学生工作典型案例分析

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高校辅导员学生工作案例分析

高校辅导员学生工作案例分析一、案例基本情况（一）案例背景学生A，女，B专业C班学生。

该同学性格较外向，在中学阶段，受学校与家庭管束较严，存在一定逆反心理。

同大多数学生一样，该生主观上认为大学环境是轻松且自由的，认为终于从高中“地狱”迈向大学“天堂”。

结束了高中繁重的课业，离开了家长的近距离管束，没有了班主任每日的观察巡视，在这样一个极具自主性的大环境下，同学们大多事情都由自己安排，该生也松懈了对自身的要求，缺乏对于学校规章制度的敬畏之心。

通过平时了解，班委反馈，班级同学沟通，辅导员对该生情况较为明确。

该生自入校以来，大体表现良好，但曾有过一次晚归情况，经过劝说和沟通后最终返校，这也一定程度上为其后来的“夜不归宿”情况亮红灯。

（二）案例概况及分析1、案例概况某日晚，C班班委向辅导员反映，在查寝时，发现A同学未曾在规定时间内回寝，同一名学生，多次出现夜不归宿现象，且教育无果，这引起了辅导员的强烈关注，同时也意识到了问题的严重性，辅导员立即通过电话、手机短信、QQ等多种通讯方式与该生联系，经过长时间的交涉、沟通，该生仍称自己今晚无法返校，随后不再回复信息。

尽管已是深夜凌晨一点，为确保学生人身安全，辅导员未曾放弃联系该生，直至确认该生所住宾馆，收到学生具体返校时间短信回复才勉强合眼。

次日上午，辅导员联系该生家长，同家长阐明事件原委，得到了家长的配合与支持。

待该同学返校后，辅导员同该生进行谈心谈话，多方了解情况，对其进行思想教育，取得了预期成效。

2、案例分析当代高校学生热爱自由，思想独立，追求个性，不愿被条条框框的规章制度所束缚，这也在一定程度上滋长了校园危机事件。

夜不归宿属于学生日常危机事件之一，这不仅仅涉及到学生人身及财产安全，更是学生思想和行为上的一种偏差，应当予以重视。

对于学生夜不归宿现象，第一时间要找原因，主观原因同客观原因相结合，在该事件中获取经验。

就主观原因同学生谈心谈话，多角度剖析学生的心理动机，进行换位思考，动之以情；就客观原因了解学生近期情况，是否存在校外兼职、恋爱或其他各类情况，从而针对学生实际情况，对症下药，进行思想教育，晓之以理。

辅导员学生工作案例分析(4篇)

让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。

父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。

每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。

其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。

有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。

平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。

由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。

建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。

【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。

冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。

在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。

冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。

当天下午，他突然给我发消息说他要退学。

刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。

我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。

二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。

在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。

班主任学生案例分析4篇

班主任学生案例分析4篇班主任学生案例分析第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。

在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

一个典型的学生工作案例分析

她说这话我还是第一次听到，我笑着说，可没那么容易，死然后讲一个笑话说各种死法都很痛苦。她说，我都死过一次了。我大吃一惊，第一感觉就是她有过自杀的经历，觉告诉直我，对于这种敏感的学生，必须小心谨慎。我又很有分寸地开玩笑说，有人做过测试，一个人在死后体重减少了四两，据说这就是灵魂的重量，你有感觉吗？她对这个话题很感兴趣，说那是小时候的事，记不起了。我松了一日气，不是自杀。然后，在我的诱导下，她讲出了那次死里逃生的经历：小学三年级时，一次车祸使她昏睡了七天。当她醒来时，的一切所有都是陌生的，因为她失忆了。这对于一个孩子来说是痛苦的，家人的温暖使她重新站起来，重新开始学习说话，她学习识字，直到考上大学。所有的一切在别人看来都是奇迹。留给她的创伤但是无法愈合的。她变得孤僻了，一直生活在自己的世界里。在接下来的谈话中，我从她所爱好的文学谈起，激励她把自己的想法写下来，做一个美女作家。她说这是她一生中最重要的一次谈话。走时她又从门外探出头说要替她保守秘密。在以后的日子里，我们还经常交流，她认为我是仅有的能理解她的人，在真正关心她。经过将近一个学期的不懈努力，她各方面都取得了很大的进步，始积极参加也开各项活动，同学的交往也多了。与
时机不太合适。我想还是等待机会吧，首先应建立起一种信任。
回到办公室，我再次仔细阅读了这位同学的检讨。她的文笔不错，总体感觉不象检讨，似乎在为自己的行为狡辩，但也表达了种人生哲理的探讨。－￣，ｊ－中这样写到：对于一些事， “ 我们不能就事论事，那样会显得呆若木鸡” “ ，人无完人，金无足赤”“ ，说句宽心话，每个人哪有不犯错误、做错事的时候” 。细看又有些反省的因素：在这件事上我确实做错了” 最后谈了一些不相干的事：我们 “ 。 “ 要坚信自己的信念，不为其他所动摇……” 。难怪班主任说跟她谈话很费劲，因为你不知道她在想什么，她的思维是跳跃式的。通过向同宿舍同学了解，得知她经常独来独往，但她并不寂寞，好像生活得很充实，自己写一些东西，她还参加了一个校外的礼仪培训班。在以后的学习和生活中，我给了她更多的关注：检查宿舍时多关注她的卫生情况，考试后问问她的考试情况，活动时关注她的表现，平常遇见时对她进行亲切的目光交流，等等。经过大半学期的接触，从她对我的态度中我能感觉到她对我的信任。

学生工作案例分析——因人施管,因材施教

指他们的兴趣、爱好、气质和性格等心理特点。所谓“ 因材施教 ’ 尤是承认差异，重视差异，在教育教学中，从学校实际出发，针对学生的不同特点，区别
交男男朋友经常旷课，甚至夜不归宿。我了解到这个情况及时找她谈话进行批评教育，告诉她父母供她上学很不容易，就因为家里条件差才更应该努力，自强不息，同时也要正确处理那女同学的关系，把精力放在学习上。就这样多次找她做思想工作，同时也发现这个学生钢笔字写得好，文章也不错，很有潜力，就鼓励她经常练笔，可以在我生是我院合校以来第一批进校的学生，学生来源良莠不齐，底子差，大部分都是中考分数差的学生，有的根本就没参加中考，还有初中没毕业的学生，且每个学生都存在着不同于别人的个性心理特征：聪明的、迟钝的、善于记忆的、善于思考的、开朗的、心胸狭窄的、好学的、厌学的……因此在教育学生时，要根据学生的特点“ 投其所好，个性发展 ” ，如我带的三个班当中有几个让我头痛的学生宋征进、刘小小、朱小叶、高雷、夏欣欣、李欢、张强等８名学生，他们学习成绩差，纪律性差，有不良习惯。３．案例事件案例１：宋征进，学习成绩不好，纪律性差，抗挫折能力差，家里条件较好，娇生惯养。针对这个学生，晚自习时我就有意经常坐在他旁边的空位子跟他谈心，趁机做他的思想工作，纠正他的一些不良习惯，从谈话中得知这个学生喜欢画画，由于我恰好是美术教师，所以就经常带领他一起搞教室布置，绘画手工展览，鼓励他组织绘画社团，肯定他的能力，学生受到鼓舞，干劲很大，对自己要求也严格起来，纪律上不再懒散。但是在这过程中间难免会有挫折，我又多次帮助他鼓励克服困难。就这样经过一年的时间观察，他的能力得到了锻炼，学习进步了，也认真踏实了好多，还参加自考，计算机，英语等级考试，绘画社团也开展的有声有色。案例２：刘小小、和朱小叶是我们学院所在的市区的学生，这两个学生都是独生女，家里条件好，平时打扮的也很时髦，纪律性差，和社会上的闲散人员来往密切，早恋，有抽烟的不良习惯。针对这两个学生的情况，我采取了措施，由于都是女学生，脸皮薄，我就在他们课余时间约她们出来，尽量婉转的谈话，教育她们，告诉她们要自尊自重自强，以及抽烟的危害，通过多次谈话，我对这两个学生有了一些了解，这两个学生本质并不坏，只是盲目学习社会上的一些人，觉得很酷，很个性，很美，有了男朋友觉得自己很有魅力。所以在后来的谈话中，我告诉他们什么才是真正的美，给他们看我在网上找来的树立正确审美观的资料，发现挖掘他们身上的闪光点，转移她们的注意力，他们两个中的刘小小头脑灵活，会一些舞蹈，朱小叶则活泼好动，我就鼓励刘小小组织班级的活动，编排文艺节目；朱小叶则去组织体育活动，组织同学去早操，练长跑等。我这样安排后，很快就收到了效果，这两个学生的积极性很高，转变很快，再加上我班的学生对于参加活动很积极，所以他们两一号召，就得到了其他学生的响应，他们受到了鼓舞，热情高涨，非常努力。经过了一学期，在２０１０年的我们系春节晚会上刘小小编排的舞蹈获得了三等奖，朱小叶在运动会上也取得了好成绩。现在这两个学生学习也很努力，刘小小参加自考，朱小叶忙着考计算机，英语等级考试，再也不见以前黄头发高跟鞋的影子了。看到了这几个学生一步步走上正轨，我心里真的很欣慰，很有成就感。

学生个人教育案例分析(3篇)

第1篇一、背景小明，男，12岁，小学六年级学生。

小明出生在一个单亲家庭，父亲在他很小的时候就离开了家庭，母亲独自抚养他长大。

由于家庭条件有限，小明从小就在农村长大，教育资源相对匮乏。

进入小学后，小明在学习上遇到了一些困难，成绩一直处于班级中下游。

此外，小明性格内向，不善与人交流，缺乏自信。

二、问题分析1. 家庭因素小明的家庭环境对其成长产生了较大影响。

单亲家庭使得小明在情感上得不到足够的关爱，容易产生心理问题。

同时，农村教育资源匮乏，使得小明在学业上无法得到充分发展。

2. 学习因素小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于教育资源有限，小明在小学阶段未能掌握扎实的知识基础。

（2）学习方法不当：小明缺乏良好的学习习惯，学习效率低下。

（3）缺乏学习动力：小明对学习没有兴趣，缺乏自信心。

3. 心理因素小明性格内向，不善与人交流，导致他在人际交往中存在一定困难。

此外，由于家庭环境和学业压力，小明容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

三、教育策略1. 家庭教育（1）加强亲子沟通：鼓励小明与母亲多交流，增进彼此了解，给予他更多的关爱和支持。

（2）改善家庭环境：为小明创造一个温馨、和谐的家庭氛围，让他感受到家庭的温暖。

2. 学校教育（1）关注学生个体差异：针对小明的基础知识薄弱，教师应采取分层教学，帮助他逐步提高。

（2）培养学习兴趣：通过丰富多样的教学方法，激发小明对学习的兴趣，提高他的学习积极性。

（3）加强心理辅导：针对小明的心理问题，学校应开展心理辅导活动，帮助他树立自信心，克服焦虑、抑郁等心理障碍。

3. 社会教育（1）关注农村教育：呼吁社会各界关注农村教育，为农村学生提供更多的学习资源。

（2）加强社区支持：鼓励社区开展各类活动，帮助小明拓展人际关系，提高他的社会适应能力。

四、实施效果经过一段时间的教育干预，小明取得了以下进步：1. 家庭关系改善：小明与母亲的沟通更加顺畅，家庭氛围更加和谐。

2. 学习成绩提高：小明在教师和家长的共同努力下，成绩有了明显提高。

班主任学生工作案例分析

会中被评为 “ 优秀通讯员 ” ：２０１０年１１月南化院首届 “ 新生杯 ” 排球比赛中表现突出，勇夺班级组第三名；２０１１年为例进行描述和分析，并就学生工作中一些亟待解决的问题进行了１月在南化院化工系年度工作中被评为 “ 十佳优秀委员 ” ，年度文明宿舍评比中获 “ 年度文明宿舍 ” 奖：２０１１年３月在南化院大学生志愿者活动中表现突出，获“ 优秀志愿者大一新生由于还没有从高中的学习生活习惯转变过小分队” 奖；２０１１年３月南化院第二届 “ 飞扬新生主持人来，导致对大学生活不能很快适应，尤其是第一学期考试大赛 ” 二等奖：２０１１年３月在化工系第十四届辩论赛中获不及格会对他们产生极大影 Ⅱ 向。高中时在当地学校各方面 “ 优秀辩手 ” ，在南化院大学生志愿者活动中获 “ 优秀志愿都很优秀的学生，在大学很难接受考试挂科的事实，如果者干部 ” 、 “ 满天星奖” 、 “ 常青藤奖 ” ：２０１１年４月在南化院不及时采取措施，自我调节能力较弱的学生可能会从此一体育文化节第三届体育文化节之第二届 “ 争先杯 ” 排球联蹶不振，甚至影响到今后的整个大学生活。如果班主任在赛中获 “ 体育道德风尚奖 ” ：２０１１年５月在化工系第六届此时采取必要而合理的措施，用爱心帮助学生重拾自信，

学生工作法律案例分析(3篇)

第1篇一、背景介绍近年来，随着我国教育事业的不断发展，学生工作的重要性日益凸显。

学生工作涉及到学生的思想政治教育、心理健康教育、安全教育和日常管理等各个方面。

然而，在实际工作中，由于各种原因，学生工作出现了一些法律问题，引起了社会的广泛关注。

本案例以一起学生工作法律纠纷为切入点，分析其中涉及的法律问题，旨在为今后学生工作提供借鉴和参考。

二、案例简介某高校一名大一新生小张，因与室友发生矛盾，一气之下将室友打伤。

事后，学校对小张进行了处分，包括留校察看、记过等。

小张对此不服，认为学校处分过重，遂向当地教育行政部门提出申诉。

教育行政部门经调查后，维持了学校的处分决定。

小张不服，向人民法院提起诉讼。

三、法律问题分析1. 学校处分权的法律依据《中华人民共和国教育法》第三十条规定：“学校应当建立健全学生工作制度，加强对学生的思想政治教育、心理健康教育、安全教育和日常管理。

”据此，学校对学生进行处分，是履行教育职责、维护校园秩序的合法行为。

2. 学生申诉权的法律依据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：“受教育者对学校给予的处分不服的，可以向有关部门提出申诉。

”根据此规定，小张有权对学校处分提出申诉。

3. 学校处分决定的合法性本案中，学校对小张的处分决定是否符合法律规定，需从以下几个方面进行判断：（1）事实是否清楚。

学校在作出处分决定前，是否充分调查了案件事实，掌握了充分的证据。

（2）程序是否合法。

学校在作出处分决定的过程中，是否遵循了法定程序，保障了小张的知情权和陈述权。

（3）处分是否适当。

学校对小张的处分是否与其违法行为相适应，是否过重或过轻。

4. 教育行政部门维持学校处分决定的合法性教育行政部门在接到小张的申诉后，经调查认为学校处分决定合法，予以维持。

从法律角度来看，教育行政部门有权对学校的处分决定进行审查，但需遵循法定程序，保障小张的合法权益。

四、案例分析结论1. 学校处分权的行使应遵循合法、合理、公正的原则，确保学生的合法权益不受侵害。

大学辅导员学生工作案例分析

知识文库第14期232大学辅导员学生工作案例分析喻立案例回顾：王同学，男，大一，进校后各方面表现都很优异，在班级、学生会均有任职；父母常年外出务工，从小一直在伯父家生活，因此在性格上比较敏感，比较在意他人的感受以及他人对自己的看法，入学后一直认真努力，但因为向喜欢的女生表达爱意后被拒，且女生表达出对其身高不够高为主要拒绝的原因后，导致王同学经常深夜失眠，白天逃课，周边同学反馈精神状况不佳，学习态度不积极，自称怀疑自己有抑郁倾向。

结合此案例，探讨如何帮助学生走出心理困境，让学生能够健康成长。

案例分析：在发现王同学出现心理问题后，辅导员及时约谈王同学，在进入大学后，王同学身为班干并参与学生会，多次帮助辅导员完成学校组织活动，对辅导员信任，师生关系很好。

经过与王同学沟通，发现其深夜失眠从高中就开始存在，由于学习生活压力大，父母常年不在身边，与伯父一家一起生活，寄人篱下处处都谨慎小心，所以造成其对人际关系比较敏感，自己的情绪喜欢藏于内心，不善于发泄与倾诉不良情绪，很在意他人的感受与他人对自己的看法，家人对其心理状况也不曾在意；另外，还因为家人经常拿王同学与家里比较优秀的兄弟姐妹做比较，所以各方面压力都比较大。

但是王同学是非常上进和要强的孩子，通过自己的努力进入大学后，结识到自己喜欢的女生，被女生以身高为由拒绝，使其无法接受，且无倾诉的对象，导致自己一直纠结在女生拒绝自己的原因上，从而造成自卑、失眠，对自己不再自信，对一个原本上进要强的孩子来说，形成了一个恶性循环，每天想“为什么”的问题导致失眠，又由失眠引发“逃课”，成绩下降，精神萎靡导致自己更自卑，逐渐有抑郁倾向。

解决措施：(一) 首先帮助其解决失眠问题在与王同学的沟通过程中，意识到其在失眠时总是纠结于一些没有答案的问题或者是不确定答案的问题（如为什么对方会因为身高拒绝他），通过引导其在失眠时不断反问自己是不是想努力学习，是不是想让自己变得更好，身高的原因是不是不可改变等问题，将其反复纠结的不确定的问题导向到确定答案的问题，从而让他避免总是在纠结于无法摆脱的问题中，对于实在想不清楚的问题，可以通过书写的方式写出来，但是答案只有肯定和否定，在书写完成后，再将书写的得到答案的问题撕掉，以正确积极的心态去激励自己，帮助他不再陷于无法摆脱的没有肯定答案的矛盾问题中，从而逐渐走出失眠的困扰。

学生辅导工作案例案例分析4篇

学生辅导工作案例案例分析4篇案例一：学生A的自我管理学生A是个优秀的学生，但他在自我管理方面遇到了困难。

在辅导员的帮助下，他通过制定合理的研究计划和时间管理策略，成功改善了自己的自我管理能力。

他学会了设定目标、制定计划、优先安排任务，并保持良好的研究惯。

这个案例展示了辅导员在学生自我管理方面的积极作用。

案例二：学生B的情绪管理学生B在面对考试压力和人际关系问题时容易情绪失控。

辅导员为他提供了情绪管理的指导和支持。

通过情绪调节技巧的训练，学生B学会了控制自己的情绪，减少了压力带来的负面影响，并与同学建立了良好的人际关系。

这个案例展示了辅导员在学生情绪管理方面的帮助。

案例三：学生C的职业规划学生C对自己的职业未来感到困惑，不知道如何选择适合自己的职业方向。

辅导员与学生C进行了职业规划的咨询，并提供了相关的职业指导和资源。

通过对自己兴趣和能力的探索，学生C逐渐明确了自己的职业目标，并制定了实现职业目标的计划。

这个案例展示了辅导员在学生职业规划方面的帮助。

案例四：学生D的研究困难学生D在某科目上遇到了研究困难，成绩一直无法提高。

辅导员通过与学生D进行了解和讨论，发现学生D在研究方法和策略上存在问题。

于是，辅导员针对学生D的具体情况，提供了个性化的研究辅导和指导，并帮助学生D找到适合自己的研究方法。

学生D在辅导员的指导下，逐渐掌握了有效的研究技巧，取得了明显的进步。

这个案例展示了辅导员在帮助学生克服研究困难方面的重要作用。

以上四个案例展示了学生辅导工作在不同方面的案例分析。

这些案例说明了辅导员在学生自我管理、情绪管理、职业规划和学习困难等方面的积极参与和帮助。

辅导员在引导学生解决问题、克服困难、发展个人能力方面发挥着重要作用，为学生的全面发展提供了强有力的支持和指导。

校园典型案例总结范文

一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，校园安全问题日益凸显。

为了提高校园安全管理水平，保障师生生命财产安全，本文将以某高校近期发生的校园典型案例为切入点，进行总结分析，以期为广大校园管理者提供借鉴。

二、案例简介某高校近期发生了一起学生宿舍火灾事故。

事故原因系学生违规使用大功率电器，导致电线短路引发火灾。

火灾造成1人死亡，3人受伤，直接经济损失约10万元。

事故发生后，学校迅速启动应急预案，全力救治伤员，同时加强校园安全管理工作。

三、案例分析1. 违规使用电器是导致火灾的主要原因。

根据调查，事故发生前，学生宿舍存在违规使用电炉、热得快等大功率电器现象。

这些电器功率大，散热条件差，容易导致电线短路，引发火灾。

2. 安全意识淡薄。

部分学生缺乏安全知识，对违规使用电器可能带来的危害认识不足，导致违规行为屡禁不止。

3. 管理不到位。

学校在安全管理制度、宣传教育、巡查等方面存在不足，未能及时发现和制止学生的违规行为。

四、经验教训1. 加强安全知识教育。

学校应定期开展安全知识讲座，提高师生的安全意识，使学生们充分认识到违规使用电器的危害性。

2. 完善安全管理制度。

学校应建立健全安全管理制度，明确各部门职责，加强对学生宿舍的巡查，及时发现和制止违规行为。

3. 强化安全责任落实。

学校应将安全管理工作纳入绩效考核，对违反安全规定的行为进行严肃处理，确保校园安全稳定。

4. 增加安全设施投入。

学校应加大安全设施投入，完善消防设施、监控设备等，提高校园安全管理水平。

五、总结校园安全是关系到师生生命财产安全的大事，不容忽视。

通过分析此次校园典型案例，我们应深刻认识到加强校园安全管理的重要性。

只有从源头上抓起，建立健全安全管理制度，提高师生的安全意识，才能有效预防校园安全事故的发生，为师生创造一个安全、和谐的校园环境。

辅导员学生工作案例

学生工作典型案例分析辅导员是与学生距离最近的岗位，作为辅导员，有义务也有责任培养学生正确的人生观和价值观，因此辅导员的工作特别重要，需要在心理上、生活上以及学习上给予充分的指导和帮助，大部分同学需要稍微辅导下就行，但是个别同学，因为一些家庭原因或者心理原因，需要不断的关注，这里介绍下一个心理有问题的学生以及一些处理方案，以下为在大学辅导员工作中的工作案例的详细介绍。

案例概述：张某, 系计算机学院学院2022级的学生，其实是2020级休学两年后，再次回校复学的学生，他正在2020年因为心理问题，休学一年，2021年复学，在校大概一个月左右，再次休学，最后在2022年再次复学，并已经在学校待了一个学年，但在在一个学年的生活和学习中, 其本身的缺点逐渐显出: 性格较为内向, 依赖性强,心理承受能力较差。

大一上学期该同学看不出任何差别，按时上下课，按时参加活动，没有任何异常现象，就是有一点，学习学不会，学习的过程中吃力，很多专业课知识点无法掌握和理解，在上学期的期末考试，基本所有专业课都挂了科，后续多次找他谈话，他也说了他的问题，无法沉下心学习，在谈话过程中，他表达了他喜欢外语，想要转专业到外国语学院，因为他感觉专业课实在是学不会,本人和他说了很多利弊，以及转专业的可能性不大，当时该同学听从了一些建议，沉入学习中去，不要想杂七杂八的事情，到大一下学期该生开始有了一些转变，开始沉入学习，但是这时有一个问题凸显出来，依赖心太强，一点点简单的问题就要问同学，得知此情况，本人联系了学委，学委也把这个情况详细的说出来，由于该生依赖性太强，导致班级同学比较烦，所以很多同学上课不愿意和他做到一起，同学们也想好好学习，自己的事情要自己干，得知这个情况之后，本人和他的父亲联系了一下，得知该同学是家中唯一的男丁，父母可能有点溺爱，导致该同学依赖性太强。

了解这个原因之后，本人找到该同学，和说了这个问题，该同学也承认确实存在这个问题，但是他也说出自己的想法，自己由于休学两年，导致很多知识点遗忘，跟不上老师的进度，很多作业不知道如何下手，因此会向同学请教，所以会有依赖性的行为，为了解决这个问题，本人将张某调到和学委一个宿舍，并告知学委张某的情况，学委也比较配合本人的工作，因此在后续的学习生活中，学委帮助该同学。

大学学生工作案例分析学生矛盾案例与网络舆情案例

大学学生工作案例分析学生矛盾案例与网络舆情案例一、案例选题学生干部队伍建设案例、学生矛盾案例与网络舆情案例分析二、案例简介某日一早，我刚进办公室，学生小A就气冲冲地走进来。

小A：老师，打架斗殴的话会被学校开除的是吧？我：你是已经打架斗殴了还是准备打架斗殴？小A：我还没打，我也不准备打，是有人要打我。

小A自述是某团支部组织委员，该团支部正打算联合其他几个团支部一起办主题团日活动。

在几个团支部和组织委员的群聊中，某班团支书小B “颐指气使”，小A在群中“反击”之后，该团支书私聊并“威胁”他，小A因此过来找我。

因当时我只了解到小A一人对事件的描述，无法完整地了解整个事件。

因此，我告诉小A在我解决这件事情之前，他不要与该事件中相关人员有进一步的接触，以免矛盾扩大化，小A答应了我。

而后，我告知小A、小A班团支书小C、小B及小B班班长中午到我办公室。

以上学生（另有两个团支书自发）到办公室后情绪都较为激动，我意识到这件事情绝非是小A和小B的“私人恩怨”那么简单。

经过沟通后，我了解到情况如下：小A和小B各自所在的团支部和其他两个团支部计划举行联合团日活动。

经过前期四位团支书的沟通，确定小B为此次活动的总负责人。

但小A与小C在前期的工作沟通中就存在一定“推诿扯皮”情况。

前期两人沟通存在的问题直接导致了本次联合主题团日中小C未及时将“小B为此次活动的总负责人”的情况告知小A。

不了解上述情况的小A看到小B在群中“下达命令式的”发言后，在群聊中“讽刺”小B。

小B遂私聊小A询问他“是否为某院降转学生？”、“宿舍号为多少？”。

感受到“威胁”的小A遂将聊天截图（未打码）发至本人QQ空间中，并配文字“这就是某某级团支书？”，并“鼓励”其QQ好友“转发此条说说后领取红包”。

截至到当天中午，此条说说点赞量达到五十余次、转发量近十次，还有不少人在此条说说下面评论“官威”、“好大的架子”，在一定范围内形成了较差影响。

与此同时，不少某某级团支书对小A“这就是某某级团支书？”的表达很愤怒。

(优秀工作案例分享或学生会工作中存在问题案例探讨)

（优秀工作案例分享或学生会工作中存在问题案例探讨）一、案例背景
最近,我校学生会为了更好地维护同学们的就餐权益,举办了一场主题为“评选我校最佳食堂”的活动。

活动方式是在各食堂设置意见收集箱,让同学们投票选出餐环境、服务态度、饭菜口味等方面最佳的食堂。

此次活动本意不错,主要是为让同学们发出自己的声音,促使食堂更加注重质量和服务。

但从反响和最终评选结果来看,活动的效果并不理想,评价结果与实际情况并不吻合。

二、存在问题解析
经过讨论,我们认为此次活动之所以评价效果不佳,主要存在以下几个问题:
1. 活动规则不够完善,评价标准和方法没有科学指导。

2. 宣传力度不足,参与度普遍不高。

3. 活动时间跨度太短,部分同学未能参与。

4. 食堂之间存在网络运作干扰评比公正性。

三、优化建议
针对上述问题,我们拟定了以下几点完善意见:
1. 建立标准评价体系，增加量化研究模式。

2. 多渠道加强宣传,鼓励更多同学参与。

3. 适当延长活动周期,保证结果更具代表性。

4. 增加监督机制,杜绝人为干预评价结果。

我们认为,继续举办此类活动对保障同学饮食权益有积极意义。

希望通过不断完善方案、采取改进措施,使活动效果更佳,真正推动食堂服务质量改进。

辅导员工作案例分析——对于突发事件问题处理的思考

辅导员工作案例分析——对于突发事件问题处理的思考摘要:在大学生的成长成才过程中，辅导员的工作发挥着至关重要的作用。

能否引导大学生健康成长、顺利完成学业最终成才，使其成为对国家对社会有用的人，实现自我价值的人，这与辅导员如何对待和开展学生教育管理工作密切相关。

以下是我作为辅导员在工作中具有典型意义的案例：一、案例：陆小宇(化名)，男，百色市某某县人， 2016级某专业学生。

2017年03月19日，星期日，陆小宇同学受邀外出与同村老乡聚会，聚会上喝了酒，回校路上由于车速太快，撞到停在路边的一辆小轿车，直接昏迷，导致膀胱破裂。

事发时刚好有几名学生经过事发点，拨打120急救，得以及时送医。

晚上12:00,辅导员接到电话陆小宇同学发生车祸了。

二、案件定性该案件为学生突发事件，属于交通事故,由于是自己撞到停靠路边的小车,根据本人及家属要求，没有报交警，事故责任由本人自己承担。

三、案例分析：本案例中，作为一名学生工作者，对待突发的学生交通事故这样的问题处理，我有如下分析：（一）事件发生后，处理要及时、得当，立即启动应急预案,第一时间赶赴现场,以人为本,生命优先,及时汇报,及时与家长取得联系,做好家长接待以及情绪安抚工作。

（二）确认学生伤情后，处理问题要全面。

1.如果已经确认无生命危险,但伤情比较严重，要安抚稳定学生情绪,鼓励其积极配合治疗，争取早日康复。

2.如果确认学生伤情比较严重，应主动了解该生交保险情况，帮助该生联系医疗报销,最大限度报销住院治疗费用,同时要经常到医院探望,关心受伤学生。

3.学生伤情稳定后，需调查清楚事故的详细经过，做好相关记录，做好后续安抚，心里疏导工作，尽量将事件对学生的影响降到最低。

4.在该学生返校后，应从老师的角度给与学生关怀与安抚，帮助该生更好的调整心态，面对生活，将事件的负面影响降低到最小。

5.在该生康复返校后，应进行事后教育，明确自己的责任与违纪情况，同时对其他同学起警示作用6.此外还要注意交通事故受伤同学的情绪调节，学生返校后，心里必然存有对事件的阴影和对关心自己的人的愧疚，作为辅导员不可再对学生进行严厉的批评，而应与学生进行谈心式的交流，帮助学生尽快的恢复正常的学习、工作、生活，同时让他明白不遵守交通规则，酒后驾驶，以及超速的危害，让他明确自己晚归、喝酒等违反校纪校规应承担相关责任。

高校学生工作案例分析

高校学生工作案例分析作者：江苗来源：《青年与社会》2018年第31期摘要：文章以大学生提出退学问题为切入点，通过一个典型案例具体分析和探讨高校辅导员实际工作中遇到学生欲退学问题的处理路径。

主要通过案例简介、案例分析、问题关键点、解决思路和实施办法、经验与启示五个部分具体剖析案例，并重点阐述了辅导员解决此类问题时的一些方法和建议。

关键词：高校辅导员；退学事件；工作案例一、案例简介小王（化名），女，大学二年级学生。

小时候父母离异，跟随母亲生活，平时成绩中等偏下，性格偏内向。

大二上学期期末考试考完第一场，在未向辅导员请假的情况下，踏上了前往福建的火车。

辅导员巡考时发现其旷考后，立即打电话询问，小王在电话中透露父母并不知情，其最近心情不好，觉得自己也不喜欢大学生活，认为学习的内容没有意义，对未来感到很迷茫。

于是想要退学，想去社会上闯荡闯荡。

二、案例定性分析此案例反映的是高校学生对所选专业及未来比较迷茫，又缺乏家庭与朋友方面的理解和关心，从而采取离校出走过激行为的突发事件。

经与周围同学与老师沟通调查，小王在学校中一直默默无闻，朋友也较少，很少参加学校及班级的活动，也表露出学习无用论的观点。

且与母亲多次电话联系后，发现因离异事件对其母亲存在敌视情绪，不愿与母亲交流内心的想法。

三、问题关键点如何帮助小王认识到自己所学习专业的未来前景以及自身的优劣势，引导其形成较为清晰学业规划和职业生涯规划，必要时协助其寻找社会实践的机会从而增加社会阅历，了解目前学习生活的宝贵之处。

如何引导小王打开心扉，加深其与周围同学及辅导员的交流，同时对小王自身现状及家庭情况做好保密工作。

四、解决思路和实施办法及时与家长联系，向家长反映小王的基本情况并通报学校的处理方式。

同时由其父母委托在福建的亲戚对小王进行照顾，保证其生活安全。

以退学手续必须本人办理为由，让小王尽快回到学校。

在小王回学校后，辅导员与其进行深入的面谈，以心理咨询的方式认真倾听小王本人对未来规划的想法，期间通过点头示意等方式传递对其看法的尊重和重视。