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北京理工大学 王亮 2016 年 7 月 13 日
高等教育心理学
名词解释
群体定义和类型 群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响： 1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化） 2）从众和服从 从众是在群体的影响和压力下，放弃个人的意见，而采取与大多数人一致的 行为的心理状态； 服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。
最佳刺激水平理论 根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激励程度。
社会助长 社会助长作用，也称社会助长，指个人对别人的意识包括别人在场或与别人一起活动所带来 的效率的提高。也就是说，个体在群体中活动增质增量的倾向。
成就动机 在人的成就需要的基础上产生，是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并 努力达到完善地步的一种内部推动力量
自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有 意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
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音对英语发音的干扰） 2 按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。（加减法学习对乘除法学习的促进；
直角、锐角、平角等概念之间的相互影响） 3 按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。（物理概念平衡对化学、生态、经济
心理咨询的主要形式 1 直接咨询和间接咨询；2 个别咨询和小组咨询； 3 面谈咨询、信函咨询、电话咨询和现场咨询
简述教师的教学机智和教学能力（教师智慧与教师能力的关系） 教学机智是教师对学生活动的敏感性以及根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰 当教育措施的一种独特的心理素质，包括： 1 循循善诱，因势利导； 2 灵活果断，随机应变； 3 方式多样，对症下药； 4 实事求是，掌握分寸。
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理
目前全网络最新最全，含 2017 年第 71 期题目 这份资料是总结了 71、69、68、67、66、64、63、59 共 8 期的《高教心理学》和《高 等教育学》闭卷真题及答案，按出现频率的高低进行排序，附带答案以方便各位考友复习。 从历年考题的整体情况来看，闭卷题的重复率较高。因此，建议时间紧的考友仅背真题，完 全可以及格！！！ 开卷部分大家一定要找准，书上都有，一定要保证教材内容与题目完全对上。此外，答 题速度尽量快，答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关！
集体 集体是为了实现有价值的社会目的，严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体，是群 体发展的高级阶段。
心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级 到高级的发展过程。
高等教育心理学
是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： 1 感性知识和理性知识 2 具体知识与抽象知识 3 陈述性知识与程序性知识
教育心理学的研究方法 心理学研究方法：①观察法.是在自然地生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为 表现，从而研究其心理活动的方法②实验法.指在某种控制情景中探究自变量与因变量之间关 系的一种方法③调查法，指在自然条件下，通过提问的方式收集资料，间接了解被调研对象 的心理和行为的研究方法④个案法，指对单个被试进行深入详尽的观察与研究，以便发现影 响某种行为和心理现象的原因。
正迁移负迁移（举例） 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用； 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 （写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰）
测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验； 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验； 3 标准化学绩测验与教师自编测验。
学习迁移的影响因素（P96） 1 学习对象之间的共同因素；wk.baidu.com2 已有经验的概括水平； 3 学习的理解与巩固程度； 4 定势的作用。
加涅学习结果分类理论 1 智慧技能，指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2 认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部
组织起来的能力。 3 言语表达，表现为学会陈述观念的能力。 4 运动技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5 态度，表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。
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教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力 3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力 6、教育科研的能力
教学目标 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生的学科 教 学活动预期达到的教学结果、标准。
意识 意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展 的最高级阶段。
最优计划理论（未找到答案！）
简答题
大学生人际交往的特点 1 交往愿望的迫切性 2 交往内容的丰富性 3 交往系统的开放性 4 交往观念的多元性
成熟的自我意识有哪些表现 或 成熟的自我意识包含的内容 1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2）能认识并体验到内心的心理活动 3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用
学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习 对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼
高等教育心理学
名词解释
群体定义和类型 群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响： 1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化） 2）从众和服从 从众是在群体的影响和压力下，放弃个人的意见，而采取与大多数人一致的 行为的心理状态； 服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。
最佳刺激水平理论 根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激励程度。
社会助长 社会助长作用，也称社会助长，指个人对别人的意识包括别人在场或与别人一起活动所带来 的效率的提高。也就是说，个体在群体中活动增质增量的倾向。
成就动机 在人的成就需要的基础上产生，是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并 努力达到完善地步的一种内部推动力量
自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有 意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
43m1m“-”J520Gm01m24“492k-Z(1)g2L3-”3060@k%3-g“/1”7mD2%BJ/Tg0d1-ZP318¬-A_2"o70)Xc0?y258z6n”217 NE)
音对英语发音的干扰） 2 按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。（加减法学习对乘除法学习的促进；
直角、锐角、平角等概念之间的相互影响） 3 按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。（物理概念平衡对化学、生态、经济
心理咨询的主要形式 1 直接咨询和间接咨询；2 个别咨询和小组咨询； 3 面谈咨询、信函咨询、电话咨询和现场咨询
简述教师的教学机智和教学能力（教师智慧与教师能力的关系） 教学机智是教师对学生活动的敏感性以及根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰 当教育措施的一种独特的心理素质，包括： 1 循循善诱，因势利导； 2 灵活果断，随机应变； 3 方式多样，对症下药； 4 实事求是，掌握分寸。
北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理
目前全网络最新最全，含 2017 年第 71 期题目 这份资料是总结了 71、69、68、67、66、64、63、59 共 8 期的《高教心理学》和《高 等教育学》闭卷真题及答案，按出现频率的高低进行排序，附带答案以方便各位考友复习。 从历年考题的整体情况来看，闭卷题的重复率较高。因此，建议时间紧的考友仅背真题，完 全可以及格！！！ 开卷部分大家一定要找准，书上都有，一定要保证教材内容与题目完全对上。此外，答 题速度尽量快，答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关！
集体 集体是为了实现有价值的社会目的，严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体，是群 体发展的高级阶段。
心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级 到高级的发展过程。
高等教育心理学
是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： 1 感性知识和理性知识 2 具体知识与抽象知识 3 陈述性知识与程序性知识
教育心理学的研究方法 心理学研究方法：①观察法.是在自然地生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为 表现，从而研究其心理活动的方法②实验法.指在某种控制情景中探究自变量与因变量之间关 系的一种方法③调查法，指在自然条件下，通过提问的方式收集资料，间接了解被调研对象 的心理和行为的研究方法④个案法，指对单个被试进行深入详尽的观察与研究，以便发现影 响某种行为和心理现象的原因。
正迁移负迁移（举例） 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用； 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 （写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰）
测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验； 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验； 3 标准化学绩测验与教师自编测验。
学习迁移的影响因素（P96） 1 学习对象之间的共同因素；wk.baidu.com2 已有经验的概括水平； 3 学习的理解与巩固程度； 4 定势的作用。
加涅学习结果分类理论 1 智慧技能，指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2 认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部
组织起来的能力。 3 言语表达，表现为学会陈述观念的能力。 4 运动技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5 态度，表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。
43m1m“-”J520Gm01m24“492k-Z(1)g2L3-”3060@k%3-g“/1”7mD2%BJ/Tg0d1-ZP318¬-A_2"o70)Xc0?y258z6n”217 NE)
教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力 3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力 6、教育科研的能力
教学目标 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生的学科 教 学活动预期达到的教学结果、标准。
意识 意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展 的最高级阶段。
最优计划理论（未找到答案！）
简答题
大学生人际交往的特点 1 交往愿望的迫切性 2 交往内容的丰富性 3 交往系统的开放性 4 交往观念的多元性
成熟的自我意识有哪些表现 或 成熟的自我意识包含的内容 1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2）能认识并体验到内心的心理活动 3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用
学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习 对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼