大学生科技竞赛的问题及对策探讨

大学生科技竞赛的问题及对策探讨

作者：朱建平曹新鑫管学茂

来源：《科技资讯》2017年第10期

摘要：科技竞赛在学生素质培养中占有重要的地位，该文通过调研详细分析了目前大学生科技竞赛组织及参与过程中存在的问题，剖析了原因，并提出了相应的解决对策，以期达到发挥科技竞赛在大学生创新创业能力培养中的积极作用。

关键词：科技竞赛对策创新创业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（a）-0160-02

Discussion on the Problems and Countermeasures of College Students' Science and Technology Competition

Zhu Jianping Cao Xinxin Guan Xuemao

（School of Materials Science and Engineering，He`nan Polytechnic University，Jiaozuo

He`nan，454000，China）

Abstract： Science and technology competition plays an important role in the cultivation of students' quality， This paper analyzes the problems existing in the undergraduate science and technology competition through investigation， analyzes the reasons， and puts forward the corresponding countermeasures， in order to achieve the scientific and technological competition in college students' innovation and entrepreneurship ability in the positive role.

Key Words：Science and technology competition；Countermeasures；Innovation；Entrepreneurship

本科生阶段是学生从高中迈向社会或研究生阶段的过渡，是少年向青年的过渡，是奠定学生未来创新创业能力的关键时期，这段时间对于学生以后的发展将非常重要。相比于中学阶段来说，本科生知识面更广，知识积淀更深，有更多的空余时间，也有丰富的精力和参与竞赛的热情，这为众多创新创业竞赛的产生提供了机会[1，2]。目前各种范围各个学科的竞赛繁如星辰，如全国性的全学科的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技大赛、大学生创新创业项目；也有地方性的比赛，如北京市大学生生物学知识竞赛、上海市大学生“创造杯”大赛、广东大学生创业大赛等；也有各学科专业竞赛，如全国高等学校大学生测绘技能大赛、全国大学生交通科技大赛、中国大学生计算机设计大赛、全国大学生数学建模竞赛、中国大学生物理学术竞赛、全国大学生焊接创新大赛、全国高校无机非金属材料基础知识大赛、全国混凝土设计大赛、中国大学生高分子材料创新创业大赛等。这些比赛

几乎涵盖全国各个高校、各个学科专业，大学生参加科技竞赛的机会非常多，也为大面积地进行创新创业教育提供了一条可行的途径[3]。

这些竞赛提供了大学生参加科技活动的平台，促进了学校之间和学科专业之间的交流，参加这类比赛既增强了学生的自信，提高了创新创业能力，又可以锻炼学生的意志，培养团队协作能力。但是目前也存在一些问题，经调研主要表现在以下几个方面。

（1）参与的积极性不高。目前参加这类竞赛的大部分是三年级和二年级的学生，一年级的学生因为刚进学校，对很多情况不太了解，主动积极参与科技竞赛的意识尚未建立；四年级的学生面临毕业，升学就业的压力比较大，大多没有心思参与这些活动。作为主力的二、三年级的学生中也并非所有学生都参与了相关竞赛，主要原因如下。

①学习无用论。这部分学生认为读大学就是60分万岁，混个学历文凭，反正以后也不一定从事这个行业，好成绩不如有个好老爹，还不如及时行乐，玩玩电子游戏、逛逛街、谈谈恋爱、买买东西，把学习庸俗化，感觉学得再好也没用，这是典型的学习无用论。虽然是少数，但是危害极大，可能导致学生终生的遗憾。对这些学生，需要做深入的思想工作，调整他们的学习心态，激发他们的学习动力，让他们理解学习是一个积累的过程，不管以后干什么事情，现在学到的学习方法、思维方法、处事方法、工作方法等都会用到，对未来也会产生影响。如果现在大学期间得过且过，将来也很难形成高效的工作方法和思维习惯，在事业上可能会慢人一步。只有从根本上解决了他们的思想问题才能调动起他们的积极性。

②被动型性格。有一部分学生性格比较内敛，可能心里想参加，但是因为性格的原因没有勇气表达出来，犹豫不决，错失良机。这些学生通常考虑的困难太多，思想包袱重，习惯于把困难放大，想象会遇到各种可能或者不可能的困难，还没有开始就把自己吓退了。如有的学生担心自己学习不是很突出，老师会不会嫌弃自己而不让参与，或者有的学生不知道怎么跟老师开口，难于向他人表达自己的想法；或者有的学生担心自己参与了，要是做不好其他组员会不会排挤自己，老师会不会把自己踢出团队，等等，这些没有答案的困难困住了这些学生，让他们难以开始。所以对这些学生需要进行鼓励引导，给予他们勇气，使其敢于表达自己，敢于设置美好愿景，敢于与他人合作，告诉他们自己所想到的困难可能根本就不存在，只有勇于迈出第一步才有可能获得成功。一般情况下，这些学生开始会比较困难，而一旦开始会稍微放得开一些，觉得自己之前的顾虑很多都没有必要，而且他们一般比较注重细节，可以防止团队产生大的纰漏，细节也更加完美，对于团队的工作会起到积极的贡献。

③没有兴趣。还有一种学生觉得科学研究枯燥，因此不感兴趣，这其实是对科学研究的一种偏见。科学研究并非高高在上不食人间烟火，科学技术竞赛很大部分的选题来源于现实日常生活中，或者是在学生自己感兴趣的现象中提炼出题目，学生可以通过从现实中提炼问题、分析问题，用自己的所学对问题进行分析分解并提出解决的思路和模型，然后进行验证。在这个过程中很多问题可能是事先想不到的，问题的解决也不会一帆风顺，在这个过程中可以体会到“行到水穷处”的为难，也可以体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的激动，或者“众里寻他千百度，暮然回首，那人正在灯火阑珊处”的绝处逢生。在科技竞赛过程中还可以结识不