写作 学习抒情 教案
部编版语文七年级下册《写作学习抒情》教学设计
3.写作指导不够具体
在操练环节，虽然我布置了具体的写作任务，但在指导学生进行写作时，我没有给出具体的建议和示例，导致学生在写作过程中缺乏方向。
24.写作指导不够具体：在写作过程中，学生缺乏具体的写作建议，导致写作效果不佳。
25.评价方式单一：虽然我采用了多元化的评价方式，但评价标准仍较为单一，未能充分考虑学生的个体差异。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
26.深化对抒情的理解：在课堂上，我将继续加强对抒情内涵的讲解，并通过举例说明，让学生更准确地把握抒情的特点。
7.调整教学进度
在实际教学过程中，我发现教学进度较紧张，学生很难在有限的时间内完全消化所学内容。为了改善这一状况，我计划适当调整教学进度，给予学生更多的时间进行学习和实践。
通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，我能够更好地引导学生掌握抒情的技巧，提高他们的写作水平。同时，我也将不断反思自己的教学行为，努力提高教学质量，为学生的成长付出更多的努力。
17.情感表达：情感是否真实自然，能否打动人心。
18.文字运用：文字是否优美，是否有独特的表达方式。
19.内容丰富：文章内容是否丰富，是否有足够的细节支撑。
20.结构安排：文章结构是否合理，是否有明确的写作思路。
21.创新意识：文章是否有独特的观点，是否有创新的表达方式。
22.书写规范：书写是否工整，格式是否规范。
4.给出具体的写作建议
针对写作指导不够具体的问题，我将在布置写作任务时，给出具体的写作建议和示例。例如，针对“我的梦想”这一主题，我可以给出以下建议：（1）选择一个具体的梦想；（2）描述梦想实现时的场景；（3）抒发自己对梦想的热爱和执着。
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。
本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。
二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。
了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。
从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。
3. 提高学生的阅读能力。
通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。
教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。
学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。
然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。
3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。
此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。
5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的手法表达自己的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的敏感度。
3. 引导学生运用修辞手法，丰富作文的表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 抒情作文的基本概念和特点2. 抒情作文的写作技巧和手法3. 修辞手法在抒情作文中的应用4. 生活观察与体验对抒情作文的重要性5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握抒情作文的写作技巧和手法，能够运用修辞手法丰富作文表现力。
2. 难点：培养学生观察生活、体验生活，并将情感融入作文中的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，培养观察、体验和表达能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生学会合作、交流和思考。
4. 评价法：对学生的作文进行评价，提高学生的写作素养。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀抒情作文，让学生体会抒情的手法和修辞的应用。
4. 实践练习：布置作文题目，让学生进行抒情作文练习。
5. 分组讨论：学生互相评改作文，讨论改进意见。
6. 总结讲评：对学生的作文进行评价，总结抒情作文的写作要点。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用课堂练习、作文互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生在抒情作文中的情感表达、修辞手法运用和生活观察能力等方面的表现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
七、教学资源：1. 优秀抒情作文范文：用于分析和讲解抒情作文的特点和技巧。
2. 作文评价标准：用于指导学生互相评改作文。
3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等，用于拓展学生的知识视野。
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇
七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计1一、教学目标1. 知识目标：了解抒情体的基本特点和写作技巧，掌握抒情表达的方法；学习文章鉴赏的基本方法，掌握文章鉴赏的技能。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力，提高写作水平；培养学生的文章阅读理解能力，提高阅读能力。
3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，增强学生的情感体验熟练度；引导学生关注生活中的美好，促进心灵成长。
二、教学内容本课程以七年级语文下册的《写作学习抒情》作为教学内容，主要包括以下内容：1. 抒情体的基本特点和写作技巧2. 抒情文鉴赏技巧3. 抒情写作实践三、教学设计1. 情境导入通过展示各种类型的情感表达作品，引导学生了解情感表达的多样性，唤起学生的情感共鸣，激发他们的情感表达欲望。
2. 知识阐述通过课堂讲解，介绍抒情体的基本特点和写作技巧；用生动的语言描述文学作品抒情表达的技巧和方法，为学生提供一些实用性写作指导。
3. 课堂练习通过组织语文讲解、作品点评、作文写作等多种形式的课堂练习，提高学生的语言表达能力，增强他们的文章阅读和写作能力。
4. 课后反馈要求学生在课后完成作业，同学之间互相交流、点评作品，帮助他们发现自己的不足和改进方向。
同时，教师对学生的作品进行评价，提供及时的指导和建议。
五、教学重点和难点教学重点：掌握抒情体的基本特点和写作技巧，学会使用各类文学手法进行情感表达；掌握文章鉴赏的基本技能，能够较为准确地鉴别文章的类型和风格。
教学难点：对于抒情体的鉴别和写作，需要学生具有一定的敏感度和想象力，这对于一些缺乏阅读和写作经验的学生来说，有一定的挑战难度。
同时，鉴别文章和鉴别句子应用的方法和技巧也需要进行一定的训练和教导。
六、教学手段1. 课堂讲解：通过语言和图片等形式，系统化地讲解抒情体的基本特点和写作技巧。
2. 阅读与作品点评：通过组织各类文学作品的阅读与点评，培养学生的感知能力和评价能力。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念和特点。
2. 培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏和分析能力。
二、教学内容1. 抒情的定义和分类2. 抒情的表达手法3. 抒情在文学作品中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达手法。
2. 案例分析法：分析具体文学作品中的抒情手法。
3. 练习法：让学生动手实践，创作抒情作品。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 相关文学作品样本3. 学生写作练习纸张五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是抒情？2. 学生分享对抒情的理解。
第二环节：讲解抒情（15分钟）1. 讲解抒情的定义和分类。
2. 讲解抒情的表达手法，如直接抒情、间接抒情等。
第三环节：案例分析（20分钟）1. 分析具体文学作品中的抒情手法。
2. 学生讨论、分析、总结作品中的抒情特点。
第四环节：练习创作（20分钟）1. 学生根据所学内容，动手实践，创作抒情作品。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
第五环节：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的抒情作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和建议。
注意：教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和内容。
鼓励学生积极参与、主动思考，培养学生的文学素养和审美能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受抒情的魅力。
2. 邀请当地作家或诗人到校进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对抒情知识的理解和运用。
2. 作品质量：评价学生在练习中所创作抒情作品的质量，包括情感表达的准确性和文学性。
八、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，总结自己在抒情方面的收获和改进空间。
人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》教学设计
人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》教学设计一. 教材分析人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》是学生在初中阶段第一次系统学习写作抒情文，本节课旨在让学生了解抒情的概念，掌握抒情的技巧，并能够运用到写作中。
教材通过理论讲解、例文分析、写作实践等多种形式，帮助学生掌握抒情的要领。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的写作基础，对抒情这一写作手法有一定的了解，但往往在实际写作中不知如何运用，对抒情的深度和广度把握不准。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解抒情的作用和方法，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解抒情的概念，掌握抒情的技巧，并能够运用到写作中。
2.过程与方法：通过例文分析、写作实践，培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们对生活的感悟能力，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：抒情的概念和技巧。
2.难点：如何将抒情运用到写作中，提高写作效果。
五. 教学方法1.讲授法：讲解抒情的概念和技巧。
2.案例分析法：分析优秀抒情文，引导学生理解抒情的手法。
3.写作实践法：让学生在实践中运用抒情手法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》。
2.课件：教学PPT。
3.例文：优秀抒情文。
4.写作材料：相关素材、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？为什么要在写作中运用抒情？从而激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示优秀抒情文，让学生初步感受抒情的魅力。
同时，教师简要讲解抒情的概念和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个抒情的话题，要求学生进行写作实践。
学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，分析其中的抒情手法，让学生进一步理解和掌握抒情的技巧。
5.拓展（10分钟）教师给出一个拓展话题，要求学生运用抒情手法进行写作。
2024《写作学习抒情》教案
《写作学习抒情》教案目录CONTENCT •课程引入•抒情写作基础知识•抒情写作实践指导•经典抒情作品欣赏与解析•学生作品点评与改进建议•课程总结与展望01课程引入抒情写作的定义与重要性抒情写作是一种表达个人情感和内心世界的写作方式。
抒情写作能够帮助学生更好地理解自己的情感，提高情感表达能力。
抒情写作在文学、艺术等领域具有重要地位，是创作优秀作品的重要手段。
010203抒情写作可以追溯到古代诗歌和散文，如《诗经》、《楚辞》等。
在现代文学中，抒情写作得到了更广泛的发展和应用，涌现出大量优秀的抒情作品。
抒情写作在不同文化和历史背景下呈现出不同的特点和风格。
抒情写作的历史渊源抒情写作可以表达个人对现实生活的感受和体验，具有强烈的现实意义。
通过抒情写作，可以更好地理解社会现象和人性本质，增强对现实世界的认识。
抒情写作在现实生活中具有广泛的应用场景，如日记、信件、散文等，能够丰富人们的精神生活。
抒情写作与现实生活的联系02抒情写作基础知识抒情写作的特点与分类特点以情感为主导，表达个人内心感受和情感变化，注重语言的感染力和表现力。
分类根据抒情方式和表达情感的不同，可分为借景抒情、直抒胸臆、即事抒情等类型。
抒情写作的语言风格与表达技巧语言风格运用生动、形象、富有感染力的语言，注重音韵、节奏和修辞手法的运用。
表达技巧通过描绘景物、叙述事件、抒发感慨等方式，将情感融入字里行间，使读者产生共鸣。
抒情写作的常见误区及避免方法误区情感表达过于夸张或虚假，缺乏真实感受；语言过于华丽或矫揉造作，失去自然之美。
避免方法注重真实感受的抒发，避免无病呻吟；运用自然、朴实的语言，注重情感的细腻表达。
03抒情写作实践指导主题选择与立意构思主题选择挑选与自身经历、感受密切相关的主题，如亲情、友情、爱情、自然等，确保有真情实感可以抒发。
立意构思明确文章要表达的核心情感或思考，围绕主题进行深入的构思，挖掘独特的角度和见解。
情感酝酿与表达技巧运用情感酝酿在写作前通过回忆、想象等方式，充分激发内心的情感，使自己进入一种情感饱满的写作状态。
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。
2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。
难点：抒情手法的运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。
三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。
2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。
3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。
四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。
2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。
第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。
2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。
二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。
2.教师指导学生修改作文，给出建议。
三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。
2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
《写作：学习抒情》教案
《写作：学习抒情》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。
在课程内容中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,旨在引导学生“阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受”。
在学业质量中,第四学段(7—9年级)的“学业质量描述”要求学生能够通过概括的方式,表达对作品的理解,“从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,“分析作品表现手法的作用”。
综上所述,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品时,应关注主要内容、关键词句、表达方式三个方面的内容,从而感悟人物精神。
二、单元教材分析此单元是以“家国情怀”为主题的阅读单元,同时又是一个以精读为训练重点、侧重涵泳品味的单元。
此单元所选的都是表现家国情怀的作品,选编的五篇课文中既有抒情诗《黄河颂》,叙事诗《木兰诗》,也有散文《老山界》《土地的誓言》,通讯《谁是最可爱的人》,文体多样,各具特色,带有浓厚的抒情色彩,适合进行有感情地朗读。
学习此单元有利于培养学生的家国情怀,激发其爱国之情,提高其文学素养和道德素质。
三、单元学情分析经过一学期的语文学习,学生已掌握了一些基本的语文知识,具备了基本的阅读能力。
七年级上学期,关于语文的阅读能力训练主要集中在朗读和默读上,而七年级下册第一、二单元注重教授学生精读的阅读技巧。
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。
写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。
在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。
今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。
【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。
【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。
二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。
通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。
2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。
在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。
3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。
写作《学习抒情》教案
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过强烈的情感体验想要表达？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
在总结回顾环节，我询问了学生们对本节课内容的掌握情况，他们普遍反映对抒情手法有了更清晰的认识，但在实际运用中仍感到有些难度。这让我意识到，除了课堂上的讲解和练习，课后还需要给他们布置一些相关的写作任务，以便巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-抒情手法的基本概念及其在写作中的应用：使学生明确抒情手法的重要性，掌握抒情手法的基本种类，如借景抒情、寓情于事、直接抒情等，并能将其运用到写作实践中。
-抒情作文的构思与表达技巧：指导学生如何从生活中捕捉灵感，进行情感表达，形成有血有肉的作文。
-作文语言的表现力提升：通过学习抒情手法，丰富作文的词汇、句型和修辞，提高作文的语言质量。
在实践活动环节，我鼓励学生们积极讨论，分享自己的情感体验。这个环节的气氛很活跃，大家都能积极参与。但我注意到，有些学生在写作练习中还是显得有些拘谨，抒发情感时不够自然。这可能是因为他们对抒情手法的运用还不够熟练，或者是担心自己的情感表达过于直白。针对这一点，我计划在今后的教学中，多设计一些类似的写作练习，让学生有更多的机会去实践和尝试，逐步提高他们的抒情表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抒情的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抒情方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标：1. 让学生了解抒情的概念和特点，理解抒情在写作中的重要性。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和思想。
3. 提高学生写作的真情实感和艺术表现力。
二、教学内容：1. 抒情的定义与分类2. 抒情的表达方式3. 抒情在写作中的应用4. 抒情写作的技巧与方法5. 优秀抒情作品的欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式，学会运用抒情手法进行写作。
2. 教学难点：如何运用抒情手法表达真挚的情感，提高写作的艺术表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达方式。
2. 示例法：分析优秀抒情作品，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用抒情手法表达自己的情感和思想。
4. 互动法：分组讨论，分享学习心得，互相评改，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、分类和表达方式，结合实例进行分析。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏优秀抒情作品，分析其中的抒情手法和艺术特点。
4. 实践练习：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行写作。
5. 互动交流：分组讨论，互相评改，分享学习心得，提高写作水平。
6. 总结与反馈：对学生的写作进行点评，总结抒情写作的要点，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情表达方式的熟练程度。
3. 学生运用抒情手法进行写作的能力。
4. 学生对优秀抒情作品的欣赏和分析能力。
七、教学资源：1. 抒情写作相关理论资料。
2. 优秀抒情作品精选。
3. 写作练习模板和参考例文。
4. 教学PPT或黑板。
八、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如PPT播放器、电脑、投影仪等。
3. 学生分组讨论时，要有足够的空间和时间。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍抒情概念和分类。
第2单元写作《学习抒情》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是借助文字表达个人情感的过程。它是文学创作中的重要手法，能够增强作品的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了抒情手法在课文中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等抒情手法和情感真挚表达这两个重点。对于难点部分，我会通过范文分析和写作实践来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“抒情手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其能够感受和欣赏文学作品中的情感美，提升审美情趣。
-通过分析课文中的抒情手法，让学生体会文字背后的情感，培养审美鉴赏能并表达个人观点。
-鼓励学生从生活中发现素材，独立构思并进行抒情写作，培养创新思维和逻辑表达能力。
第2单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
《学习抒情》为第2单元的写作教学，旨在引导学生通过感受生活，抒发真情实感。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾课本第2单元的范文，分析其抒情手法和技巧。
-描述细节，展现情感；
-运用比喻、拟人等修辞手法；
-合理运用排比、对仗等句式结构。
2.学习如何从生活中选取素材，抒发自己的情感。
-例如，通过分析课文中“月光如水，洒在窗棂上”的句子，讲解比喻手法如何增强情感的感染力。
学习抒情写作教案
【 - 写作指导】【篇一】学习抒情写作教案写作学习抒情教学设计2写作学习抒情1234【篇二】学习抒情写作教案学习抒情教案学习抒情教案【厚积薄发】1、古诗赏读树欲静而风不停，子欲养而亲不待。
————《孔子家语卷二致思》赏读：树希望静止不摆，风却不停息。
子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。
丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》2名句积累少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——-鲁迅【学习目标】1、知识与技能：（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。
（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。
（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。
2、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法3、情感态度与价值观：（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。
【知识储备】1、关于“美”的名言雕塑家罗丹:美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。
威。
布来克：富有生机就是美。
约瑟夫鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。
罗安约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。
莎士比亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含的香味。
德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。
2、什么是美（1）一位哲人说：“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。
”（2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德美无处不在。
这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。
其实美就是生活。
2、什么是抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇七年级下册第二单元写作：学习抒情教案 (1)1.学习怎样围绕中心选择作文材料。
2.学习围绕中心取舍材料的方法。
一、导入新课：写作的材料源自生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。
写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。
跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。
作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。
说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。
哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。
班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。
只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 抒情的定义和作用2. 抒情的方法和技巧3. 抒情作文的写作步骤4. 实例分析与讨论5. 作文练习与修改三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是抒情，抒情在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用以及方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀抒情作文的特点，让学生感受抒情的魅力。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情的技巧和方法进行写作。
5. 作文讲评：选取部分学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导学生进行修改。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、作用、方法和技巧。
2. 示例法：分析优秀抒情作文，让学生感受抒情的魅力。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学抒情的技巧和方法。
4. 互动法：在课堂上，鼓励学生提问、讨论，增强学生的参与度。
五、教学评价1. 学生写作兴趣的提高。
2. 学生对抒情概念的理解和掌握程度。
3. 学生写作能力的提高，体现在作文的质量、内容丰富程度、表达清晰度等方面。
教学资源：1. 优秀抒情作文选集。
2. 写作指导书籍。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
教学课时：共4课时。
六、教学准备1. 准备优秀抒情作文样本，用于分析和讨论。
2. 准备相关的写作指导书籍和资料，以便在教学中参考。
3. 准备投影仪和电脑等教学设备，以便进行实例分析和作文展示。
七、教学资源1. 优秀抒情作文选集：用于分析和讨论，让学生了解优秀的抒情作文的特点。
2. 写作指导书籍和资料：用于参考和指导学生的写作。
3. 投影仪和电脑：用于展示和分析实例作文，方便学生更直观地理解和学习。
八、教学评价1. 学生对抒情概念的理解和掌握程度：通过课堂提问和学生的作文来评估。
2. 学生的写作能力：通过作文的质量、内容丰富程度、表达清晰度等方面来评估。
最新统编版七下语文-第2单元-写作-学习抒情【教案】
写作：学习抒情教学目标文化自信：学会真切自然地抒情，学习用恰当的方式表达真情实感。
语言运用：学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情；学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
思维能力：学习并掌握抒情的基本方法，体会不同抒情方式的表达效果；通过练写和评改，学会根据写作需要选择合适的抒情方式抒发情感，完成一篇习作。
审美创造：善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学过程一、导入新课人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。
这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。
二、教学新课目标导学一：了解抒情方式判断以下语句的抒情方式：①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！（《黄河颂》）②土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！（《土地的誓言》）③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（《最可爱的人》）明确：直接抒情1.直接抒情又称直抒胸臆。
就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
它的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如《黄河颂》。
方法总结：①直接运用感情词；②运用句式，如感叹句、反问句；③运用修辞，如排比、反复、呼告等。
小练笔：请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法，写一个句子抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
2.间接抒情（1）融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
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写作学习抒情教案教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。
4、学会理性的思考，真实抒情。
教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
教学方法：自主、合作、探究，练习法教学时间：2课时教学过程：一、导入赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
二、什么是抒情（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
间接抒情常用方法2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。
（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦！”三、什么是借景抒情所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。
在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？理解“借景抒情”《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。
非写景为主的文章中的借景抒情1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》2、我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》3、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
《走一步，再走一步》4、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌；《最后一课》借景抒情的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章？（一）、仔细观察、抓住景物的特征仔细观察才容易抓住特征进行描述。
世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
例文《从百草园到三味书屋》节选不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（二）、合理安排写景的顺序人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。
描写时也应该“顺其自然”。
例如：每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。
下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。
很明显的写作顺序：时间顺序。
（三）、综合运用多种修辞手法1 ：用拟人的手法《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。
2：用比喻的手法《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。
这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。
3：引用、夸张、反问、排比等等。
（四）、做到情景交融要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。
例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。
五、范文举例温暖的微笑“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。
我朝楼下望了一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶及生活垃圾。
【先声夺人，由扫地的“刷刷刷”声引出主人公“她”。
】我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。
她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝（这里加一个修饰语“灿烂明媚”）。
每天早晨上学时，她的微笑也便成了我一天的开始。
【描写“她”的笑容带给人好心情。
】她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。
她无法用语言表达出任何情感，只有用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱展现出来。
一年四季从未间断。
（这里应具体描述四季的景象，如“当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时”等语句。
）一年又一年过去了，可她从未表现出厌倦和疲惫。
【补充交待“她”对工作的热爱，对邻里的热情。
】【以上三段，均是为下文作铺垫。
】又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。
我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友因误解而递过来的冷眼……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀。
【天气寒冷，“我”的心也冷。
】突然，那个熟悉的身影闯入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，用力挥动着手中的大扫帚。
“刷刷刷”，发出有节奏的声音（改为“有节奏的声音仿佛催人奋进的鼓点”）。
她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑。
这微笑真让人温暖！（改为“这微笑仿佛春风，融化了我心头的冰凌。
”）【“她”的微笑准时出现在“我”的视线中，让心情低落的“我”受到了感染。
这里是全文的高潮，应该浓墨重彩地写。
】那个隆冬的清晨，因为有她温暖的微笑，而成为我最温暖的记忆。
【结尾点题。
】升格示例温暖的微笑“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。
我朝楼下望了一眼，依旧是那张熟悉的脸，依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道路两旁的落叶和生活垃圾。
我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。
她笑起来很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝，如春阳般灿烂明媚，让我一整天都充满着自信。
她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。
她无法用语言表达出任何情感，只能用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱表现出来。
当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时，当夏季的朝晖出现在东方美丽的天幕演绎着生活的美好时，当秋天的晨风吹过光秃秃的树梢带来丰收的喜悦时，当冬日的暖阳携带着金色的温情穿梭于这座城市的楼宇之间时，她，都在人行道上工作着，无论风吹日晒，从未看到她厌倦或是疲惫。
又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。
我仍旧背着书包走下楼，耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，好友的误解……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了个满怀。
突然，那个熟悉的身影闯入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，一双手已经冻得发紫。
她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑，一瞬间，一股奔腾的暖流直涌心头。
她如此辛劳，却总是将最美丽的微笑展现给别人，给予人明朗和温暖。
而我为什么要为一点点的不如意而兀自伤感呢？那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成为我最温暖的记忆。
六、写作训练你学会了吗？我们来写一写。
1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇100字左右景物片段。
2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来……”请把这段文字扩充具体，写一篇100字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情。
3、大作文有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。
因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于600字。
【写作指导】1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。