生理学教学改革初探

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新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究1. 引言1.1 1. 背景介绍在当前的教育背景下，新课改已经成为教育领域的一个关键词。

随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求。

在这种情况下，探讨如何进行教学改革，提升教学效果已经成为当前教育领域的热点话题之一。

本文旨在探讨在新课改背景下，如何对《生理学》课程进行教学改革，提高学生的学习效果。

通过案例教学和创新教学方法的应用，结合实践案例分析学生学习效果的提升，本文将深入探讨教学改革对学生学习效果的影响，以及创新教学方法的可行性和重要性。

对未来教学改革的展望也将在本文中有所涉及。

【2000字】1.22. 研究目的研究目的是为了通过对新课改背景下《生理学》课程教学改革的探究，发现传统教学模式存在的问题，提出创新的教学思路和方法，探索基于案例教学的实践效果，分析学生学习效果的提升情况，探讨创新教学方法在生理学教学中的应用，从而达到促进教学质量提升、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力和实践能力的目的。

通过本研究，可以全面评估教学改革对学生学习效果的影响，验证创新教学方法的可行性和重要性，为未来生理学课程教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学质量的持续提升，培养更多具有实践能力和创新思维的优秀人才。

1.3 3. 研究意义研究意义部分内容如下：在新课改背景下，对《生理学》课程进行教学改革探究具有重要的意义。

这项研究可以帮助教师深入了解传统教学模式下存在的问题，有针对性地进行改进和提升教学质量。

通过探究基于案例教学的《生理学》课程教学改革实践，可以为未来的教学改革提供可借鉴的经验和方法。

结合实践案例分析学生学习效果的提升，可以验证这一教学模式的有效性，为教育教学理论的不断发展提供实践依据。

探讨创新教学方法在生理学教学中的应用，有助于拓展教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过对《生理学》课程教学改革探究的研究，不仅有利于提升教学质量，还能促进教育教学的创新发展，具有重要的理论和实践意义。

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究随着时代的发展和社会的变迁，教育改革始终是一个不断探索和完善的过程。

近年来，新课改背景下的教育改革更是成为了教育界的热议话题。

新课改以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，强调学生主体地位和全面发展，推动教育教学模式的转变。

在这种背景下，我们也要对高校课程进行教学改革，使之更符合新时代的要求。

本文将探讨在新课改背景下《生理学》课程的教学改革。

我们需要明确新课改背景下《生理学》课程的教学目标。

从培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的角度出发，我们可以确定教学目标为：一是培养学生对生理学基本理论的了解和掌握能力，使学生具备扎实的理论基础；二是培养学生动手实践能力，能够运用所学的生理学知识解决实际问题；三是培养学生创新思维和团队合作精神，能够应对未来职业发展中的挑战。

我们要调整《生理学》课程的教学内容和方法。

传统的《生理学》课程重点在于内容的传授，教学方法注重教师的灌输，学生在被动接受的过程中容易产生学习兴趣的丧失。

而在新课改背景下，《生理学》课程应该更加注重培养学生的主动学习和实践能力。

可以采用问题导向、案例分析等教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

可以增加实验教学环节，让学生动手操作和亲身体验，培养他们的动手实践能力。

还可以引入信息技术手段，通过网络教学平台、在线实验等方式增加课程的趣味性和互动性。

我们还要注重培养学生的创新思维和团队合作精神。

在新课改背景下，学生的综合素质和能力的培养已经成为教学的重要任务。

而创新思维和团队合作精神是学生未来职业发展所必备的能力，应该成为《生理学》课程教学的重要内容。

可以通过开展小组讨论、课程设计等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新思维。

可以组织学生进行团队合作，开展科研项目或实验设计，培养他们的团队合作精神和沟通协作能力。

我们需要评估教学改革的效果。

教学改革不是一蹴而就的过程，要不断地进行调整和完善。

高职医学专业“生理学”实验教学改革初探

高职医学专业“ 生理学’ ’ 实验教学改革初探
张佳谱
（阳职业技术学院岳医学基础部，湖南岳阳４４０）１００
摘要：“ 生理学” 高职院校医学教育体系中一个不可或缺的组成部分，是实验教学又是 “ 生理学 ” 教
标明确，意力集中，注营造了一种学生主动参与、自主协作、索创新的学习环境，探能够充分培养学生
的动手能力，掘其潜能。发
职业道德，能够爱惜生命，心体贴病人，高自身关提
素质。在实验结束时，应要求学生认真做好实验还
生发现问题、决问题的能力以及创新精神。因此解
在教学改革中。建立以学生为主体的生理实验教要学模式。
二、改革实验教学内容
（三）加强团队精神与职业道德的培养，高提
学生综合素质
在实验教学过程中，师应在实验前对学生分教
文章编号：６２７８（０２０ — ０４０１７ — ３Ｘ２１）１０８— ３
一
、
Hale Waihona Puke 实验教学的现状及存在的问题
（二）增加社会和心理因素对人体生理功能的
影响实验
医学生除了学习医学的专业知识和技能外，还应掌握心理学和社会学知识，高社会工作能力，提具
第２７卷第１期２１０２年１月

生理学实验教学改革的初步尝试探讨

之，要围绕新课改的要求，让学生积
举办历史讲座等，以丰富知识、开阔眼界、满足学生的求知欲和好奇心。这些
活动既能激发学生学习历史的兴趣，也能更好地巩固课堂教学成果。
课的设计方案多样化，适应性、可操作
性较强。
如活动课《秦始皇功过的辩论》
极的学习态度和良好的学习策略。其中
在教学中，教师往往比较重视课堂
活动、启发提问、导语、结语等方面的创新，而对课后作业的创新关注很少。
也体现了以学生为主体的现代教育思想
和理念。而且历史活动课也能让学生产生强烈的好奇心，一方面，活动课的选材具有较强的趣味性；另一方面，活动
生理学是一门实验性学科，也是医
能动性，也不利于培养学生的创新思
一
学专业学生的基础课程。传统生理教学当中，医学教师往往以理论教学为依托，将实验课程作为验证和巩固理论教
学的手段。
维，基于此，有必要对生理学实验教学改革措施进行探讨。本研究分别运用传统教学法和实验教学法针对我校两班
以曲靖医学高等专科学校（以下简称 “ 我校 ” ）２０１３级临床医学专业学生作为研究对象，随机抽取两个班作为本研究的实验组（１班，共有学生３０名）、对照组（２班，共有学生３２名），对照组学生接受传统教学方法，实验组学生接受实验技能教学，比较两组教学效果。研究结果：实验组学生理论成绩为（９３．２２±３．１２）分，操作成绩为（９０．２２±４．２１）分，与对照组的（８５．１１± ３．１２）分、（８０．６３±４．２１）分相比，差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．ｏ５）；经调查，实验组学生对实验技能教学法的评价较高。研究结论：实验技能教学法在生理学教学中具有较高的应用价值，值得进一步应用、推广。关键词：生理学；实验教学改革；实验技能教学法；效果评价

生理学实验教学改革初探

生理学实验教学改革初探摘要：改革传统的实验教学模式和教学方法以提高教学质量，是生理学实验教学改革的重要课题。

作为一门实验性学科，在教学中除完成经典实验和综合性实验外，要求学生自主设计实验并完成实施，将有利于培养学生的创造性科研思路及动手操作能力。

关键词：生理学；实验教学；教学改革生理学实验是生理学课程教学中极其重要的一个环节，通过实验，不仅可以验证课本上的理论知识，加深学生对理论知识的理解，而且可以使学生初步掌握一些科研方法、手段和基本操作技能，培养学生对科学研究的兴趣。

传统的生理学实验多侧重于演示现象，验证课堂讲授的理论，缺乏对学生主动性和自觉性的调动，抑制了学生创造力的发挥，忽视了对学生思维能力、自主创新能力的培养。

如何改革传统的生理学实验教学，使其充分发挥培养学生综合能力的作用，笔者就这个课题进行了一些尝试性探索与实践：整合实验内容。

注重培养学生创新素质遵照实验内容的可行性原则，由浅入深、由验证到设计，循序渐进地开展生理学实验教学。

1.保留经典实验，加强学生基本技能的训练。

我们对生理学实验内容进行了优化重组，保留了一些经典的实验内容，如：刺激强度与肌肉收缩反应关系、蛙的离体心脏灌流等。

通过做经典实验，切实加强对学生基本实验技能的训练，使学生很快掌握生理学实验的基本设计原理与方法、常用仪器设备的操作、熟悉实验现象观察、结果记录、实验数据整理等，培养学生观察分析、解决问题的能力，为进行综合性实验和自主设计性实验打下良好基础。

2.增设综合性实验，提高学生的综合能力。

单一性、验证型的实验往往从属于一个知识点，容易形成实验项目单一、割裂、孤立的现象。

我们尝试着开展综合性实验，将两介或多个相互影响的系统的实验放在一起进行，如泌尿系统＋循环系统综合实验，将相关系统、器官的活动同时显示出来，使学生分析某一因素对系统、器官活动影响时，能从多个角度考虑，从而训练提高学生分析问题、解决问题、科学思维的综合能力。

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
随着新课改的推进，教育教学模式逐渐从传统的教师中心向学生主体转变，注重培养
学生的创新思维和实践能力。

《生理学》作为医学生必修的一门课程，也需要进行相应的
教学改革，以适应新时代的教育要求。

要注重培养学生的学习兴趣和主动性。

传统的生理学课程往往以大量的理论知识为主，学生只是被动地接受和记忆知识，导致他们对这门课程产生厌烦和无趣的情绪。

在新课改
的背景下，教师需要采取一些激发学生学习兴趣的措施，如引入生动有趣的案例和实验，
开展小组讨论和互动等活动，让学生在实践中学习，提高他们的学习主动性和积极性。

要注重与临床实践的结合。

传统的生理学课程往往脱离临床实践，缺乏实用性。

新课
改要求教学内容紧密结合社会需求和学生未来的职业发展，因此应该将生理学的理论知识
与临床实践相结合，让学生能够将所学的理论知识应用于临床实践中，提高他们的实际操
作能力。

可以通过开展实践课程、实验操作、案例研讨等方式，让学生能够在具体的临床
案例中学习和应用生理学理论知识。

要注重多元评价的方式。

传统的生理学课程评价往往以考试为主，只注重学生对知识
的记忆和掌握程度，忽视了学生的综合素质和能力的培养。

而新课改要求注重多元评价的
方式，对学生的综合素质和能力进行全面评价。

在生理学课程中应该引入多元评价的方式，如项目展示、实践报告、小组讨论等，评价学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。

师范院校植物生理学教学改革初探

强调基础，注重技能，培养素养 ” 的课程基本
［李继凯．“ ７］大工程观” 教育思想指导下的电气信息类专业课程体系研究［］Ｊ．中国电力教育，２０，１５（）２０９３５：１１—
１３２．
Hale Waihona Puke 原则。并在认真研究和充分论证的基础上，针对目前高校植物生理学课程教学存在的不足，加强了植物生理学的课程建设和改革。（）根据师１范专业性质和教学计划的调整，结合多年的教学
一
使传授知识、培养能力和提高素养紧密结合。（）根据师范专业性质，对教材进行了精选并２
编印配套学习资料。２００１年以来，一直选用潘瑞炽主编的《物生理学》为理论课教材，并植随时更新版本。２００６年以后，又指定了王宝山
生理学知识，使学生毕业以后在中学教学中不断
建设多种媒体有机结合的立体化教材。以使学生
能自主学习，提高学生的积极性。（）改革实４验教学，强调实验技能，提高学生创新能力。
二、重视科学史教育，培养学生科学素养
（）科学史教育及其教学意义一
生理学学习网站 ” ，把相关资料上传到网页上，
规培养目标外，还应从培养合格师范生的目的出发，需要强调以下四个教学目标：（）为了满１足从事教育工作的学生需要，教师应当了解中学生物学新课程标准，并在植物生理学课程教学中予以体现，同时还应增设与社会生活有关的植物

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究随着教育技术的不断发展和社会的不断进步，新课程改革势在必行。

新课程改革的目的是培养学生的全面素质，提高其实际应用能力，科学的教育与完善的教育体系，是实现新课程改革目标的重要途径。

在这样的教育背景下，《生理学》课程的教学模式也正在不断改革之中，以更好地适应学生的学习需求。

1.倡导“探究式学习”教学模式在新课改背景下，《生理学》课程应该突破原有的讲座式授课模式，倡导“探究式学习”教学模式，即学生在教师的指导下，通过自主探究和实验，完成对知识的理解和掌握。

这种教学方式有助于学生主动积极参与，培养其科学理性的思维和探究能力，并在实践中掌握更多的知识。

随着社会的快速发展，人们的学科知识需求也更加多元化。

因此，在教学中采用“综合教学”教学模式，将各个领域的知识融为一体，是非常有必要的。

在《生理学》课程的教学中，可以结合化学、生物、物理等多科的知识，让学生更好地理解生理学的内涵，增强学生的跨学科学习能力。

3.注重个性化教学，注意师生互动在教学中，需要注重个性化教学，每位学生的基本情况和学习能力都不同，教师应根据不同学生的个性特点量身定制教学内容和方法，充分了解学生的学习进展情况，适时给予帮助和提醒。

同时，注重师生互动，使教师与学生之间形成良好师生关系，营造积极的学习氛围。

4.引入信息化技术信息化技术在教育领域得到广泛应用，使教学变得更加灵活和全面，可方便学生在家庭或网络等多个平台上进行学习。

因此，在《生理学》课程教学中，也应引入信息化技术，利用多媒体教学、网络授课等方式，实现课堂教学与独立学习的良好衔接，并且为在线学习提供良好的条件。

5.探索“课程整合”教育在新课改背景下，《生理学》课程也有必要探索“课程整合”教育，即把不同类型的课程整合起来，使得学生能够形成知识的系统性认识。

例如，将生理学与临床医学及其他科学知识相结合，让学生全方位了解生理学知识，从而培养综合素质。

总之，在新课改背景下，《生理学》课程的教学模式也需与时俱进，并进行教学改革，从而更好地满足社会和学生的需要。

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究随着新一轮课程改革的深入推进，教育理念、教学内容和教学方法都在发生着巨大的变革。

在这样的背景下，生理学课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

本文将对新课改背景下生理学课程教学改革进行探究，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的综合能力提升。

一、新课改对生理学课程教学的影响新课改的核心是注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，倡导教育与社会需求的紧密结合。

这对生理学课程提出了更高的要求。

传统的生理学课程注重基础理论知识的传授，而新课改要求生理学课程更加注重培养学生的实际动手能力和综合分析能力，注重学生的学习兴趣和学科知识的融会贯通。

在新课改的背景下，生理学课程需要进行相应的教学改革，以适应时代的需求。

在新课改的大背景下，生理学课程的教学改革应当着重解决以下几个方面的问题：1.注重实践能力的培养新生理学课程的教学应该注重学生的实际动手能力的培养，通过实验教学和实践性的教学方法，让学生亲自动手操作，亲身体验，激发学生对生理学知识的兴趣。

只有在实践中学习，才能真正理解生理学的知识，培养学生的实践能力。

2.加强跨学科知识的融合生理学是一门综合性学科，它涉及到生物学、化学、物理学等多个学科的知识。

在新课改背景下，生理学课程的教学也应该更加注重跨学科知识的融合，强化知识之间的联系，让学生能够在学习过程中形成知识的系统化和整合化，提高学生的综合素质。

3.改革教学方法，培养学生自主学习能力生理学课程的教学方法也需要进行相应的改革。

传统的讲授式教学应该转变为启发式教学，让学生参与其中。

教师可以引导学生自主寻找问题，自主学习探究，进行小组合作学习和项目研究。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。

在进行生理学课程教学改革后，需要对教学效果进行评估。

可以通过学生的学业成绩、实践能力的提升、知识的综合运用能力等方面来综合评价教学效果。

还可以通过学生的参与度、学习兴趣的提高等方面来进行评价。

生理学实验教学改革的探索

生理学实验教学改革的探索随着教育教学改革的不断深入，生理学实验教学也逐渐受到关注和重视。

为了更好地满足学生的学习需求，现在越来越多的高校开始积极探索生理学实验教学改革，以提高教学质量和效果。

下面我们来看看生理学实验教学改革的探索中具体实行了哪些方面的内容：一、实验内容精简，注重实践操作针对传统实验室教学存在实验内容繁琐、时间不足等问题，现在生理学实验教学改革中主张将实验内容进行精简，并注重实践操作，让学生在实验中真正掌握和理解实验原理、操作技能以及数据处理方法，从而提高了实验教学的实用性和有效性。

比如可以选择关于消化、呼吸、心脏等系统的实验进行教学。

二、技术手段的引入为了适应快速发展的科技教学时代，现在生理学实验教学改革中加强技术手段的引入，如虚拟实验技术、数字化教学、网络实验教学等，以扩大实验教学的范围和引导学生更深入地学习生理学知识，并增强他们的实验思维能力。

三、自主学习的鼓励传统实验室教学存在知识界限明显、主动性差等问题，为了解决这些问题，现在生理学实验教学改革中主张给予学生更多的自主学习机会，如提供丰富的学习资源、实践环境和学术交流平台，激发学生自主学习能力和创新思维，促进学生个人能力的发展。

四、教与学的互动生理学实验教学改革中还强调教与学的互动，教师与学生之间的关系更像是指导者和学习者的关系，而非传统的一种单向的传授知识的方式。

通过掌握教与学的互动方式，学生能够更好地理解和掌握所学知识，更好地发展自己的思维能力和实验技能。

五、评价体系的健全为了确保生理学实验教学改革能够真正实现教育教学效果的提高，现在生理学实验教学改革中还在建立合理和完善的评价体系。

教师和学生需要了解评价方式和评价标准，评价结果也将作为教学改革的反馈和经验总结，并且用以指导今后的教学改善和教学计划制定。

综上所述，生理学实验教学改革的探索已变得越来越重要。

在教学改革中，我们需要关注教师的角色变化、学生自主学习的创新方法、实验室的技术支持和完善的评估体系，同时全方位配合将卓有成效，使得生理学实验教学更具实用性、实效性和创造性，从而走向更加理想的教育目标。

“解剖生理学”课程教学改革探析

“解剖生理学”课程教学改革探析解剖生理学是医学生必修的一门重要课程，它是医学生打好基础的关键科目之一。

在医学领域发展迅猛的今天，解剖生理学的教学也需要与时俱进，不断进行改革和探索，以适应医学教育的新要求，培养更加全面、专业的医学生。

本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面对解剖生理学的教学改革进行探析，希望能够为相关教学工作者提供一定的借鉴和参考。

解剖生理学的教学内容需要与时俱进。

随着医学科研的不断进步和发展，解剖生理学的知识体系也在不断扩充和更新。

教学内容的更新和完善是解剖生理学教学改革的重要一环。

在教学内容方面，可以适当地增加一些新的研究成果和临床案例，让学生对于解剖生理学的知识有更深入的了解和应用。

也可以增加一些前沿的医学技术和设备的介绍，让学生了解到医学领域的最新发展和成果。

这样不仅可以激发学生学习的兴趣，也可以增强他们的学习动力和实践能力。

教学方法也是解剖生理学教学改革的关键。

传统的解剖生理学教学常常是以讲授为主，学生大量依赖教师的讲解和书本的阅读，而忽视了学生自主学习和实践的机会。

教学方法的改革就显得尤为重要了。

在教学方法方面，可以引入一些互动式的教学方式，比如小组讨论、问题解决、案例分析等，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。

这样既可以提高课堂氛围，也可以培养学生的团队合作和问题解决能力。

还可以利用现代化的多媒体技术，比如影音资料、实验模拟等，让学生通过视听、实践来更直观、更深入地理解解剖生理学的内容，激发学生的学习兴趣。

教学手段也是解剖生理学教学改革的一个重要环节。

教学手段的改革不仅包括课堂教学的手段，还包括实验教学、实习教学等多种形式，这些都是解剖生理学教学不可或缺的一部分。

在课堂教学方面，可以通过为学生提供一些实际的患者病例、医学影像等材料来帮助学生更好地理解和应用解剖生理学的知识。

在实验教学方面，可以开展一些生动有趣的教学实验，比如动物解剖实验、器官生理实验等，让学生通过实践来更深入地了解解剖生理学的知识。

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究随着科技的飞速发展和医学教育的不断完善，对医学生的知识储备和实践能力提出了更高的要求。

传统的生理学课程教学模式已经不能完全适应现代医学教育的需求，因此需要进行相应的改革和探索。

1. 传统教学方法限制了学生的发展传统的生理学课程教学往往以教师为中心，注重知识的灌输，忽视学生的能动性和创新思维。

学生在被动接受知识的过程中，缺乏对于生理学知识的深入理解和综合运用能力，无法将知识应用到实际临床实践中。

这种教学模式限制了学生的发展，不能满足现代医学教育的需要。

2. 学科交叉渗透需要新的教学模式随着医学教育的发展，生理学与其他医学学科的交叉渗透日益增多，需要更多的跨学科知识和技能。

当前的生理学课程教学模式难以满足这种需求，需要进行教学改革，整合学科资源，构建综合性的教学体系。

3. 培养医学生的实践能力和创新意识现代医学教育要求学生不仅具备丰富的医学知识，更要求他们具备良好的实践能力和创新意识。

传统的生理学课程教学模式无法有效的培养这些能力，需要进行教学改革，引入更多的实践教学环节，培养学生的临床实践能力和自主学习能力。

在新课改背景下，生理学课程教学改革的探索方向主要包括以下几个方面：1. 从知识灌输转向能力培养传统的生理学课程教学往往侧重于知识的灌输和死记硬背，忽视学生的实践能力和创新意识培养。

在新课改的背景下，需要改变教学方法，从知识的灌输转向学生能力的培养。

教师应该主动引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。

2. 引入问题驱动的教学模式问题驱动的教学模式已经成为现代医学教育中的一种重要教学方法。

在生理学课程教学中，可以引入问题驱动的教学模式，通过提出具体的临床问题或病例，引导学生探讨相关的生理学知识，培养他们的临床思维和解决问题的能力。

3. 整合跨学科资源，构建综合性教学体系随着医学学科之间的交叉渗透日益增多，需要在生理学课程教学中整合跨学科资源，构建综合性的教学体系。

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
随着新课改的实施，教学内容和教学方法都得到了根本性的转变，而生理学作为医学、生物学、体育学等多个学科的交叉学科，其教学改革更具有紧迫性和重要性。

本文将探讨
新课改背景下《生理学》课程教学的改革措施。

一、教学内容的改革
1.多元化的教学资源
新课改注重提高学生的实践操作能力，有针对性的引导学生关注教学实践中的感受与
情境，因此多元化的教学资源成为非常重要的支撑。

教师可以在教学过程中，利用多媒体、实物模型、动物实验、虚拟实验室等不同的教学资源，丰富教学过程，提高学生对具体生
理现象的认识和理解。

2.注重实践操作
3.课程的跨学科教学
1.探究型教学
教师可以通过让学生进行阅读、实验设计和实际操作等方式，让学生在实践中去探究、发现生理现象背后的规律和原理。

针对教学内容和学生现状，老师可以提供合理的问题和
实验设计，让学生在实验中探究，提炼问题和答案，形成自己的认识和理解。

2.案例教学
针对一些具有实际应用的生理学知识，老师可以讲述、分析具体应用案例，在案例教
学的基础上让学生自主思考，让他们通过参与多方面的讨论和研讨，形成自己的局部意见
和解决方案，提高分析问题和解决问题的能力。

3.互动式教学
教学不再单方面的知识传授，互动式教学模式越来越受到重视。

在教学过程中，老师
要主动引导学生积极参与讨论，并通过提出问题和引导学生回答问题，积极引导学生思考、探究和解决问题，激发学生的兴趣和学习热情。

生理学特色教学方法初探

ＤＯＩ：１０．３９６９／．ｉ．ｉｓｓｎ．１６７１ — ６３９６．２０１３．１０．０５１
生理学是医学各专业的一门理论及实验性较强的基础、
性特征，同时也要求在生理学教学中，要重视实验课教学，在素质教育的今天，生理学教学中的生理实验课，并不是可有可无的摆设，而是提高学生综合素质的重要环节。
搜索有关的生活常识，利用生活常识去理解和引申新知识，激发学生学习兴趣。例１：问学生 “ 喜欢吃东坡肉吗？同样的一份美食对于饥肠辘辘和酒足饭饱的两个人会产生同样的反应吗？”引出的知识点：同样的刺激，机体所处的功能
生明白今后的从业方向，培养出既有本专业必需的基础理
虽然很多生理学知识可以通过实验来证明，但大量的生理学理论知识，都是通过课堂教学教授给学生的，由于机体
发生的种种生命活动大多不为人们的感觉器官所感受，是十
分抽象的，在教学中，如何使这些抽象的生理学理论内化为学生的生理学素质，是广大生理学教师所面临的问题，也是生理学课堂教学的重要任务之一。
３素质教育观下的生理学教学方法
传授知识主要是总结过去，而传授知识的方法才真正是为了未来，素质教育注重培养学生的态度、能力，其核心是培养学生的创业精神和创造能力，最终目的是使学生得到全
主动性和学习兴趣，培养他们发现问题、分析问题及解决问
性、发展性及较强的实践性，这为当今素质教育观下的生理

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究引言随着新课程改革的深入，教育理念与教学模式不断更新，教学内容与方法也在不断变革。

《生理学》作为医学、生物学等相关专业的重要课程，其教学改革尤为重要。

本文将探究在新课改背景下，如何进行《生理学》课程的教学改革，以促使学生更好地理解和掌握相关知识。

一、新课程改革对《生理学》课程的影响新课程改革注重培养学生的综合素质和创新能力，提倡以学生为主体，注重学生的主动参与和实践能力的培养。

这种教育理念对传统的《生理学》课程有着深刻的影响。

传统的《生理学》课程往往注重教师的讲解，学生被动接受知识，缺乏实践和创新能力的培养。

新课程改革要求以学生为主体，培养他们的实践能力和创新思维，因此《生理学》课程的教学内容和方法都需要作出相应改革。

二、教学内容的更新在新课程改革下，教学内容的更新是非常重要的。

传统的《生理学》教学内容多为基础理论知识，缺乏与实际应用相结合的内容。

在新课程改革下，可以通过增加实践课程、案例分析等方式，丰富《生理学》教学内容，让学生学到更多的实用知识。

可以引入生理学实验课程，让学生通过实验操作来理解课程内容，提高他们的实践能力；同时可以引入临床案例分析，让学生了解生理学知识在临床上的应用，培养他们的实际操作能力。

三、教学方法的改革新课程改革要求以学生为主体，注重学生的参与和体验。

《生理学》课程的教学方法也需要进行改革。

传统的《生理学》教学多为教师讲解，学生被动接受，这种教学方法已经无法满足新课程改革的要求。

在新课程改革下，可以采用PBL问题驱动学习法、小组合作学习法等新的教学方法。

可以通过提出问题，让学生自主探究和解决问题，培养他们的解决问题的能力；同时可以组织小组合作学习，让学生在小组内相互讨论、合作，培养他们的合作意识和团队精神。

四、评价方式的创新在新课程背景下，《生理学》课程的评价方式也要进行创新。

传统的评价方式多为考试、论文等形式，缺乏对学生实际能力的考察。

生理学教学改革中教学模式的初探教育论文

生理学教学改革中教学模式的初探教育论文论文摘要：生理学作为医学专业的主干课程，是相关专业的必修核心内容，为多门后续学科提供重要的科学基础。

为此，生理学在医学专业中的地位显得尤为重要，这就要求生理学教师能真正的掌握教学技巧与技能，不断地进行教学模式探究，激发学生高效学习，培养学生参与实践的能力。

笔者通过对多年来的生理学教学尝试，提出几点教学对策与建议，希望与广大同仁一起研究探讨。

论文关键词：生理学教学模式教学改革生理学作为医学专业的主干课程，是临床医学、影像医学、护理医学、检验医学等相关专业的必修核心课程，为多门后续学科提供重要的科学基础。

随着生理学研究的日益深入，生理学教学在教学内容上也要求不断更新。

如何适应在新形势下教学的改革，进一步突破传统教学方法，以重视素质教育为指导原则，加强学生的能力培养；如何能够帮助学生转变由于长期应试教育形成的固化学习思维模式和死记硬背的学习方法，逐步学会学习，学会发展，把文化素质教育与专业学科教育相结合，因材施教，加强社会实践和专业实践等一系列问题，是摆在当前教育教学改革中的重要课题。

本文主要对如何提高生理学教学质量进行了探讨与研究。

一、加强实践教学，着力培养学生的动手能力生理学的教学质量取决于课堂教学与实践教学两方面。

为了保证和提高教学质量，通过实践巩固和加强理论知识是非常必要的。

如采用演示性实验、论证性实验、研究性实验、模拟性实验、综合性实验等等。

首先使学生有直观的感性认识，在课堂教学时，能加强对理论知识掌握和理解，再进行实验、实习，便会得到进一步的提高。

实践教学对生理学来讲，尤为重要。

如果生理学的教学缺少或消弱了实践这一环节，就如人走路缺条腿一样，是不健全的，对于教学来讲就是不完整的。

它会使学生的实际动手能力减弱。

因此，在新形势下要培养高技能人才，必须加大实践教学力度，使学生理论与实践相结合，提高学生动手能力，充分发挥学生的潜能，不断提高他们发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

生理学实验教学改革的初步尝试探讨

生理学实验教学改革的初步尝试探讨【摘要】生理学实验教学一直是生物学教学中的重要组成部分。

传统生理实验教学模式存在着一些问题，如缺乏足够的互动性和实用性。

为此，本文对生理学实验教学进行了改革的初步尝试探讨。

首先分析了传统生理实验教学模式存在的问题，然后提出了改革的方向和初步尝试。

接着对改革后的实验教学效果进行评价，并总结出实验教学改革的启示。

最后展望了生理学实验教学改革的前景，强调了其重要性并指出未来研究的方向。

通过本文的探讨，希望能够为生理学实验教学模式的改革提供一些启示和帮助，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

【关键词】生理学、实验教学、教学改革、初步尝试、效果评价、启示、前景展望、重要性、未来研究、生理实验、传统模式、方向、结语。

1. 引言1.1 背景介绍生理学实验教学一直是生命科学教育中至关重要的一环。

传统的生理实验教学模式一般采用教师讲解和学生实验的结合，学生通过观察、记录数据和分析实验结果来加深对生理学知识的理解。

在这个信息爆炸的时代，学生们更加需要积极参与、探究性学习的机会，以及更具挑战性和创新性的实验教学方式来激发他们的学习兴趣和潜力。

传统生理实验教学模式存在的问题主要包括实验内容和方式较为单一、缺乏互动和实践机会、学生参与度低、创新性不足等。

为了解决这些问题，各级教育机构纷纷开展生理学实验教学改革的探索和尝试，探索更符合学生需求和时代发展的生理实验教学新模式。

本文将就生理学实验教学改革的初步尝试进行探讨，分析现有教学模式的问题，提出改革的方向和初步尝试，评价改革效果，并展望实验教学改革的未来前景。

1.2 研究目的研究目的是探讨生理学实验教学改革的必要性和可行性，针对传统生理实验教学模式存在的问题，寻找新的改革方向和初步尝试，并对实验教学改革的效果进行评价和总结。

通过这一研究，旨在为生理学实验教学的优化提供理论依据和实践经验，为更好地培养学生的实验技能和科学素养提供参考。

希望通过实验教学改革的启示，可以为其他学科的教学改革提供借鉴和启发。