全国说课大赛特等奖课件

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全国说课比赛一等奖ppt课件

全国说课比赛一等奖ppt课件
理念,让学生的潜能得以挖 掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合,及时予以肯 定和宣传,错失了一个成长 点。
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“不是锤的 打击,是水 的载歌载舞, 使鹅卵石臻 于完美”。
——泰戈尔
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感谢各位的聆听,谢谢!
A组01号
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教学活动
学生体验尝试收付款凭证的填制,探究填制方法
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25
4 教学过程
——体验探究
设计意图
1、学生在实际操作时,遇到困难,查找资料,相互探讨,合作探究,实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时,老师有针对性的点拨,实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导,较强的学生也强化了知识,增添了成就感。 4、通过实践成果,教师可以了解学生的掌握程度,存在的问题,为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接,体现我校专业课教学改革课程对接
细致,严守岗位职责的工作作风。
——展示点评
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4 教学过程
——知识总结
教学活动
•知识回顾和总结 •强调重点和难点
设计意图
•梳理本堂课知识,强调重点和难点。
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32
4 教学过程
课后巩固过关
批阅
针对性
辅导
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33
4 教学过程
作业布置
•完成下一节课《福斯特公司采
长和提升。
知识基础:已经学习了借贷记账法的基本原理,
学习了会计凭证的填制和会计账簿的
登记及企业主要经济业务的核算,但
缺乏连贯性的操作实践。 最新版整理ppt

全国说课比赛一等奖课件(原创)

全国说课比赛一等奖课件(原创)
用自然语言描述集合{1,3,5,7,9};
用例举法表示集合
试选择适当的方法表示下列集合:教材第6页练习第2题.
设计意图
使学生及时巩固所学新知,体会三种表示方式存在的必要性和适用对象。
5.2 3.1
教 法 教学反思 分析 归纳小结,布置作业
表示高一(3)班的一位同学, 是高一(4)班的一位同学,
那么 与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素 与集合的关系有两种:属于和不属于. 如果 是集合A的元素,就说 属于集合A,记作 . 如果 不是集合A的元素,就说 不属于集合A,记作 . (2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的 集合,则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数
《集合的含义与表示》精品说课稿
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
兰州第十三中学(韩永宁)编辑
甘肃省兰州第十三中学
CONTENTS 目录
教材分析
1
教材分析 2 3 4
目标分析
教法分析
过程分析
教学反思
5
1
教材分析
集合论及其所反映的数学思想,在越来越 广泛的领域中得到应用。
许多重要的数学分支,都建立在集合理论 的基础上。
学符号分别表示.
(3)让学生完成教材第6页练习第1题.
4.3.3 3.1
教 法 分析 教法 分 析 质疑答辩,发展思维
5.教师引导学生回忆数集扩充过程,然后阅读教材中的相交内容,写出常用数集的记号.并让学生完 成习题1.1A组第1题. 6.教师引导学生阅读教材中的相关内容,并思考.讨论下列问题: 要表示一个集合共有几种方式? 试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时,各自有什么特点?适用的对象是什么? 如何根据问题选择适当的集合表示法?

说课全国创新杯大赛一等奖30页PPT

说课全国创新杯大赛一等奖30页PPT


说课全国创新杯大赛一等奖
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根

全国“创新杯”医药卫生类类说课大赛课件特等奖作品:毫针刺法——教学设计方案(附教案)

全国“创新杯”医药卫生类类说课大赛课件特等奖作品:毫针刺法——教学设计方案(附教案)

《毫针刺法》教学设计方案教学内容:《毫针刺法》(高等教育出版社出版由申惠鹏主编的《中医护理》(第二版),本次课内容在第四章第一节。

P110)教学目标:知识目标:掌握毫针刺法的操作要领和注意事项;能力目标:要求学生在医疗及保健养生领域熟练运用毫针刺法的能力;情感目标:通过本次课程,让学生懂得胆大心细,关爱病人的意识。

重点难点:1、重点是常用毫针刺法的操作;2、难点是毫针刺法的注意事项。

授课对象:中等职业技术学校中医康复保健专业二年级学生。

(2014级中医康复保健专业1班)学情分析:本班学生基础知识较为薄弱,对中医知识理解能力较弱,尤其是治疗的原理常感到难学;但有一定的上网知识,对生动活泼的教学形式比较容易接受,动手能力较强。

指导思想:以建构主义教学理论为基础,充分利用学校现有信息资源和学生已有的知识结构,将信息技术运用到专业课教学中,解决中医护理难学问题。

本次课时间为45分钟。

教学内容知识要点信息化技术应用教学活动时间分配课前预习1、案例2、定义3、适应症概述毫针刺法的定义毫针刺法的适应症微课通过PPT展示案例及图片通过PPT展示毫针刺法的概念及相关图片应用PPT展示形象的图片及表格,展示毫针刺法的适应症。

提前让学生上网自学针刺微课,自主学习案例导入教学法通过案例导出本次课程的内容。

引发学生思考。

问题导入教学法通过问题什么是毫针刺法?导出毫针刺法的概念。

使学生总体了解毫针刺法的定义。

问题导入教学法通过问题毫针刺法为什么能治病?导出毫针刺法的适应症。

同时提问引出学5分钟2分钟3分钟4、操作方法5、注意事项1、依穴选位2、选针查缺3、取穴标位4、消毒针刺毫针刺法常见意外的护理要点应用个人亲自拍摄、录制的图片、录像,展示毫针刺法的具体操作。

通过PPT形象展现临床上常见的意外。

生对虚实证的思考。

问题导入教学法通过问题如何进行针刺?导出毫针刺法的操作方法。

通过视频,教师示范现场操作,指导学生进行模拟操作、分组练习,教师纠错,角色扮演。

2024全国说课比赛一等奖课件

2024全国说课比赛一等奖课件

01引言Chapter1 2 3提高教师的教育教学能力推动教育教学改革促进教师之间的交流与合作说课的目的和意义说课比赛的重要性选拔优秀教师说课比赛是选拔优秀教师的重要途径,通过比赛可以发掘出一批教育教学能力突出的教师,为教育事业注入新的活力。

推广先进教学经验说课比赛不仅是一次比赛,更是一次教学经验的交流和推广,有助于将优秀的教学方法和经验传递给更多的教师,提高整体教学质量。

促进教育教学研究说课比赛鼓励教师进行教育教学研究,探索教育教学规律,为教育教学改革提供理论支持和实践经验。

展示如何在课堂教学中落实以学生为中心的教学理念;引发听众对以学生为中心教学实践的深入思考和探讨。

主题:以学生为中心的教学设计与实践阐述以学生为中心的教学设计理念及实践方法;010*********本次说课的主题和目标02教学内容与教材分析Chapter教学内容概述教材特点与重点难点教学目标与要求知识目标能力目标情感、态度和价值观目标教学要求03学情分析与教学方法设计Chapter学生背景学习需求学习难点030201学情分析教学方法设计启发式教学法案例教学法小组合作法教学手段与资源准备实物展示多媒体教学通过展示实物、模型等,让学生更加直观地了解所学知识,加深学生的印象。

网络资源04教学过程与师生互动设计Chapter教学过程安排导入新课讲解新课巩固练习课堂小结01020304提问互动角色扮演小组讨论实时反馈师生互动环节设计创设情境游戏化教学奖励机制拓展延伸学生参与度和兴趣激发05教学效果评价与反思Chapter学生反馈调查通过问卷调查、个别访谈等方式,收集学生对教学的反馈意见。

学生成绩分析通过对比学生成绩的变化,评估教学效果。

教师互评教师之间相互观摩、评课,从专业角度评价教学效果。

教学效果评价方式教学反思与改进方向教学内容反思审视教学内容的合理性、深度和广度,是否符合学生实际需求。

教学方法反思分析教学方法的优缺点,探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

说课课件-全国创新杯大赛一等奖

说课课件-全国创新杯大赛一等奖

1.学习引入
说目标标
说说程教教学学过过程
说活说动活动反反思思
第九第页九页,,共共227页7。页。
说教材
说学情
说说目标标
2、欣赏《青春舞曲》
说教教学学过过程程
说说活活动动反思反思
第第十十页页,,共共2277页页。。
说说教材材
说学情情
说说目标标
说教学过程
说说活活动动反反思思
2. 欣赏《青春舞曲》,作品分析
到将来的教学中
第四第页四页,,共共227页7。页。
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
就业方向
幼儿园
学前教育机构
幼教一年级学生
第第五五页页,,共共2277页页。。
知识基础
具有一定的视唱能 力
学习兴趣不浓厚
说教材
说学情
积极整合各种教学资源, 采用信息化手段辅助教学
说教法学 法
教学方法
说教学过程
说活动反思
能力目标:学生将所学的视唱知识转化为生动形 象的游戏形式,并运用到将来的教学中
情感目标:做真正了解幼儿,做真实的幼儿 教师,全身心的表达音乐
第第三三页页,,共共2277页页。。
说教材
说目标
说学情
说教学过程
说活动反思
教学重点
准确把握视唱练习中二分音符四 分音符八分音符的音准及时值
教学难点
引导学生将所学的视唱知识转化 为生动形象的游戏形式,并运用
第十七页,共27页。
说教材
说学情
说目标
4.拓展与研究,学生参与 实战演练,验收成果。
说教学过程
说活动反思
小组舞台展示
1、组内合作

教师说课通用PPT模板(一等奖)

教师说课通用PPT模板(一等奖)

教学策略
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
1、激发学生讲故事的热情,培养良好的语言表 达素养; 2、培养学生对幼儿教育事业的热爱。
通过案例对比、分析总结掌握讲故事 的技能技巧
初步培养学生运用讲故事的 技巧绘声绘色地讲故事的能 力。
知识与 技能
过程与 方法
情感价 值观
重点与难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
努力方向
1、讨论中,时间有限, 有些学生不能更好地表 达自己的观点。
2、职业生涯规划的教学 更要突出专业性。
thankyou
您的 标题
请输入您的文字请输入您的文字请输入您 的文字请输入您的文字
设计意图 学生在交流中学习,在教师点拨中
提升。
教学流程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
03 解决问题
分析,交流,思考
联系
已知解析式画函数图像 已知函数图像写解析式
比较
几个参数的物理意义
反用
设计意图 深化对“五点法”的认识,突出重点。
案例分析法 启发引导法 讲解示范法
合作探究
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教、学、做、说
一体化
教学 目标
实践演练
信息化教学资源
教学资源 世界大学城空间 网络资源课程
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教学方法
情景模拟 小组讨论 头脑风暴 案例教学
教学目标
自助学习 自主探究 自我创新
画图,拍照,点评 学生讨论
上传平台
设计意图 动手实践,落实练习基本技能。
教学流程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
04 效果评价

说课课件 一等奖ppt

说课课件 一等奖ppt

说课方法
互动式说课
多媒体辅助说课
在说课过程中,注重与评委、同行之间的 互动,通过提问、讨论等方式,增强说课 的效果和吸引力。
利用多媒体技术,制作精美的课件和动画 ,将说课内容呈现得更加生动、形象。
案例式说课
问题式说课
在说课过程中,结合具体案例进行分析和 讲解,使说课内容更加贴近实际,增强说 服力。
说课注意事项
语言表达清晰
说课时语言要清晰、流畅,避免使用 过于复杂的词汇和句式。
逻辑结构严谨
说课的内容应该有一个清晰的逻辑结 构,使得听者能够更好地理解你的教 学思路。
避免过于表现自己
说课虽然是展示自己的过程,但也要 注意不要过于表现自己,要更多地关 注学生的需求和感受。
注意时间控制
说课的时间有限,需要在规定的时间 内完成内容,因此需要提前做好时间 规划。
准确、流畅、有逻辑性。
制作说课课件
根据说课内容,制作简洁明了、图文并茂 的说课课件,包括课程背景、教学目标、 教学内容、教学方法、教学评价等环节。
练习说课
通过反复练习,熟悉说课内容,掌握说课 技巧,做到言之有物、言之有序、言之有 理。
获奖说课案例分析
获奖说课案例选择
选择具有代表性的获奖说课案 例,如全国性或省级比赛中的
05
总结与展望
说课总结
准确把握说课核心
说课的核心是把教学理念、教学方法、教学内容等转化为实际可 操作的教学方案,并能够有效地传达给学生和同行教师。
突出教学重点和难点
在说课中,要明确指出教学的重点和难点,并阐述如何通过优化教 学内容和方法来突破这些难点。
强调教学评价
教学评价是说课的重要组成部分,要说明评价的标准、方法以及如 何根据评价结果改进教学方案。

全国说课比赛一等奖课件(1)

全国说课比赛一等奖课件(1)

4 教学过程
教学活动
➢ 陈述展现内容
——展现点评
4 教学过程
教学活动
➢ 师生点评
——展现点评
4 教学过程
设计意图
1、学生相互讲评,觉察问题,自主解 决,攻克重点,表达了“以学生为 主体”的教学理念。
2、了解学生,觉察学生的潜能。 3、培育学生团队精神和创新力量,严谨
细致,严守岗位职责的工作作风。
学问目标 了解记账凭证核算程序的概念; 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围; 把握记账凭证核算程序的特点及记账程序。
目标
力量目标 能在记账凭证核算程序下填制和 审核凭证、登记账簿。
Байду номын сангаас
1 教学内容
教学重点、难点
记账凭证 核算程序 的特点及 记账程序
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
留意培育三种力量
自主学习
体验探究
总结反思


我学会

3 教法学法
——课前学案导学
分组步骤
1.按寝室分成学习小组,寝室长负责预习和落实。
2.同桌两人设为“师傅”和“学友”,共同解决疑难。
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。 • 记账凭证核算程序的主要特点? • 记账凭证核算程序的记账程序? • 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围?
通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训
1 教学内容
第八章会计核算程序
其次节《记账凭证核 算程序》
➢怎样将会计凭证、 会计账簿、会计报 表三大会计信息载 体有机结合。 ➢这局部内容在根 底会计学习中有着 承上启下、贯穿始 终的作用。

(2024年)思政课程说课比赛获奖课件

(2024年)思政课程说课比赛获奖课件

引入现代化教学手段
开展互动式教学
通过提问、讨论、小组合作等方式开 展互动式教学,引导学生积极参与课 堂活动,培养学生的团队协作精神和 沟通能力。
积极引入多媒体、网络等现代化教学 手段,提高课堂教学的生动性和实效 性。
2024/3/26
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教学效果的评估与反馈
制定科学的评估标准
根据教学目标和要求,制定科学的评估标准,包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。
通过丰富的教学内容和生动的教学方 式,激发学生的学习兴趣和求知欲。
鼓励学生的参与
积极鼓励学生参与课堂讨论、提问和 回答问题等活动,增强学生的参与感 和归属感。
2024/3/26
给予及时的反馈
对学生的表现给予及时的反馈和评价 ,肯定学生的进步和成绩,增强学生 的自信心和学习动力。
培养学生的自主学习能力
思政课程说课比赛获 奖课件
REPORTING
2024/3/26
1
2024/3/26
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与互动 • 教学资源与技术应用 • 课程思政元素的融入 • 课程特色与创新点 • 总结与展望
2
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
2024/3/26
2024/3/26
课件制作
运用专业的课件制作软件 ,制作出生动、形象的课 件,提高学生的学习兴趣 和参与度。
课件评估
对课件进行评估和反馈, 不断完善和优化课件内容 和技术水平,提高教学效 果和质量。
18
PART 05
课程思政元素的融入
REPORTING
2024/3/26
19
思政元素的挖掘与提炼

全国小学语文课说课比赛一等奖《吃水不忘挖井人》课件

全国小学语文课说课比赛一等奖《吃水不忘挖井人》课件

全国小学语文课说课比赛一等奖《吃水不忘挖井人》课件一、内容简述今天我要分享的是关于小学语文课说课比赛一等奖的课件《吃水不忘挖井人》。

这节课的主题是让孩子们了解感恩的重要性,通过学习故事《吃水不忘挖井人》,让孩子们明白饮水思源,感恩他人的道理。

一开场我会以亲切的语气引入话题,问孩子们平时在家或者学校有没有遇到过帮助过自己的人,他们是如何表达的感谢。

这样接地气的提问,能够迅速拉近与孩子们的距离,引起他们的兴趣。

接着我会讲述《吃水不忘挖井人》这个故事以简单易懂的语言和生动的叙述,让孩子们明白故事中主人公的行为和品质。

故事里的主人公懂得感恩,知道挖井的辛苦,所以每次用水时都会想起挖井的人。

这一点值得我们每个人学习。

在课件展示环节,我会通过图文并茂的方式,展示故事中的关键场景和人物形象。

让孩子们更加直观地理解故事内容,加深对故事的印象。

同时我也会引导孩子们展开讨论,让他们思考在日常生活中应该如何感恩他人。

1. 简要介绍比赛背景和获奖情况这次的全国小学语文课说课比赛,可真是汇聚了众多教学精英。

参赛的教师们都准备充分,展示了自己独特的教学风采。

在这样激烈的竞争中,我荣获了一等奖,课件名为《吃水不忘挖井人》。

获奖的消息传来时,我的心情激动万分。

这不仅是对我个人教学能力的肯定,更是对我背后付出的辛勤努力的认可。

比赛的背景十分热烈,来自全国各地的小学语文老师都展现出了高水平的教学技能和深厚的教育情怀。

我的课件以独特的设计思路和亲切的教学方式得到了评委们的高度评价。

接下来我想简单介绍一下这个课件,它以《吃水不忘挖井人》为主题通过生动的故事,引导学生理解感恩的重要性。

课件内容丰富,形式多样旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习,真正做到寓教于乐。

2. 强调《吃水不忘挖井人》课件在小学语文教育中的重要性在这丰富多彩的小学语文课堂上,《吃水不忘挖井人》课件不仅是一份教学内容的载体,更是孩子们成长过程中必不可少的精神食粮。

它所传递的不仅仅是语文知识,更是让孩子们了解历史、感恩他人、珍视美好生活的重要窗口。

教师教学说课比赛课件PPT模板(一等奖)

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教学工作总结
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这里输入简单的文字概述
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教学完成情况
1
SUPPLIER
2
CONTROL
SUPPLY
FACTORY
3
CHAIN
4
EVALUATE
REVISED
5
请在此处输入详细的文字介绍信息和简 介,表达图表的含义.表达图表的含义.
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加入标题
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教学成果展示
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请各位领导批评指正
谢谢
2、通过朗读理解“甚至”“在乎”“念叨”
等词语,并学会运用说话。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
教学目标
4、在理解课文的基础上认识到人
和动物应该相互尊重、和谐共处。
5、树立保护小动物、珍惜生命的
意识。
教学重难点
教学重点:引导学生会写“久”“至”
两个生字,正确认读理解“甚
至”“在乎”等词语并学会运用说话。
教学设计
一、创设情景,导入新课 (2分钟) 二、初读课文,整体感知 (8分钟)
三、精读课文,研读感悟 (15分钟)
四、拓展练习,深化感情 (6分钟)
五、写字指导,规范姿势 (8分钟)
六、结束本课,布置任务 (1分钟)
教学设计
一、创设情景,导入新课
意图:打开孩子的话 匣子,从这种对比中 激发孩子的好奇心。
教学设计
沙滩上的浅水洼,也许有几百个,甚至有几千个。
田野里的小花,也许有几百朵,甚至有几千朵。
小溪里的金鱼,也许有几百条,甚至有几千条。 , , 。
意图:新课标中指出:语文是实践性很强的课程,应着 重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途 径也应是语文实践。通过说话练习,学生浅显易懂地理 解了“甚至”一词,让语言文字训练不露痕迹。
教学设计
意图:加深学生对小 三、精读课文,研读感悟 鱼的同情,也能够调 动全班同学的积极性, 同时激发学生想去救 小鱼的意识。

鱼有危险
配乐自由朗读、个别 读、男女比赛读 自由想象:小鱼会说 什么,做什么。
教学设计
三、精读课文,研读感悟
男孩救鱼
动作:弯下腰、 捡起、用力扔回
语言
我在乎
海中小鱼回不了家, 笼中小鸟飞不上天, 丛林小鹿受了伤, 我让小鸟飞上天, 我帮小鹿把伤治, 谁的心里最在乎? 谁的心里最在乎? 谁的心里最在乎? 我把小鱼送回家, 我和你们是朋友,
学情分析
学情分析
已会识字方法:
加一加、减一减、换一换、 联系生活识字 工具书
自学难点:

甚至
在乎
教学目标
喜欢阅读 写字习惯 积累词句
独立识字
表达自我
的浅 小水 鱼洼 里
写话 阅读 识字写字 口语交际 综合学习
教学目标
的浅 小水 鱼洼 里
教学目标
1、引导学生会写“久”“至”两个生字,认
读“甚至”“蒸”“继续”等词语。
你的快乐, 我最在乎!
说话练习
说一说生活中做过的珍爱小生命事情。 意图:从保护动物延 伸到生活中的花草树 木等其它生命,激发 学生的思维,正所谓 “生活处处皆语文”。
教学设计
五、指导写字,规范姿势
意图:语文课程标准明确指出,识字写 字是阅读和写作的基础,是一二年级教学 的重点。而且,对于低年级学生来说,通 过写字教学,可以培养学生的观察能力、 思维能力以及动手实践能力等。
教学难点:体会小鱼的可怜,对小男
孩产生敬佩之情 。
教学模式
教学模式
基本理念
《浅水洼里的小鱼》是一篇语言朴实, 内容简单易懂的记叙文,所述事情贴近学 生的生活实际,是引导学生入情入景训练 朗读,体验内心世界的好教材。
教学模式体验式情景教学模式 Nhomakorabea导
创设 情景 导入 新课 初读 课文 整体 感知

精读 课文 研读 感悟
教学设计
五、指导写字,规范姿势
久 至
教学设计
六、结束本课,布置任务
意图:树立大语文观和一切 为了学生的思想,体现语文学习 综合性的特点。
板书设计
板书设计
28、浅水洼里的小鱼
小鱼被困 男孩救鱼
在乎
珍爱生命
意图:抓住课文的重点进行板 书,力求清晰精简,引导学生从板 书中了解课文,体会文中情感。
作为小学语文教师的我,常常思考 这样一个问题:孩子的童年生活大部 分都是在学校中度过的,应该给他们 一个怎样的课堂?叶澜教授说过理 想的课堂没有绝对的标准,愿我在这 说课的季节里,给孩子们送去累累硕 果,让孩子们健康快乐的成长。
人教版小学语文二年级上册
说课内容
教学模式
教学方法
学情分析 教材分析
浅 水 洼 里 的 小 鱼
教学设计 板书设计
教材分析
教材分析
《比尾巴》 《雪孩子》 爱动物 《两只鸟蛋》 《松鼠和松果》
保护动物
人与动物和谐、 珍爱生命
《灰雀》《我们 的民族小 学》……
整体性、阶段性
教材分析
通过“我”的发现,描写了一个小男孩以他的善 良、执着,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一 条不断扔回大海的故事。
教学设计
意图:让孩子带着任 务有目的的读书 ,增 二、初读课文,整体感知 强孩子读书的效率。
朗读要求:
1、读准字音,认清字形,遇到不 认识的生字借助拼音多读几遍。 2、正确、流利的朗读课文,在读 不懂的地方做上标记。
教学设计
三、精读课文,研读感悟
中央教科所张田若教授说: “语文教学,第一是读,第二 鱼多 是读,第三还是读。”

精读 课文 研读 感悟

导入 初读 精读 拓展
在教学环节中的具体体现
教学模式
基础知识教学理念
随文分 散识字 随文理 解词语
字不离词,词不离句,句不离文,就是 强调生字词的教学要和具体语言环境相结 合。这也是符合儿童的认知规律的。
教学方法
教法
的浅 小水 鱼洼 里
学法
的浅 小水 鱼洼 里
教学设计
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