初中生物《细菌(12)》优质课教案、教学设计

细菌

一、概述

本节课为人教版“义务教育课程标准实验教科书” 八年级生物上册，第五部分第四章的第二节。在第一节“细菌和真菌的分布”中，学生通过探究实验<<检验不同环境中的细菌和真菌>>已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，而本节在第四章有着举足轻重的作用,从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，并为学习“第五章细菌和真菌在生物圈中的作用”打下基础，同时这样编写更好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路。

二、教学目标分析

1、知识目标：

①了解细菌的发现过程。

②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。

③理解细菌的主要特征。

2、能力目标：

①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。

②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的

能力。

3、情感、态度、价值观目标：

①认同科学的发展与技术的进步密切相关。

②培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。

③重视搞好个人卫生。

三、学习者特征分析

八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了生物学的基本观察方法，对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。在前一节课已看见了细菌的菌落，对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学生的学习热情。另外细菌我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对细菌结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生识图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。

四、教学策略选择与设计

1、教学策略：

教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个

别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。

2、思路设计：

从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与大小（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。

老师作整体评价）——布置作业（课后完成小实验）

五、教学资源与工具设计

1、人民教育出版社八年级上册生物学教材

2、有关细菌的图片和视频资料。

3、专门为本节课制作的多媒体课件

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点资源名称素材类

型水平来源使用时

间

应用方式和作用

1、感受细菌的存在手术前，为何

要先消毒？

视频感知与

体验

现有 3 分钟情景导入，激发

兴趣。

2、细菌的发现

3、细菌的形态

4、细菌的结构特点及其营养方式

5、细菌的生殖细菌的发现

观察细菌的

形态

观察细菌的

结构，比较

不同之处。

探索细菌的

生殖速度

图片+ 文

档

图片+ 文

档

图片+ 文

档+动画

图片+ 文

档+视频

感知+

识记

拓展学

习

拓展学

习

能力训

练

现有 2 分钟自主阅读，感受

技术进步会推动

科学的发展。

现有 2 分钟自主阅读，认知

细菌十分微小及

其形态。

现有 5 分钟自主阅读，认知

细菌的结构特点

及其营养方式。

现有 1 分钟培养分析思维能

力。

6、目标知识巩固与应用文档能力训现有 3 分钟拓展学习、延伸课检测练堂。

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密

挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：

（样式：资源名称，主要内容）

1、播放视频使学生在真实的情境中感受细菌的存在，视频保存在素材文件夹下。

2、列文·虎克和巴斯德的形象，以图片的形式保存在素材文件夹下。

3、伴随细菌的形态和结构的文本，展示电子显微下细菌的形态和结构图片，图片保存在素材文件夹下。

4、探索细菌的生殖速度以填写图表的形式呈现，伴随播放背景音乐，使学生在宽松的心境下完成填写，音频保存在素材文件夹下。

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价

2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载

5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

4、学生准备有关微生物学史资料。