特殊教育培智班级语文教案：卧室.doc
培智一年级《我的房间》教案
生活语文教案
授课班级：培智一年级执教：郑敏慧
课题：家庭生活我的房间
一、教材分析：
本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第九课《我的房间》，课文内容为三个生字、词语“我”“房间”“床”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“我”）课文配合着现实生活中的彩图，生动形象。
二、学情分析：
本班共有9名同学，可以大致分为三组：
太阳组：姚诗雯、杨明轩。
该两名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一些字；
月亮组：詹宇浩、李沛、谭多君、卜凡子轩、苏倩薇、杨珍珍。
该六名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；
星星组：高莉雯。
该同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。
教学设计。
培智班语文教学实践(2篇)
第1篇摘要：培智班是针对智力障碍学生设立的教育班级，语文教学在培智教育中占据重要地位。
本文从培智班语文教学的目标、方法、策略等方面进行探讨，旨在提高语文教学质量，促进智力障碍学生的全面发展。
一、引言随着我国教育事业的发展，对智力障碍学生的关注和关爱日益增加。
培智班作为专门为智力障碍学生设立的教育班级，其教学质量直接关系到学生的未来发展。
语文教学作为培智教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达、思维能力和情感态度具有重要意义。
本文通过对培智班语文教学实践的探讨，旨在为提高教学质量提供参考。
二、培智班语文教学目标1. 培养学生的语言表达能力，使其能够运用简单的语言进行日常交流。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解简单的故事和文章。
3. 培养学生的写作能力，使其能够用简单的文字表达自己的想法。
4. 培养学生的情感态度，使其能够热爱生活，积极向上。
5. 培养学生的思维能力和创新能力，为其今后的生活和学习奠定基础。
三、培智班语文教学方法1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 多媒体教学法：利用多媒体技术，将文字、图片、声音、动画等元素融入教学过程中，提高学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：关注学生的情感需求，以情感为纽带，引导学生主动参与学习。
4. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
5. 活动教学法：开展丰富多彩的语文活动，如朗诵、演讲、写作比赛等，提高学生的语文素养。
四、培智班语文教学策略1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定不同的教学计划，满足不同学生的学习需求。
2. 适应性教学：根据学生的智力水平，调整教学内容和难度，使学生在原有基础上有所提高。
3. 强化训练：通过反复练习，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。
5. 激励评价：采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
特殊教育培智班级语文教案：卧室
编 辑：__________________
时 间：__________________
卧室
教学目标：
1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。
2、通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受整齐的房间给我们的生活带来快乐的情绪。
3、了解卧室的作用。
教学重点：
了解卧室的作用，布置好卧室能愉悦我们身心。
教学难点：
生字的认知。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、回顾：
前面我们学习了什么？我们知道了客厅的作用和学习了三个新字。
二、新授：
1、出示卧室图片。你在家里都睡在什么地方？我们睡觉的房间叫做卧室。你有自己的卧室吗？
2、出示一间很乱的房间：你觉得这个房间怎本上练习写“室”字，不会写的学生老师可以手把手带写，会写的学生要求规范写出。
5、“室”字可以怎么造句呢？室内，卧室。
四、我们都喜欢在自己的卧室里放上自己喜欢的东西，那么你能用“我喜欢……”来造句吗？
五、复习。
重复写“室”字，和老师一起写，学生自己写。
第二课时
教学内容：认读、书写“室”，学会造句：“我喜欢……”
教学过程：
一、前面我们学习了什么？
二、告诉老师卧室里都有什么？卧室是用来做什么的？
三、那么今天我们来学习新字，卧室的“室”字。
1、“室”字的偏旁也是宝盖旁，和我们前面学的什么字的偏旁是一样的？
2、和老师一起数数“室”字的笔画。
3、和老师一起书空“室”字，了解“室”字的书写顺序。
3、一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆放整齐。
4、欣赏：出示一些漂亮的房间让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。
卧室功能教案设计
卧室功能教案设计教案标题：卧室功能教案设计教学目标：1. 了解卧室的基本功能和设计原则。
2. 掌握卧室布局和装饰的技巧。
3. 培养学生的空间规划和创意思维能力。
教学内容：1. 卧室的基本功能和设计原则：a. 睡眠功能：提供一个舒适的睡眠环境，包括选择合适的床铺、床垫和床上用品。
b. 存储功能：合理规划衣柜、抽屉和储物空间，使物品分类整理更加方便。
c. 学习/工作功能：设置书桌、书架和灯光，提供一个安静、舒适的学习/工作环境。
d. 休闲功能：布置舒适的休息区域，如沙发、躺椅或小型休闲角落。
e. 美化功能：选择合适的色彩、材质和装饰品，打造一个温馨、个性化的卧室。
2. 卧室布局和装饰的技巧：a. 空间规划：根据卧室的大小和形状，合理布置床、衣柜、书桌等家具，确保流线顺畅。
b. 光线利用：合理安排窗帘、灯具和反光材料，使卧室充满自然光线，并提供适当的照明。
c. 色彩搭配：选择适合卧室的柔和、温暖的色彩，营造舒适、放松的氛围。
d. 装饰品选择：根据个人喜好选择合适的装饰品，如挂画、植物、摆件等，增添卧室的个性。
教学步骤：1. 导入：与学生分享卧室的重要性，引导学生思考卧室的功能和设计。
2. 知识讲解：介绍卧室的基本功能和设计原则，让学生了解各个功能的重要性和要求。
3. 实例分析：通过展示不同类型的卧室布局和装饰案例，引导学生分析其优点和不足。
4. 小组探讨：将学生分成小组，让他们合作设计一个理想的卧室布局和装饰方案，考虑功能和美观性。
5. 分享和讨论：每个小组展示他们的设计方案，并进行讨论和反馈。
6. 总结：总结卧室功能教案的要点和学到的知识，强调合理规划和个性化设计的重要性。
7. 拓展活动：鼓励学生在家中实践所学知识，设计自己的卧室布局和装饰方案，并分享经验。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包含卧室功能和设计原则的图片和说明。
2. 卧室布局和装饰案例图片。
3. 小组讨论和分享的工具和材料。
(完整版)全日制培智学校教科书语文第五册13床衣柜椅子
教学内容：看图学词学句13 床衣柜椅子教材简析：这篇是一篇看图学词学句，共有三幅图。
分别画了床、衣柜、椅子。
课文中有两句话：第一句是说床、衣柜、椅子都是房间里的家具；第二句是说衣柜是用来放衣服的。
本课要求学会四个一类生字，两个新部首。
教学目的及要求：1、使学生通过看图认识床、衣柜、椅子。
2、使学生掌握本课的生字新词和部首，能正确地读写和运用。
3、使学生能正确地朗读句子，理解句子意思。
教学重、难点：1、教学难点：掌握生字新词。
2、教学重点：使学生能在看图的基础上，学字学词，认识事物。
教具准备：书上图片、自制生字卡片、小黑板。
教学课时：三课时。
教学步骤：1、第一课时，教学字词。
2、第二课时，教学句子。
3、第三课时，巩固新知，写字指导。
教学过程：第一课时一、复习。
1、声母：ch g f j h2、韵母：u ai ang ui3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu4、三拼音节：jiǎng(讲) zhuō(桌) huā(花) huáng(黄)二、指导看图。
1、引导学生观察三幅图，说一说图画上画的是什么，有什么用，并启发他们联想，说说还见过哪些式样的床、衣柜和椅子；家庭使用的家具除了画出来的以外，还有哪些。
2、要求学生找出本课的四个生字圈出来。
同时教师板书生字。
三、讲读字词。
1、床：部首:广（广字头）部外笔画:4总笔画:7。
半包围结构。
供人睡卧的家具：～铺。
木～。
2、柜：部首:木部外笔画:4总笔画:8，左右结构。
一种收藏东西用的家具，通常作长方形，有盖或有门：～子。
～橱。
电视～。
3、椅：部首:木部外笔画:8总笔画:12，左右结构。
有靠背的坐具：～子。
坐～。
木～。
躺～。
4、放：部首:攵（反文旁）部外笔画:4总笔画:8，左右结构。
摆、搁、置：这件事情不要紧，先～一～。
存～。
～弃。
～心。
～置。
三、课堂练习。
抄写生字。
教师巡视指导。
第二课时一、复习生字新词。
二、教学句子。
培智语文教案
培智语文教案教案标题：培智语文教案教学目标：1. 帮助学生提高语文学习能力，培养良好的语言运用能力；2. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；3. 培养学生对中华文化的认知和理解。
教学内容：1. 学生将通过多种形式和途径学习语文知识，包括词汇、语法、写作、阅读等；2. 通过语文课堂的教学，学生将接触到多样化的文学作品、文章和传统文化知识。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)利用与本课内容相关的问题、图片或小故事等方式，引起学生的兴趣，激发学生学习语文的热情。
步骤二：知识讲解 (15分钟)通过教师讲解和示范，向学生介绍本节课所涉及的语文知识，包括词汇、语法规则或写作技巧等。
步骤三：实践训练 (25分钟)针对所学知识，组织学生进行相关的练习活动。
可以包括词语填空、语法操练、写作练习或阅读理解等。
步骤四：文本阅读 (20分钟)指导学生阅读一篇相关的文本，可以是课内课外的文章、故事、诗歌等。
通过师生互动和问答，激发学生的阅读兴趣和深入理解文本的能力。
步骤五：拓展延伸 (10分钟)引导学生进一步思考和讨论与本节课相关的话题，拓展学生的思维和知识面。
可以引导学生进行小组讨论、口语交流或写作练习等。
步骤六：总结反思 (5分钟)与学生一起回顾本节课所学的重点内容，并对今后的学习提出一些建议和指导。
教学方法与策略：1. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教具辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进互助合作和共同进步。
3. 情景教学法：通过创设情境，使学生在真实的语言使用环境中进行语文学习，增强语言表达能力。
评估与反馈：1. 课堂练习：通过课堂上的小组讨论、个人写作等练习活动，检验学生对所学知识的掌握情况。
2. 个人笔记：鼓励学生在每节课后记下自己的学习心得和收获，促进学生自主学习和反思。
3. 作业布置：布置适量的作业，既巩固所学知识，又提供更多的实践机会。
教学资源与辅助教具：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等设备，用于展示相关课件或视频素材。
培智实用语文第八册教案(全册)(K12教育文档)
培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)的全部内容。
培智实用语文第八册教案(全册)(word版可编辑修改)培智实用语文第八册教案(全册)（辅读学校使用上海教育出版社）1、我们的眼睛教学目的要求：A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文.B组生:正确认读“巾”（巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。
C组生:正确指读“巾”（巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。
教学重点:1.认识部首“巾”2。
理解课文句子意思。
教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法.教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片课时安排：四课时第一课时教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛"，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。
"教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言)1。
检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角.(2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等.2.大声朗诵:（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄.(眼睛）二、学习名词“眼睛”1。
培智班生活语文教学工作计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除培智班生活语文教学工作计划篇一：培智语文教学计划培智三班语文教学计划一、指导思想坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。
二、学生情况分析本班现有学生11名，学生智力水平不同。
大体可以分为A、b两。
A生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。
b学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。
三、教材分析本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级弱智学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。
本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段弱智学生的认识规律。
本册教材充分考虑到语文学科的特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养弱智学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。
教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于弱智学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。
四、教学目的要求（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。
（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。
（3）学习写日记。
（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。
（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。
（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。
五、重点难点学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。
六、教学措施1采用游戏法，提高学生学习兴趣。
2多运用教具，进行直观教学。
3分层次教学，因材施教。
4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。
篇二：培智语文教学计划20XX------20XX学年上学期**区特殊教育中心培智辅一年级语文教学计划任课教师：刘娟制定时间：20XX年9月一、教材简析采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。
培智学校生活语文教案.doc
课培智学校二年级生活语文课主讲型惠琳琳程人一：教材介绍与分析《清明端午中秋》是一篇上海市卢湾辅读学校的生活语文课文，该文主要介绍了清明节，端午节，中秋节三个重要的中国传统节日以及对应节日的传统习俗。
通过学习该生活语文课文，可用使学生了解到节日的传统习俗活动，感受到传统节日的美好。
二：学生基本情况及分析本班学生共有八名，类型包括轻中度，重度智力障碍，自闭症，脑瘫。
根据学生的实际水平和授课内容的特点将学生分为两类：A 类学生 : 肖 xx 赵 xx 张 xx 李 xx 年龄在 8—10 岁之间，属于轻中度智力落后有一定的认知能力和语言表达能力能够通过老师的讲课初步掌握各个节日及对应的节日活动。
B 类学生：孙xx 胡 xx 曹 xx 匡 xx 年龄在 8— 10 岁之间包括重度智障，唐氏综合征，自闭症认知能力较差语言表达能力欠缺需要老师的反复提示才能完成较为简单的教学任务。
三：教学目标1、知识与技能目标： A 类学生：知道并能口头表述三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗； B 类学生：知道三个节日以及每个节日对应的至少一种传统习俗。
2、过程与方法： A 类学生：在老师的指令下能够完成将传统节日习俗对应的图片分类并配对； B 类学生：在老师的指令和提示下能够部分完成将传统节日习俗对应的图片分类；3、情感态度与价值观：提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
四：教育康复重难点（1）教学重点：了解并掌握三个传统节日的节日习俗活动（2）教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
五：教具准备语文课本多媒体课件：《清明端午中秋》课件 PPT 清明节，端午节，中秋节简单介绍视频清明节传统节日习俗活动图片端午节传统节日习俗活动图片中秋节传统节日习俗活动图片六、教学过程设计意图（一）、激发兴趣导入课文。
出示美味诱首先老师出示月饼的图片，然后问学生：人的月饼图片目“这是什么？谁来告诉我我们什么时候吃这种的是迅速集中学食物？”最后老师小结：你们回答得非常正生的注意力，并确，不过我今天不仅仅带来了月饼，还带来了引出本节课的主另外两种食物，相信你们一定喜欢吃。
培智学校实训班生活生活语文教案《我家2》
授课教师
授课班级
实训班
授课时间
2015.11.30学生未来，顺延至12.7
课题
我家
使用教材
自编
课时安排
第一课时
学情分析
本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达，口语表达需反复练习。
目标
1、会认读本课生字生字“市”、“福”、“路”、“号”，可以说出它们的结构、偏旁部首并组词
整体状况
一般
一般
一般
课后反思
家的学习对学生来说是比较重要的，如果学生到了一个不认识的地方，或者不小心和爸爸妈妈走散了，可以找警察帮忙，那么这个时候，必须要知道的就是自己家的地址，随意本节课的内容是十分重要的。学生简单的自己家在哪里会说，但是具体到门牌号，学生会忘记，需要反复练习。
3、对鸡肉等食物应彻底煮熟。
4、保持室内空气流通，尽量少去空气不流通场所。
5、注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时应掩住口鼻。
6、保持室内清洁，使用可清洗的地垫，避免使用难以清理的地毯。
二、复习导入：
回答问题：“你家在哪儿？”
三、新授：
（一）市：1、读音：shì2、笔画笔顺：点、横、竖、横折钩、竖4、组词：福清市城市市区
2、树立“家”的意识，并提高生活常识，大体懂得自己家住哪一个市哪一个街道
教学重点
课文生字词
教学难点
教学意图
教师活动
学生活动
图片导入，吸引学生注意力
学习家，让学生知道自己家住哪里，
一、课前安全教育：预防禽流感
1、避免去暴发禽流感的地区。
2、发现禽流感疫情时，应尽量避免与禽类接触，接触禽畜后切记要用洗手液及清水彻底洗净双手。
培智语文 教案
培智语文教案教案标题：培智语文教案教案目标：1. 帮助学生提高语文素养和阅读能力。
2. 培养学生的思维能力和创造力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 课文：选择适合学生年龄和能力水平的经典文学作品或优秀的现代文学作品，如《红楼梦》、《小王子》等。
2. 词汇与语法：根据学生的年级和水平，选择适当的词汇和语法知识进行教学。
3. 阅读理解：通过阅读文章、短文、诗歌等，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和思考。
- 提出本节课的学习目标，让学生明确自己需要掌握的知识和技能。
2. 课堂教学（30分钟）：- 首先，进行课文导读，帮助学生了解课文的主题、情节和人物。
- 其次，引导学生进行词汇和语法的学习，通过词汇练习和语法填空等活动，巩固学生的语言基础。
- 最后，进行阅读理解训练，通过提问、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 练习与巩固（15分钟）：- 提供一些练习题，让学生进行课后巩固和复习。
- 鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学生的学习兴趣和主动性。
4. 总结与反思（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生思考学习中遇到的问题和困惑，并提出解决办法。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的准确性和思维活跃度。
2. 练习与作业：评价学生对课堂内容的掌握程度，包括课后练习和作业的完成情况。
3. 个性化评价：根据学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，帮助学生进一步提高。
教学资源：1. 课本和教辅材料：根据学生的年级和教学要求，选择合适的教材和辅助材料。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示课文、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学反思：1. 教学方法：根据学生的特点和学习需求，选择合适的教学方法和策略，如讲授、讨论、合作学习等，以提高学生的学习效果。
培智生活语文教学教案
一、教案名称：培智生活语文教学教案第一章——认识水果二、教学目标：1. 让智障学生能够认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 学生能够用正确的词语描述水果的名称。
3. 培养学生对生活的热爱和观察力。
三、教学内容：1. 教学水果名称：苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄等。
2. 教学水果特点：形状、颜色、味道等。
四、教学步骤：1. 引入：教师拿出一些水果，引导学生观察水果的形状、颜色等特征。
2. 讲解：教师向学生介绍水果的名称和特点，如“这是一个苹果，它是圆形的，红色的，吃起来甜甜的”。
3. 练习：学生跟随教师一起念水果名称，并尝试自己描述水果的特点。
4. 应用：学生分组进行游戏，通过找出隐藏的水果图片，加深对水果的认识。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，看是否能积极参与水果描述和游戏。
2. 课后收集学生的作业，观察是否能正确书写水果名称。
六、教学资源：水果图片、水果实物等。
七、教学时间：40分钟。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，教师要用简单明了的语言，避免使用难懂的词汇。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的自信心。
九、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起找出家里或超市的水果，尝试描述水果的特点。
2. 家长签字确认，教师在课堂上进行反馈。
十、教学拓展：1. 开展水果品尝活动，让学生在品尝水果的进一步认识和了解水果。
2. 组织学生参观果园，亲身体验水果的生长过程，提高他们对农业的认识。
六、教案名称：培智生活语文教学教案第二章——认识数字七、教学目标：1. 让学生掌握基本的数字，如1、2、3、4、5等。
2. 学生能够用正确的词语表达数字。
3. 培养学生对数学的兴趣和观察力。
八、教学内容：1. 教学数字：1、2、3、4、5等。
2. 教学数字特点：大小、形状等。
九、教学步骤：1. 引入：教师拿出一些数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小等特征。
2. 讲解：教师向学生介绍数字的名称和特点，如“这是一个数字1，它是最小的数字，形状像一个棍子”。
培智语文教案设计范本
一、教案名称：培智语文教案设计范本第一章二、教学目标：1. 让学员认识并掌握基本的汉语拼音。
2. 能够正确地拼读和书写汉语拼音字母。
3. 学员能够理解并运用简单的汉语拼音规则。
三、教学内容：1. 汉语拼音字母表。
2. 拼音的四个声调。
3. 一些常见的元音和辅音。
四、教学步骤：1. 导入：通过歌曲或游戏引起学员对汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：教师讲解汉语拼音字母表，包括元音和辅音的发音方法。
3. 示范：教师拼读一些简单的词汇，让学员跟随模仿。
4. 练习：学员分组练习拼读和书写汉语拼音字母。
5. 巩固：通过小游戏或竞赛活动，巩固学员对汉语拼音的掌握。
五、作业与评价：1. 作业：学员回家后，家长协助学员练习拼读和书写汉语拼音字母。
2. 评价：教师通过课堂表现和作业完成情况进行评价，对学员的进步给予肯定和鼓励。
六、教学资源：1. 教学PPT或黑板。
2. 汉语拼音字母表卡片。
3. 拼读练习册。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学反馈：教师观察学员在课堂上的参与度和掌握情况，及时给予个别指导和帮助。
与家长保持沟通，了解学员在家中的学习情况，共同促进学员的进步。
九、教学延伸：1. 下一章内容：第二章汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 相关活动：组织学员进行汉字书写比赛，提高学员对汉字书写的兴趣。
本章教学旨在帮助学员掌握汉语拼音的基础知识，通过有趣的课堂活动和家庭作业，让学员在轻松愉快的氛围中学习拼音。
一、教案名称：培智语文教案设计范本第二章二、教学目标：1. 帮助学员掌握汉语拼音的基本规则。
2. 学员能够正确地识别和运用汉语拼音中的声母和韵母。
3. 通过实践练习，学员能够熟练地拼读和书写汉语拼音。
三、教学内容：1. 汉语拼音的基本规则。
2. 声母和韵母的识别和运用。
3. 一些常见的声调和韵母组合。
四、教学步骤：1. 复习：回顾上一章的内容，巩固学员对汉语拼音字母的掌握。
2. 讲解：教师讲解汉语拼音的基本规则，包括声母和韵母的发音方法。
培智学校语文教案模板(精选8篇)_培智语文教案模板
码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。 3、理解词义，扩词。 街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。 门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。 码：表示数目的符号。 漂亮：美丽、好看的意思。 五、课堂练习。抄写生字。 第二课时 一、复习。 1、抽读生字词。 2、朗读课文。 二、学词学句。 1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句 和说话来理解词义。 2、朗读课文，说说共有几句话。 （1） 长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。 （2） 这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句， 指名读）（3） 指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指 名读第三句） （4） 用“很”练习说话。 很——这朵花很漂亮。 我们的学校很漂亮。 池塘里的水很清。 教室的地板很干净。 很。
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2、说校名、班级、老师：让学生说出我是特殊教育学校培智 一年级的学生，我的老师是______________。
3、熟悉学校的作息制度、正常上下学； 4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。 三、巩固练习： 指名学生回答新学期我们要注意什么 四、小结： 第二课时 教学目标： 1.复习古诗； 2.复习笔画； 教学重点：复习笔 画 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好 2、课前礼仪训练； 二、导入： 假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思 等 8 首古诗和 4 首手指操。 2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习笔 画的发音，纠正部分学生的错误发音。
四、1.花脸虎懂得了什么？它懂得了打喷嚏时候要捂住嘴巴， 照顾别人的感受。
培智六年级生活适应“我家的住房”教案
我家的住房教学目标知识与能力目标A 组1、认识房间以及房间的物品。
2、能够根据图片说房间里都摆放着什么物品。
3、结合场景仿说句子。
B 组1、认识房间以及房间内的物品。
2、在教师的帮助下说出房间里都摆着什么物品。
3、结合场景仿说句子。
C 组1、认识房间。
2、在教师的帮助下说出房间以及房间里的物品。
过程与方法目标教师通过媒体进行教学。
情感态度与价值观通过学习让学生认识房间以及房间里的物品。
教学重难点重点：认识房间难点：说出房间里的物品。
教学课时4 课时第一课时教学目标知识与能力目标A 组认识自己房间以及房间的物品。
B 组在教师的帮助下认识自己房间以及房间内的物品。
C 组在教师的帮助下能认识房间。
过程与方法目标通过图片让学生认识自己的房间。
情感态度与价值观通过学习让学生认识房间以及房间里的物品。
教学重难点重点：认识房间。
难点：说出房间里的物品。
教学过程一、导入每一个人可能都有自己的一个小房间，你的小房间是怎么样的呢？介绍自己的房间，交流自己在房间里的活动。
二、新授1、同学们向同伴介绍自己的房间，并展示自己房间的照片。
相互交流自己在房间里做些什么?教师提供相应的照片。
师生共同小结。
我的房间有小床、衣柜、书桌……我每天在自己的小房间里睡觉、绘画、看书……。
2、讨论自己是怎样整理房间的。
学生与同伴交流，讨论自己是怎样管理好房间的?可以做些什么事情?教师出示一张整理得很整洁的儿童房照片，重点引导学生观察房间的井然有序，使学生知道应该及时整理和打扫自己的房间，东西要摆放整齐，可以自己动手布置房间。
三、巩固练习游戏教师引导学生观察凌乱的教室，帮助学生了解学生园是我校们共同的家，我们应该保持清洁，激发学生整理的愿望。
学生分组整理教室，教师个别指导。
评比最整洁的活动区。
四、小结我们要保持自己房间的房间的整洁。
五、作业整理房间。
六、板书设计第二课时教学目标知识与能力目标A 组1、认识房间以及房间的物品。
2、能够根据图片说房间里都摆放着什么物品。
特殊教育生活语文教案
特殊教育生活语文教案导语：我们很多的时候都会写特殊教育生活语文教案，但特殊教育生活语文教案怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。
本班共有学生12人，男生9人，女生3人。
学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。
本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。
本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。
书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。
1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。
2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。
3.通过书写生字，训练学生的书写能力。
1.能准确认读51个生字。
2.正确认识掌握１1个部首。
3.能朗读课文中的字、词、句。
4.能按要求完成课后练习。
1.注重培养听说能力。
制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2.注重识字学词教学。
通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。
3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。
1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。
2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。
我的卧室教案幼儿园
我的卧室教案幼儿园
教学目标
•认识卧室的基本区域和摆放物品
•巩固基本谔语
教学重点
•家庭环境教育
•语言表达能力
教学难点
•能否掌握卧室基本区域和摆放物品的词汇
•能否用简单的语言表达卧室基本区域和摆放物品的位置关系
教学准备
•卧室的面图或手绘草图
•卧室内的物品
•教具：语音卡片
教学步骤
1.导入活动
–教师向学生介绍今天要学习的生活环境——卧室，引发学生探究的兴趣，例如：你们知道卧室有哪些区域吗？有什么摆放在卧室里面呢？
2.学习活动
–教师打开卧室的草图并依次介绍卧室的五个基本区域：床、窗帘、衣柜、桌子、地板。
同时使用语音卡片及时学生掌握卧室区域的基本名称。
–教师将卧室中摆放的物品摆在相应的位置，并在介绍每一件物品的使用时让学生注意使用语言：“椅子放在床的左边，柜子放在衣柜
的下面”等，加深学生对卧室区域和物品放置位置的记忆和印象，同时
巩固学生的日常语言表达能力。
3.练习活动
–学生使用语言卡片描述卧室的基本区域和物品放置位置，并让同学模拟在卧室中走动以更好地了解区域和物品的位置关系。
4.总结评估
–教师与学生一起总结并复习卧室的基本区域和物品放置位置，让学生再次巩固学习内容。
教学拓展
•学生可以根据自己家里的实际情况，了解和探究卧室的不同区域和物品，进一步加深对家庭生活环境的认知和熟悉。
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特殊教育培智班级语文教案：卧室
卧室
教学目标：
1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。
2、通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受整齐的房间给我们的生活带来快乐的情绪。
3、了解卧室的作用。
教学重点：
了解卧室的作用，布置好卧室能愉悦我们身心。
教学难点：
生字的认知。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、回顾：
前面我们学习了什么？我们知道了客厅的作用和学习了三个新字。
二、新授：
1、出示卧室图片。
你在家里都睡在什么地方？我们睡觉的房间叫做卧室。
你有自己的卧室吗？
2、出示一间很乱的房间：你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整理这间房
呢？
3、一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆放整齐。
4、欣赏：出示一些漂亮的房间让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一
说喜欢的原因。
5、如果可以的话，你希望你的卧室里有什么？为什么？
6、概念导入：卧室是我们用来休息睡觉的房间，卧室里一般都有床、柜子、还有我们自己的东西。
三、复习
卧室是用来做什么的？卧室里一般都有什么？
第二课时
教学内容：认读、书写“室”，学会造句：“我喜欢⋯⋯”
教学过程：
一、前面我们学习了什么？
二、告诉老师卧室里都有什么？卧室是用来做什么的？
三、那么今天我们来学习新字，卧室的“室”字。
1、“室”字的偏旁也是宝盖旁，和我们前面学的什么字的偏旁是一样的？
2、和老师一起数数“室”字的笔画。
3、和老师一起书空“室”字，了解“室”字的书写顺序。
4、学生自己在作业本上练习写“室”字，不会写的学生老师可以手把手带
写，会写的学生要求规范写出。
5、“室”字可以怎么造句呢？室内，卧室。
四、我们都喜欢在自己的卧室里放上自己喜欢的东西，那么你能用“我喜欢⋯⋯”来造句吗？
五、复习。
重复写“室”字，和老师一起写，学生自己写。