语文二年级下册小学《画杨桃》讲读课文教学
小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）
小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。
这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：指导自学，精讲深化。
信息资料：1.课文中生字新词卡片。
2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。
教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。
，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。
1.整体感知课文，把握主要内容。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 13 画杨桃》示范课教案_16
《画杨桃》教学设计教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，读出对话的语气。
2.能力目标：（1）理解课文内容，培养学生读中感悟的能力。
（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己懂得的道理，培养学生的说话能力。
3.情感目标：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，多角度看。
教学重难点学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学准备制作多媒体课件、画杨桃画像五角星的画、实物杨桃。
教学时间： 1课时教学过程课前：学生反复吟诵《题西林壁》。
课中：一、实物，图片，导入课题1.出示实物、图片，谈话导入《画杨桃》。
板书课题。
引导质疑（谁怎样画杨桃？）2.读课文最后一段：“老师的教诲让我终生难忘。
”引导质疑。
（老师的什么教诲让我终生难忘？）二、热身活动1、小游戏：用白板5中“课堂活动”制作的小游戏：“课文字、词我能读。
”（只点击本课的生字、词语，并读出读音。
不是本课的词语不能点击。
对的加分，点错了倒扣分。
）2、观察实物“杨桃”，体验观察所得。
三、带疑读课文，初步理解课文内容。
1、学生读文。
2、填白理解课文主要内容。
四、品读课文，感悟体会（一）学习第一自然段，了解事情的起因。
1、读第1自然段。
2、“我”看到的杨桃是什么样子的。
3、我是怎样画杨桃的？抓住重点句（1）“我的座位在前排靠边的地方，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五角星的什么东西”；（2）“我认认真真的看，老老实实地画”。
朗读，体会“看到是什么样，就画成什么样”、“实事求是”。
（二）学习第2--17自然段，了解事情的经过，体会老师的循循善诱。
1、同学们看到我的画时，有什么反应呢？朗读好同学们哈哈大笑时说的语句“杨桃是这个样子的吗？”、“倒不如说是五角星吧！”，引导理解：这种哈哈大笑是嘲笑，并读出嘲笑的语气。
2、当老师看见同学们看了“我”的画，哈哈大笑时，老师是怎么做的？（1）通过找动词，引导学生理清老师的做法。
先（看画）——再（到我的座位上坐下、审视杨桃）——然后（问）。
小学语文部编版二年级下册第13课《画杨桃》教案合集四篇
小学语文部编版第13课《画杨桃》教案合集四篇13《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
）四、观察字形，指导写字。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 13 画杨桃》示范课课件_24
坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然
后回到讲台，举起我的画问大家：
• “这幅画画得像不像？” 理解“审视”和老师为什么审视。
“审视”是指审慎地观察。老师之所以 要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上 的杨桃，是因为 （1_）__对__我__的__图_画__感__到__有__点_惊__讶。，也想看个究 竟。 （2） 想保护“我”的自尊心。 （3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教 育孩子们。 （4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地 评价学生，他要根据事实进行评价。
老师让这几个同学回到自己的座
位上，然后和颜悦色地说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别的人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的 眼睛，看到是什么样的就画成什么 样。”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家： “这幅画
画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
• 于是，老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：“现在你看看那 杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
• 这位老师的话同我父亲 讲的是那么相似。他们的教 诲使我一生受用。
三、联系生活，想像拓展
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的
【精选】部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》基础知识+课文讲解一、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）二、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
三、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）四、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲五、反义词准确—错误严肃—随和六、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
七、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
二年级语文下册教学课件《画杨桃》
仔细看 老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？”
老师从“我”的角度去细致观察杨桃， 这体现了他是个认真负责、实事求是的好 老师。
（神情、气氛等）使人感到敬畏的 老师的神情变得严肃了。
老师的神情为什么变得严肃了？
下列句子该用什么样的语气读？选一选。 ①反问、指责 ②嘲笑 ③难为情、吞吞吐吐
（1）“杨桃是这个样子的吗？” （ ① ）
（2）“倒不如说是五角星吧！” （ ② ）
（3）“不……像。”“像……五……
五角星。”
（③）
选自《状元作业本》
想象说话情形，加提示语，体会人物当时 的心理。
“这幅画画得像不像？” “不像！”同学们_干__脆_地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家_异_口___同_声__地回答。
课后作业
从不同角度观察你熟悉的事物，把所看 到的与同学们交流。
学了这篇课文，你有什么收获？写一则 读后感。
老师想让他们亲眼看到事实，自觉 接受教育。
通过这些句子，你体会到这是一位怎样的
老师？ 对学生的错误认识，
不是简单地批评，而是寻 找机会，让学生自己认识 到错误，认识到应该实事 求是，很有教育智慧。
感悟主旨
老师的神情由“严肃”变为“和颜悦色”， 是因为同学们已经认识到自己错在哪里了。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
dào：①上下或前后颠倒
（ dào ）倒水
②把容器反转或倾斜使里面 的东西出来
部编版语文二年级下册画杨桃教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册画杨桃教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册画杨桃教案第1篇】【学习目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。
正确读写１５个词。
２、有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【教学准备】１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。
２、生字卡片；第一课时程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。
看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。
二、读课文１、自由读课文；要求：⑴会认６个生字；⑵会读课文；⑶知道讲了一件什么事。
２、认字，同学互查，记分；３、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒？⑵课文讲了一件什么事？（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
）让学生学习概括，从整体上了解课文内容。
同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。
三、学提问１、默读边读边思考，划出重点词句。
不懂得地方提出问题来讨论。
２、老师观察，了解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句？⑵是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。
例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。
四、齐探究１、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。
（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。
……）⑵练习朗读。
突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。
２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。
“认认真真地看”“老老实实地画”。
统编版语文二年级下册《画杨桃》教案
统编版语文二年级下册《画杨桃》教案教学目标：1. 认识杨桃、教具、前排、大笑、瞧见、迷惑等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会不同的角度看到的事物不同。
明白要相信自己的眼睛，不能盲从，要实事求是。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解不同角度看到的事物不同，明白不能盲从，要实事求是。
教学准备：教师：杨桃实物及课件。
学生：准备画杨桃的学具。
教学过程：一、设境导入，揭示课题1. 播放课件：同学们在图画本上画杨桃。
2. 问：你们画的是杨桃的哪个部分？怎么画的？(学生答)3. 教师引入：同一个东西从不同角度看，形状也就不一样了。
今天我们学习第13课《画杨桃》。
(板书课题)齐读课题两遍。
4. 教师提问：说说通过预习，你知道了什么？(学生谈初步印象)二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读通顺，读流利。
2. 教师检查自读情况：出示词语考考大家。
注意读准字音。
3. 分组朗读课文，互相评议。
(在听别人朗读时，注意力要集中，看看是否正确、流利。
)4. 教师引导学生复述课文主要内容。
教师可引导要点：课文写了“我”看到杨桃是五角星这件事，不同的同学看到杨桃的角度不同，结果“我”画了杨桃，同学们哈哈大笑……来说说主要内容。
教师注意肯定学生复述得准确、流畅。
5. 教师过渡提问：读了课文以后，你还有什么疑问或不明白的地方？(鼓励学生质疑)教师提出明确要求：一边读一边想，从课文中找出相关的句子或段落来解答不明白的问题。
小组内互相帮助。
6. 学生独立思考解答，不会解答的可以继续读书找答案，也可以举手问老师。
教师巡回辅导。
7. 小组派代表汇报交流结果。
(教师和学生共同参与评价对错，教师给予肯定和鼓励)有争议的问题可再读读原文，联系上下文思考。
三、细读课文，理解寓意1. 教师过渡提问：同学们，通过读书解决了哪些问题？还有哪些问题没解决？(鼓励学生回答问题)教师引导学生归纳出重点问题：读了这篇课文，你明白了什么道理？(先让学生自由回答，然后教师根据学生回答情况，有目的地进行引导、归纳)2. 带着问题再次读书，深入思考。
二年级语文下册《画杨桃》教学设计(8篇)
二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是勤劳的编辑帮家人们整编的二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇），希望对大家有所帮助。
《画杨桃》教学设计篇一教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。
培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。
教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
那么，像什么呢？像……五……五角星。
师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”师；父亲说的话在哪？读读一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
小学语文二年级下册《画杨桃》说课稿
小学语文二年级下册《画杨桃》说课稿大家好，我是语文老师，今天我要和大家一起谈论小学语文二年级下册的一篇课文——《画杨桃》。
本次活动的主题是绘画，在这篇文本中，我们将可以去探讨如何通过画画来表达自己的情感和想法，也能够促进我们的观察能力和想象力的发展。
下面是谈论《画杨桃》的详细说课。
一、教材解析1、文本内容小学语文二年级下册《画杨桃》是一篇写生类散文。
文章主人公小林是一个踏实的农村孩子，每天都是按时起床，然后完成各种家务活。
到了下午时，他便喜欢坐在自己的小院子里面，过过自己的小日子。
在这个过程中，小林一次次地后退原本非常想修改的画品，但他却不想放弃，一直坚持画下去。
他不断地尝试，直到最后，他终于画出了一幅自己比较满意的画作。
2、教育意义《画杨桃》这篇散文，主要有三个方面的教育意义。
首先，它提倡孩子们在日常生活中努力，踏实做事，尽自己的全力去完成每一个小任务，这是一个非常珍贵的品质。
其次，它鼓励孩子们要勇于尝试和坚持下去，不要在面对挫折时就退缩，要勇于迎难而上，不断克服。
最后，它也能够通过鲜活的描写，促进孩子们的观察能力和想象力的发展，激发他们对艺术的热爱。
二、教学目标1、知识与技能目标1）理解散文的结构和特点，分析内部因素的表达方式。
2）通过散文内部描述和对比，理解散文内部关键语言表达。
3）通过散文的鲜活描写，加深对生活中日常物品的认识和理解。
2、情感与态度目标1）在日常生活中，养成踏实做事的良好习惯。
2）激发孩子们对艺术的热爱，提高他们的审美水平。
3）通过勇于尝试和坚持下去，促进孩子们的成长与发展。
三、教学重点1、阅读散文的结构和特点，分析内部因素的表达方式。
2、理解散文内部关键语言表达。
3、理解散文表达的意义与特点，形成自己的感性认识。
四、教学难点1、通过散文的鲜活描写，加深对生活中日常物品的认识和理解。
2、勇于尝试和坚持下去，促进孩子们的成长与发展。
五、教学方法1、导入法。
2、问答法。
3、讲解法。
部编人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
1．能正确认读本课的14个生字。
能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。
2．会有感情地朗读课文。
理清文章的主要内容。
3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。
教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
2课时课件、生字卡片。
第一课时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。
(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。
(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
2．检查读书情况(1)课件出示生字词。
(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。
3．出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2．出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。
(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
二年级语文下册课文413画杨桃教学课件新人教版
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
第二课时
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
多音字
跌倒
摔倒
靠
小朋友摘杨桃
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
识字游戏
图
课
摆
座
交
哈
页
抢
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
hā
yè
xī
qiǎnɡ
嘻
左右 结构
上下 结构
课
摆
交
嘻
抢
哈
生字归类
半包围 结构
全包围 结构
独体字
图
页
座
课
kè
棵
qiǎnɡ
枪
熟字加偏旁
识字方法
换一换
摆=罢+扌
抢
嘻=喜+口
tú
yè
部首：一（一字旁）
结构：上下结构
组词：一页 页码
造句：我今天看了三页书。
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。
朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话语调，读出老师态度的变化。
2023年《画杨桃》优秀说课稿精选
2023年《画杨桃》优秀说课稿精选《画杨桃》优秀说课稿精选篇1一、说教材：本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。
本组教材有一个共同特点：都是用详细的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《画杨桃》作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教化我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。
我认为课文可以分三个角度去教学，即“我”的作画看法、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，在这“三大板块”上建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老醇厚实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。
依据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。
为了突破教学重点难点，我确定用两课时完成本文学习。
第一课时，认读本课生字，整体感知，研读“我”的作画看法、“同学们”的心理转变、这两大板块。
逐层挖掘“实事求是”的内涵。
其次课时，正确读写本课生字词语，研读“老师”的言行举动，接着挖掘“实事求是”的内涵在回顾全文，深化“实事求是”的内涵。
依据语文课程标准对中年级学生的详细要求，结合本组教材特点及课时支配，我将第一课时的教学目标制订为：1、认读本课6个生字。
2、读通课文，把握课文的梗概。
3、能够抓住关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的作画看法、“同学们”的心理转变、这两大板块。
逐层挖掘“实事求是”的内涵。
4、初步相识“实事求是”的内涵，感受老醇厚实作画的看法，学会用“实事求是”的目光去评价别人。
其中第2、3个目标是本课的重难点。
朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中主动思索，以读促思，以读促情读写结合法。
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级语文下册第五单元第13课《画杨桃》(授课课件
书写指导
图 tú
结构：全包围
部首： 口
书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的笔
顺书写，最后一笔是横。里面的“冬” 字的两点写在竖中线上。
ér
依靠
视力 而
肃静 严肃 而且 反而
初读课文
多音字
dào（倒水）
倒 dǎo（摔倒）
运用：我把水不小心倒（dào）在了 走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我 很内疚。
初读课文
tú
图
kè
课
我会写
bǎi
zuò
摆座
shì
室
（图画）
jiāo
（上课）
hā
（摆放）
yè
（座位）
qiǎnɡ
（教室）
xī
交哈页抢嘻
维祖，
品读课文
老师 认真负责、 实事求是
鲜明对比
同学 嘲笑、否定
维祖，
品读课文
老师为什么要到“我”的座位上“审 视”杨桃？
老师是想从“我”的角 度来观察杨桃，看“我”画 的和看到的是否一样。
品读课文
读12—16自然段，同学们的态度有什么变 化？你从中体会到了什么？
我从同学们的 态度变化中体会到 他们已经认识到自 己的错误。
人教版 语文 二年级 下册
新课导入
杨桃
第1课时
摘杨桃
初读课文
认真听朗读，注意生字词的读 音，试着把课文读通顺，在每个自 然段前面标上序号。
初读课文
我会认
图画课 摆放
ér
部编版小学语文二年级下册13《画杨桃》优质教案
部编版小学语文二年级下册13画杨桃优质教案教学目标1.认识13个生字，读准多音字“倒”，会写10个字，会写“图画、老师”等12个词语。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学重点1.能正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。
2.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学难点能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教师准备：1.搜集有关杨桃的资料和图片。
2.制作多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“室、靠”等13个字，读准多音字“倒”，会写“图、室、座、交、页”5个字，会写“图画、老师”等12个词语。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.能把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。
教学过程一导入新课，质疑课题活动1了解杨桃，揭示课题1.课件出示“杨桃”的图片或实物，提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(1)指名简单介绍杨桃。
(从形状、大小、颜色等方面介绍。
)(2)交流课前搜集的相关资料。
(3)教师相机补充资料。
2.板书课题，生齐读。
活动2质疑导思，引入学习1.看到这个题目，你们想知道什么？课件出示读了题目，你们想知道什么？2.学生围绕课题质疑。
3.教师根据学生的回答，提炼并梳理主要问题。
预设：(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？画成了什么样子？(3)画杨桃的过程中发生了什么事？(4)从画杨桃这件事中获得了哪些启示？4.过渡：画杨桃这件事还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事吗？让我们一同走进课文吧！设计意图学贵有疑，培养思考力的最好方式就是大胆质疑。
教学时，教师要重点关注学生质疑能力的培养，更要发挥主导作用，引导学生梳理出与文本相关联的主要问题。
这样既能引起学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。
小学语文《画杨桃》说课稿
小学语文《画杨桃》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我想对循循善诱的老师说：。
四、布置作业，拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家长听。
板书
内容
课堂作业新设计
一、连一连。
kào dào shěn sù shǎn g yuè
悦晌肃审倒靠
二、补充词语。
（）地看（）地画（）地说三、对老师的话，理解正确的一项是（）
①不同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
②同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
【答案】
一、
备课素材
教材分析
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看
到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
13 画杨桃
杨桃：别名：五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子属。
阳桃是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。
阳桃为常绿小乔木，高可达12米。
羽状复叶互生，由于叶子会对热和光产生反应，受到外力触碰会缓慢闭合，小叶5-13片，卵形至椭圆形，顶端渐尖，基部圆，一侧歪斜。
花小，两性，花枝和花蕾深红色；花瓣背面淡紫红色，边缘色较淡，有时为粉红色或白色，腋生圆锥花序；花期春末至秋。
浆果卵形至长椭球形，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。
果子成五角星形。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。