第七章第一节

• 欣赏对象：主要是幼儿园中大班的处于四 至六岁的幼儿。
婴幼儿散文的发展
• 1.婴幼儿散文在我国起步较晚。“五四” 新文化运动时期，冰心为《晨报副镌》写 的系列散文《寄小读者》开婴幼儿散文之 先河。
• 2.同一时期，婴幼儿散文在外国也蓬勃发 展。 • 3.直至二十世纪八十年代，婴幼儿散文终 于如雨后春笋般茁壮成长。婴幼儿散文作 家队伍迅速壮大。
与幼儿动物、 现实性、针 历史、民间 对性、曲折 以及图画故 的故事性、 事并称。 浓郁的趣味 性
幼儿图 画故事
17世纪--至 今(西方) 20世纪--至 今（中国）
培养幼儿的 阅读兴趣、 亲子共读的 最佳文学样 式。
无文图画故 事 有文图画故 事
形象的直观 性、构图的 连续性、画 面的趣味性、 整体的传达 性。
种类 民间寓言和 创作寓言； 散文体和韵 文体。
艺术特点 篇幅短小、 训诫浓厚、 读者广泛(非 专为幼儿创 作)
幼儿生 活故事
以现实的幼 儿为主要角 色，以他们 的日常生活 和活动为题 材的幼儿故 事。 以幼儿为主 要阅读对象， 是绘画和语 言相结合的 艺术形式。
出现较晚
让幼儿认识 自己、认识 社会
幼儿诗
适合幼儿听赏 诵读的自由体 短诗。
不自觉意义 的幼儿诗， 自觉意义的 幼儿诗（不 过百年）
培养幼儿美 好的品质、 发展幼儿想 象力、提升 幼儿审美趣 味。
幼儿抒情诗、 具有内在的 幼儿童话诗、 节奏和韵律、 幼儿叙事诗、 具有充满幼 幼儿题画诗、 儿情趣的优 幼儿散文诗 美意境。语 言浅显形象 融入幼儿心 理的艺术幻 想、以拟人 为主体的童 话形象、单 纯明快的叙 事方式。
广义：包括诗、小说、戏剧以外的文学作 品，如杂文、报告文学、传记、文艺通讯、 随笔、游记、回忆录等。 狭义：不属于上述体裁，以记叙和抒情为 主、取材广泛、形式自由的一类文章。
• 婴幼儿散文是…… • 首先我们所说的婴幼儿散文是被包容在 狭义的散文概念之幼儿为接受主体， 传达婴幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼 儿审美需求和欣赏水平的，能提升婴幼儿 文学素养、语言能力的散文样式。
课前练讲
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第七章 婴幼儿散文
第一节 婴幼儿散文概说
定义 儿歌
发展史
功能和作用 增添幼儿生 活乐趣、陶 冶幼儿的性 情、开启幼 儿的心智、 培养幼儿的 语言。
种类 民间的和文 人创作
艺术特点 音韵和谐， 节奏鲜明、 通俗易懂、 篇幅短小、 趣味性、娱 乐性
适合幼儿吟唱、 约3000年明 欣赏的歌谣， 代、清代、 又称“童谣”。 五四时期、 新中国成立 后。
幼儿散文的分类
婴幼儿抒情散文 婴幼儿叙事散文 婴幼儿写景散文（包括“游记体”） 婴幼儿童话散文 婴幼儿知识散文
• 1.婴幼儿抒情散文 • 幼儿抒情散文，重在抒发幼儿对生活中的人物、 事件、景物的纯真美好的感情。 • 2.婴幼儿叙事散文 • 婴幼儿叙事散文，用散文笔调向幼儿描述生活中 的一些人物、事件等，题材十分广泛，凡适合幼 儿接受的生活情景皆可入题。
散文与婴幼儿散文
• 散文是……
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散文是一种抒写作家的情绪感受、 与读者进行精神对话的文体，特别强 调个性化和个体情感的抒发，同时， 在写作上又相当自由灵活如选材极为 宽阔，具有“形散而神不散”的结构。
所谓“形散”，是指散文笔法的自由疏散而 言。 所谓“神不散”，则主要是指主题集中，章 法严谨，脉络清楚，首尾一贯，既要“放得 开”，又要“收得拢”。
• 婴幼儿知识散文以向幼儿介绍各种知识为 宗旨，是一种寓社会科学知识和自然科学 知识于形象描写之中的散文。
婴幼儿散文的作用
它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现 实 性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言。 陶冶情操 培养美感 启发灵感 熏陶语言
• 布置作业
童话
以儿童为对象、 民间童话 贴近儿童心理、 文学童话 带有浓厚幻想 色彩的虚构故 事。
"无意思之意 形成过程分 （民间童话 思"
创作童话） 体裁分（童 话事、诗、 剧）长短分 （长、中、 短）
定义 寓言 隐含着哲理 教训或讽刺 意义的短小 故事。
发展史 寓言和童话 同源同根。
功能或作用 哲理教训
• 婴幼儿散文要求语言清新明丽，浅显易 懂这是幼儿的理解力和欣赏水平所决定的。
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春雨沙沙（作者：冯幽君） 春雨沙沙，春雨沙沙…… 沙沙的春雨，像千万条丝线飘下…… 穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春 天图画： 绿的，是柳叶；红的，是桃花。 还织出一条清亮的小河，河里的鱼儿欢快 地摇动着尾巴。河的对岸，一座小山。山 坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的 娃娃……
2、灵活自由、生动活泼、充满 幼儿的想象
• • • • • 圆圆的春天（作者：胡木仁） 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水…… 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼 可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞…… • 灌呀灌，灌好了： 圆圆的池塘，圆圆的 唱片，圆圆的春天。
3.语言明丽清新，意境优美
• 3.婴幼儿写景散文
• 有些婴幼儿散文聚焦于一个小景点，尽量从小景 点里挖掘出诗情画意，让幼儿从中受到潜移默化 的美感熏陶。
• 4.婴幼儿童话散文
• 童话散文是童话与散文的结合，它是借助 童话的想象与幻想，用散文的语言、形式 来描写拟人化了的童话形象，创造童话般 的意境。
• 5.婴幼儿知识散文
看书163页
婴幼儿散文的特征
• 童心童趣——核心特征。 • “幼儿化”----要求富于幼儿情趣，符合幼 儿的年龄特征，用幼儿的思维去观察世界。 • “散文化”----既可以像诗歌那样抒情写意， 不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事 记人叙事，不用拘泥于情节结构的完整。
具体表现为一下三点： 1.跃动的童心和贯穿全篇的童趣 2.灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象 3.语言明丽清新，意境优美
1、跃动的童心和贯穿着全篇的 童趣
• 幼儿散文不能像儿童小说那样以形象来吸 引人，也不能像儿童故事那样以故事性取 胜。它像诗，靠传达一种情绪和意境来叩 开儿童读者的心扉。 • 这就决定了幼儿散文特点：重视字里行间 要有一颗跃动的童心和贯串全篇的童趣。
童心与童趣在儿童散文中的体现，一般有两 种情形： • 一种是作者有意识地从儿童的视角来 写，作品表现的是儿童独有的心理、情绪、 思维方式和情感指向。 • 另一种情形是成人作者对儿童生活(或 童年生活)作了客观的描写，将儿童所固有 的童心与童趣表现出来，反映了儿童的好 奇与思考、情感与追求。
• 小燕子 • 夏辇生 • 小燕子，飞在春天里。 飞暖了阳光，飞暖了春风，飞暖了小溪流淙淙的 琴声。逗得柳条、鲜花、小草都张开翅膀，也想 飞翔。 • 小燕子，飞在春天里。 • 像一把剪刀，咔嚓咔嚓，剪碎了彩霞，剪碎了波 光，剪碎了小蜜蜂嗡嗡的吟唱。哎呀呀，剪断了 娃娃的风筝线……看呆了，竹林里噼啪直蹿的笋 芽芽。