试卷分析指标及其解读精编版共50页文档
考试成绩试卷质量分析相关指标及计算方法讲解
考试成绩试卷质量分析相关指标及计算方法讲解本方法适用于大小型考试，如：联考、期中期末考试、月考、周测等情况，但要注意，某些指标使用的前提是年级全部参考，只给班级使用时会出现问题，文中会详细说明。
考试结束后，对考试成绩进行试卷质量分析不仅是对过去一段时间教学成果的审查、对教学质量的反思，也是对当下学生成绩的负责，更是对未来教学重点的把握、对培优补差的良好定位。
一、指标的分类在这里我们简单通俗的讲，指标分为两类，即：单次指标和阶段指标，顾名思义单次指标指的是通过当次考试就能得出的结论，阶段指标需要至少通过两次考试才能得出相关结论，考试次数越多，结论越准确。
二、指标概览本文讨论的主要分析方法及指标有：➢三率一分：优秀率、良好率、及格率、不及格率、最高分、最低分、平均分➢小题分：学生小题分、班级小题均分、年级小题均分、选项对比➢成绩排名：学生班级排名、学生年级排名、学生联考排名、班级整体排名➢折算分数：加权分、Z分数、标准分➢分布情况：优良学生分布、分数段分布、名次段分布➢教师绩效：成绩稳定性、学生上线情况、双上线、目标完成率、正取率➢培优补差：临界生圈定、波动生圈定、学生偏科情况➢备课指导：知识点掌握、题型掌握、小题掌握➢试卷质量：难度、区分度、标准差、信度、效度、峰度、偏度三、三率一分狭义上的三率一分指的是：优秀率、良好率、及格率以及平均分。
由于很多指标可以与上述指标放在一起进行对比，故目前广义上的三率一分可以对比的内容非常丰富。
对比的口径包括：➢对比科目：对比单个班级不同科目的相关指标以便找出该班级的薄弱环节➢对比班级：对比单个科目不同班级的相关指标以便找出该科目的薄弱环节计算方法如下：➢优秀率 = 优秀人数 / 实考人数（优秀得分率≥85%）➢良好率 = 良好人数 / 实考人数（85%>良好得分率≥75%）➢及格率 = 及格人数 / 实考人数（75%>及格得分率≥60%）➢不及格率 = 不及格人数 / 实考人数（不及格得分率<60%）➢平均分 = 实考所有学生得分 / 实考所有学生卷面满分➢最高分、最低分：最简单的方法是找出最高和最低的分数。
物理试卷分析精编版
2017---2018第二学期期末初二物理试卷质量分析一、试卷质量分析评价（一）试卷总体分析评价1．试卷概况今年临泉县初二物理试卷满分100分，考试范围是八年级下册，题型仍是填空题、选择题、实验与探究、计算题，，考试时间60分钟。
试题的最大特点是更加贴进课本、贴近生活。
试题源于教材而高于教材，紧扣课程标准要求，还将教育思想贯穿于试卷的始终，体现物理的时代气息和实用性。
试题的编排由易到难，注重对考生“双基”的考查和能力的培养，没有偏题和怪题，但是今年增加了不定项选择，增大了难度，为今后的教学起到良好的导向作用。
2．试题重点突出，覆盖面大，涵盖知识点多试题内容严格依照《初中物理课程标准》的要求，既考查了考生理解和掌握基础知识和基本技能的水平，又考查了综合运用物理知识和技能研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然和社会的科学态度和责任感。
试题考查的知识覆盖面广，每道试题均涵盖了几个知识点，覆盖率超过80%。
3．以生活等实际问题作为题设情景大部分试题体现了物理紧密联系生产、生活实际、问题，涉及内容相当广泛。
如物质的熔点，生活当中的物态变化等。
这些问题来源于现实生活，把课本中的一些重点知识寓于情景之中，给人真实新颖的感觉，促进学生学习物理的内在动力。
4．试题稳中求新、求变，注重试题的开放性和研究性，体现新课程理念试题相对稳定，一直注重基础知识、基本技能、基本应用，强调实验为基础，注重实验分析和对学生发散思维的考查。
(二)物理试题结构分析评价从表中看基础知识所占比例较大，突出了物理知识的重点内容，而且这样学生的基础知识掌握情况一目了然。
二、答题质量分析评价各题成绩分析建议（一）对命题的建议1．以新课程理念为命题原则，不出偏题、怪题，注重“基础知识、基本技能、基本应用”和能力的培养，适当增加开放性题目，给学生自由发挥的思维空间，引导教师在教学中注重“三维目标”教学，注重考查学生的创新能力和实践能力。
2．加强命题的科学化。
五年级下册数学期中试卷分析-精编版
五年级下册数学期中检测试卷分析一、成绩分析本次考试，我校五年级一共有270人参考，年级平均分为71.2分。
优秀率35.2%，及格率80.7%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。
二、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空题、选择题、应用题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、试卷特点1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
2．本次的试题有六道大题。
可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、动手实践的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
四、存在的问题：（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，即长方体体积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。
象这样丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。
一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本
一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本经过一段时间的复习，学生有了很大的进步。
现通过试卷反应的问题，总结如下：一、主要成绩1.在第一题直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
2.在第二大题填空题中的第6、7、8、9小题中，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
考查的就是根据计数器写数、比多少、看钟表写时间和凑十法，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
3、第三大题比较大小中，学生完成较好，对大小符号掌握较好，正确率达到了百分之百。
4.第四题选出三个数，写出四个算式。
学生做这样的题比较容易，先选出三个数，再列出两道加和两道减，正确率较高，大多数学生比较细心。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第1小题是关于怎样写数，由于数超出学生已学的范围，学生就模糊不清了。
第4小题，至少需要几个小正方体拼成一个大长方体，这样题没有练过，练的都是拼成一个大正方体。
还有第12小题，练的比较少，错得也较多，这主要是有的学生能力较差。
3.第五大题是数图形，数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。
学生数错圆柱的特别多，这是因为学生没有把脖子数出来，学生的观察能力有待培养。
4.第七题解决问题中学生计算得还不够准确。
三、改进措施（一）、提高课堂教学质量1、创设生动具体的情境。
根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
高中数学试卷分析精编版
青海湟川中学高一年级第二次月考数学试卷分析一、试卷分析本试卷整体结构及难度分布合理，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。
试题力求创新。
有一些新题，这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，客观题得分较低，导致总分低。
2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．基础知识不扎实，以选择题第4题为例．第4题是一道考察诱导公式的问题，利用三角形内角和是 ，再一个诱导公式。
但是出错率还是较高。
再以17题为例，17题是一道考察集合的子集的基础题，但考生在试卷中暴露的问题是：对子集概念，尤其是对空集这个特殊的集合的理解和应用很不到位，忘记考虑空集这一集合，导致出错率很高。
3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范，计算能力欠佳审题不到位在的第21题表现的较为明显。
这是一道函数模型应用，由于审题不到位致使函数模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。
在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题很多。
而且由于计算量较大，很多学生答不完题，导致心慌意乱，失去信心。
4. 心态不好，应变能力较弱．考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．三、解决问题的措施1．立足基础，注重能力培养．"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练，打好基础．"基础知识"一定要在"准确"上下功夫，"基本方法"、"基本技能" 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫．对大多数学生而言还是要坚持"低起点，严要求"的原则．训练时要舍得在基础题上花时间．对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会．平时训练中，淡化解题技巧．要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用．注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力．2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适合自己学生实际的教学方法．充分调动学生的主动性和创造性．再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么．以及怎样才能教好的问题．教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法．自己教学中要有反思，同时要求学生也要有反思，他们要有自己的"总结"、"评注"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通．3．重视数学应用.新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义。
一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本.doc
一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本经过一段时间的复习，学生有了很大的进步。
现通过试卷反应的问题，总结如下：一、主要成绩1•在第一题直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算, 失分特别少。
2.在第二大题填空题中的第6、7、8、9小题中，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
考查的就是根据计数器写数、比多少、看钟表写时间和凑十法，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
3.第三大题比较大小中，学生完成较好，对大小符号掌握较好，正确率达到了百分之百。
4.第四题选出三个数，写出四个算式。
学生做这样的题比较容易，先选出三个数，再列出两道加和两道减，正确率较高，大多数学生比较细心。
二、学生失分原因分析。
1 •有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2•第二大题的第1小题是关于怎样写数，由于数超出学生已学的范围，学生就模糊不清了。
第4小题，至少需要几个小正方体拼成一个大长方体，这样题没有练过，练的都是拼成一个大正方体。
还有第12小题，练的比较少，错得也较多，这主要是有的学生能力较差。
3•第五大题是数图形，数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球一年级数学期末考试试卷分析及诠释范本。
学生数错圆柱的特别多，这是因为学生没有把脖子数出来，学生的观察能力有待培养。
4.第七题解决问题中学生计算得还不够准确。
三、改进措施、提高课堂教学质量1、创设生动具体的情境。
根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中, 获取知识、形成能力。
试卷分析指标及其解读 ppt课件
1.3 试卷分析
n 试卷分析：是指对学生考试成绩、试卷信度 、效度，试题的难度、区分度，考试命题、 试卷编制、阅卷评分等内容进行定量和定性 分析，以评价考试质量、反思教与学效果的 活动。
n 试卷分析是教师教学活动的重要环节，也是 教研室的基本工作之一。
试卷分析指标及其解读
1.4 试卷分析的目的
n 评价考试质量，检验考试的可靠性、有效 性。通过对考试的信度、效度、试题的难 度、区分度等方面作分析，可以判断此次 考试的质量。只有有效的、可靠的考试， 才能作为评价教学质量或衡量学生学习情 况的依据。
试卷分析指标及其解读
n 改进考试工作，提高试题和试卷编制质 量。通过对试卷一系列指数的分析，能 为我们进一步修改试题、编制试卷提供 依据，提高编制试卷的技能、技巧，使 测验更趋科学；
n 获取教与学效果的反馈信息。对试卷的 深入分析，能反馈大量的信息，及时发 现教与学中存在的问题，便于采取有针 对性的措施或建议，改进教学。
试卷分析指标及其解读
1.2 课程考试
n 课程考试是高校评估学生学习成绩，检验教 师教学和学生学习效果的主要形式，是高校 教学过程中不可或缺的环节。
n 课程考试目的：对学生学习状况和相关知识 掌握程度，教师教学计划的完成程度及效果 进行检查 ；对学生的学业水平、能力做出 判断、区分和解释。
试卷分析指标及其解读
2.2 定性分析（综合分析）
n 综合分析是指在定量分析数据结果的基础上， 结合考试的具体情况，进行归纳、分析、综合 、概括，从而得出具有普遍意义的结论的分析 方法。
n 如结合定量分析数据结果对不同专业考生具 体差异，考生在学习中普遍存在的问题，教学 中的薄弱环节等进行分析。
n 另外，对试卷命题质量中比如题目表述是否科 学、文字表述是否正确以及阅卷情况等直接进 行定性分析。
试卷分析模板
试卷分析模板一、试卷总体分析。
本次考试试卷共分为选择题和主观题两部分，选择题占总分的60%，主观题占总分的40%。
试卷难度适中，题型多样，覆盖了考查学生对知识点的掌握程度、分析问题的能力以及解决问题的方法等方面。
二、选择题分析。
选择题部分包括单项选择题和多项选择题，题目涉及了课程的各个知识点，覆盖面广。
其中，单项选择题主要考查了学生对知识点的记忆和理解能力，多项选择题则更注重考查学生对知识点的综合运用能力。
整体而言，选择题难度适中，符合课程要求，能够有效考察学生的基础知识掌握情况。
三、主观题分析。
主观题部分包括了填空题、解答题和计算题等多种题型，要求学生运用所学知识进行分析、解答和计算。
主观题难度适中偏难，涉及了一定的思维拓展和运用能力，能够有效考查学生的综合能力和解决问题的能力。
四、试卷命题特点分析。
本次试卷的命题注重了知识点的贯通性和综合运用能力，注重了对学生综合能力的考查。
试题设计合理，题目间的难度分布均匀，能够全面考查学生的知识掌握情况和能力水平。
五、试卷存在的问题及改进建议。
在试卷分析过程中，我们也发现了一些问题，比如部分选择题的表述存在歧义，主观题的题目设置偏难等。
针对这些问题，我们建议在今后的试卷命题中加强对题目表述的准确性和清晰度，合理控制试题难度，确保试卷能够全面、准确地考查学生的知识掌握情况和能力水平。
六、总结。
通过对本次试卷的分析，我们了解到试卷的命题合理，能够全面考查学生的知识掌握情况和能力水平。
同时也发现了试卷存在的一些问题，并提出了相应的改进建议。
希望今后的试卷能够更加贴近课程要求，全面考查学生的能力，为学生的学习提供更有针对性的指导和帮助。
高一数学试卷分析精编版
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………高一数学期中考试试卷分析1试卷特点题型结构合理，试卷分两大部分，第Ⅰ卷为选择题，共12小题，每小题5分，满分60分；第Ⅱ卷为非选择题，共90分，设有两种基本题型，即填空题和解答题。
填空题4题，每题5分，共20分；解答题6题，共70分。
试卷结构与近年来河南省高考数学试卷一样，完全符合考试大纲的题目命题要求。
2试卷评析本试卷考查的知识内容为《必修1》，试题主要有以下几方面的特点：注重基本知识、基本能力、基本方法，难度设计合理，起点低，覆盖面广，主题内容突出，无偏题怪题；注重数学思想方法的简单应用，试题有新意，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基又凸显能力培养，侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力，突出应用，注重学生基本知识与基本方法的考查，以基本运算为主，难度适中，层次梯度性好，立足于教材，大多数题是基础题。
题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’,学生比较熟悉。
注重数学思想方法的简单应用，主要考查的数学思想方法有：⑴数形结合的思想5、7、8、11、12、21题⑵分类讨论的思想；10、20、22题⑶转化与化归的思想4、11、12、22题⑷函数与方程的思想；8、9、19题通过数学知识的考查，反映考生对于数学思想方法的掌握程度，体现了数学课程改革的新理念与新成果。
从以上特点看，本试题严格按照数学课程标准的规定，立足于教材，重视学生的基本知识、基本能力、基本方法的考查。
覆盖面广，难度设计合理，起点低，难易有层次，注重数学思想方法的简单应用，对学生的数学思维能力与实际应用能力进行了考查，注重基础，突出能力，体现新课程理念。
3答卷中反映出学生的问题：基础知识掌握不扎实，很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错。
主要原因：⑴课堂上效率太低，解决问题的主动性太差，（2）指数对数运算很多学生不过关，运算能力不过关（3）对问题理解不透彻，概念理解不到位，对于重点知识不够重视；（4）平时定时训练较少，自主训练意识缺乏;（5）平时练习习惯上看答案,不自主练习，看得懂知道方法，但真正让自己做却难以运算准确。
九年级数学试卷分析报告
九年级数学试卷分析报告引言本文档将对九年级数学试卷进行分析，通过对试卷题目的类型、难易程度和知识点的覆盖情况进行评估，为教师和学生提供参考，以便更好地应对数学学习和考试。
试卷概览本次分析的九年级数学试卷共有60个题目，涵盖了整个学期所学的数学知识点。
试卷难易程度较为均衡，既有简单的基础计算题，也有较难的应用题。
题型分布试卷中涵盖了以下几种常见的题型： 1. 选择题（单选和多选）：占总题目数的30%。
2. 填空题：占总题目数的20%。
3. 解答题：占总题目数的50%。
从题型分布上看，解答题的比重较大，这要求学生具备较好的解题能力和思维逻辑能力，同时也要求教师在教学过程中注重培养学生的解答题能力。
难易程度分析根据题目难度的评估，试卷中的题目可以分成三个层次： 1. 简单题：占总题目数的40%。
这些题目主要考察了学生对基本概念和基础计算的掌握程度，内容较为简单，难度不大。
2. 中等题：占总题目数的30%。
这些题目需要学生综合运用所学知识，要求较高的思考和解题能力。
3. 难题：占总题目数的30%。
这些题目难度较大，往往需要学生进行较深入的思考和推理，解题过程较为复杂。
从整体来看，试卷的难易程度适中，对学生的能力提出了一定的挑战，也给予了他们足够的发展空间。
知识点覆盖试卷中所涉及的数学知识点主要包括以下几个方面： 1. 基础计算：包括加减乘除的运算和用小数、分数进行计算。
2. 代数：包括代数式的展开、因式分解和简单方程的解法。
3. 几何：包括平面图形的性质、相似三角形和圆的相关知识点。
4. 数据统计：包括数据的收集、整理和图表的绘制与分析。
从知识点的覆盖情况看，试卷中涵盖了全面的数学知识，对学生进行了全面的考察。
这也要求学生在学习过程中要注重对各个知识点的掌握和理解，以便能够应对各种不同类型的题目。
总结通过对九年级数学试卷的分析，我们可以看出该试卷设计合理，内容全面，难易程度适中。
对学生的数学能力进行了综合的考察，促使他们在基础知识的掌握和解题能力的培养上取得进步。
六年级下册期末语文试卷分析及诠释范本
六年级下册期末语文试卷分析及诠释范本六年级下册期末语文试卷分析及诠释范本本学期的测试工作已经结束，从学生的答题情况来看，我感到很满意。
下面作具体分析：一、试题分析本次语文试卷满分为100分，共五题。
主要是从基础练习、知识回顾、口语交际、阅读理解、写作练笔五方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
试题突出了六年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：题型多样这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
二、学情分析及存在问题本班64名同学全部参加了考试，及格64人，及格率100%，优秀人数56人，优秀率87。
5%，最高分98分，最低分76分，均分91。
188分。
（一）基础知识部分存在的问题基础知识部分学生掌握的很扎实，无论是看拼音写词语，还是词语搭配、选择解释，学生都能认真准确地进行作答。
在完成给加点的字注音时，有个别学生把炽和帚的拼音写错了。
在按要求写句子一题中，要将我们按时完成了家庭作业。
改为否定句，因为题目没有明确要求句意不变，所以大部分学生改为了我们没有按时完成家庭作业。
针对此类情况，以后在改否定句时，要重点强调将句子改为句意不变的双重否定句。
（二）知识回顾每位学生都能结合自己的生活实际来列举成功合作的相关事例，并能具体写出自己的感悟，答题情况很好。
根据课文内容填空时，有个别学生将莫泊桑是哪个世纪，哪个国家写错了，绝大多数学生能够根据自己的理解准确填空，这就足以说明学生对课文内容的理解十分透彻。
（完整版）试卷分析
（完整版）试卷分析一、这次历史试卷检测的范围是九年级上的部分内容，难度适中，比较能反映学生的学习状况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析（一）试题内容分析1.试题题型多样，题量合适试题题型分为：填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等, 按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况；论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2.试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3.试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是：识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是：导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。
总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。
（二）典型性错误分析从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80％以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分；名词解释15分，个别学生仅得6分。
九年级语文试卷分析报告精编WORD版
九年级语文试卷分析报告精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】2015——2016学年第一学期九年级语文期末检测试卷分析报告随着2016年的到来，期末考试的帷幕渐渐落下，这次考试给我们留下了许多值得深思的东西，现结合本次阅卷仅作简要分析。
一、试卷特点整套试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考查了九年级语文上册的内容。
无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。
全卷满分150分，考试时间120分钟。
全卷三大板块：积累与运用、阅读理解、作文；共28个个题目。
全卷客观性试题54分，主要包括选择题（1至6题共18分）、古诗文默写填空（7题共18分）、文言文阅读的词汇解释、文言语句翻译（19至23题共15分）、综合性学习（8题3分）等，占36% ；主观性试题97分(含作文60分)，占64%。
二、答卷情况统计本次九年级语文期末考试抽样六个考场共240份试卷，数据卷18份，具体抽样试卷数据统计如下表：三、具体分析（一）第一部分：积累与运用（1－8题，共40分）1．出现问题及原因：（1）学生基础知识不扎实，欠缺较多。
比如第2题，内容是记住了，但是总有错字出现，不能保证做到只要写上就不错字。
（2）缺少知识积累，或是太死板，不知变通。
即脖子里挂着大饼最终还是饿死。
不仅在这里，文言文阅读更甚。
比如第3题，成语的准确理解还是一大关，别说运用，就是理解都有一定的困难。
平时虽然注意到了这一点，但学生的知识面太过狭窄，仍是令人头痛的一点。
（3）句子的排序仍是一个难点。
原因可能在于这段时间只顾复习文言文了，忽略了综合性学习的复习，以致学生没有引起重视。
即使前面已经讲过了规律和方法，由于没能把握好时间，没能进行系统性的复习。
所以基础知识的答题结果差强人意。
2.应对方法：在接下来的总复习中，要依托课本，有步骤、有条理的进行基础知识的复习和巩固，加大练习量，重点问题要详细讲解，反复练习，争取让学生在基础上少丢分，甚至是不丢分。
试卷分析指标及其解读
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1.3 试卷分析
试卷分析：是指对学生考试成绩、试卷信度 、效度，试题的难度、区分度，考试命题、 试卷编制、阅卷评分等内容进展定量和定性 分析，以评价考试质量、反思教与学效果的 活动。
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5.2 考试前对试卷质量的检验和审查，降低考试 试卷的误差。考试前组织专家和经历丰富的教 师，对试卷质量进展分析、评价。
考前试卷质量评价表
项目
语言 表述
考点 广度
教学 重点
题型 题量
试题 难度
合计
分值
5
5
5
5
5 25
评分
评价结果可以分为三个层次评价：20—25分 为优；15—19分为合格；15分以下为不合格。
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〔3〕成绩分布曲线图：
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3.2 成绩分布曲线图分类
〔1〕正态分布：以平均值为中心，左右两 侧频数分布根本对称，靠近均数两侧的频数 较多，而距均数两侧较远时，频数逐渐减少 。
高分或低分考生数量较少，中间局部数量较多 ,且其分档情 况在成绩解释上比较合理。说明测试结果与学生的实际情况一致 ，各种难度的题目比例合理。
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5.3 重视考试完毕后的试卷分析及其反 响信息的利用。对教师教学中存在的问题 ，及时采取措施改进，尽量防止下一轮教 学出现同样的问题。
5.4 建立和完善试题库或套题。及时将 试卷分析后的试题定量分析指标数据输入 试题库，淘汰不符合要求的试题。逐步采 用计算机辅助生成试卷，并对试卷质量在 考前进展定量预测和筛选。
试卷分析指标及其解共50页文档
试卷分析指标及其解
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。