让心灵说话PPT课件
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沟通—架起心灵的桥梁 主题班会(共16张PPT)
• 6.我喜欢在群体中发表自己的见解； • 7.我同情弱者； • 8.我喜欢给别人出主意； • 9.我做事总喜欢有人陪； • 10.我觉得暴露自己的内心世三心二意，不感兴趣漠不关心。 乙：因忙碌借故推委。 丙：热心不断插嘴。
上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸 的两侧装两只耳朵？
沟通—架起心灵的桥梁
思考：
1.刚才的撕纸游戏有何启示？ 2.在我们的人际交往中是否 也存在这样的问题呢？
• 人与人之间需要更多的双向 沟通。
• 沟通是人与人之间、人与群体之间思想
与感情的传递和反馈的过程，以求思想达 成一致和感情的通畅。
• 形式很多，包括：交谈、开会、写信、QQ 聊天、上课等。
三、注意说话方式
这事都怪你！ 我想这事我们都有责任， 我们找找各自的原因吧。
哎呀，你怎么连这个都不会？ 这个问题其实不太难， 我给你一讲也许你就懂了。
四、学会换位思考
远处，是什么人 呢？
一个长发飘飘， 身材苗条的姐姐。
再走近点..........
启示：
对于同一幅画，不同的人，有不同的理解和 看法。 因此，我们可以知道，每个人都是有自己不 同的想法，看法，理解，思维，看问题的角 度。 正是因为理解，看法，想法的不同，有时， 就导致了沟通出现了障碍，造成误解。
• 如何让沟通更有效？
一、相互信任，主动交往；
相互信任是我们人际沟通永久不变的终 身受用的黄金法则和沟通技巧。
人际沟通中，我们首先要主动敞开心扉、 接纳、肯定、喜欢别人，保持人际关系的主 动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜 欢我们。
要求： 请同学们对下面问题做出“是”或“否” 的选择。 快速的记录第一反应的答案，时间：2分钟 • 1.碰到熟人时我会主动打招呼； • 2.我常主动联系友人表达思念； • 3.旅行时我常与不相识的人闲谈； • 4.有朋友来访我从内心里感到高兴； • 5.没有引见时我很少主动与陌生人谈话；
让心灵说话——人物描写之心理描写
3、作者是怎样来表现丑小鸭的心理的？
身处逆境
不懈追求 乐观坚定
鸭
丑 小
群 中 被
鸭歧
视
沼 泽 地 里 死 里 逃 生
农冬 家日 小里 屋尝 里遍 遭艰 奚辛 落
种 田 人 家 渴 望 广 大 世
春 日 花 园 收 获 美 丽
白 天 鹅
自
自
自界
卑
尊
我
自
自
实
惭
重
现
心理描写方法一： 环境衬托法
皇帝的新装
心理描写方法二： 内心独白法
卖火柴的小女孩
（三）、阅读《卖火柴的小女孩》，体会小 女孩的悲惨。
1、小女孩擦了几次火柴？都分别看到了什么？
2、为什么看到的是这些景象？表现了小女孩 怎样的心理？
次数
第一次
看到的东西 大火炉
第二次
第三次
烤鹅Байду номын сангаас
圣诞树
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
原因
寒冷，渴望 饥饿，渴
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。
总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信 而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表 达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了 文章主题。
温暖
望食物
孤独，渴 望欢乐
痛苦，渴 望疼爱
不愿离开 奶奶
心理描写方法三： 梦幻再现法
身处逆境
不懈追求 乐观坚定
鸭
丑 小
群 中 被
鸭歧
视
沼 泽 地 里 死 里 逃 生
农冬 家日 小里 屋尝 里遍 遭艰 奚辛 落
种 田 人 家 渴 望 广 大 世
春 日 花 园 收 获 美 丽
白 天 鹅
自
自
自界
卑
尊
我
自
自
实
惭
重
现
心理描写方法一： 环境衬托法
皇帝的新装
心理描写方法二： 内心独白法
卖火柴的小女孩
（三）、阅读《卖火柴的小女孩》，体会小 女孩的悲惨。
1、小女孩擦了几次火柴？都分别看到了什么？
2、为什么看到的是这些景象？表现了小女孩 怎样的心理？
次数
第一次
看到的东西 大火炉
第二次
第三次
烤鹅Байду номын сангаас
圣诞树
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
原因
寒冷，渴望 饥饿，渴
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。
总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信 而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表 达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了 文章主题。
温暖
望食物
孤独，渴 望欢乐
痛苦，渴 望疼爱
不愿离开 奶奶
心理描写方法三： 梦幻再现法
作文-初中作文指导：让心灵说话——记叙文中的心理描写ppt优秀PPT
• 以上的幻觉描写，很好的刻画出 小女孩天真、单纯和对温饱渴求 的心理。同时，又深刻的揭露了 资本主义社会的不平和黑暗。
• 如《凡卡》一文的结尾写了凡卡的 梦：“过了一个钟头，他怀着甜蜜
的希望睡熟了。他在梦里看见一铺
暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着 两条腿，正在念着他的信……泥鳅 在炕边走来走去，摇着尾巴……” 这梦不但揭示了凡卡迫切希望爷爷
• 这次由于自己的骄傲，考试失 败了，多日来自信、兴奋带给 我的狂热此时都 已凝结。我 怎样回家面对每天早早起床为 我做饭的妈妈呢？走在回家的 路上
________________________ ________________________ ________________________
• 【例文】我们上了轮船，离 开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向 远处。
罗
不
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为
什
么
很
多
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《让心灵说话——内心独白写心理》 微课课件
担忧 ——害怕 ——自责 ——坚定
内心独白写心理
想 沉思 嘀咕 念叨 ……
提示语 引号
对自己说
内心独白
对他人说
写清变化过程
内心独白写心理
方法二
多有几个猜想
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！”
打算等。
内心独白写心理
内心独白
反映人物内心活动 揭示人物思想感情 丰富人物形象特点
内心独白写心理
想 沉思 嘀咕 念叨 ……
提示语 引号
对自己说
内心独白
对他人说
内心独白写心理
方法一
写清变化过程
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！”
内心独白写心理
活学活用
知道自己考试成绩不理想时:
“啊?我才64分?”这时，我的心里乱哄哄的， “我还能回家吗?”想到这里，我不禁小声哭了起 来，“怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不会相 信!说老师出错题了?连我自己都不信啊!说我一时 疏忽大意?那不就更没法活了?哎，老天爷，你教教 我，到底该怎么办?”
世界上最广阔的是海洋， 比海洋更广阔的是天空，还有 一种比天空更广阔的那就是人 的心灵。
----雨果
让心灵说话
——内心独白写心理
神态
外貌
心理
语言
动作
人物描写
内心独白写心理
想 沉思 嘀咕 念叨 ……
提示语 引号
对自己说
内心独白
对他人说
写清变化过程
内心独白写心理
方法二
多有几个猜想
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！”
打算等。
内心独白写心理
内心独白
反映人物内心活动 揭示人物思想感情 丰富人物形象特点
内心独白写心理
想 沉思 嘀咕 念叨 ……
提示语 引号
对自己说
内心独白
对他人说
内心独白写心理
方法一
写清变化过程
她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！”
内心独白写心理
活学活用
知道自己考试成绩不理想时:
“啊?我才64分?”这时，我的心里乱哄哄的， “我还能回家吗?”想到这里，我不禁小声哭了起 来，“怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不会相 信!说老师出错题了?连我自己都不信啊!说我一时 疏忽大意?那不就更没法活了?哎，老天爷，你教教 我，到底该怎么办?”
世界上最广阔的是海洋， 比海洋更广阔的是天空，还有 一种比天空更广阔的那就是人 的心灵。
----雨果
让心灵说话
——内心独白写心理
神态
外貌
心理
语言
动作
人物描写
大学生心理委员培训之沟通的技巧PPT课件
第二步：听
这位主持人与众不同之处在于他能够让孩子把话 说完，仍保持着倾听者应具有的一分亲切，一分耐心， 所以听到了小朋友最善良最清澈的心语。 如果为人友者能够亲切，平和，耐心地倾听朋友、 同学的内心想法，让身边需要帮助的同学把话说完， 不要急于判断，那我们肯定也能听到身边朋友的心语。 因为每个人都有自己独特的思维和谈话方式；如果每 个人总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些 错误信息，造成误会，给同学间、朋友间的沟通带来 困难。
大学生心理委员培训之沟通 的技巧
求助者的渴望
如果我就要进入梦乡，你是否会任我睡去？ 如果我欲语无言，你会不会还跟我沟通？
心理委员的困惑
如果有一天你无法出声，我又怎忍让你沉默？ 如果有一天你哭了，我是不是能使你平静？
三部曲
看
听
讲
第一步：看
1、 自我认知障碍 ① 自傲。以自我为中心，表现出很强的优越感， 处处表现自己 ② 自卑。在一定的诱因下容易出现极端的行为 ③ 虚荣。一旦目标、愿望不能达到，就会背上沉 重的包袱
2.适当的自我暴露
懂得自我暴露的人，不仅可以让别人 去认识自己、了解自己，同时自己也可以 借此机会认识别人、了解别人。 自我揭示有利于显示出你的真诚和信 任，有利于缩短人——我的心理距离。
3.当与人交谈时，选择他们最感兴趣的话题
谈话时找对方感兴趣的话题，而一般 人最感兴趣的是他（她）自己，当你与人 谈话时，请谈论对方，并且引导对方谈论 他们自己，但又不要让人感觉你在刺探他 人的隐私。
我国大学生最喜欢和讨厌的性格特征
最喜欢的性格特征：真诚 最讨厌的性格特征：虚伪 选择朋友的一个标准：首先考虑的是个性 品质，愿意与成熟、热情、坦率、思想活 跃、有责任感的人多交往。
学会说话主题班会(共43张PPT)
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罢这 ，样 兄的 弟女 ，朋 保友 重咱 ！不
要 也
学会说话主题班会(共43张PPT)
学会说话主题班会(共43张PPT)
我揍你 哦！
学会说话主题班会(共43张PPT)
学会说话主题班会(共43张PPT)
骂别人， 等于贬低
自己
学会说话主题班会(共43张PPT)
学会说话主题班会(共43张PPT) 学会说话主题班会(共43张PPT)
学会说话主题班会(共43张PPT)
学会说话主题班会(共43张PPT)
现 在 呢？喜欢谁？
答案在你我心中
学会说话主题班会(共43张PPT)
3、进一步说明说脏话害处大，改变陋习刻 学会说话主题班会(共43张PPT) 不容缓。
最怕是这样：习惯成自然，一生都背上低级庸俗的标 签，伤人又伤身
他们不觉得说脏话是件丢人的事儿，反而感觉是一种个性，很 “酷”，在“酷”过几次之后，使用一些不文明的字眼，说话 粗俗就成了他们“习惯”的表达方式。
学会说话主题班会(共43张PPT)
注意病从口入，骂人也得病
• 研究者强调说，这些脏话对人体有很大 的伤害。当你发火要骂人时，你的身体 会分泌大量肾上腺激素，导致心跳加快， 另外，很多证据指出常骂人容易患内分 泌疾病、肝胆疾病、心脏病甚至癌症。
经常骂人，女人变男人
• 现在的男人们不加节制地使用这些 词语，于是就不可避免地导致身体 素质下降。如果女性经常骂人，她 的身体就会慢慢地向男性化方向发 展，使面部汗毛变多以及肌肉变得 发达。
讲脏话的坏处之二——引发血案
养成说脏话的习惯会对以后踏入社会有很 大的个人影响，有时还会造成不可挽回的 后果。
• 案例一：视频《一句脏话酿血案，被砍４刀脾脏被 摘除》
让心灵说话——细腻的心理活动描写指导教学课件23
如何进行具体可感的心理描写 一、用内心独白，直接交待人物心理。
二、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 三、通过语言、动作、表情，外现内心变化。 四、通过景物衬托，侧面折射内心的感受。
环节三
语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不 及格，很是伤心。
这段作文，写的是某学生知道考试 成绩前后的心理活动。虽然，他用 “紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多 伤心，原因就是他用抽象的概述代替 具体可感的描写。
内心独白：就是自己对自己讲的无
声的话。在内心独白前可加“想”， “心里说”等词语。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后 上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！”
•
心理描写片段之二
• 我不知道为什么家里的人要将我送 进书塾里去了，而且还是全城中称为最 严厉 的书塾。也许是因为拔何首乌毁了 泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了 罢，也许是因为站在石井栏上 跳下来罢，……都无从知道。总而言之： 我将不能常 到百草园了。Ａｄｅ，我的 蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲 们！
表示痛苦悲伤生 痛哭流涕 撕心裂肺
表示心情复杂的 感慨万千 百感交集 悲喜交集
让心灵说话
——细腻的心理活动描写指导
“世界上最广阔的是大海,比大海更 广阔的是天空,比天空更广阔是人的 心灵”. ——维克多· 雨果
思考：如何进行具体可感的心理描写呢？
心理描写：
•
部编版四年级下册语文作文指导：说说心里话课件(共23张PPT)
爷爷，您每天都接送我上学、放学，而且还担当着 为家里采购的任务，为我们买米买菜，确实很辛苦，可 是您的脾气大大了，能不能和蔼一些呢?
1 根据心里话的内容选择什么样的心里话对象 2 从做法到想法，表达真实感受 3 刻画人物细节，表达真实感受
习作要求：
1.选择一位表达心里话的对象 2.按照从做法到想法的描写顺序，加入具 体事例，公道运用比喻、拟人等修辞手法 3.表达最真实的感受 4.题目自拟，20—30分钟完成习作
从此，我明白了，也许父母不经常在我身边，但那份挚爱是不容置疑，也 是永不改变的！
好词：
维持 属于 尊严 称赞 馈赠 静谧 明亮 温暖 亲切 严厉 迷惑不解 狼吞虎咽 闷闷不乐 异想天开 梦寐以求 若无其事 喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 为所欲为 气喘吁吁 垂头丧气
将心比心 哑口无言 心花怒放
好句：
知识传授——刻画人物细节，表达真实感受
说着便把我手中的碗筷没收了。我只好走回房间，继续复习功课了。 我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到 你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的 腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈，您为了 照料好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的 来尽一点孝心吧，您就不要禁止我了。 妈妈，其实我已经长大， 我已经不再是你眼中的小孩了。
思考：面对不一样的说话对象，我们该如何倾诉自己的心 里话呢？
知识传授——选择说话对象 思考：面对这样的现象你想对哪些人说哪些心里话呢？
知识传授——选择说话对象
笔记：根据心里话的内容选择什么样的心里话对象
心里话对象： 1.身边熟悉的人：父母、老师、同学、朋友、兄弟姐妹...... 2.陌生的人：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻 的清洁工等对社会有贡献的人。 3.生活中不美好的现象和反面人物：小偷、假冒伪劣产品制 造者、销售者、做出不文明行为的人...... 注意：运用第二人称“您”或者“你”来写。
1 根据心里话的内容选择什么样的心里话对象 2 从做法到想法，表达真实感受 3 刻画人物细节，表达真实感受
习作要求：
1.选择一位表达心里话的对象 2.按照从做法到想法的描写顺序，加入具 体事例，公道运用比喻、拟人等修辞手法 3.表达最真实的感受 4.题目自拟，20—30分钟完成习作
从此，我明白了，也许父母不经常在我身边，但那份挚爱是不容置疑，也 是永不改变的！
好词：
维持 属于 尊严 称赞 馈赠 静谧 明亮 温暖 亲切 严厉 迷惑不解 狼吞虎咽 闷闷不乐 异想天开 梦寐以求 若无其事 喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 为所欲为 气喘吁吁 垂头丧气
将心比心 哑口无言 心花怒放
好句：
知识传授——刻画人物细节，表达真实感受
说着便把我手中的碗筷没收了。我只好走回房间，继续复习功课了。 我亲爱的妈妈呀，当我看到你平日劳累的身影的时候，当我抚摸到 你额间隐约可见的白发的时候，当我眼前出现你不停捶打着酸疼的 腰背的情形的时候，我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈，您为了 照料好我和爸爸，付出了许多，累坏了自己，就让我这个做女儿的 来尽一点孝心吧，您就不要禁止我了。 妈妈，其实我已经长大， 我已经不再是你眼中的小孩了。
思考：面对不一样的说话对象，我们该如何倾诉自己的心 里话呢？
知识传授——选择说话对象 思考：面对这样的现象你想对哪些人说哪些心里话呢？
知识传授——选择说话对象
笔记：根据心里话的内容选择什么样的心里话对象
心里话对象： 1.身边熟悉的人：父母、老师、同学、朋友、兄弟姐妹...... 2.陌生的人：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻 的清洁工等对社会有贡献的人。 3.生活中不美好的现象和反面人物：小偷、假冒伪劣产品制 造者、销售者、做出不文明行为的人...... 注意：运用第二人称“您”或者“你”来写。
初中作文指导：让心灵说话——细腻的心理活动描写指导ppt
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里 温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的 刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新 月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床 上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中 无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线 模糊了：难道小学到现在八年的友谊就 这样结束了？
பைடு நூலகம்
例文一：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这 美丽的龙泉，我可真幸运啊！可是在陌生的会场， 由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？ 这堂课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！ 千万别这样。要相信孩子们，他们一定会和我一 起努力的。是的，一定会的！”
例文二：
夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放 假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新 月，一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠 扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千 山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树 的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山 石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了 玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有 梅花的暗香与夜风的清凉 …… 放假了，真好！
例文二：
夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放 假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新 月，一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠 扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千 山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树 的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山 石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了 玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有 梅花的暗香与夜风的清凉 …… 放假了，真好！
六年级上册语文语文百花园二：习作指导 让心灵说话语文S版
习作指导
——《让心灵说话》
教学目标：
1、创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互 动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2、引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行 适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训 练。
有趣的游戏
击鼓传花
1、一个人击鼓，其余同学按照一定顺序听鼓声传花，花 要传到下一位同学的手上方为有效。
布置作业
把游戏的过程写清楚，写具体，详 略得当，描写出人物的语言、动Βιβλιοθήκη 、神 态、心理，表达出自己的真情实感
2、鼓声一停，花停留在谁的手里谁就要接受“惩罚”
3、如果花束正好在两人手中，则两人可通过石头剪子布 来决定负者；违规者也要接受惩罚
描写人物心理活动的词语
＊ 高兴 兴奋 忧愁 好奇 发怒 伤心 害怕 紧张 期待 焦急 激动 羞愧 后悔 ……
◎忐忑不安 兴高采烈 喜笑颜开 迫不及待 心急如焚 兴奋不已 心惊肉跳 依依不舍 ......
（2）当看到花不会到你手里了，你的心情怎么样，心里 会想什么呢？
通过以下的动作和神态的描写揣摩人物的心理活动
1、他乐得咧开了嘴，手舞足蹈的。 （ 高兴 ）
2、他如同热锅上的蚂蚁一般团团转，还直跺 脚，额头上沁出了细细的汗丝。 （着急）
3、儿子坐的班车已经开出了很远，妈妈还
在原地不停地挥手。
（依依不舍）
纸包的内容：
请大声说出你的姓名，你将得 到一份异常甜蜜的礼物
现场采访:
说说获奖感言
纸包的内容：
你将连累到你的前后两个 同学,跟他们一起接受严 峻的考验
宣布考验:
请三个中奖者摆一个认为最酷的 POSE,并保持5秒
写一个片段： 1、把刚才在游戏过程中自己的一些心理活动 写下来 2、100字左右
——《让心灵说话》
教学目标：
1、创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互 动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2、引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行 适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训 练。
有趣的游戏
击鼓传花
1、一个人击鼓，其余同学按照一定顺序听鼓声传花，花 要传到下一位同学的手上方为有效。
布置作业
把游戏的过程写清楚，写具体，详 略得当，描写出人物的语言、动Βιβλιοθήκη 、神 态、心理，表达出自己的真情实感
2、鼓声一停，花停留在谁的手里谁就要接受“惩罚”
3、如果花束正好在两人手中，则两人可通过石头剪子布 来决定负者；违规者也要接受惩罚
描写人物心理活动的词语
＊ 高兴 兴奋 忧愁 好奇 发怒 伤心 害怕 紧张 期待 焦急 激动 羞愧 后悔 ……
◎忐忑不安 兴高采烈 喜笑颜开 迫不及待 心急如焚 兴奋不已 心惊肉跳 依依不舍 ......
（2）当看到花不会到你手里了，你的心情怎么样，心里 会想什么呢？
通过以下的动作和神态的描写揣摩人物的心理活动
1、他乐得咧开了嘴，手舞足蹈的。 （ 高兴 ）
2、他如同热锅上的蚂蚁一般团团转，还直跺 脚，额头上沁出了细细的汗丝。 （着急）
3、儿子坐的班车已经开出了很远，妈妈还
在原地不停地挥手。
（依依不舍）
纸包的内容：
请大声说出你的姓名，你将得 到一份异常甜蜜的礼物
现场采访:
说说获奖感言
纸包的内容：
你将连累到你的前后两个 同学,跟他们一起接受严 峻的考验
宣布考验:
请三个中奖者摆一个认为最酷的 POSE,并保持5秒
写一个片段： 1、把刚才在游戏过程中自己的一些心理活动 写下来 2、100字左右
沟通心理学ppt课件
沟通心理学总第12条
四、定型作用
人们从有限的信息中归纳出某类事物的 共性特征，并推而广之。
沟通心理学总第13条
五、纯真微笑的实质
两边对称的微笑，才是纯真的微笑。
沟通心理学总第14条
第四节 说服
一、二元求助法
用表情与动作暗示发生了严重的事，然后 提出要求，求助容易成功。
沟通心理学总第15条
二、栽花效应
沟通心理学总第1条第二节第二节冲突中的沟通冲突中的沟通一控制他人情绪四步法一控制他人情绪四步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44认真处理认真处理沟通心理学总第2条二控制他人情绪五步法二控制他人情绪五步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44转换场地转换场地55认真处理认真处理沟通心理学总第3条三控制他人情绪六步法三控制他人情绪六步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44转换场地转换场地55以奇异之事转移对方注意力以奇异之事转移对方注意力66认真处理认真处理沟通心理学总第4条四控制他人情绪七步法四控制他人情绪七步法11低位坐下或放低对方的重心低位坐下或放低对方的重心22反馈式倾听反馈式倾听33重复对方的话重复对方的话44转换场地转换场地55以奇异之事转移对方注意力以奇异之事转移对方注意力66裸露的皮肤接触裸露的皮肤接触77认真处理认真处理沟通心理学总第5条五小冲突应对模式五小冲突应对模式11认同对方认同对方22启发提问
沟通心理学总第3条
三、控制他人情绪六步法
1、低位坐下或放低对方的重心 2、反馈式倾听 3、重复对方的话 4、转换场地 5、以奇异之事转移对方注意力 6、认真处理
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总结： 今天我们初步了解了几种心理描写方
法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同 的人，或同一个人在不同的时间，不同的 境遇里，心理活动是不同的，大家要多观 察，用心去体会，灵活运用所学方法，才 能使自己笔下的人物栩栩如生，形神兼备。
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读书破万卷 下笔如有神
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我不停地在心里念叨：“阿弥
陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也
不听录音机，不看电视，不打游戏
机了。唉！都怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊
，发发慈悲，手下留情，我以后上
课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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她忐忑不安地想∶“他会说
什么呢？这是闹着玩的吗？是他
来啦？……不，还没来！……为
什么把他们抱过来啊？……他会
揍我的！那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好！”
——《穷人》
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“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他 把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没 有看见！”但是他没敢把这句话说出口 来。“我的老天爷！”他想，“难道我 是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这 一点决不能让任何人知道。难道我是不 称职的吗？不成！我决不能让人知道我 看不见布料。”
──安徒2021生《皇帝的新装6》
天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更 加灿烂。
——《难忘的一天》
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但是，我忍不住不看，我盼望 出现什么奇迹，火突然间熄灭了。 我的心像刀绞一般，眼泪模糊了 我的眼睛。
——《我的战友邱少云》
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_______________想__ _ 。
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语言、动作、神态： _____________________________ _____________________________ _
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环境烘托： _____________________________ ____________
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联想想象： ______________像_____________ ___________仿佛________穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托， 神态动作现心声，细腻真实众口称， 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。
让心灵说话
——心理活动描写指导
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学习目标
1、认识人物心理活动描写的基 本方法。（重点） 2、能结合情境进行具体生动的 人物心理描写。（难点）
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语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
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