浅谈初中英语口语教学

浅谈初中英语口语教学

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0179-01

摘要：语言学家费伦奇认为，说是基础，其他能力（听、读、写）都是靠说建立起来的。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调发展学生的综合语言运用能力。因此，在教学中，要把听说能力的培养放在首位，积极创造情景，让学生在语言实践中提高运用语言的能力。

关键词：初中英语口语

众所周知，语言是活的，我们学习口语交际就是为了能和对方在某种事情或思想感情方面有很好的交流与沟通。口语交际的要求很高，它不是你说话、听话那么简单，一般情况下，说话、听话只是单方面的活动，而口语交际要求的是双向互动的，用口语与人交流得必须根据自己和对象所处的环境恰如其分地进行对话，用口语交流不但要说的清楚，而且还要让对方听得明白。随着经济的发展，国际贸易往来的频繁，各行各业离不开英语，所以，口语交际活动在现实社会中越来越重要，于是，要求教师们在提高学生听、说、读、写能力的基础上，更加重视英语交际能力的培养。初中生的交际能力应该加以提高，学生害怕说话，是因为口头语言不够标准，语言表达不完整，缺乏条理性，还有，语法错误多。针对这一现状，教师应该在课前五分钟任务化口语交际实践中对学生加以引导，让

学生懂得学习口语的重要性，同时培养学生口语的交际能力。为了全面提高学生的整体素质和口语交际水平，必须让学生养成良好的口语交际习惯。

一、口语训练理论与实践

任务化的口语交际活动是指在课前为学生设计和布置的情景可供学生进行口语交际的操作，让他们巩固学过的知识，发挥他们的想象，利用活学活用的方法来提高每一位学生的英语水平。学生在通过课堂前五分钟时间以完成“任务”为中心的形式开展交际活动，这不仅培养了学生的交际能力，也激发了学生的学习兴趣，活跃了教学气氛，更主要的是使学生产生了真实的语言体验，从而使学生从单纯的、木讷的、被动的转向有目标的口语活动，基于构建主义的理论教学与实践，具有很强的现实意义。

二、给学生创造机会

在给学生提供大量说的机会的同时，要开发其运用语言的潜力，free talk是行之有效的口语训练方式。在此项训练中，学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。每节课前五分钟由一名学生到台前自由演讲，可以介绍自己、家庭、天气、朋友、校园生活、班级活动、讲故事等。学生因个性差异，在演讲时的表现各不相同，性格开朗的学生善于表现自己，高兴参与。那些胆小的、成绩落后的学生则感到有压力，不敢开口用英语说话，我对这类学生从不放弃，经常鼓励并加以引导，对他们的点滴进步及时给予肯定和表扬，让他们看到自己的进步，感受老师和其他同学

的认可，从而增强开口说英语的信心。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使free talk可以取到预期的效果。

三、初中英语口语的教学方式

1.坚持以学生为本的教学理念。在任何课程教学中，“以学生为本”是每一位教师所应遵循的教学理念。而口语能力，更需要学生自己去表现，自己去锻炼，因此，在口语教学中，学生的主体性地位是毋庸置疑的。教师在平时的英语课堂中，鼓励学生全部用英语进行作答和交流。对于学生口语中存在的问题要以鼓励的态度对其进行分析、修正，让学生从畏惧说出口到勇于说出口，最终做到可以进行简单交流。

2.坚持课前三分钟的口语训练。在每一节课开始后的前三分钟，固定为口语训练期。教师要求全班学生轮流进行短暂的英语演讲活动。内容可以是自己的学习、生活故事，日常见闻，也可以表达自己对一些事物、风景的态度和感情。在内容设定时，要从易到难，内容可以丰富多彩，题材可以广泛多样。在演讲中，要悉心记下学生存在的口语问题，以便下课后，根据每个学生口语中出现的问题进行分别解决。对于学生存在的共性问题，进行集体纠正。在学生演讲完毕后，首先要带领全班同学向演讲者进行致谢，鼓励，然后找出其演讲稿中的闪光点进行点评，让学生们向他学习，树立学生勇于说出口的信心。

3.英语教学中的互动交流法，提高学生口语表达能力。在教学中，教师应当注重互动交流法的应用。这种互动交流，不仅仅可以

为学生营造一个轻松的英语学习氛围，鼓励他们将英语说出口，还可以增进师生之间的感情。在课堂导入部分，可以进行提问式教学，鼓励学生用英语谈谈自己的看法。通过提问，与学生进行交流，提高学生的口语表达能力，并提高学生的学习兴趣，引导学生进入新的课程内容的学习。在课堂知识传授时，也可以通过交流，帮助学生及时巩固所学知识，做到学以致用。

4.课下开展丰富多彩的活动。口语的训练在课堂中，仍旧是十分有限的。因此，在课下，教师可以通过推荐英语电影、英语歌曲，让学生们进行模仿表演，提高学生的听、说能力。还可以开展各种活动，如，演讲比赛、英语原著经典书目阅读交流活动、开办派对、邀请外教鼓励学生交流等，帮助学生在丰富多彩的课外活动中提高自己的英语口语能力。“说”不仅仅于学生的英语能力有益，更对学生未来发展有着重要的作用。

四、开展英语课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和继续，我们应充分利用这种形式提高英语教学。我在班上开辟了英语角，每两周举行一次活动，老师和学生一起用英语谈论学校、谈论班级、谈论一日三餐、谈论旅游等一切可谈且学生想谈的内容。教师要做大量的准备工作，要给学生提供必要的语言形式，还可以举办英语朗读比赛、单词接龙、唱英语歌曲、开party等等。教师要努力使学生真正置身于语言环境中，培养学生即兴表达的能力，实现由模仿性的说到创造性的说的过渡。在缺乏英语的环境里，英语角为学生提供了语言实践的机

会，他们在活动中相互合作、共同进步，最重要的是能使学生运用所学的新知识进行交际，切实提高学生运用英语的能力。

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