游戏在小学数学教学中的意义

游戏在小学数学教学中的意义

摘要：在素质教育全面推行的今天，小学数学的教学理念和教学方法发生了很大的变化，传统教学模式已经不能适应现代小学数学教学的要求。游戏教学成为当前小学数学教学非常重要的方法，能够充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。从小学数学教学中游戏教学的现状和问题出发，重点对游戏教学在小学数学教学的意义进行分析，探讨了游戏教学在小学数学教学中应注意的问题，以供参考。

关键词：数学；游戏教学；意义

一、小学数学游戏教学的现状和问题

数学游戏指的是娱乐性、竞争性、趣味性很强的，且含有部分或者全部未知结果的，将教学知识、教学原理包含在游戏中的游戏类别。数学游戏将数学教学与生产生活结合起来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的探究能力，让学生在游戏中学会数学知识，提高学生的数学素养。但从目前小学数学游戏教学来看，在大多数情况下，数学游戏仅作为调节数学课堂的工具，或者是配合某个知识点的训练，数学游戏仅起到辅助教学的功

能。如，在“摘苹果”游戏中，教师为学生创设了“摘苹果”这样一个情境，能够活跃课堂气氛，也能激发学生的积极性和主动性，但从实质上来看，教师只不过是借助游戏来进行计算操作，并非游戏教学的本质。本文所探讨的游戏教学指的是在教师有计划、有目的的指导下，让学生在游戏过程中，主动发现并探索出其蕴含的数

学原理和知识，进而感受到数学文化的一种活动。

从游戏教学角度来看，游戏本身就是数学问题，是数学教学活动的内容。在小学数学中，有《算24点》《有趣的七巧板》《摸牌和下棋》等游戏。学生在日常生活中的游戏就更多了，如华容道、数独游戏、五子棋、魔方等等，但学生在游戏过程中，并没有注意到游戏背后所隐藏的数学原理和数学知识，更不用说对数学文化的认识了。因此，数学游戏的价值还没有真正被人们发掘。基于此，有必要对游戏教学进行探讨。

二、游戏在小学数学教学中的意义

1.激发学生的学习兴趣

在数学游戏的认识上，马丁·加德纳曾指出，唤醒学生最好的办法是为学生提供一些有吸引力的数学游戏、魔术、悖论、打油诗、笑话、智力题或者是某些呆板教师避开的认为是无意义的东西。马丁·加德纳对数学游戏的认识，对当前数学教学有重要的影响。在数学游戏中，能够让学生置身于生动有趣的具体情境中，不仅满足了学生的求知欲、好奇心，也解决了数学知识的抽象、枯燥与学生心理特点、年龄特点的矛盾。从小学生的心理特点来说，由于小学生年龄较小、自控能力较低，且表现欲、求知欲非常强。因此，在数学游戏中，能够为学生提供展示的舞台，通过在游戏中取胜能够得到其他同学的钦佩、羡慕，学生的表现欲和成就感得到满足，因而能够积极、主动地参与到数学游戏中。

从数学游戏本身而言，在游戏教学中，将数学游戏的吸引力得以

放大，通过教师的有效引导，学生能够有目的、有计划地探索游戏中所隐藏的数学问题，揭示游戏中的数学原理和数学知识，让学生从表面的热闹中，加深对数学问题的理解。

在某小学数学教学中，开设了一门数学游戏课程，经过调查发现，有36%的学生从原来喜欢数学，现在更喜欢数学了；有60%的学生从原来不太喜欢数学，现在开始喜欢数学了；只有4%的学生，现在还不喜欢数学。有学生说：“游戏教学非常有用，从游戏教学中能够取得乐趣，还能够学习游戏的方法。”

2.培养学生的探究能力和创新精神

探究能力指的是学生对新事物的好奇心较强，能够运用已有的知识和经验来寻找解决问题的方法和能力。毫无疑问，学生探究能力的培养只能通过探究活动来实现。从游戏教学的本质来看，游戏教学的过程本身就是追寻游戏结果的过程，学生在游戏过程中，对游戏规则进行反思，能够有效解决数学问题。约翰·杜威认为：在儿童学习的全过程中，都应该包括做的过程，因为只有“做”的过程才能让儿童学到真正的知识。游戏教学为学生创造了“做”的环境，在游戏中，能够激发学生的创造力和想象力，通过游戏结果来检验设想正确与否。因此，在游戏教学中，学生摆脱了作业和考试的负担，真正成为问题的创造者、发现者和探索者。同时，在游戏教学中，培养了学生独立思考和合作探究的能力，让学生自己发现问题、解决问题，学生的探究能力与创新精神也得到了很大提高。

3.体会游戏精神，领略数学文化

从数学游戏的产生和发展的历史来看，数学游戏与数学学科同样具有悠久的历史。数学学科包含了丰富多彩的文化内涵，但是由于数学语言的抽象性，其表现形式比较深奥，因而需要数学游戏作为普及数学文化的载体。数学游戏渗透在数学教学活动的各个环节，它能够将深奥的、抽象的数学知识以趣味性、通俗性较强的形式展现出来。在游戏教学中，不仅能让学生感受到历史悠久、丰富多彩的数学文化，感受到数学的理性，还能通过游戏规则认识到竞争与合作、自由与规则的精神。

三、游戏在小学数学教学中应用应注意的问题

1.游戏内容精而不杂

游戏内容非常丰富，如何选择好的游戏项目，如何通过游戏来有效组织课堂，是教师应重视的问题。在课堂教学中，教师从课堂教学的需要出发，精选某些典型的游戏内容，可以对其进行适当改编，不仅应符合学生的心理特点和认知水平，还应该有一定的挑战性。

2.创造良好的游戏氛围

在游戏教学中，教师应参与到游戏中去，对学生的思想及活动进行有效引导，创造良好的游戏氛围，才能引发学生的深入

思考。

3.游戏时间应充足

好的游戏不应该过早揭示谜底，这样才能让学生有较高的兴趣。因此，游戏教学应与传统的课堂教学不同，不应局限于一堂课中，准备充足的游戏时间，才能为学生创造更广阔的思维空间，引发学

生的独立思考，深化学生对数学知识的理解。

4.游戏目标应力求理性

游戏教学最根本的目标不在于玩，而在于引导学生发现游戏中所隐藏的数学理论和数学知识。因此，在游戏教学中，应由感性认识上升为理性认识，这就是所谓的数学化过程。通过游戏掌握数学理论和数学知识，通过游戏规则掌握数学规律，帮助学生学习数学学科，促进学生的全面发展。

教学实践表明，游戏教学在小学数学教学中有重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精

神，还能体会游戏精神，领略数学文化，对学生数学思维的形成有很大好处，符合素质教育的要求。但也应该认识到，游戏教学在小学数学中的应用还存在很多问题，对游戏教学的认识也不够深入，

没能真正发挥游戏教学的作用。因此，游戏教学作用的发挥，需要全体小学数学教师的努力，才能提高数学教学的效果。

参考文献：

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