夹竹桃教案
夹竹桃(特级教案)
夹竹桃(特级教案)第一章：了解夹竹桃一、教学目标1. 让学生了解夹竹桃的基本信息，包括它的种类、特点、生长环境等。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 夹竹桃的种类：介绍夹竹桃、柳叶夹竹桃、腺叶夹竹桃等。
2. 夹竹桃的特点：生长习性、花期、果期等。
3. 夹竹桃的生长环境：气候、土壤、光照等。
三、教学方法1. 图片展示：展示夹竹桃的图片，让学生直观了解。
2. 讲解法：讲解夹竹桃的基本信息。
3. 小组讨论：让学生分组讨论夹竹桃的特点和生长环境。
四、教学步骤1. 展示夹竹桃的图片，引导学生关注夹竹桃的特点。
2. 讲解夹竹桃的基本信息，包括种类、特点、生长环境等。
3. 学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 总结夹竹桃的特点和生长环境，强调保护植物的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。
2. 绘制一幅夹竹桃的画作，展示自己对夹竹桃的理解。
第二章：夹竹桃的生态习性1. 让学生了解夹竹桃的生态习性，包括适应性、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 夹竹桃的适应性：气候、土壤、光照等。
2. 夹竹桃的繁殖方式：有性繁殖、无性繁殖等。
三、教学方法1. 讲解法：讲解夹竹桃的生态习性。
2. 案例分析：分析夹竹桃在实际生态环境中的应用案例。
四、教学步骤1. 讲解夹竹桃的适应性，引导学生关注生态环境的保护。
2. 讲解夹竹桃的繁殖方式，分析各种繁殖方式的优缺点。
3. 分析夹竹桃在实际生态环境中的应用案例，强调其重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后观察身边的生态环境，了解夹竹桃在其中的作用。
第三章：夹竹桃的药用价值一、教学目标1. 让学生了解夹竹桃的药用价值，包括传统药用和现代药用。
2. 培养学生对中医药文化的认识和兴趣。
二、教学内容1. 夹竹桃的传统药用：清热解毒、祛风通络等。
2. 夹竹桃的现代药用：镇静、抗炎、抗癌等。
1. 讲解法：讲解夹竹桃的药用价值。
《夹竹桃》教学设计【6篇】
《夹竹桃》优秀教学设计【优秀6篇】《夹竹桃》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”造句；2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思；3、欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味的喜爱之情，培养审美情感；教学过程：一、导入1、（指题目，练读）你听说过夹竹桃吗？（了解它不是名贵的花）2、学生展示搜集的资料，并说说知道了什么。
3、师小结：（出示句子）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。
但是，它对于国学大师季羡林来说，却是最值得留恋最值得回忆的花。
（出示后半句）4、指名读读第一自然段，说说知道了什么？5、到底是什么使夹竹桃变成“最值得留恋最值得回忆的花”呢？我们一起到文章中看看。
二、学文1、初读课文，读通读顺（1）要求：借助课文后面的生字新词，特别注意一组多音字和后鼻音字。
大声朗读课文，长句多读几遍，难读的词反复读一读，争取读通读顺。
（2）指名读课文，其他学生正音。
（出示“参差”及它们其它的读音）2、再读课文，整体把握（1）再次自由朗读，思考：是什么使夹竹桃成了季羡林最值得留恋最值得回忆的花呢？根据课文其他自然段，用自己的话说一说。
（2）指句回答（3）找出课文中回答这一问题的段落。
（出示最后一段）（4）理清课文结构（总分总）3、精读课文，（1）看到“韧性”，你想到什么？（板书：生命力强、坚强、永恒……）（2）“这样的韧性”是指怎样的韧性呢？课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？（3）学习第四自然段（出示段落）①指名朗读，教师范读，其他学生思考从哪些具体地方感受到了它的韧性。
②指名回答，扣住关键字词理解内容，并引导读好。
第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
你来读一读。
你仿佛看到了什么？这样的情景，我们可以用哪些成语来形容呢？（接连不断络绎不绝前赴后继接二连三等等）这就是“韧性”，永远不会凋谢的、永远那么旺盛的“韧性”。
《夹竹桃》教案4篇
《夹竹桃》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夹竹桃教学设计2篇
夹竹桃教学设计夹竹桃教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解夹竹桃的基本特征和分布情况；2. 学习夹竹桃的繁殖和栽培方法；3. 掌握夹竹桃的常见病害防治措施；4. 培养学生的动手实践能力和观察分析能力。
教学步骤：1. 导入：介绍夹竹桃的科学名称、产地以及常见的品种。
引起学生对夹竹桃的兴趣。
2. 讲授：主要讲述夹竹桃的特征、生长环境和分布情况。
通过图片或实物示范，让学生对夹竹桃的外观有一个直观的认识。
3. 实验：组织学生进行夹竹桃的繁殖实验。
可以选择种子繁殖、扦插繁殖或嫁接繁殖等方法，并进行讲解和指导。
4. 实践：指导学生进行夹竹桃的栽培实践。
包括土壤的选择和处理、种植的时间和方法、浇水和施肥等环节。
5. 讲解：讲解夹竹桃的常见病害和防治措施。
通过图片、视频或实例，让学生了解夹竹桃的常见病害和预防方法。
6. 总结：为学生提供总结性的信息，让学生回顾整个教学过程，并加深对夹竹桃的理解和记忆。
7. 拓展：根据学生的兴趣，可以组织学生进行夹竹桃相关的绘画或手工制作活动，进一步培养学生的艺术修养和创造能力。
教学评价：1. 观察学生在实验和实践环节的表现，看是否掌握了夹竹桃的繁殖和栽培方法。
2. 对学生进行问答或小测验，检查学生对夹竹桃的基本特征和常见病害的掌握情况。
3. 对学生的绘画或手工制作作品进行评价，看是否能够准确呈现夹竹桃的形象和特点。
4. 学生对教学内容的兴趣和参与度的评价。
夹竹桃教学设计精选2篇（二）教学目标：1. 理解夹竹桃小学语文教材中的知识点；2. 培养学生良好的语文阅读和写作能力；3. 提高学生的语文表达和沟通能力；4. 培养学生的想象力和创造力；5. 培养学生对中华文化的理解和热爱。
教学重点：1. 夹竹桃小学语文教材的重点知识点和难点；2. 学生的阅读和写作能力培养。
教学内容：1. 语文教材中的课文和知识点；2. 练习和活动。
教学方法：1. 教师讲解和学生参与互动结合；2. 小组合作学习；3. 个别辅导。
《夹竹桃》教案通用5篇
《夹竹桃》教案通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夹竹桃 教案优秀3篇
夹竹桃教案优秀3篇《夹竹桃》详细教学设计篇一《夹竹桃》教学反思教学伊始，我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段，以作者的感情为主线，以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是“我”爱上夹竹桃的原因之一，直奔中心。
紧接着讲读第四自然段，第四自然段主要讲的就是夹竹桃可贵的韧性。
这一自然段的教学，我以读为主，力求通过个性阅读，引导学生读中学文，读中生悟，由悟生情。
学生通过朗读表达了自己对夹竹桃韧性的理解，从多个角度进行了感悟。
如从“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
”读出了坚强，读出了花期长。
从“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”体会出了夹竹桃生命力的顽强。
从“然而”悟出了“与众不同”，从“悄悄地一声不响”读出了夹竹桃默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”不仅是坚强，还有默默地坚持不懈地奉献。
在其中，我又穿插了比较双重否定句与肯定句的区别，学生通过朗读理解了课文通过运用双重否定句使表达的效果更为强烈。
教学反思2早就读过季羡林的散文，对这位学界泰斗怀着深深地景仰之情来阅读和教学他的散文《夹竹桃》。
虽然课前也进行了较充分的备课，但面对突如其来地调课和听课的情况，让我还是有些措手不及。
学生也同样是这样的情况，换了环境又面对听课，让原本就沉闷的他们显得更安静了。
所以前半节课学生都有些游离于课堂，让我不由得心生着急。
我暗暗鼓励自己，一定要沉稳，一定要调动起学生的积极性，一定要更关注学生的阅读感受。
本堂课我循着文本的思路，作者的思路组织教学，由中心句“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
”切入，找找是什么原因让作者对夹竹桃情有独钟。
接下来就直奔课文的重点段——第四自然段，让学生找找是从哪些语句感悟到夹竹桃的韧性的。
夹竹桃教学设计优秀6篇
夹竹桃教学设计优秀6篇《夹竹桃》教学设计篇一教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂作者喜爱夹竹桃的原因，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
3.品读语言，引导学生感知美，培养学生的审美情趣。
4.体会作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔，学会表现美。
教学流程：一、发现话题。
1.【幻灯片：夹】同学们，这堂课我们先看一个字。
这个字有两个读音。
当它念jiaacute; 的时候，它表示的意思是双层的，比如夹袄，夹被。
当它念jiā 的时候，它往往表示夹杂，一种事物里带着另一种事物的特点。
【幻灯片：夹竹桃】这个词念什么？谁来念一念？相信大家肯定会念，它念第一声，夹竹桃是一种植物，它既有竹的特点，又有桃的特点，夹杂着两种事物的特点。
跟老师一起来念。
今天我们要学的课文就叫夹竹桃。
2.幻灯出示图片（一红一白的夹竹桃）：【与图片相应出示：这就是夹竹桃，叶子细长，就如竹子，花朵如桃，芬芳艳丽。
红如火，白如雪，红白相互映衬着，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。
】它很平凡，不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是他在季羡林先生眼里却是很特别的。
【幻灯片：季羡林是我国当代著名教育家、语言学家、著名古文字学家、作家。
季羡林先生一生被人所敬仰，不仅是因为他的学识，还因为他的品格。
他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。
他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多他对人性的思考。
】季羡林先生对夹竹桃是最富有情意的，最情有独钟的。
今天让我们一起跟随季羡林的笔墨走近那富有情意的夹竹桃。
二、把握课文。
1.课文大家已经预习过了，这些生词你会读吗？请你先自己读一读。
【幻灯片：榆叶梅荇藻熏透凄清飞蛾乍起】跟老师一起来读。
2.请同学自己读课文，认真读，用心想，你觉得文章最重要的是哪两个自然段？【动画：读读想想】同学们，我们读一篇文章，往往最能吸引我们去读的就是文章中描写最生动的段落，但是你们知道吗？有的时候文章简短的开头和结尾也需要我们好好地品读，就如本文开头和结尾两段就是文章最重要的两个自然段。
夹竹桃教学设计优秀7篇
夹竹桃教学设计优秀7篇《夹竹桃》教学设计篇一【教材解读】《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。
【设计理念】本篇课文有明显的中心句段，我以此为突破口，构建有效阅读话题，引学生穿过纷繁的语言现象，寻语言的本质所在。
在教学中注重引导学生抓住语言表现力强，抒发作者强烈感情的重点词句，品味课文的语言，以此为切入点，引学生透过语言表象看语言本质，使学生受到情感熏陶，提高技能，实现工具和人文的统一。
【设计思路】教学过程中，出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色奇妙有趣、花期之长和韧性可贵的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。
听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，布置作业，促进所学知识的迁移。
从而落实三维目标。
【教学目标】一、情感态度与价值观1、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。
2、懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者对夹竹桃的喜爱之情。
3、赏夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣。
二、过程与方法1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力三、知识与技能1、做到流利、有感情的朗读课文。
背诵课文部分段落。
2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
品味课文的语言。
3、找出直接描写夹竹桃的句子，凭借具体的语言材料，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点，并懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
《夹竹桃》教学教案
《夹竹桃》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解夹竹桃的基本特点、生长习性和分布区域。
学习夹竹桃的种植技巧和管理方法。
掌握夹竹桃的繁殖方式和养护要点。
1.2 过程与方法：通过观察夹竹桃的实物或图片，培养学生的观察能力和描述能力。
运用实地考察或视频资料，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
利用小组讨论或研究性学习，培养学生的合作能力和探究能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生态环境的热爱和尊重。
培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
培养学生勤奋学习，勇于探索的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 夹竹桃的基本特点夹竹桃的名称由来和植物学分类。
夹竹桃的形态特征和生长习性。
2.2 夹竹桃的种植技巧土壤选择和排水条件。
光照和温度要求。
适时施肥和浇水的方法。
2.3 夹竹桃的管理方法修剪和整形的技术。
病虫害防治的方法。
冬季保暖和防寒措施。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：夹竹桃的基本特点和生长习性。
夹竹桃的种植技巧和管理方法。
3.2 教学难点：夹竹桃的繁殖方式和养护要点。
夹竹桃的修剪和整形技术。
第四章：教学准备4.1 教具准备：夹竹桃的实物或图片。
种植夹竹桃的工具和材料。
相关教材和参考资料。
4.2 场地准备：准备一个室内或室外的地方，用于观察夹竹桃实物或进行实地考察。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示夹竹桃的实物或图片，引起学生的兴趣和注意。
引导学生观察夹竹桃的外观特征，并提出问题，激发学生的思考。
5.2 教授新课：讲解夹竹桃的基本特点和生长习性，解释夹竹桃的名称由来和植物学分类。
介绍夹竹桃的种植技巧和管理方法，包括土壤选择、光照和温度要求、施肥和浇水的正确方法。
5.3 动手操作：分组学生进行实地考察或观察夹竹桃实物，让学生亲身体验和观察夹竹桃的生长情况。
学生动手进行夹竹桃的修剪和整形，培养学生的实践操作能力。
5.4 巩固知识：学生通过小组讨论或研究性学习，探讨夹竹桃的繁殖方式和养护要点。
夹竹桃(特级教案)
夹竹桃(特级教案)第一章：了解夹竹桃1.1 教学目标让学生了解夹竹桃的基本信息，包括科属、形态特征、生长习性等。
培养学生对植物的兴趣和保护意识。
1.2 教学重点夹竹桃的基本信息1.3 教学难点夹竹桃的生长习性1.4 教学准备图片、实物或视频等教学资源1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示夹竹桃的图片或实物，引起学生兴趣。
提问：“你们对夹竹桃有什么了解？”1.5.2 讲解介绍夹竹桃的基本信息，包括科属、形态特征、生长习性等。
讲解夹竹桃的生长习性，如喜光、耐寒等。
1.5.3 互动学生分享自己了解的夹竹桃信息。
教师解答学生的疑问。
1.5.4 总结强调夹竹桃的特点和保护意识。
1.6 课后作业学生回家后，观察身边的夹竹桃，记录其生长状况，并思考如何保护。
第二章：夹竹桃的种植与养护2.1 教学目标让学生了解夹竹桃的种植和养护方法。
培养学生对植物养护的兴趣和技能。
2.2 教学重点夹竹桃的种植和养护方法2.3 教学难点夹竹桃的浇水、施肥等养护技巧2.4 教学准备图片、实物或视频等教学资源2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示夹竹桃的图片或实物，引起学生兴趣。
提问：“你们知道夹竹桃是如何种植和养护的吗？”2.5.2 讲解介绍夹竹桃的种植方法，如选择合适的位置、土壤等。
讲解夹竹桃的养护方法，如浇水、施肥、修剪等。
2.5.3 互动学生分享自己了解的夹竹桃种植和养护方法。
教师解答学生的疑问。
2.5.4 总结强调夹竹桃的种植和养护要点。
2.6 课后作业学生回家后，根据所学内容，为家里的夹竹桃制定一份养护计划，并执行。
第三章：夹竹桃的利用价值3.1 教学目标让学生了解夹竹桃的利用价值，包括观赏、药用等。
培养学生对夹竹桃的全面认识。
3.2 教学重点夹竹桃的利用价值3.3 教学难点夹竹桃的药用价值3.4 教学准备图片、实物或视频等教学资源3.5 教学过程3.5.1 导入通过展示夹竹桃的图片或实物，引起学生兴趣。
提问：“你们知道夹竹桃还有什么利用价值吗？”3.5.2 讲解介绍夹竹桃的观赏价值，如花色、花期等。
2023最新-《夹竹桃》优秀教学设计(优秀5篇)
《夹竹桃》优秀教学设计(优秀5篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面的5篇《夹竹桃》优秀教学设计是由精心整理的夹竹桃教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
《夹竹桃》优秀教学设计篇一教学目标：1、引导学生阅读课文，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，以及月光下的花影引起的美妙幻想。
2、品味课文的语言，感受作者对夹竹桃的喜爱之情。
3、借助画面，感受意境，指导诵读。
教学过程：一、激趣导入1、由题导入：夹竹桃既不是竹也不是桃，而是一种花。
可是这种花，叶像竹花像桃，所以就有了一个富有诗意的名字-夹竹桃。
2、当代著名语言学家、散文家季羡林先生对夹竹桃情有独钟。
在他的笔下夹竹桃是什么样的呢？让我们一起走进他的家园，解一解他与夹竹桃浓浓的情结。
二、合作探究1、（出示第二小节）：自由读，指读，说说夹竹桃给你留下什么印象？2、指导朗读：这小节抓住花的颜色来写，写出了夹竹桃的奇妙有趣。
谁能读出夹竹桃的奇妙有趣？3、课文还有哪节写夹竹桃花的？组织自读第4小节：夹竹桃又给你留下了什么印象？4、交流：①……又开出……又长出②……无日不迎风吐艳③……无不奉陪5、指导朗读：让我们带着敬佩之情去欣赏她。
6、作者是爱花之人，院子里虽然没有什么名贵的花，常见的花却是应有尽有。
同学们想走进季老先生的家园去一饱眼福吗？请同学们细细品读第3小节，待会儿老师要来考考你。
7、交流：①列举了多少种花？②课件出示14种花，让学生认识。
③谁能用一些成语或诗句来赞美这美丽的景象？④真不愧为“学界泰斗”！听着他如数家珍般的介绍，让我们也爱上了他家的小花园。
感情朗读。
8、可是我们知道夹竹桃才是他的最爱。
第3小节极写三季的花景，却没有一个字提到“夹竹桃”，你是怎么理解的？9、带着敬佩之情再次感情朗读第4小节（女生读，男生欣赏）10作者爱夹竹桃，爱它奇妙有趣的花色，爱它可贵的韧性，更爱月光下的夹竹桃。
夹竹桃 教案教学设计
夹竹桃教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夹竹桃的基本信息，包括名称、特点、生长环境等。
激发学生对夹竹桃的兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
1.2 教学内容介绍夹竹桃的名称和特点。
讲解夹竹桃的生长环境和习性。
引导学生观察夹竹桃的图片，培养学生的观察力。
1.3 教学方法采用图片展示和讲解相结合的方式进行教学。
引导学生积极参与讨论，提出自己的观点和问题。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，促进学生的思考和表达能力。
第二章：夹竹桃的形态特征2.1 教学目标让学生了解夹竹桃的形态特征，包括花、叶、茎等。
培养学生的观察力和描述能力。
2.2 教学内容讲解夹竹桃的花、叶、茎等形态特征。
引导学生观察夹竹桃的实物或图片，并进行描述。
2.3 教学方法采用实物展示和讲解相结合的方式进行教学。
引导学生积极参与观察和描述，提出自己的观点和问题。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，促进学生的思考和表达能力。
第三章：夹竹桃的生态习性3.1 教学目标让学生了解夹竹桃的生态习性，包括生长环境、繁殖方式等。
培养学生的观察力和分析能力。
3.2 教学内容讲解夹竹桃的生长环境和繁殖方式。
引导学生观察夹竹桃的实物或图片，并进行分析。
3.3 教学方法采用实物展示和讲解相结合的方式进行教学。
引导学生积极参与观察和分析，提出自己的观点和问题。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，促进学生的思考和表达能力。
第四章：夹竹桃的种植与养护4.1 教学目标让学生了解夹竹桃的种植和养护方法，包括土壤、光照、浇水等。
培养学生的实践操作能力和责任感。
4.2 教学内容讲解夹竹桃的种植和养护方法，包括土壤、光照、浇水等。
引导学生进行夹竹桃的种植和养护实践操作。
4.3 教学方法采用实践操作和讲解相结合的方式进行教学。
《夹竹桃》教案优秀10篇
《夹竹桃》教案优秀10篇《夹竹桃》教学设计篇一教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“无……不”、“无不”造句。
2、学习课文第三、四自然段，品味课文的语言，着重体会夹竹桃可贵的韧性，感悟作者喜爱夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。
3、感受课文运用对比手法衬托出突出夹竹桃的韧性。
教学重点：凭借具体的语言文字，感悟夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣。
教学难点：抓住重点字词体会夹竹桃的韧性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭题，读题：1、出示图片，老师给大家带来一种美丽的植物，仔细观察它的叶子、花，看哪位细心的同学能有所发现。
（叶子像竹，花朵像桃）。
2、它夹杂了竹和桃这两种事物的特点，所以人们给它取了个富有诗意的名字——夹竹桃。
（齐读课题）注音：jiā。
很有特色的名字，再读课题。
二、初读课文，理清条理。
1、夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花（引读第一自然段），这是为什么呢？请同学们自由读课文，想一想作者最留恋的是什么？2、交流板书：花的色彩、花的韧性、能引起我许多的幻想（或花影）。
3、所以作者爱上了夹竹桃（出示最后一个自然段）。
4、男同学读开头这一自然段，女同学读结尾这一自然段。
5、这样的开头与结尾在写法上就叫（互相照应、或首尾呼应）。
如果我们写作的时候也能用上这样的方法，定能使你的习作内容更清楚，结构更完整。
三、学习课文第三、四自然段，感受夹竹桃的“韧性”。
有人爱梅，如王冕，他爱梅花贞洁自守的品格；有人爱菊，如陶渊明，他爱菊花素雅高洁的特点，而季羡林独爱夹竹桃，夹竹桃最可贵之处是什么？（韧性）1、请同学们细读课文的第四自然段，从字里行间去体会一下夹竹桃的韧性。
2、学生自由读，批注。
3、交流。
重点语句：（一）“然而，在一墙之隔的大门内……又长出一嘟噜。
”1、引导学生抓住“又……又……”来体会夹竹桃的韧性。
2、通过“悄悄地、一声不响”体会夹竹桃默默无闻的品格。
夹竹桃 教案精选4篇
夹竹桃教案精选4篇《夹竹桃》优秀教学设计篇一教学目标：1．会用“无不”和“无……不……”词语造句。
2．凭借具体的语言文字，体会夹竹桃的妙处，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。
3．品词析句，体会对比衬托/以花自喻/首尾呼应的表达方法。
教学重难点：品词析句，体会对比衬托/以花自喻的表达方法，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学过程：一、介绍夹竹桃，引入课文。
1、花似桃，叶像竹，一年四季，常青不改。
从春到夏到秋，花开花落，此起彼伏。
迎着春风、冒着暴雨、顶着烈日，吐艳争芳，在平凡中见伟大，在朴实中饱含坚韧。
这是什么花呢？2、齐读课题二、品味语言，发现方法。
（一）提出问题，学生自学并组内交流。
师：作者为什么爱上了夹竹桃？下面，我们就来探究这个问题。
请同学根据自学提示进行学xx”标出直接描写夹竹桃的语句，圈出抓住能体现夹竹桃特点的词语，你读出了怎样的夹竹桃，课本上做批注，写下自己的感受。
2、浏览3段，想一想，这段的内容与夹竹桃有什么关联，能否删去？（学生自学、教师巡视、指导）（二）集体汇报交流。
师：刚才老师发现同学们自学得非常认真。
下面我们按课文顺序来交流我们的学三、品读花色的“奇妙有趣”1、红色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。
你觉得夹竹桃的花色怎么样？（板书：“花色奇趣”）2、师：是呀，火雪不容，但红白花开，相映成趣。
的确奇妙有趣！3、我们通过朗读把这幅奇妙有趣的美景展示出来！四、感悟花期的“可贵韧性”1、第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”（生谈体会：默默绽放，不张扬，不起眼，从不与百花争艳，接连开放。
）同学们体会的很好，怎样读才能读出我们的感受呢？请同学们自己练读，指名读。
指导朗读后齐读。
（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。
）2、第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
夹竹桃公开课教案(5篇)
夹竹桃公开课教案（5篇）夹竹桃教学设计篇一教学目标：1、引导学生阅读课文在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点以及所产生的梦想，品尝课文的语言，培育审美的情趣。
2、借助画面，感受意境，能有感情的朗读课文。
其次课时教学过程：一、出示画面，导入课文：1、同学们，今日我们初次见面，陈教师要送给大家一点礼物，这是什么？（生：夹（jiā）竹桃）师：我国当代闻名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。
生齐读：夹竹桃师：通过上节课的学习，我们已经知道，课文围绕夹竹桃写了哪几个方面，谁来告知大家？（板书：花色、韧性、梦想）师：请大家读读课文的第1自然段和笫6自然段，你能从中读出问题来吗？（课件出示1和6自然段）（学生自读、思索后发言）（“这样的韧性”——是指怎样的韧性？“夹竹桃不是珍贵的花，也不是最漂亮的花”，但为什么是最留恋的花？“能引起我很多的梦想”——为什么夹竹桃能引起“我”很多的梦想？有哪些梦想呢？“我爱上了夹竹桃”——“我”为什么爱夹竹桃？“我”爱夹竹桃的什么呢？…………）师：你们边读课文边思索，所以能从课文中读出问题来，这是读书的好方法。
那怎么解决这些问题呢？生：读书！读课文！二、学习第2自然段：1、让我们一起来到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃吧！她是什么样儿的呢？自渎其次小节用“——”画出直接描写花的语句。
3、学生沟通争论：（多媒体出示画面，学生联系画面归纳）（屏幕依次消失：红色——火；白色——雪；不相容——融洽。
）4、指导朗读（读出火的热忱，雪的安静，水火相融的情趣）5、看到这样的景象，有什么感受呢？指名读，再齐读（板书：奇异好玩）三、学习第3、4自然段：1、夹竹桃的韧性表现在牛牛范文哪里呢？让我们来共同读读第4自然段，同学们，拿起你们的笔到书中去划一划吧！学生自读，划出相关句子。
师：教师不要你们说，要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。
六年级语文《教案夹竹桃》
六年级语文《教案夹竹桃》六年级语文《教案夹竹桃》作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的六年级语文《教案夹竹桃》，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文《教案夹竹桃》1教学目标1、体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
2、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。
3、抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃。
重难点1、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。
品味课文的语言。
2、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点特色教学准备夹竹桃相关图片，课件。
教学过程一、导入同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物(出示夹竹桃花)，请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。
引导学生从花和叶子着手观察：花朵像桃花，叶片像竹叶。
因此，人们就给它起了个形象而好听的名字：夹竹桃。
让我们一起来读读这个富有诗意的名字。
课件出示夹竹桃图片让学生观赏夹竹桃的图片。
那么，季羡林笔下的夹竹桃到底又怎样的呢?今天我们一起学习《夹竹桃》。
同时板书课题二、深入分析1、请同学们阅读第一自然段，季羡林老爷爷对夹竹桃的感情怎样?(让学生阅读后举手回答。
)出示课件：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
最值得留恋最值得回忆的花2、为什么夹竹桃对季先生来说是最值得留恋，最值得回忆的花呢?文中给了我们答案。
请同学们迅速浏览课文，找出描写夹竹桃的自然段，看作者是从哪些方面介绍夹竹桃的?生回答后总结：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。
同时板书：花色、花期、幻想。
3、下面，我们一起看看夹竹桃的花色有什么特别之处，阅读课文第二自然段，找出描写夹竹桃花色的相关语句体会。
《夹竹桃》公开课教案（精选13篇）
《夹竹桃》公开课教案（精选13篇）《夹竹桃》公开课教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。
3、学习作者对比、联想的写作方法。
4、学习用“……无……不……”“……无不……”造句。
5、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习对比的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。
虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。
它就是夹竹桃。
让我们一起来欣赏一下这奇妙有趣的夹竹桃吧。
（播放夹竹桃视频）过渡：看了这样的画面，你肯定惊叹于它的美丽，这节课，就让我们继续来读读季羡林先生的文章，相信你也会深深地爱上夹竹桃。
二、出示第六自然段是什么原因令作者爱上夹竹桃的？指名读。
（韧性、幻想）三、品读课文：（一）韧性1、提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……）那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？2、轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。
再读读画的句子，说说自己的。
（出示学习要求提示）3、学生自己朗读体会4、交流、指导朗读◆“一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”（夹竹桃默默绽放，常年不败，不张扬。
）◆ “在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
”（夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。
）“无..不”能不能换一种说法呢？（每日都）比较句子，体会双重否定的作用用“无…不”造句。
（无时不、无人不、无法不）◆ “从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
”（别的花无法与之相比）换一种说法。
《夹竹桃》教学教案
《夹竹桃》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解夹竹桃的名称、特点和生长环境。
2. 掌握夹竹桃的种植方法、繁殖技术和养护要点。
1.2 技能目标1. 学会正确识别夹竹桃，并能描述其特点。
2. 能够运用所学知识进行夹竹桃的种植和养护。
1.3 情感目标1. 培养对植物的兴趣和热爱，提高环保意识。
2. 培养学生的团队合作精神和动手实践能力。
第二章：教学内容2.1 夹竹桃的介绍2.1.1 夹竹桃的名称和分布2.1.2 夹竹桃的特点：外观、花期、毒性等2.2 夹竹桃的种植方法2.2.1 选择合适的种植地点和时间2.2.2 准备种植土壤和工具2.2.3 种植步骤和注意事项2.3 夹竹桃的养护要点2.3.1 浇水：适量、定时、避免积水2.3.2 施肥：季节性施肥、适量施用有机肥料2.3.3 修剪：及时修剪枯枝败叶，保持植株形态美观第三章：教学过程3.1 导入：引导学生关注身边的植物，激发学习兴趣。
3.2 新课导入：介绍夹竹桃的名称和特点，引发学生的好奇心。
3.3 种植方法讲解：分步骤讲解夹竹桃的种植方法，强调注意事项。
3.4 养护要点讲解：讲解夹竹桃的养护要点，强调浇水、施肥、修剪的重要性。
3.5 实践操作：学生分组进行夹竹桃的种植和养护实践，教师巡回指导。
第四章：教学评价4.1 学生种植和养护夹竹桃的熟练程度。
4.2 学生对夹竹桃的特点和养护要点的理解程度。
4.3 学生对植物的兴趣和环保意识的提高程度。
第五章：教学资源5.1 教学PPT：夹竹桃的图片、种植和养护方法的介绍。
5.2 实物：夹竹桃植株、种植工具、肥料等。
5.3 参考资料：夹竹桃的种植和养护专业书籍、网络资源等。
第六章：教学活动6.1 小组讨论：学生分组讨论夹竹桃在生活中的应用和价值，分享各自的观点。
6.2 案例分析：分析夹竹桃在园林绿化、家居装饰等方面的应用案例，引导学生思考。
6.3 创意设计：学生分组设计夹竹桃种植方案，包括种植位置、数量、搭配等，并进行展示。
《夹竹桃》教学设计（通用10篇）
《夹竹桃》教学设计《夹竹桃》教学设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《夹竹桃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夹竹桃》教学设计篇1文本解读季羡林先生的散文，清新如六月甘泉，流畅如潺潺细流，自然如皓月清风。
在《夹竹桃》这篇文章中，季先生在争奇斗艳的万花丛中选择既非名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏的对象，正寄寓了他的追求和趣味。
透过《夹竹桃》一文，不难看出季先生淡然的生活态度与脱俗的生活情趣，他欣赏夹竹桃在平平常常外表下的兢兢业业、顽强持久。
文章以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。
《夹竹桃》一文，层次分明，意境美好，情趣隽永。
文本描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
在教学过程中要引导学生寄情文本，赏析感悟，去感受夹竹桃可贵的韧性，感受语言文字的美，从而进一步感受季羡林先生的情趣。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．品味、赏析语言文字，感受夹竹桃可贵的韧性以及给人带来的幻想，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重难点引导学生通过品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。
教学课时两课时第一课时一、画面激趣，揭示课题1．课件展示夹竹桃图片，说说自己观察后的感受。
2．夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此有了这个富有诗意的名字。
我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，写下一篇优美的文章——《夹竹桃》。
3．揭示课题，弄清“夹”的意思和读音。
设计意图：由于大部分学生对夹竹桃没有感性的认识，利用媒体直接呈现夹竹桃的形象，不仅能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且利于学生首先从直观上把握夹竹桃的样子，为学文服务。
二、初读课文，整体感知1．师范读课文。
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《夹竹桃》教学预案
第二课时
如东县马塘小学冒亚梅
一、【教学目标】
1、借助具体的语言文字，品味夹竹桃的“韧性”以及带给我的“幻想”。
2、会用“无……不……”、“……无不……”造句，能背诵第4、5自然段中自己喜欢的句子。
3、和作者一起幻想，模仿第5自然段，仿写句子。
4、理解作者喜欢夹竹桃的原因，学习作者的描写、表达的写作方法。
二、【教学重点】：品词析句，有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习作者的描写、表达的方法。
三、【教学准备】：制作课件、学生课前熟读课文。
四、教学过程：
一、旧知引路，导入新课。
1、导入：今天这节课，让我们再一次走进季羡林爷爷家的小院，走进他心目中的夹竹桃。
（生齐读课题）
2、回顾：通过上一堂课的学习，现在谁来说说作者围绕夹竹桃写了哪三个方面的内容？（指名学生回答）板书：花色、花期、花影。
我们还学习了课文的第二小节，谁能用一句话或一个词说说夹竹桃的花色给你的感受？板书：奇妙有趣
3、过渡：作者季羡林先生说“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
”这是为什么？文中有一句话告诉了我们原因？（指名生回答）
4、课件出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
（学生齐读。
）读了这句话，你知道了什么？
5、引导质疑：读了这句话，你有什么问题吗？（抓住句子关键词质疑）（生提问，师板书：韧性？幻想？）
6、课文哪一小节直接写出夹竹桃的韧性？
二、潜心品读，感悟韧性
（一）品词析句，感悟韧性（第四自然段）
1、课件出示：小组合作研读的要求：（1）读第四小节，想一想哪些词句让你感受到夹竹桃的韧性？用波浪线画出。
（2）在空白处写一写你的阅读感受。
（3）组内交流，说说你的感受。
2、学生小组合作学习。
3、汇报交流。
（1）课件出示句子（一）：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
a、指名读，师生评价。
你读出了一株怎样的夹竹桃？
【“悄悄地”、“一声不响”——谦虚、不张扬、默默奉献
“又……又……”——花开不败的顽强】
b．指导朗读：是啊，夹竹桃败了，再开；黄了，又长。
这是多么顽强的生命力。
让我们读出夹竹桃默默中的坚强。
（生齐读这一句）
c．你还从其他语句中读出了怎样的夹竹桃？
（2）课件出示句子（二）：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
a．指名生读，说说感受。
b．体会双重否定句的作用。
（换个说法。
）
c．引读齐读：师读：无论什么日子，无论是在和煦的春风里、盛夏的暴雨里，还是在深秋的清冷里……生齐读
d．指导朗读：春去秋来，变的是天气，不变的是夹竹桃的笑脸；变的是季节，不变的是夹竹桃迎风吐艳；变的是温度，不变的是夹竹桃的坚韧不拔的精神。
（指名读。
说说怎样读好这句话？指名生评价。
e．还有那句话也能让你感受到夹竹桃的韧性？
（3）课件出示句子（三）：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
【花开三季，花期之长。
理解“无不奉陪”：仅仅是陪一天，一个季节吗？读好这句话。
】
（4）课件出示：造句练习：“无……不……”、“……无不……”。
师：夹竹桃陪伴了那些花呢？让我们走进季先生的小院看一看吧。
（二）对比阅读，感悟韧性（第三自然段）
(1)课件出示第三小节，合作朗读：（指名三位同学分别读三个季节，首尾句齐读）
(2)播放图片。
你觉得作者家小院的花如何？用文中的词语来形容。
你还能想到什么四字词语？
(3)师小结：季先生家的小院里的花真多，花真美，真是千姿百态，五彩缤纷，美不胜收。
(4)读了这一节，你有什么问题要提吗？（生质疑）：作者为什么要写院子里其它花？
(5)指名学生回答，教师小结板书：对比衬托
(6)对比朗读：教师读这段文字(A)，学生读表现夹竹桃韧性的句子(B)。
(7)教师小结：就这样，院子里花开花落、花落花开，唯有夹竹桃始终如一的在一墙之隔的大门内静静地绽放着，绽放着。
同学们，这就是夹竹桃的韧性。
这一点韧性，是院子里其它花能比的吗？所以，作者从心底里发出这样的感慨：
(8)课件出示句子：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（改为陈述句，体会作用，读好反问句。
）板书：可贵韧性（9）谁能用四字词语来赞赞夹竹桃。
（坚韧不拔、坚强不屈、百折不挠……）
4、尝试背诵第四小节：挑你喜欢的句子背一背，将夹竹桃的韧性带给大家。
（指名学生背诵）
5、过渡：夹竹桃的韧性难能可贵，让我们大家都爱上了它。
但是夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们去领略夹竹桃月下扑朔迷离的风景。
三、品读花影，感受乐趣
1、课件出示：自学研读要求：默读第五自然段，思考：(1)作者特别喜欢月光下的夹竹桃的原因是什么？(2)月光下的夹竹桃让作者幻想到什么？（3）你最喜欢哪一次幻想，边美美地读一读，边想象画面。
2、学生自读自悟。
3、指名生汇报
（1）作者为什么喜欢月光下的夹竹桃？（读句子，词语）：
a课件出示：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
b课件出示：月色朦胧、花香浓烈、叶影参差、花影迷离
【体会“袭”字的好处，读出花香的浓烈。
】
师：是啊，月光下，叶影高低不一，错落有致，花影模模糊糊，扑朔迷离，它带给我们一种朦胧的美，一种梦幻的美。
来，把这份美妙的感觉带到句子中读一读。
（指名读，师生适时点评。
）
（2）作者幻想到什么？（指名学生上黑板板书：地图、荇藻、墨竹）
（3）你最喜欢那幅幻想图，你能通过美妙的朗读，把有趣的画面展现在我们面前吗？（指名生读、指名小组读，其他同学闭上眼睛静静地听）（4）尝试背诵自己喜欢的幻想图：月光下的夹竹桃真想一位神奇的魔术师，一会儿把我们带到海边欣赏远渡重洋的海轮，一会儿引领我们来到池塘观看嬉戏的小鱼，一会儿又让我们看到了一副栩栩如生的墨竹。
它真是太美妙，太神奇了。
让我们好好地品读它，回味它，记住它。
板书：美妙幻想
（5）教师小结写法：同学们，作者看到夹竹桃的影子，幻想它是地图、荇藻、墨竹，这种由眼前看到的事物产生联想的写作方法也值得我们借鉴。
板书：展开联想
（6）小练笔：你觉得月光下的夹竹桃还能幻想写什么？现在请你展开想象的翅膀，写下你美好的幻想吧。
课件出示：想象练习：
（7）交流仿写句子，教师评价。
四、总结课文，深化情感
（1）师：夹竹桃韧性可贵，月光下如此美妙神奇，富有情趣，怪不得季羡林先生说：
(2)生齐读最后一节：说说作者为什么爱上夹竹桃？（因果关系的关联词）这一节在全文中的作用？板书：首尾呼应
（3）学习了这篇课文你有些什么收获？（可以从夹竹桃的精神、写作方法）（生交流）
（4）教师总结：同学们，既不名贵，又非最艳，却是最值得留恋、最值得回忆的花，这就是（夹竹桃）；迎着春风，冒着暴雨，顶着秋寒，依然吐艳争芳，这就是（夹竹桃）。
让我们永远记住它，记住它奇妙有趣花色，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美妙幻想，让这充满韧性的夹竹桃在我们心中开花。
五、布置作业：
1、熟背课文第4、5两个自然段
2、学习作者的写法，观察一种你喜欢的花草，把它写下来。
板书设计
夹竹桃
花色：奇妙有趣首尾呼应
花期：可贵韧性对比衬托
花影：美妙幻想展开联想。