday?②—I’m not sure. I might watch TV.(4)Structure：—What are you going to do+ time period?—I’m not sure. / I don’t know. I might...2. Ability ObjectsTo train students’oral ability and integrated skills by task-based activities.3. Moral Objects1. Enable students to make their own schedule properly.2. To train students’ ability of cooperation and making survey.Teaching Key Points1. Key vocabulary in this period.2. Train the ability of taking examinations and doing exercises.Teaching Difficult PointsLet students make different refusals according to different reasons.Teaching Methods1. Cooperation.2. Communicative approach.Teaching Aids1. A computer for multimedia use.2. A picture.Teaching ProceduresStep 1 Greeting and Revision (about 5 minutes)Greet students.Check the homework.T：Good! All of you have finished the homework. Do you still remember the patterns we learned yesterday?Who can tell me what patterns we have learned yesterday?S：We learned the patterns “Can you〞to give an invitation.We can use “Sure, I’d love to. /Sorry, I can’t. / I’m afraid not. I have to ...〞to answer the question.T：Pretty Good! Let’s get started.Object：To remind students of the grammar and patterns learned last class and start the new class.Step 2 3a (about 5 minutes)T：Please turn to page 67 and start our class.This is activity 3a. In this activity, we will learn a new pattern.You can find the incomplete sentences on the right and the phrases on the left.Read the instructions on the left.T：I think most of you are clear now. “might〞means “to do sth. possibly〞.Complete the answers now. After completing, please translate these sentences.Students complete and translate the dialogues.Correct the mistakes.Object：Raise the abilities of making sentences and translation.Attention：If students have problems in translation, the teacher should give proper direction.Step 3 3b (about 5 minutes)T：We have learned to make，accept and refuse an invitation politely. Do you really catch it? Let’s check. We will see 3b together. There are four exercises. The first one is making an invitation about playing tennis and accepting it. Who can make the sentence?S1：Can you play tennis with me on Saturday?S2：Sure, I’d love to.T：Great! I will give you one minute to read through the phrases and instructions.Then, I will let some of you to share your answers.Correct the mistakes.Object：Improve the ability of making sentences and comprehension.Attention：If students have trouble in sentences making, the teacher should give some directions.Step 4 3c (about 3 minutes)T：Game time! Make a list of the things you have to do next week.Then form into four groups to discuss the schedules to find out a proper time to have a party.Each of the groups chooses a representive to discuss the schedule with other three groups until all of you have an agreement.And we will really held the party that day!Step 5 la (about 3 minutes)Write the dates for this week on the calendar.T：Let’s look at the Activity 1a.What’s the date today?Students answer,T：Good. Then complete the blanks.I will give you some minutes to finish it.Then I will let some of you to share the answers with us.Here we go!Several minutes later. Let someone share the answers and check them.Object：Get more familiar with the form of the date.Step 6 1b (about 3 minutes)T：OK, next. Let’s look at the activity1b together.First, I want one of you to read the words and phrases in the box and translate them.T：You guys have known the meanings of them. Please write these words below the correct dates on the calendar in la.I will give you some minutes to finish it.Then I will let some of you share the answers with us.Object：Get more familiar with the new words.Step 7 1c (about 4 minutes)Ask and answer questions about the days in la.T：Do you still remember the question I asked you in activity la?S：Yes, we do.T：OK, good! It’s just like the dialogue on the right.Please form into groups and ask and answer questions about the days in la.I will give you some minutes to discuss.Then I will let some of you to share your dialogues with us.Let’s get started.Step 8 1d (about 5 minutes)Listen and circle Yes or No.Let students listen to the tape and then have some to share the answers.Finally, check the answers.Step 9 le (about 5 minutes)T：Now I will play the recording and you are expected to match Vince’s activities with the days in 1d.You have several seconds to read the blank before I play it.Several seconds later, play the recording the first time. This time students only listen. When play it the second time. This time number the words.Make sure students understand what to do.After finishing the activity 9 ask someone to share the answers.And then, check the answers.Step 10 1f (about 8 minutes)Let students role-play the invitation.T：Look at the activity 1f.Replay the invitation between Vince and Andy, We can do it together. Form into groups with only two people.One is Vince and the other is Andy.Replay the dialogue and then, exchange your role with your partner to my party?I will give you several minutes to finish it.While the students discuss, the teacher should walk around and give directions to those students in trouble.Step 11 2a (about 2 minutes)T：Americans often have parties. Party is a social gathering especially for pleasure or amusement. In our country, nowadays people tend to hold more parties than ever before, but most parties in China are dinner parties. Eating and drinking are the major parts. And traditionally, if you were moving house, you would have a housewarming party for your friends and family. When our middle school life is over, we will have a graduation party. So there are many kinds of parties.What kinds of parties do you know except birthday party?Students answer and the teacher writes them down on the blackboard.Object：Let students combine the target language to everyday life.Attention：If there is enough time, the teacher should introduce some background information about parties.Step 12 Homework & Summary (about 2 minutes)T：Today we had some revision and did many exercises.Don’t forget to prepare for next class.Blackboard DesignUnit 9 Can yon come to my party?The Second P eriod (Section A3a—Section B 2a) Key V ocabulary: invite, accept, refuse, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look afterTarget Language:—What are you going to do + time period?—I’m not sure./ I don’t know. I might...。
人教版八年级上册英语全英版教案：Unit9SectionA(1a-GrammarFocus)
Unit9 SectionA（1a-Grammar Focus）全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(1) Function:①learn new words of invitation and activities.②Learn the new pattern to make invitations.③Learn the new pattern to accept or refuse aninvitation.(2)Key V ocabulary: prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch(3)Target Language:①—Can you come to my party on Saturday?—Sure, I’d love to./Sorry, I must study for a math test.②—Can you go to the movies tomorrow night?—Sure. That sounds great. /I’m afraid not. Ihave the flu.③—Can he go to the party?—No, he can’t. He has to help his parents.④—Can she go to the baseball game?—No, she’s not available. She must go to thedoctor.⑤—Can they go to the movies?—No, they’re not free. They might have to meet their friends.(4)Structure: ①—Can sb. do sth. + 时间状语?—Sure, I’d love to/That sounds a good idea.—No, I can’t, because.../No, I’m afraidnot, because.... /I’d love to, but I have to....2. Ability ObjectsTo train students’listening and speaking skills.3. Moral ObjectsCultivating students’habits of politeness.Teaching Key Points1. Key vocabulary in this period.2. Target language in this period.Teaching Difficult PointsLet students give, accept and refuse an invitation politely.Teaching MethodsMake conversations freely using the target language.Teaching Aids1. A tape recorder.2. A computer for multimedia use.Teaching ProceduresStep 1 Leading in (about 3 minutes)Greet class and review the main points learned last class.Let some students to make sentences using “how”.Write the new words and structures on the board. Start the class.Step 2 la (about 5 minutes)Play the song Happy birthday.T：Today it’s Mary’s birthday. She wants to invite you to her birthday party.Can you tell me what, she should say?Ss：Can you come to my party?The teacher writes the sentence on the blackboard and asks some students to answer. Ask students who refuse the invitation to give reasons.Write the correct patterns:Sure, I’d love to.I’m sorry, I have to…Call attention to the words in activity la. Read together.T：Look at the picture. Ask students to tell what they see in each scene.Match the phrases with the picture and check the answers.Step 3 1b (about 5 minutes)Read the instructions.T：Let’s do the 1b together.This is a listening practice and I will play therecording later.You’re expected to write the names next to the correct students in the picture.Don’t worry about the spell because they have been written in the instructions in lb.I’ll play now，listen carefully and try to find the answers.Play the recording the first time. This time students only listen. When play it the second time. This time write the names in proper place. Make sure students understand what to do.After finishing the activity, ask someone to share the answers.And then, check the answers.Step 4 1c (about 5 minutes)T：Let’s do the practice together.First, I want four of you to read the dialogue of 1c.Students read.T：Good! Please form into groups and make your own conversations like this.Remember to use our new pattern according to the picture.When they work, the teacher walks around the room checking the progress.T：Who wants to share your conversations with all of us?S1：Can you come to my party on Saturday afternoon?S2：Sure, I’d love to.S3：Sorry, I can’t. I have to help my parents.S4：I’m sorry, too. I have the flu.T：Good job!Object：Improving the oral skills of students.Attention：If students have trouble in pronunciation,the teacher should give some directions.Step 5 2a (about 5 minutes)Read the instructions.Play the recording. Ask students to circle can or can’t.After finishing the activity, ask someone to share the answers.And then, check the answers.Objects：Training students’ listening skills.Attention：If students have trouble in listening, the teacher can play it again.Step 6 2b (about 5 minutes)T：Party is interesting, isn’t it?S：Yes!T：But you have found some of them can not go to the party.Since you have known their names, you canwrite them down first.And then, I will play the recording again. You should write the reasons down this time.Before I play the recording, I will give you several seconds to write the names down.After finishing the activity, ask someone to share the answers.And then, check the answers.Step 7 2c (about 3 minutes)T：Pretty good for your behavior.Then, we’ll see the activity below together.It’s activity 2c and I will let two of you to read the dialogues on the right.S1 and S2 read the dialogues.T：We have limited time in our class.So I wish you guys make the more reasons onthe left and organize a conversation.Then write them down on your exercise bookafter class.I will check your work next class.Object：Training students’comprehension and writing skills.Attention：If there is enough time, the teacher can ask some students to share their conversation in class.Step 8 2d (about 6 minutes)T：Let’s do the role-play together. What will you say when you want to invite a friend to your home? And what will you say when you have other things to do and can not come to his or her home? Maybe after the role-play, you will find the answer.Please form into groups and I will give you several minutes to prepare for the performance.Give students a few minutes to work in pairs. When they work, the teacher walks around the room, checking the progress.At the end, ask several pairs of students to role-play the conversation.Step 9 Grammar Focus (about 4 minutes)Form students into two groups and let them read the grammar box first.Point out different forms of answers to accept or refuse an invitation.Let some students make their own sentences using these same patterns.Step 10 Summary (about 3 minutes)T：We can use “can”with any person without any changes. We should respond to the invitations in a very polite way. If we don’t accept the invitation, we should give a reason to explain our planned actions.Step 11 Homework (about 1 minute)Make a new conversation in groups about howto invite and how to respond.Black board DesignUnit 9 Can you come to my party?The First Period (Section A la一Grammar Focus)Key V ocabulary：prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang，hang out, catch Structures：—Can sb. do sth. + 时间状语+ ?—Sure, I’d love to. / That sounds a good idea!—No, I can’t. Because.... / No, I’m afraid not. Because.... / I’d love to, but I have to。
人教新目标英语八年级上册Unit9SectionA(1a1c)说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的想法和疑问。
-在讲解语法点时，邀请学生上台演示和解释，增加学生的参与度。
2.生生互动：
-设计小组讨论活动，让学生在小组内分享和交流关于动物的故事。
-安排角色扮演活动，让学生在小组内模拟动物的故事情节，并进行表演。
5.个性化作业：学生选择自己感兴趣的动物，编写一个关于该动物过去和现在的小故事。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我总结本节课学到的知识点，并分享他们在练习中的体验。
2.邀请学生相互评价，提出建设性的意见和反馈。
3.教师总结学生的表现，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议。
2.提出一个与动物故事相关的问题，如：“你们知道这个动物过去是怎样的吗？它经历了什么变化？”
3.邀请学生分享他们对这个动物的已知信息或个人经验，以此激发他们的好奇心和兴趣。
4.通过简短的故事介绍，引出本节课的主题和目标，让学生对接下来的学习内容产生期待。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤来逐步呈现知识点：
-实施小组竞赛，让学生在合作中竞争，提高学习的积极性。
这些互动方式旨在促进学生之间的交流与合作，以及激发学生的学习兴趣和参与热情。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我的导入方式如下：
1.利用多媒体展示一张引人入胜的动物图片或视频，如一只动物在经历显著变化的前后对比。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如动画和视频，展示动物的故事，增加学习的趣味性。
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Unit 9 can you come to my party?
Section A
教学设计
Unit 9 can you come to my party?
Section A
一、教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I’d love to, I’m sorry,Ican’t.I have to…学习情态动词can can’t的用法。
这个话题与学生实际生活有关，贴近学生的实际生活。
二、教学目标：
1.知识目标：掌握本课词汇和情态动词can及can’t的用法。
2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。
2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。
3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。
4.学习策略：培养学生发现，归纳学习重点，掌握本单元重点学习内容。
三、教学内容：1.词汇: prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,can’t , have to ,come to , go to the movies , I’d love to .
2.句型Can you come to my party?
Yes ,I’d love to /sorry,I’can’t.I have to----/sure,I’d love./I’d love to ,but I have to---
四、教学重点：用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子
五、教学手段：多媒体。
六、教学步骤：
教学第一个环节：创设情景，导入新课
1.将有关表示聚会的图片向学生们展示，从而引出can can’t的用法。
2.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
(
4. 学习新单词
prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,can’t , have to ,come to , go to the movies , I’d love to .
5. 检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）通过ppt 图片展示本课句型：Can you come to my party? 通过开心的表情符号和不开心的表情符号来代表同意邀请和委婉拒绝邀请。
设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。
用图片能更直观体现.学生看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以ppt的形式检查单词和短语，通过有趣的画面，加深了他们对单词的印象。
为后面的学习内容打下了基础
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了引导的角色。
第二个环节：师生互动，学习探究
1.看图片，将表示活动的短语和对应的图片搭配。
2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）
3．结对活动或者小组活动，练习发出邀请，同意或拒绝的句型。
4.听录音完成2a的练习。
5.让学生朗读2b和2c中的句子。
学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。
设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。
这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性。
让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。
第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话（I can / can’t…He can / can’t… They… We…）
设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。
（学生练习时的情景）
2．做链接游戏2人一组。
(1) 第一个同学说I can swim.
第二个同学说I can’t swim, but I can play soccer
(2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar
第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my
homework
设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增
加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。
3．采访同学看谁能做：要求用句型Can you …提问，用I can…回答根据我课前调查我写了以下词组
play basketball，sing well dance well, play the piano,
go to the concert play soccer another time
学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。
我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。
设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。
通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。
这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。
4.教学2d分角色朗读对话。
设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。
让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。
教学反思：
新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。
在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。
新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。
因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。
我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让
学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。
不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。