儿童多动症主要有以下五大特征

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多动症症状：儿童多动症心态特征

多动症症状：儿童多动症心态特征多动症，也被称为注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童发育障碍病症。

儿童多动症的症状主要分为注意力缺陷和过动两个方面。

在心态特征上，儿童多动症患者常表现出以下几种特点：1. 注意力困难：儿童多动症的患者往往很难集中注意力，容易分心和注意力不集中。

这种心态特征使得他们在学习、完成任务或参与活动时往往感到困难，甚至常常出现疲倦和沮丧的情绪。

2. 冲动行为：另一个明显的特点是儿童多动症患者的冲动行为。

他们常常在没有仔细考虑或评估情况的情况下做出决策或行动，缺乏自制力和对行为后果的预见性。

这种心态特征可能导致他们在学校或家庭中产生许多问题，例如说话打断他人、难以等待和交互困难等。

3. 自我认知困难：儿童多动症患者常常对自己的行为和情绪感到困惑，也难以清楚地了解自己的内心世界。

这种心态特征使得他们在处理情绪和情感问题上存在困难，同时也增加了自尊心的挑战和自我评价的压力。

4. 焦虑和情绪波动：由于在学习和社交方面的种种困难，儿童多动症患者常常经历焦虑和情绪波动。

他们可能感到沮丧、愤怒、挫败和孤独。

这种心态特征可能导致他们在与他人互动时表现出不适当的反应和情感不稳定。

5. 自卑感：由于儿童多动症的症状给他们带来了许多学习和社交上的挑战，他们往往会产生自卑感。

他们可能觉得自己比其他孩子差，缺乏自信心和自尊心。

这种心态特征也可能导致他们对新任务或挑战产生恐惧，以及对失败或批评产生过度敏感。

儿童多动症的心态特征与他们的症状密切相关，并且对他们的日常生活和发展产生了重大影响。

理解和支持这些特点对于帮助儿童多动症患者建立积极的心态和克服困难非常重要。

儿童多动症心态特征对于患者的生活和发展产生了重大影响。

理解和支持这些特点对于帮助他们建立积极的心态和克服困难至关重要。

首先，注意力困难是儿童多动症的一个核心特征。

这使得他们很难保持对一个任务或活动的持续注意力，容易分心和注意力不集中。

如何判断孩子是否患上多动症

4.大约有60%的多动症儿童存在学习困难，造成的原因主要是注意力不集中，多动、冲动任性、意志薄弱。
若发现孩子有以上症状，过于“顽皮”，应孩及早去专业专科医院检查。千万不能误认为孩子的病态表现是“不学好”、“故意捣乱”等，更不能因为孩子那些不受欢迎的行为而大加打骂，否则加重了儿童多动症患儿的心理压力，会使他们控制自己行为的能力与信心更差，长此下去患儿的症状7.html
2.活动过多，且无目的性，动作花样频繁，做事有始无终。上课用笔乱写乱画，小动作不断，一会玩文具，一会咬指甲，一会做鬼脸，老师讲课也常大喊大叫地打断，甚至在课堂上乱跑，不听管教，即使吃饭、看电视时也不安静，边吃边说话，一会要喝水，一会又撒尿，让旁人难以忍受。
3.行为不分场合，不顾后果，无法自制。他们摆弄起玩具、闹钟、收音机等东西弄坏了也毫不在意，和别的孩子打架，欺侮小同学，喜欢爬上爬下，翻墙上树，跨越栏杆，却不知有何危险性，老师家长劝说教导都置若罔闻，屡教不改。
如何判断孩子是否患上多动症
如何判断孩子是否患上多动症?孩子是过度顽皮还是真的有多动症该怎样权衡?天津圣安医院的专家介绍，儿童多动症的的症状主要体现在自控能力差、注意力涣散而导致活动过多，其特征如下：
1.婴儿时好哭好闹，睡眠少，手脚舞动，进食排便没有规律。会走后到处走动，片刻不停，衣服易弄破，还易发生外伤碰撞。上幼儿园了也是坐立不安，不守秩序。

儿童多动症的诊断与行为治疗

儿童多动症的诊断与行为治疗儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍性精神疾病。

该疾病主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动性行为的增加，给患儿的学习、社交和家庭生活带来了极大困扰。

因此，对于儿童多动症的准确诊断和恰当行为治疗显得尤为重要。

一、多动症的诊断1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最主要的表现之一。

患儿在完成任务时容易分心，不能长时间专注于一个任务，并往往忽视细节。

2. 过度活跃多动指患儿情绪内外部驱使下出现异常增强的运动活动，表现出不能按时坐在位子上、乱爬乱跳等行为。

3. 冲动性冲动性是多动症另一个重要表现特点，患者比较无法抑制即刻想法、情感以及相应行为。

针对这些表现，专业医生通常会依据DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）的诊断标准来进行评估和判断。

在评估过程中，医生将使用多种工具和方法，包括详细询问家长、老师和孩子本人的情况，进行心理测验、观察行为等。

二、行为治疗的重要性儿童多动症的行为治疗是其主要的治疗方式之一。

相比于药物治疗，行为治疗更注重培养和改善患儿自控能力及学习能力，并可以使患者内化适应策略。

1. 环境干预环境干预是行为治疗的基础，这意味着提供有组织、系统且可预料的环境。

家庭成员和教育者需要规定明确并有秩序可循的规则来引导孩子。

2. 形成结构化计划通过为患儿制定结构化日程安排以及建立特定习惯，帮助其更好地分配时间和资源。

3. 社交技能训练由于多动症患者在社交交往方面存在困难，教育者可以帮助他们学习如何与他人建立和维持良好的关系。

4. 奖励系统引入奖励系统能够鼓励儿童多动症患者掌握自我控制策略，逐步培养他们注意力集中和行为调节的意愿。

行为治疗所需时间长、过程复杂，要求家庭和学校密切配合进行。

此外，应该注意到每个孩子的具体情况都是不同的，治疗计划需要个体化和灵活调整。

三、其他治疗方法除了行为治疗之外，药物治疗也被广泛用于儿童多动症的管理。

儿童多动症的表现

儿童多动症的表现儿童多动症在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍，多动症是儿童和青少年期间最为普遍的心理障碍之一。

这类患儿的智能正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。

表现一：注意力不集中1、常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；2、在工作或游戏中难以保持注意集中；3、别人和他说话时常似听非听；4、常不能按别人的指示完成作业、家务或工作(不是由于违抗行为或未能理解所致)；5、常难以组织工作和学习；6、常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作(如学校作业或家庭作业)；7、常常丢失学习和活动要用的物品(如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具)；8、常常易受外界刺激而分散注意力；9、日常生活中容易忘事。

表现二：多动或冲动行为1、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；2、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；3、常在不恰当的情况下乱跑或乱爬(成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安)：4、常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；5、经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；6、经常说话过多；7、常常别人间话未完就抢着回答；8、经常难以安静等待或按顺序排队；9、常打断或干扰别人的活动(如插话或干扰别人的游戏)。

儿童多动症治疗药物治疗是对症的。

动作过多往往经药物治疗而得到控制。

同时，不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。

对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。

对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励，不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。

对有不良习惯和学习困难的患儿，应多给具体指导，执行有规律的生活制度，培养良好习惯，帮助他们克服学习的困难，不断增强信心。

文献资料指出药物有效，但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。

孩子多动症有哪些症状表现

1、学习困难。多动症儿童虽然智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍偏差，或不稳定。他们往往还存在感知觉方面的一些障碍，如视-听转换障碍，会使患儿阅读困难;而空间位置知觉障碍，会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。

2、活动过度。大多数多动症患者从小就表现得兴奋多动、不能静坐。多动症儿童中约有一半会出现动作不协调现象。 3、社会适应不良。患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。 4、任性冲动，情绪不稳。由于自我控制能力较差，患儿往往会因为一点小事就产生过分的情绪反应，容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁，因此，往往会因微小的刺激而发生危险的举动和破坏行为。

如果家长发现孩子有以上症状时，应及时检查，以排除多动症存在的隐患，早治疗才能让孩子早日脱离疾病苦注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于儿童时期。是一种常见的儿童行为异常疾病。与同龄儿童相比，这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法,以明显注意力不集中、活动过度或冲动为主要特征。
了解多动症的症状表现，让孩子早点脱离苦海

儿童多动症有哪些表现，如何判断

儿童多动症有哪些表现，如何判断多动症的全称叫做注意缺陷多动障碍，发病年龄多见于小学以及学龄前儿童。

是由于母亲怀孕期间患有高血压、低血糖疾病或者在怀孕期间吸毒、喝酒、抽烟等，不知不觉中损伤胎儿大脑，或幼儿出生后患各种使大脑损伤的疾病所导致的注意缺陷障碍综合征。

70%的多动症患儿在成年期间还会有遗留症状，30%左右的患者到了成年期间还能达到多动症诊断标准，所以儿童多动症是不能自愈的。

不过随着年龄的增长，注意力、控制能力都会有所改善。

儿童期多动症治疗主要目的是确保学业以及社会关系良好，而且是不影响神经和心理。

因此上学阶段的应该给予药物治疗，确保学业。

到了成人阶段，假如对于工作没有高强度的对注意力专注的要求，不使用药物的干预也能够应付一些工作、日常生活，在这种情况下就不需要做特别的干预了。

药物反应都是有个体差异的，因此用药应该遵从医嘱。

以下是对儿童多动症的表现、判断标准以及治疗方法做了简要说明，希望对大家有所帮助。

一、儿童多动症有哪些表现多动症的临床表现主要在这以下五个方面：（1）第一方面是注意障碍，这些孩子的注意力集中的时间非常短，而且容易分散，常常把一些无关的刺激不能过滤掉，对各种刺激都能产生反应，这就造成了上课不认真听讲、不能集中思想来做功课等等；（2）第二个方面就是活动过度，他们与同年儿童相比，就是过度活动，不能安静上课，坐在座椅上也是扭来扭去、动来动去，甚至于突然之间会站起来，走到讲台上引起小朋友喧笑，还会做一些小动作，比如玩橡皮、玩尺子等等；（3）第三方面是好冲动，这些孩子往往做事情不考虑后果，冲动做事，容易跟孩子们打架、吵架。

老师上课提问还没说完他就站起来回答，这些都是好冲动的表现；（4）第四方面是认知障碍和学习困难，这些孩子因为有认知障碍，所以就造成了学习困难，很多孩子都是学习成绩比较差，这里面有一部分孩子的智力水平是达不到正常孩子水平的；（5）第五方面是情绪行为障碍，这些孩子里面往往会伴有焦虑、忧郁、自卑等等。

儿童多动症的症状和表现特征

儿童多动症的症状和表现特征儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍。

该病常伴随注意力不集中、多动和冲动行为的出现，严重影响儿童的学习和生活。

本文将介绍儿童多动症的症状和表现特征，以帮助读者更好地了解这一疾病。

1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最常见的症状之一。

儿童在进行认知任务时，往往很难持续保持注意力，容易分心。

他们经常无法完成一项任务，总是在中途转换到其他的活动上。

例如，他们可能在上课时无法持续听讲，容易走神；在玩耍时，也会频繁地换玩具或游戏。

2. 多动行为多动行为是儿童多动症另一个重要的症状。

这些儿童表现出过度的活动，似乎没有疲倦的感觉。

他们会不停地跑来跑去，躁动不安。

在课堂上，他们可能会经常坐不住，频繁地起立、走动以及颠簸在座位上。

在其他场合，例如家庭聚会或公共场所，他们也会表现出过度活跃的行为。

3. 冲动行为儿童多动症患者还常常表现出冲动行为。

他们没有充分考虑后果的能力，容易作出仓促的举动或回答。

这使得他们难以自控，典型的表现如不等待自己轮到发言就插嘴、不能遵守规则、困难控制情绪等。

这些冲动行为常导致他们在社交交往中遇到问题，与同龄人的相处变得困难。

4. 学习和行为问题由于症状的存在，儿童多动症患者在学习和行为方面经常遇到困扰。

他们可能在学校表现出学习困难、记忆力较弱、注意力不集中导致的常常犯错。

他们可以难以坚持完成学校作业，常常需要更多的时间才能完成与其他同学相同的任务。

此外，他们可能因为冲动行为或多动行为而被老师和同学误解，导致社交困难和行为问题的出现。

5. 情绪问题儿童多动症的患者经常伴随情绪问题。

他们可能容易激动、易怒或脾气暴躁。

这些情绪问题可能与他们难以控制冲动行为和长时间集中注意力有关。

研究表明，情绪问题与儿童多动症的症状密切相关，因此，在对待该疾病时需重视情绪管理与调节。

儿童多动症表现及对策

九种表现可判断儿童多动症1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中,极易转移.4.做事常有始无终.5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙,精细运动技能差.儿童多动症的具体表现多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。

如果不加以纠正，会影响孩子的学习。

据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。

1、这类儿童无目的性活动过多。

如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。

但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。

平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。

对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。

2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。

很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。

3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。

受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。

令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。

4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。

如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。

儿童多动症的症状主要有哪些

儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。

这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。

在日常学习和生活中，人际交往困难。

儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。

有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。

开始学步时，往往以跑代步。

看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。

开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。

上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。

喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。

2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。

患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。

在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。

注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。

做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。

患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。

个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。

做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。

在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。

几大较常见的多动症的表现

几大较常见的多动症的表现多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经行为疾病，也有一部分患者在成年期仍然存在症状。

多动症的主要特征是注意力不集中、过动和冲动。

在临床上，多动症可分为三种亚型：多动-冲动型、注意力不集中型和混合型。

多动-冲动型多动-冲动型是多动症的一种亚型，其主要特征是过动和冲动。

下面是多动-冲动型的几个较常见的表现：1.超级活跃：患者表现出明显的过动行为，无法保持静止姿势，经常在不合适的场合躁动不安。

2.冲动行为：患者容易冲动，缺乏自我控制和自制力，常常不能克制冲动行为，例如随意打断别人的谈话、插队、不遵守规则等。

3.情绪波动：患者情绪不稳定，易怒、容易受挫、沮丧等情绪问题。

4.计划性差：患者缺乏计划性，常常随意行事，不善于组织和安排自己的时间和任务。

注意力不集中型注意力不集中型是多动症的另一种亚型，其主要特征是注意力不集中。

下面是注意力不集中型的几个较常见的表现：1.分心：患者经常分心，无法长时间集中注意力，容易被外界刺激分散注意力，难以完成任务。

2.注意力不稳定：患者注意力易受干扰，难以持续关注于同一件事情上。

3.难以处理细节：患者对细节容易忽视或无法理解，常常只注意一些整体的信息。

4.易忘：患者记忆力较差，容易忘记事情、常常丢三落四。

混合型混合型多动症是多动症的第三种亚型，其特征是同时具有多动和注意力不集中的表现。

下面是混合型多动症的几个较常见的表现：1.多动和冲动：患者同时表现出过动和冲动的行为，如躁动不安、无法保持静止姿势、冲动行为等。

2.分心和注意力不集中：患者同时表现出分心和注意力不集中的特征，无法长时间保持注意力、难以处理任务等。

3.计划性差：患者同样缺乏计划性，难以组织和安排自己的时间和任务，思维容易跳跃。

4.情绪波动：患者情绪不稳定，易怒、容易受挫、沮丧等情绪问题。

小结以上介绍了多动症的三种亚型：多动-冲动型、注意力不集中型和混合型，以及它们的较常见的表现。

家长应如何判断孩子是否患有多动症

家长应如何判断孩子是否患有多动症多动症，也称为注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍。

它会对孩子的学习、社交和家庭生活造成明显的困扰。

许多家长都会怀疑自己的孩子是否患有多动症，但如何准确判断孩子是否患有多动症并非易事。

本文将探讨家长应如何判断孩子是否患有多动症，并提供一些实用的方法和建议。

一、了解多动症的特征在判断孩子是否患有多动症之前，家长首先需要了解多动症的特征。

多动症主要表现为注意力不集中、多动冲动和过度活跃。

孩子可能出现以下行为和症状：1. 注意力不集中：孩子难以长时间专注于一项任务或活动，并容易分心或忘记事情。

2. 多动冲动：孩子难以保持安静，经常乱动手脚、爬来爬去、踢脚等，而且常常冲动和过度活跃。

3. 学习困难：孩子可能在学习上遇到困难，无法按时完成任务，注意力不集中会影响记忆和信息处理能力。

4. 社交问题：孩子与他人交往可能会出现问题，容易冲动、缺乏耐心和自控力，导致与同龄人的关系紧张。

5. 情绪波动：多动症孩子常常情绪起伏较大，易怒、焦虑和沮丧，对于挫折和挑战难以适应。

二、与孩子进行观察和交流家长可以通过观察孩子的行为和与他们的交流来判断孩子是否患有多动症。

观察孩子行为时，应注意以下几个方面：1. 注意力集中：观察孩子在做作业或进行其他任务时的表现，是否能够集中注意力并完成任务。

2. 冲动行为：注意孩子是否频繁乱动手脚、不停踢脚、爬来爬去等行为。

3. 学业表现：了解孩子在学校的表现，包括注意力集中度、听课情况和作业完成情况。

4. 社交能力：观察孩子与同龄人交往的方式和表现，是否存在冲动行为或社交问题。

此外，与孩子进行开放、诚实的交流也是判断其是否患有多动症的重要依据。

与孩子谈论他们的学习、行为和情绪问题，了解他们自身对于注意力和多动性的感受。

三、咨询专业人士如果家长对于判断孩子是否患有多动症存在困惑，建议寻求专业人士的帮助。

专业人士包括儿科医生、心理学家和教育专家等。

儿童多动症五大特征

儿童多动症五大特征
孩子患有儿童多动症，使家长非常担心，带孩子四处求医，但是由于多动症和其他疾病容易误诊误治，耽误孩子的病情会对孩子产生重大的危害，甚至有可能影响其一生。临床调查发现，近一半的多动症儿童遭遇了学业上的失败。与正常孩子相比，多动症患儿遭遇学习障碍的概率更大，学习上的障碍涉及阅读、知识，特别是拼写和数学的能力。那么，小儿多动症该怎样判断呢？
3.冲动任性：表现难以自控的性情急躁、易激动、好发脾气、冲动任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。甚至破坏东西、偷窍、斗殴、惹事生非。
4.学习困难：多动症儿童智能不低下，但约有60%左右多动症儿童发生学习困难。困难的表现是多方面的，有的表现在视运动障碍，在临摹图画作业时，不能按照原形排列，对整个画面缺乏有计划的安排，文字书写潦草难认；有的表现视听障碍，对声音的辨别困难，不能将语音组合成有意义的语汇或句子；有的表现为认识困难，分不清左右、颜色、地点定向；有的有诵读困难，念错念倒都可能发生，如上海读成海上，正式考试时却会"上场晕"，全部忘却，无法回忆。上述这些现象，在初上学时内容比较简单，家长大力督促下尚能考出好成绩，随着学习的深入，成绩年年下降，直至发生明显的学习困难。
目录
1 2 3 4
对个人的危害对家庭的危害对学校的危害
对社会的危害
Part 1
一、对个人的危害
轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降;在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。在行为上惹是生非，干扰他人。随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。

多动症儿童,孤独症儿童认知特征,言语和语言障碍儿童

多动症儿童一、定义儿童多动症全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏，唤起过度，活动过多，冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。

二、主要表现(一)注意集中困难其主动注意功能明显减弱，对无关刺激过分注意。

所以，上课经常不注意听讲，精神分散，做事总是半途而废，即使做游戏也不例外。

(二)活动过度用不完的精力，会不断活动。

有的儿童从婴儿期就有过度活动的特点，爱哭闹，难以入睡，在上学后，在需要安静的场合也表现为明显的活动过度，上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子。

(三)情绪不稳高兴时手舞足蹈难以自控，令人感到莫名其妙，不高兴时就大喊大叫，甚至咬人踢人或自虐，不遵从规则，往往冲动任性，遇事不考虑后果，常常是行动先于思维。

比如在课堂上大喊大叫，抢同学东西或袭击别人(四)学习困难由于他们的注意力集中困难，不能安心听讲，做作业，不能静心应付考试，使其视听或视动功能受到严重影响，导致阅读，拼写等方面产生困难，结果学习成绩低下，常常不及格或者成绩忽上忽下，波动很大(五)行为问题在课堂上插嘴开玩笑，扮小丑喜欢惹别人，常与同伴发生纠纷，打架斗殴。

为了逃避惩罚，这些儿童还常常表现出说谎，逃学，偷窃，离家，出走等行为问题。

(六)动作协调困难在快速轮替运动和精细动作方面显得笨拙.不自主并有习惯性的抽搐等表现。

不易学会骑自行车，体操动作不准确，不协调。

使用剪刀时，手眼配合不好。

孤独症儿童认知特征(一)感知觉特征①对于试听嗅味触觉的基本刺激，表现得过于迟钝或敏感。

②视觉学习优势，缺乏眼神接触和追视的能力，难以与人产生共同注意。

③大多数存在感知统合失调问题，如前提敏感的孤独症儿童害怕举高荡秋千迟钝的孤独症儿童喜欢旋转和从高和从高处向下看(二)注意力特征①主动性共同注意和响应性共同注意上，与正常儿童相比，表现出明显差异。

②表现出过度的选择性，倾向于把注意力集中于一个物体或人的较小特征，而不是整体上③部分自闭症儿童对特殊物体或活动具有强迫性注意，这种聚焦注意如果不被打断，可能会持续很长时间。

小孩多动症有什么特征呢

小孩多动症有什么特征呢
孩子是家庭的寄托和希望，是家长们无私奉献的对象，但是孩子面临成长的问题常常让家长们过的非常的难过，例如小孩多动症是一种比较常见的现象，而且患上了多动症的孩子们会和其他的孩子有着明显的却区别，那么，小孩多动症有什么特征呢？下面就来看看简单的介绍吧。

(1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动。

（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）。

要其静坐时难以安静坐。

)容易受外界刺激而分散注意力。

(2)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场。

常常别人问话未完即抢着回答。

(3)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致），如不做完家务事。

(4)在作业或游戏中难以保持注意力集中。

常常一件事未做
完又换另一件事。

难以安静地玩。

经常话多。

(5)常打断或干扰扰乱别人的活动，如干扰其他儿童的游戏。

(6)别人和他/她说话时常常听非听。

常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品，（如玩具，铅笔，书和作业）。

常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）。

小孩多动症有什么特征呢？以上简单叙述了几种体征表现，家长们可以了解一下，尤其是怀孕了的准妈妈们更是要了解一下，做好充分的宝孕工作，防止孩子生下来出现一些异常的现象，而对于患上了多动症的孩子们要耐心的进行治疗。

多动症

• B 活动过多：活动过多为另一常见的主要症状。可表现为的活动增多，或小动作严重增多。患儿过分地不宁静，如来回奔跑，在教室内不能静坐，常常在座位上扭来扭去，或站起等等。 • 但如何评定一个是否活动过多，首先应结合患儿的年龄，性别及智商，与同龄儿童比较。其次，应了解患儿活动的性质，患儿的行为常常唐突，冲动，富于冒险性和破坏性等。其活动与正常儿童比较常常不仅有量的差异，还有质的不同。
如何用饮食疗法调治儿童多动症
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近年来研究表明，儿童多动症与饮食可能有一定的关系。缺铁、缺锌、缺维生素可能是引起儿童多动症的诱因；食品中色素、添加剂、防腐剂等过多也可能诱发儿童多动症，或者使多动症状加重。相反，多动症的患儿只要限制这类食物，症状就可明显减轻。多动症患儿的饮食应注意以下几点： ①少食含酪氨酸的食物，如挂面、糕点等。少食含甲基水杨酸的食物，如西红柿、苹果、桔子等。饮食中不要加辛辣的调味品，如胡椒之类，也不宜使用酒石黄色素，如贝类、柑榄等食物。 ②多食含锌丰富的食物。因为锌是人体的微量元素，与人体的生长发育有密切关系。锌缺乏常使儿童食欲不振，发育迟缓，智力减退。研究发现，学习成绩优良的学生，大多数头发中锌含量较高。所以，常吃含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等对提高智力有一定帮助。 ③多食含铁丰富的食物。因为铁是造血的原料，缺铁会使大脑的功能紊乱，影响儿童的情绪，加重多动症状。因此，多动症的孩子，应多食含铁丰富的食物，如肝脏、禽血、兽血等。
多动症的运动疗法
• 5、滚圆桶准备一个大圆桶，让弱智儿童爬在桶内，老师慢慢向前滚圆桶，弱智儿童为保持自己身体平衡而不停地爬动。 6、跳蹦床让弱智儿童在蹦床上跳跃，20分钟左右。 7、袋鼠跳让弱智儿童站在布袋内半蹲着，双脚合拢，像袋鼠一样一步一步地向前跳动，重复多次。 8、滚轮胎让弱智儿童在1米宽的跑道上滚轮胎，控制轮胎不能滚出路道外。以上运动可轮换进行，也可根据弱智儿童身体和训练条件等情况选择其中几项进行。在训练时，教师要防止弱智儿童产生恐惧和厌烦心理，让学生自始自终保持愉悦的心情，才会收到良好的训练效果。

儿童多动症主要表现有哪些？

儿童多动症主要表现有哪些？
多动症在儿童中的发病几率是相当高的，而一旦发病会影响到个人的生长发育，还会让学习成绩大大下降。

但是有很多家长对该病的临床反应还不是很了解，这就导致很多患者不能及时得到治疗。

因此接下来就会将患儿所会表现的不良症状逐一的作出讲述，大家可以一起来看看。

1、好冲动。

该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动；会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。

患儿情绪也常常不稳定，容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。

2、认知障碍和学习困难。

部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。

虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。

3、注意缺陷。

该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。

因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务。

到这里就将多动症的症状讲述清楚了，总的来说还是比较容易被家长们察觉的，一般只要是注意观察孩子的一举一动，就可以基本确定。

另外，建议在孩子患病之后，家长们一定要耐心的鼓励，以便能让症状尽快缓解。

判断多动症的简单方法

判断多动症的简单方法
多动症是一种常见的儿童行为问题，通常表现为注意力不集中、多动、冲动行为等。

以下是一些简单判断多动症的方法:
1. 观察孩子的行为：多动症的孩子通常表现出多动、坐不住、喜欢到处乱跑、难以安静等特征。

如果孩子的行为过于活跃，难以坐定或者安静下来，那么可能需要考虑孩子是否有多动症。

2. 观察孩子的学习表现：多动症的孩子通常学习成绩较差，因为他们的注意力难以集中，难以听从老师的指示，容易分心，做作业也非常慢。

3. 观察孩子的情绪表现：多动症的孩子通常情绪不稳定，容易发脾气、哭闹、冲动行为等。

4. 询问家长和老师：家长可以向老师询问孩子在学校的表现，老师也可以提供一些孩子在学校中的情况和表现，从而来判断孩子是否有多动症。

需要注意的是，多动症是一种儿童时期常见的行为问题，并不是所有的孩子都会有多动症，也不是所有的多动症都需要治疗。

如果孩子的行为表现过于活跃或者严重影响到他们的生活和学习，那么可以考虑咨询医生或者心理医生，寻求专业的意见和建议。

儿童多动症表现五大特征

多动症的五大表现特征
多动症的诸多特征
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注意障碍：注意力不能集中、不能持久、易分散；活动过多：心不在焉、心神不宁、有头无尾；
冲动任性：易激动、冲动任性、做事缺乏思考；
心理改变：情绪不稳；
学习困难：视运动障碍豪豪家长倾诉：孩子小时候没感觉有什么不对劲的地方，认为孩子就是稍微调皮了
很庆幸在我们遇到了济南六一儿童医院的所以
医务人员们，谢谢他们的细心照顾和精湛的医术，
让我的孩子生活有了新的希望，感谢虽只能通过言语表达，但恩情常留于心中。
点，从小学一年级老师就反应他上课注意力不集中，爱做小动作，一有点动静就东张西望，
还影响同学上课。今年是小学三年级学生，平时做作业一点都不自觉，我们在旁边守着还搞小动作，一个知识点给他讲过好几遍，一转身忘得一干二净，一批评他就很容易发脾气。学习成绩在班里一直是倒数几名，老师对他非常失望，我拿他是一点办法都没有了。无奈之下，带孩子来到济南六一儿童医院，专家接待了我们，态度很随和的询问一些孩子的具体情况，包括什么时候开始出现这类症状的，孩子平时有哪些表现，我和孩子爸爸小时候有没有多动的症状，孩子的成长环境等，面诊差不多持续近半个小时，专家细心负责的态度让我看到了一点希望。

多动症患儿的特点有哪些如何因材施教

多动症患儿的特点有哪些如何因材施教在我们的生活中，可能会遇到一些活泼好动、难以安静下来的孩子，他们或许就是多动症患儿。

多动症，医学上称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童期常见的一种神经发育障碍。

了解多动症患儿的特点，并采取因材施教的方法，对于帮助他们健康成长、提高学习和生活质量至关重要。

多动症患儿通常具有以下几个显著特点：首先是注意力不集中。

他们很难长时间将注意力集中在一件事情上，容易分心，做事缺乏持久性。

比如在写作业时，可能会一会儿玩玩笔，一会儿看看窗外，很难专注于手头的任务。

其次是多动和冲动。

这类孩子往往手脚不停，坐不住，难以安静地休息或等待。

在课堂上可能会擅自离开座位，打断老师讲课或同学发言，做事不考虑后果，比较冲动。

再者，他们的组织和规划能力较弱。

无论是在学习安排还是日常生活中，都显得杂乱无章，缺乏条理。

比如书包里的书本、文具摆放混乱，难以按时完成作业或任务。

此外，多动症患儿还可能存在情绪不稳定的情况。

容易急躁、发脾气，对挫折的耐受能力较低，遇到一点小困难就可能会情绪崩溃。

那么，针对多动症患儿的这些特点，我们应该如何因材施教呢？在教育方面，教师需要采用更具吸引力和多样化的教学方法。

由于多动症患儿注意力难以集中，传统的单一讲授方式可能效果不佳。

可以运用多媒体、游戏、小组讨论等形式，增加课程的趣味性和互动性，吸引他们的注意力。

比如在讲解数学知识时，可以通过数学游戏或实际生活中的数学问题来引导他们学习。

对于作业的布置，要注重分阶段、分步骤进行。

将复杂的任务分解成一个个小目标，让孩子逐步完成，有助于增强他们的自信心和成就感。

同时，给予明确的时间限制和具体的指导，帮助他们养成良好的时间管理和学习习惯。

在课堂管理上，教师要有更多的耐心和理解。

为多动症患儿安排较为靠近教师的座位，以便更好地监督和指导。

当他们出现注意力不集中或冲动行为时，不要一味地批评指责，而是采用温和提醒、鼓励引导的方式，帮助他们调整自己的行为。