外国诗两首_教案教学设计
《外国诗两首》教学设计(3篇)

Life is to live beautifully and walk sonorously.(页眉可删)《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。
抓住意象的特点,感受美好的意境,领会诗人对大自然的热爱,是学生赏析诗歌的关键步骤。
教读本课,要先营造符合诗歌意境的氛围,调动学生的学习积极性,让学生全身心地融入诗歌中,用心去感受诗中美好的境界。
【教学目标】1、知识与能力目标:⑴能够顺畅地朗读诗歌,读准字音,把握情感。
⑵能抓住诗歌主要意象,体会诗歌风格。
2、过程与方法目标:⑴通过多种形式的朗颂,整体感悟诗歌。
⑵展开想象和联想,体会诗歌意境。
⑶教给学生欣赏诗歌的方法,鼓励学生进行个性化理解。
3、情感、态度与价值观目标:⑴体会大自然的多面与美好,培养热爱大自然的情感。
⑵揣摩诗句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高审美意识。
【教学重、难点】1、指导学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌情感。
2、分析领会诗人创作的意图及手法。
3、教给学生欣赏诗歌的方法,鼓励学生进行个性化理解。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课型】课内自读。
【教学课时】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学准备】1、教师:查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。
2、学生:扫清字词障碍,复习现代诗赏析的方法。
【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园,当我们将身心投入大自然的怀抱,她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》,就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》,请同学闭眼聆听,展开想象,假设自己置身其中,你感受到了什么?学生谈感受。
三、自由朗读,体会整体情感(播放欢快的轻音乐)想象可以帮助我们将抽象的文字,变成具体可感的画面,老师希望大家将自己化为画面中一员,进入诗歌意境中。
通过自由朗读,用心去体会诗歌的整体情感。
《外国诗两首》教案
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《外国诗两首》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解两首外国诗歌。
(2)分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和意象。
(3)了解两位诗人的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论和写作等方式,提高学生的文学鉴赏能力。
(2)学会从不同文化背景的角度去理解和欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的跨文化意识,增进对外国文学的兴趣和理解。
(2)引导学生关注诗歌中的人文关怀,提升人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和理解两首外国诗歌。
(2)分析并欣赏诗歌中的修辞手法和意象。
(3)了解两位诗人的生平和创作背景。
2. 教学难点:(1)诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解。
(2)从文化背景的角度理解和欣赏诗歌。
三、教学准备1. 教师准备:(1)对两首诗歌的详细解读和分析。
(2)相关诗人的生平和创作背景资料。
(3)教学PPT和多媒体辅助教学材料。
2. 学生准备:(1)预习两首诗歌,初步理解诗歌内容。
(2)查阅诗歌相关背景资料。
四、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍两位诗人及其创作背景。
(2)引导学生关注诗歌在外国文学中的地位和影响。
2. 诗歌学习:(1)学生朗读诗歌,体会诗歌的节奏和韵律。
(2)教师对诗歌进行详细解读和分析,解释生僻词汇和难点句子。
(3)学生讨论诗歌中的修辞手法和意象,分享自己的理解和感受。
3. 欣赏与评价:(1)引导学生从文化背景的角度理解和欣赏诗歌。
(2)学生进行诗歌欣赏的写作练习,表达对诗歌的感受和评价。
五、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现,调整教学方法和策略,以提高后续教学的质量和效果。
鼓励学生进行自我反思,思考自己在学习过程中的优点和不足,以及如何改进学习方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现,了解学生的学习态度和积极性。
外国诗两首教案(6篇)
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《外国诗两首教案》外国诗两首教案(一):教学目标:1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣重点难点:如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排:1教学过程:一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介:济慈,美国浪漫主义诗人,出身卑微,少年既成孤儿,自幼喜爱文学,他的一生写了不少的著名诗篇,如《夜莺颂》等,可惜正当他初展宏才的时候,就不幸与世长辞,时年才25岁。
三、读熟诗歌,注意体会所表达的感情四、整体把握;这是一首大自然的颂歌,他透过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描述,赞美大地的诗歌从来不会死亡。
五、问题研究:这首施在构思上有什么特点?(提示:开头一句与大地的诗歌呀,从来没有停息相对应分为两部分;动静相衬,意境优美。
)六、课后练习一:诗人这样写,借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二首:《夜》一、作者简介:叶塞宁,俄罗斯诗人,他的诗感情真挚,格调清新,并擅长描绘大自然景色。
二、赏析,归纳这首诗的资料,并体会诗歌所描述的意境美第一节:写夜的静谧第二节:写溪水的歌唱第三节:写月光下大自然的美丽第四节:再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练:1、用自己的话,描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境?四、反复朗诵这首诗,体会诗中所描绘的美景五、布置作业外国诗两首教案(二):【课文分析】《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱,而又各有其特点。
《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景;仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。
但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律,歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美,生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。
《夜》犹如一首小夜曲,它在静谧、美丽的夜景中,蕴含着诗人的情感,传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学目标】1、浪漫主义与现实主义的特点。
外国诗两首 教案教学设计共3篇
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外国诗两首教案教学设计共3篇外国诗两首教案教学设计1外国诗两首教案教学设计一、选取诗歌1.《The Road Not Taken》两条分叉的路口,就像婚礼上的两条道路。
每个人都要面对选择,这个抉择很有可能改变原本的生活轨迹。
2.《Stopping by Woods on a Snowy Evening》这首诗歌是晚上在农场的一角的事情,作者发现树林里的积雪在黑暗中变得那么深邃而具有吸引力,而他们的马匹则听见他的召唤犹豫不前。
这时作者意识到他的开车时间必须到达目的地,最后跟自己说服道:「可我还有远远的路途要走,所以我必须离开」。
二、教学目标1. 学习诗歌的意义、语调和韵律。
2. 培养学生的诗歌欣赏能力,了解诗歌中蕴藏的情感和思想。
3. 提高学生的阅读理解能力,练习思辨。
4. 通过学习,激发学生的想象力和表达能力。
三、教学策略1. 想象互动策略:认知教学间接策略可有效激发及激励学生的思考能力和表达能力。
2. 认识诗歌元素:了解诗歌的元素,如韵脚、韵律、节奏和元音等,为学生提供基础知识和技能。
3. 认知困惑策略:对学生可能感到困惑和不明白的疑问进行解答,引导学生理解诗歌内容和思想。
四、教学流程阶段一:导入老师让学生掌握元音(a e i o u)的发音,老师在黑板上写下以下两句句子:The cat sat on the mat.The dog ran in the fog.同学一个一个模仿朗读老师板书上的两句诗。
要求同学不但发出声音,而且尽可能使各个元音发音正确。
阶段二:教学展开开始探究第一首诗《The Road Not Taken》。
教师朗读全诗后,让学生集思广益,提出诗中的一些难懂的内容和概念,以促进他们对诗歌的理解和思考。
然后老师以线上互动的方式,带领学生进行意象感知活动,讲解课文,帮助学生更深入地了解诗歌的构成和主旨。
学生跟读整首诗歌,感受节奏和韵律,并理解作者的创作心情和背景。
接下来探究第二首诗《Stopping by Woods on a Snowy Evening》。
外国诗两首 教案教学设计
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外国诗两首教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解两首外国诗歌;(2)分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律;(3)了解诗歌的作者背景和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对诗歌的理解能力;(2)运用感悟、想象和联想等方法,体验诗歌的美感;(3)学会欣赏不同文化背景下的诗歌艺术。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对诗歌的热爱和兴趣;(2)提高学生对文化差异的敏感性和包容性;(3)引导学生从诗歌中汲取营养,丰富自己的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和理解两首外国诗歌;(2)分析诗歌中的意象、节奏和韵律;(3)了解诗歌的作者背景和创作背景。
2. 教学难点:(1)诗歌中的文化内涵和情感表达;(2)欣赏不同文化背景下的诗歌艺术;(3)运用感悟、想象和联想等方法,体验诗歌的美感。
三、教学方法1. 引导法:教师引导学生思考、探讨问题,激发学生兴趣;2. 情境教学法:通过创设情境,让学生感受诗歌的美感;3. 比较教学法:对比两首诗歌的异同,提高学生的鉴赏能力;4. 小组合作学习法:培养学生合作、交流的能力。
四、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍两首诗歌的作者背景和创作背景;(2)引导学生关注诗歌的,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律;(2)学生通过查阅资料,了解诗歌的作者背景和创作背景。
3. 课堂讲解:(1)教师分析诗歌的意象、节奏和韵律;(2)教师讲解诗歌中的文化内涵和情感表达。
4. 感悟与欣赏:(1)学生分享自己对诗歌的感受和理解;(2)教师引导学生运用感悟、想象和联想等方法,体验诗歌的美感。
5. 小组合作:(1)学生分组讨论两首诗歌的异同;(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
7. 课后作业:(1)学生抄写并背诵两首诗歌;五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
课文《外国诗两首》教案范文
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课文《外国诗两首》教案范文第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏外国诗歌的独特魅力,提高学生对诗歌的鉴赏能力。
通过阅读和分析两首外国诗,培养学生的阅读理解能力和文学素养。
引导学生思考诗歌中的文化差异,拓宽国际视野。
1.2 教学内容课文《外国诗两首》的阅读与理解。
诗歌的主题分析与文化背景介绍。
诗歌表达技巧的探讨与实践。
第二章:教学方法与手段2.1 教学方法讲授法:讲解诗歌的主题、文化背景和表达技巧。
互动讨论法:分组讨论,分享对诗歌的理解和感受。
创作实践法:学生创作自己的诗歌,展示并互相评价。
2.2 教学手段教科书:《外国诗两首》及相关辅助材料。
多媒体教学:播放诗歌的朗读录音,展示相关图片和视频。
黑板与投影仪:用于展示诗歌结构和重要知识点。
第三章:教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课:介绍外国诗歌的重要性和欣赏方法。
2. 阅读理解:学生自读课文《外国诗两首》,教师提问检查理解。
3. 主题分析:讲解诗歌的主题,引导学生思考文化差异。
4. 表达技巧探讨:分析诗歌的表达技巧,如比喻、象征等。
5. 创作实践:学生分组创作自己的诗歌,并进行展示和评价。
3.2 时间安排导入新课(5分钟)阅读理解(15分钟)主题分析(20分钟)表达技巧探讨(15分钟)创作实践(15分钟)第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度:观察学生在讨论和创作中的积极参与程度。
阅读理解能力:通过提问和讨论检查学生对诗歌内容的理解。
创作能力:评价学生在创作中的表现,包括诗意、创意和表达能力。
4.2 教学反馈学生自评:学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
同伴评价:学生互相评价对方的创作,提供建设性反馈。
教师评价:教师对学生的学习过程和成果进行综合评价,并提供改进建议。
第五章:教学资源与参考资料5.1 教学资源教科书:《外国诗两首》及相关辅助材料。
多媒体教学资源:诗歌的朗读录音、相关图片和视频。
网络资源:外国诗歌的相关网站和在线文章。
《外国诗两首》教案范文
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《外国诗两首》教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解两首外国诗歌;(2)分析并欣赏两首诗歌的语言特色、意象和表达技巧;(3)了解两位诗人的背景和创作风格。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力;(2)学会从不同角度分析和解读诗歌,培养创新思维;(3)学会与他人交流和分享,提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受外国诗歌的魅力,增进对文学艺术的热爱;(2)理解不同文化背景下的诗歌创作,拓宽国际视野;(3)培养关注社会、关注人生的情怀,提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和理解两首外国诗歌;(2)分析并欣赏诗歌的语言特色、意象和表达技巧;(3)了解两位诗人的背景和创作风格。
2. 教学难点:(1)诗歌中的意象和隐喻的理解;(2)诗歌创作背景和文化差异的把握。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍诗人背景和诗歌创作风格;(2)引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感;(2)学生通过注释和工具书,自行解读诗歌中的生词和难点。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌的意象、主题和表达技巧;(2)选取代表性的小组进行分享和讲解。
4. 诗歌解析:(1)教师针对诗歌中的难点和重点进行解析;(2)引导学生从不同角度分析和解读诗歌,培养创新思维。
5. 情感体验:(1)学生分享自己对诗歌的感受和体验;(2)教师引导学生关注诗歌中的情感和价值观。
四、课后作业1. 翻译并背诵两首诗歌;2. 写一篇关于两首诗歌的对比分析文章;3. 推荐一位自己喜欢的外国诗人,并简要介绍其创作风格。
五、教学反思1. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高;2. 学生能够从不同角度分析和解读诗歌,展现创新思维;3. 学生对外国诗歌产生浓厚兴趣,拓宽国际视野;4. 注意在教学中关注学生的情感体验,培养人文素养。
《外国诗二首》教案(精选
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《外国诗二首》教案(精选一、教学内容本节课选自《外国诗二首》章节,详细内容包括两首经典的外国诗篇:英国诗人罗伯特·弗罗斯特的《路不拾遗》和美国诗人沃尔特·惠特曼的《哦,白昼》。
通过对这两首诗的深入讲解,让学生了解和感受外国诗歌的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握两首外国诗的基本内容、韵律特点及表现手法。
2. 提高学生的英语文学素养,培养他们对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生学习英语的兴趣,提高他们的跨文化交际能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解并分析两首诗的韵律特点及表现手法。
教学重点:掌握两首诗的基本内容,培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过展示两首诗的图片,引发学生对诗歌的思考,激发学习兴趣。
2. 新课内容展示:讲解两首诗的基本内容、作者背景及创作背景。
3. 诗歌朗读:带领学生朗读两首诗,感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解:分析两首诗的韵律特点及表现手法,以《路不拾遗》为例,讲解如何鉴赏诗歌。
5. 随堂练习:让学生尝试分析《哦,白昼》的韵律特点及表现手法。
6. 小组讨论:分组讨论两首诗的寓意和审美价值。
六、板书设计1. 黑板左侧:诗歌、作者及创作背景。
2. 黑板右侧:两首诗的韵律特点、表现手法及鉴赏要点。
七、作业设计1. 作业题目:分析《路不拾遗》和《哦,白昼》的异同点。
答案:相同点:两首诗都具有鲜明的韵律特点,表现手法独特。
不同点:《路不拾遗》以叙事为主,寓意深刻;《哦,白昼》以抒情为主,表达了对生活的热爱。
2. 拓展延伸:请学生课后查找其他外国诗歌,尝试进行鉴赏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解两首外国诗,让学生了解了外国诗歌的魅力,提高了他们的文学素养。
在课后反思中,教师应关注学生对诗歌鉴赏方法的掌握情况,适时调整教学方法,提高教学质量。
同时,鼓励学生在课后拓展延伸,阅读更多外国诗歌,培养他们的审美情趣。
《外国诗两首》的初中语文教案
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《外国诗两首》的初中语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌。
(2)理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
(3)分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读两首诗歌。
(2)学会欣赏和评价外国诗歌,提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)感受外国诗歌的魅力,培养对文学的热爱。
(2)学会尊重和理解不同国家和文化的诗歌作品。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵两首外国诗歌。
(2)理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
(3)分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。
2. 教学难点:(1)深入理解诗歌中的意象和象征手法。
(2)欣赏和评价外国诗歌,提高文学素养。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)介绍两首诗歌的背景和作者。
(2)激发学生对外国诗歌的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读两首诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)让学生结合诗歌的和内容,尝试解读诗歌的主题思想。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析两首诗歌的文学特点和艺术风格。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌欣赏:(1)引导学生关注诗歌中的意象和象征手法。
(2)让学生体会诗歌的情感表达,感受诗歌的魅力。
5. 总结提升:(1)总结两首诗歌的主题思想和文学特点。
(2)强调诗歌欣赏的方法和技巧。
四、课后作业:1. 抄写并背诵两首诗歌。
2. 写一篇关于两首诗歌的观后感,谈谈自己的心得体会。
3. 选择一首自己喜欢的外国诗歌,进行欣赏和分析。
五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的学习情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展,不断优化教学方法,提高学生的文学素养。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法,对两首诗歌的典型意象和象征手法进行深入解析。
《外国诗两首》教案
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《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解两首外国诗歌;(2)分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和语言特点;(3)了解外国诗歌的文化背景和创作风格。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力;(2)学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的文学素养,激发对外国诗歌的兴趣;(2)感受诗歌中的美,提升审美情趣;(3)学会尊重和欣赏不同国家和文化的诗歌。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和理解两首外国诗歌;(2)分析诗歌中的修辞手法和语言特点;(3)了解外国诗歌的文化背景和创作风格。
2. 教学难点:(1)诗歌中某些生僻词汇和难懂句子的理解;(2)诗歌主题和情感的深入剖析;(3)欣赏和评价外国诗歌。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍外国诗歌的发展历程和代表作品;(2)引导学生关注本节课要学习的两首诗歌。
2. 自学环节:(1)学生自主朗读两首诗歌,注意语音语调和情感的把握;(2)学生结合注释和工具书,自行解决诗歌中的生僻词汇和难懂句子;(3)学生初步感知诗歌的主题和情感。
3. 合作讨论:(1)学生分组讨论,分享自己对诗歌的理解和感悟;(2)每组选代表进行汇报,其他组成员可进行补充和评价;(3)教师引导学生从不同角度分析诗歌的优点和特点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调诗歌的理解和鉴赏方法;2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟;五、课后作业1. 背诵两首诗歌,加强语音语调和情感的把握;3. 调查了解我国诗歌教育和外国诗歌在我国的传播情况,提出改进意见。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识;2. 诗歌理解评估:通过课后作业和课堂回答问题的情况,了解学生对诗歌内容的理解程度;3. 诗歌鉴赏评估:评估学生在欣赏诗歌时的感受、分析和评价能力;七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足;2. 针对不足之处,思考改进措施,为下一节课的教学做好准备;3. 学生也应反思自己在学习过程中的表现,找出不足,制定提高计划。
《外国诗两首》教案设计【】
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《外国诗两首》教案设计【】教案设计:【一、教学内容】本课教材选自《外国诗两首》,包括俄国普希金的《假如生活欺骗了你》和英国雪莱的《西风颂》。
内容涵盖了两首诗歌的原文、作者生平简介、诗歌的主题思想及文学价值。
【二、教学目标】1. 通过学习两首外国诗歌,提高学生对外国文学的鉴赏能力。
2. 培养学生热爱文学,勇于探索的精神品质。
3. 帮助学生掌握诗歌的基本分析方法,提高文学素养。
【三、教学难点与重点】重点:理解两首诗歌的主题思想及文学价值。
难点:欣赏并分析两首诗歌的韵律美和意境美。
【四、教具与学具准备】教具:多媒体设备、投影仪、教学课件。
学具:课本、笔记本、文具。
【五、教学过程】1. 引入:教师通过播放音乐,营造轻松愉悦的教学氛围,引导学生进入文学殿堂。
2. 作者生平简介:介绍普希金和雪莱的生平事迹,帮助学生了解两位诗人的创作背景。
3. 诗歌原文朗读:教师带领学生一起朗读两首诗歌,感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌内容分析:教师引导学生分析诗歌的主题思想,探讨诗歌的文学价值。
5. 诗歌意境品鉴:教师通过图片、音乐等辅段,引导学生深入体会诗歌的意境美。
6. 课堂互动:学生分组讨论,分享自己对诗歌的理解和感悟。
【六、板书设计】板书内容:《假如生活欺骗了你》、《西风颂》板书结构:1. 诗歌名称2. 作者简介3. 主题思想4. 文学价值5. 意境美【七、作业设计】1. 请学生背诵两首诗歌,加强语言表达能力。
3. 请学生分析并比较两首诗歌的异同,培养批判性思维。
【八、课后反思及拓展延伸】拓展延伸:教师推荐相关的外国诗歌作品,引导学生进一步拓展阅读面,提高文学素养。
【教学改进】1. 增加学生互动:在教学过程中,增加学生提问和回答的机会,鼓励学生表达自己的观点和疑问,促进课堂讨论。
2. 引入实例分析:通过引入更多的实例和背景知识,帮助学生更好地理解诗歌的主题思想和文学价值。
3. 提供创作机会:鼓励学生进行诗歌创作,让学生亲身体验诗歌的创作过程,提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。
外国诗两首 教案教学设计

外国诗两首教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解两首外国诗歌。
(2)分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法:(1)通过对比分析,了解两种不同的诗歌形式和风格。
(2)学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观:(1)感受外国诗歌的魅力,培养对文学艺术的热爱。
(2)理解诗歌中所传递的人类共同的情感和价值观。
二、教学重点1. 两首诗歌的基本内容和情感主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的生词和短语的理解。
2. 诗歌意境的感悟和鉴赏。
四、教学准备1. 教材:《外国诗两首》。
2. 多媒体设备:投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍两首诗歌的背景和作者。
(2)学生齐读两首诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2. 自主学习(1)学生自主阅读两首诗歌,理解诗歌的基本内容。
(2)学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解(1)教师讲解诗歌中的生词和短语。
(2)教师分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 小组讨论(1)学生分组讨论诗歌的主题和情感。
(2)每组选代表进行分享。
5. 诗歌欣赏(1)教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌。
(2)学生分享自己对诗歌的欣赏和感悟。
6. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容。
(2)学生谈自己的学习收获。
7. 作业布置(1)学生背诵两首诗歌。
(2)写一篇关于两首诗歌的鉴赏文章。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况:检查学生完成的诗歌背诵和鉴赏文章,评估学生的学习效果和理解能力。
七、教学拓展1. 邀请诗人或文学专家进行讲座,让学生更深入地了解外国诗歌的艺术价值。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动,提高学生的文学素养和表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,思考教学效果和学生的反馈。
《外国诗两首》教案6篇
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《外国诗两首》教案6篇一、及写作背景:普希金,俄国的宏大诗人。
别林斯基曾赞誉他的诗:“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样严厉、美丽,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜亮,像水晶一样透亮、洁静,像春天一样芳香,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的,诗人以明白如话的诗句,嘱咐孩子要善待生活,善待自己在不幸和苦痛的面前冷静振作,等待光明的到来,其实这更是支撑诗人在困难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。
二、首先朗读全诗,了解诗的大体资料。
(一)读准字音:愁闷憧憬瞬息(二)解词:愁闷:悲伤,愁闷。
憧憬:因喜爱、艳羡某种事物或境地而期望得到或到达。
瞬息:一刺眼、一次呼吸的短时间。
三、学习本诗。
(一)思路:第一节,开宗明义,否认了应对生活的哄骗而产生的消极态度:“不要哀痛,不要心急!”说明白正确的态度:“愁闷的日子里需要冷静:信任吧,欢乐的日子将会降临。
”其次节:说明要实行专心乐观的态度对待生活,从哄骗的阴影中解脱出来:“心儿永久憧憬着将来”,要向前看,信任将来是光明的,是幸福、完善的;困难困苦、苦痛哀痛带来的愁闷只是临时的。
(二)思索:1、学生反复朗读全诗,沟通自己读诗的体会:提示(总结时):诗人在诗中说明了一种专心乐观的人生态度:当生活哄骗了你时,不要心急,不要哀痛,苦恼时要擅长忍耐,一切都会过去,我们应永保专心乐观的心态。
生活中不行能没有苦痛与哀痛,欢快不会永久被悲伤所掩盖,欢乐的日子终会到来,善待生活,善待人生。
2、概括这首诗的资料。
提示:诗人用真诚的语言倾诉了自己对生活的体会,假设受到了生活的哄骗,不要消沉,要专心面对将来,战胜自己,做生活的主宰。
《未选取的路》一、关于:罗伯特·弗罗斯特,美国闻名诗人。
他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。
《外国诗两首》教案
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《外国诗两首》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏两首外国诗歌的文化背景和艺术特色。
提高学生对诗歌的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的文学素养和审美情感。
1.2 教学内容介绍两首外国诗歌的背景和作者。
分析诗歌的主题、情感和形式。
解读诗歌中的象征、隐喻和修辞手法。
第二章:教学方法和策略2.1 教学方法讲授法:介绍诗歌背景、主题和修辞手法。
互动讨论法:引导学生分享对诗歌的理解和感受。
小组合作法:分组讨论诗歌的特定方面。
2.2 教学策略情境创设:通过多媒体展示诗歌相关的文化背景。
问题驱动:提出引导性问题,激发学生的思考和探索。
反馈与评价:鼓励学生表达自己的观点,并提供积极的反馈。
第三章:教学步骤与活动3.1 教学步骤引入:介绍诗歌的背景和作者,激发学生的兴趣。
阅读:让学生朗读诗歌,感受语言的音乐性和节奏感。
分析:引导学生分析诗歌的主题、情感和形式。
讨论:组织学生进行小组讨论,分享对诗歌的理解和感受。
总结:总结诗歌的主要内容和艺术特色。
3.2 教学活动观看诗歌朗读视频,感受诗歌的音乐性。
分析诗歌中的象征、隐喻和修辞手法,进行解读练习。
学生分组进行讨论,分享对诗歌的感受和理解。
学生进行诗歌创作或翻译练习,展示自己的才华。
第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和表现。
收集学生的讨论发言和诗歌创作。
评估学生对诗歌的理解能力和文学素养的提升。
4.2 教学反馈提供积极的反馈和鼓励,激发学生的学习动力。
针对学生的错误和不足,给予指导和帮助。
鼓励学生提出问题和建议,促进教学相长。
第五章:教学资源与拓展5.1 教学资源诗歌原文和相关评论aries。
多媒体课件和诗歌朗读视频。
相关文学作品的推荐阅读材料。
5.2 教学拓展组织学生参观文学展览或参加诗歌朗诵会,增强文学体验。
引导学生参与诗歌创作比赛或文学社团活动,提升文学创作能力。
推荐相关文学作品的进一步阅读,拓展学生的文学视野。
第六章:教学设计与安排6.1 教学设计确定教学目标、内容和教学步骤。
《外国诗两首》教案设计【8篇】
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《外国诗两首》教案设计【8篇】外国诗教案篇一教学目标1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2.理解诗歌资料,把握匠心构思3.透过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴4.揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的审美意识。
教学设想1.一课时2.就诗歌的题材看,课文的两首诗都是田园诗,能够从田园诗的角度,比较阅读两首诗,培养学生的感悟潜力。
3.教读课文,重在引导学生揣摩语句,感受形象,透过联想和想象进入诗的意境。
教师只须作适当的点拨,为学生创设充分的体悟思考的空间,培养学生对诗歌的兴趣。
教学方法1.诵读法引导学生感悟诗歌,把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2.感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体资料、语言特点等3.比较法运用同题材诗的扩展阅读,培养学生对诗歌的鉴赏潜力。
教学过程一、导入应对大自然,诗人总有唱不完的歌,即使极为平常的昆虫的叫声,在诗人的笔下也会变得情味浓郁,富有内涵。
即使是最平常的夜景,在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
这天,让我们走进外国诗两首中,去倾听生命的歌吟。
二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1.作者简介济慈(1795―1821),英国浪漫主义诗人,出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》,其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》,从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》,十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强,具有一种永恒的美,一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光,洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作,表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、之后的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时,就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是:“那里安息着一个把名字写在水上的人。
”2.教师感情范读,学生整体感知诗意。
课文 《外国诗两首》教案

《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌;(2)了解两首诗歌的背景知识,包括诗人、时代、国别等;(3)分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力;(2)学会运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观:(1)感受外国诗歌的魅力,拓宽文化视野;(2)培养对诗歌的热爱,提升文学素养;(3)学会欣赏不同文化背景下的诗歌创作,增进跨文化理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵两首外国诗歌;(2)了解两首诗歌的背景知识;(3)分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 教学难点:(1)诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解和翻译;(2)对诗歌深层含义的把握和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉两首诗歌的文本内容,了解诗歌的背景知识;(2)准备相关的教学资源和材料,如诗歌的译文、解析、音频、视频等;(3)设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备:(1)预习两首诗歌,初步了解诗歌的内容和背景;(2)查阅诗歌相关资料,增加对诗歌的理解;(3)准备笔记本,记录学习的重点和心得。
四、教学过程1. 导入:(1)教师简要介绍两首诗歌的背景知识,激发学生的学习兴趣;(2)引导学生关注诗歌的形式和特点,为后续的学习打下基础。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读两首诗歌,感受诗歌的节奏和韵律;(2)学生通过注释和字典,解决诗歌中的生僻词汇和难点句子;(3)学生初步分析诗歌的主题和意象,写下自己的心得体会。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分享自己的学习心得和感悟;(2)教师组织学生进行小组交流,引导学生深入理解诗歌的内涵;(3)教师指导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
4. 诗歌鉴赏:(1)教师引导学生分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点;(2)教师通过讲解和示范,帮助学生掌握诗歌的鉴赏方法;(3)学生进行诗歌鉴赏练习,提高自己的鉴赏能力。
外国诗两首 教案教学设计
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外国诗两首教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识与技能能够理解并欣赏两首外国诗歌的文化背景和艺术特色。
能够分析并比较两首诗歌的主题、情感和表现手法。
能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论,培养学生对诗歌的感知和理解能力。
通过分析诗歌的结构和语言,培养学生对诗歌形式和技巧的鉴赏能力。
通过创作练习,培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对外国文化的尊重和理解,增强跨文化交流的能力。
培养学生对诗歌的热爱和欣赏,提高文学素养。
培养学生的创造力和个性表达能力,鼓励自我表达和分享。
第二章:教学内容2.1 诗歌选择选择两首具有代表性的外国诗歌,例如一首来自欧洲和一首来自非欧洲地区。
确保诗歌的内容适合学生的年龄和认知水平。
2.2 诗歌背景介绍介绍诗歌的文化背景,包括诗人、时代背景和创作背景。
通过图片、视频或其他资源,帮助学生更好地理解诗歌的文化背景。
2.3 诗歌分析引导学生关注诗歌的主题、情感和表现手法。
分析诗歌的结构、韵律、节奏和修辞手法。
鼓励学生提出问题并进行讨论,促进深入理解。
第三章:教学步骤3.1 导入通过引入与诗歌相关的文化背景或情境,引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题,引导学生思考诗歌的意义和价值。
3.2 阅读与理解分组或全班朗读诗歌,让学生感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生关注诗歌中的意象、象征和修辞手法。
鼓励学生提出问题并进行讨论,帮助理解诗歌的主题和情感。
3.3 分析与比较分析诗歌的结构和语言,引导学生欣赏诗歌的艺术特色。
将两首诗歌进行比较,探讨它们的相似之处和不同之处。
鼓励学生表达自己的观点和感受,进行思维碰撞。
第四章:教学评估4.1 课堂参与观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
评估学生的提问、回答和思考问题的能力。
4.2 创作练习评估学生的诗歌创作能力,包括主题、情感和表现手法。
注意学生的语言表达和修辞手法的运用。
4.3 学生反馈鼓励学生提供对教学过程和内容的反馈,以改进教学方法和内容。
《外国诗两首》教案【7篇】
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《外国诗两首》教案【7篇】外国诗教案篇一一、教学目标(一)知识目标:1、了解诗人简况,了解作品资料。
2、了解作品说理的技巧和象征的手法。
(二)潜力目标:1、感悟诗人以真情说理征服读者的技巧,领会诗歌象征的手法,提高鉴赏潜力。
2、体会诗人对生活和人生道路的思考,提高分析诗歌资料的潜力。
(三)情感目标:感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
二、教学重难点(一)重点1、了解诗人简况,了解作品资料。
2、了解诗歌相关知识,并能运用到自读、自学中去。
(二)难点感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
三、教学设计思路诗歌教学不宜多讲,重在体会,但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性,在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。
当然这种点拨并不是简单灌输,更重要的是启发诱导,调动学生思考、探究的用心性。
四、教学方法朗读、讨论五、教学媒体投影仪六、课时安排1课时九年级上册语文《外国诗两首》教案篇二【教学目标】1、知识能力目标:⑴ 浪漫主义与现实主义的特点。
⑵ 写景诗的特点。
⑶ 分析写景诗的意境。
2、过程方法目标:自主、合作、探究。
3、情感目标:欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣。
【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介:济慈,美国浪漫主义诗人,出身卑微,少年既成孤儿,自幼喜爱文学,他的一生写了不少的诗篇,如《夜莺颂》等,可惜正当他初展宏才的时候,就不幸与世长辞,时年才25岁。
1、读熟诗歌,注意体会所表达的感情。
2、整体把握:这是一首大自然的颂歌,他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写,赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
3、问题研究:这首施在构思上有什么特点?(提示:开头一句与“大地的诗歌呀,从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬,意境优美。
)4、课后练习一:诗人这样写,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
《外国诗两首》教案
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《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解两首外国诗歌。
(2)分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和语言特点。
(3)了解两位诗人的背景和创作风格。
2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
(2)通过分析诗歌的结构和语言,培养学生的文学素养。
(3)通过小组合作,培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受外国诗歌的魅力,培养对文学的热爱。
(2)理解和尊重不同文化和文学风格。
(3)培养学生的同理心和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 第一首诗歌:《夜空中闪烁的星星》(1)诗歌的作者和背景介绍。
(2)诗歌的主题和情感表达。
(3)诗歌的语言特点和修辞手法分析。
2. 第二首诗歌:《远方的客人》(1)诗歌的作者和背景介绍。
(2)诗歌的主题和情感表达。
(3)诗歌的语言特点和修辞手法分析。
三、教学步骤1. 第一首诗歌《夜空中闪烁的星星》(1)教师朗读诗歌,学生跟读。
(2)教师引导学生理解诗歌的主题和情感。
(3)学生分析诗歌的语言特点和修辞手法。
2. 第二首诗歌《远方的客人》(1)教师朗读诗歌,学生跟读。
(2)教师引导学生理解诗歌的主题和情感。
(3)学生分析诗歌的语言特点和修辞手法。
四、教学评价1. 学生能够正确地朗读和理解两首诗歌。
2. 学生能够分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和语言特点。
3. 学生能够了解两位诗人的背景和创作风格。
五、教学资源1. 两首诗歌的文本材料。
2. 诗人的背景资料。
3. 相关的参考书籍和文章。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 诗歌朗诵会:学生分组选择其中一首诗歌,进行朗诵练习,并举行一个小型的朗诵会,邀请其他同学和老师担任评委,给予评价。
2. 诗歌创作工作坊:学生模仿所学的两首诗歌,尝试自己创作一首外国风格的诗歌,教师给予指导和反馈。
七、教学策略1. 互动式教学:教师引导学生参与课堂讨论,鼓励学生提出问题和观点,促进师生之间的互动。
《外国诗两首》教案范文
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《外国诗两首》教案范文第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏外国诗歌的基本特点和魅力。
分析并比较两首外国诗歌的主题、情感和形式。
提高阅读和理解外国诗歌的能力。
1.2 教学内容介绍外国诗歌的基本特点和分类。
分析第一首外国诗歌《X》(作者:X),探讨其主题、情感和形式。
分析第二首外国诗歌《X》(作者:X),探讨其主题、情感和形式。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点外国诗歌的基本特点和分类。
分析外国诗歌的主题、情感和形式。
2.2 教学难点深入理解外国诗歌的文化背景和作者的创作意图。
运用批判性思维分析外国诗歌的优缺点。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法讲授法:介绍外国诗歌的基本特点和分类。
案例分析法:分析具体诗歌的主题、情感和形式。
讨论法:引导学生进行小组讨论,分享对诗歌的理解和感受。
多媒体课件:展示诗歌文本、作者图片和相关视频资料。
网络资源:提供相关的诗歌资源和背景信息。
第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入:介绍外国诗歌的基本特点和分类,激发学生的兴趣。
分析第一首诗歌:引导学生阅读并分析第一首诗歌《X》,探讨其主题、情感和形式。
分析第二首诗歌:引导学生阅读并分析第二首诗歌《X》,探讨其主题、情感和形式。
总结与讨论:总结两首诗歌的主题、情感和形式的异同,鼓励学生分享自己的感受和看法。
4.2 时间安排引入:5分钟分析第一首诗歌:15分钟分析第二首诗歌:15分钟总结与讨论:10分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
理解程度:通过学生的课堂发言和作业来评估学生对诗歌主题、情感和形式的理解程度。
学生反馈:鼓励学生在课后提出对课堂教学的反馈和建议,以不断改进教学效果。
自我反思:教师在课后对自己的教学进行反思,考虑如何更好地引导学生理解和欣赏外国诗歌。
第六章:课前准备与资源6.1 课前准备教师需提前熟悉教材,了解两首诗歌的背景信息、作者简介和诗歌内容。
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外国诗两首
教案示例一教学过程:《假如生活欺骗了你》关于作者:普希金,俄国的伟大诗人。
本诗主题:这是一首哲理抒情诗,读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时,好像我走进了树林中的一片草地,到处盛开着鲜花,到处充满着阳光”的感觉。
首先朗读全诗,了解诗的大体内容。
一、词解词:忧郁:忧伤,愁闷。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
二、学习本诗思考:1、这首诗蕴含着什么人生哲理?生活是本教科书,学习,实践,再学习,再实践,才能战胜挫折,真正学会生活。
2、概括这首诗的内容。
诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰。
《未选择的路》关于作者:罗伯特·弗罗斯特,美国著名诗人。
他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。
他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。
他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。
先朗读本诗,熟悉全诗。
一、读准加红字的音伫立()涉足()萋萋()诱人()幽寂()人迹()二、解词涉足:指进入某种环境或生活范围。
萋萋;形容草长得茂盛的
样子。
伫立:长时间地站着。
三、学习本诗思考:1、“我选择了人迹更少的一条”这句话象征了什么?为什么?“我选择了其中的一条”象征了如何抉择人生的道路;这条路上人迹罕至,代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓,正因为如此,才更具有魅力。
2、本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些?一片树林里分开出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。
3、这首诗语言有什么特点?这首诗语言朴素自然,情感真挚,读来亲切。
在朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。
第12页。