如何提高后进生的学习积极性
如何提高后进生的学习兴趣4篇
如何提高后进生的学习兴趣4篇如何提高后进生的学习兴趣第1篇给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的开展。
作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和开展。
可是在教育教学中，很多教师却认为后进生是班中的极小局部，根底又太差，何必白白消耗心思，不如把全部精力放在对中优等生的培养上。
教师的无视、放弃导致后进生对学习产生消极心理，甚至不遵守纪律，处处与老师作对，对学习感兴趣从何而谈呢?相反，如果教师能对后进生多一点关心，多一份热爱，与他们建立良好的师生关系，指导他们学习知识文化，教导他们如何做人。
人非草木，孰能无情。
相信，教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报，学生会更深沉的热爱教师，亲其师，信其道。
产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生浓厚的兴趣，自然就会自觉、主动、认真地学习知识。
赏识鼓励，树立信心如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的根底。
那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。
李丽是本班的后进生，自卑心较强，常常一个人静静的坐在座位上，试卷发下来总是紧紧地遮住分数，生怕别人笑话她考低分。
但是她字写得好、画画也很棒。
我经常在班中表扬她，办黑板报时我吩咐班长把画画的任务交给她，有时我让她上黑板替我抄习题。
我发现她已经敢离开座位与同学们玩了，她对学习渐渐地产生了兴趣，成绩也提高了不少。
如何提高后进生的学习兴趣第2篇新盈小学王灵玫中国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
只有乐之，才能乐学。
爱恩斯坦说：只要把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。
教育心理学研究也说明：学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分，只有当学生真正喜爱所学的东西时，对他产生了浓厚的兴趣，才能真正学好它。
可见，培养学生学习兴趣的重要性。
而对学习毫无兴趣的后进生来说，兴趣更是他们学好功课的前提，是他们得以开展与否的关键。
如何引导后进生自主学习
如何引导后进生自主学习引导后进生自主学习是教育教学中非常重要的一项工作。
后进生是指在学习成绩上相对于其他同学较为落后的学生。
在引导后进生自主学习的过程中，需要注意一下几个方面：一、激发学习兴趣后进生在学习过程中常常缺乏积极性和主动性，他们对学习的兴趣通常不高。
因此，要引导后进生自主学习，首先要激发他们的学习兴趣。
可以通过多种方式，例如讲述有趣的故事、开展寓教于乐的游戏、展示有趣的实验等等，让后进生从中感受到学习的乐趣，进而主动参与学习。
二、明确学习目标学习目标对于学习的方向和动力都非常重要。
对于后进生来说，他们常常对学习缺乏明确的目标感，不知道自己应该朝着怎样的方向努力。
因此，作为教育者，需要帮助他们明确自己的学习目标。
可以和他们一起制定学习计划，明确每个阶段的目标，并制定相应的学习措施和时间安排。
三、分步指导后进生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，因此，需要给予他们分步指导。
在进行分步指导时，可以根据后进生的实际水平和学习情况合理设置一些阶段性的目标，并提供相应的学习材料和资源。
同时，要多与后进生进行交流和沟通，了解他们的学习进度和困难，及时给予帮助和指导。
四、强调自主学习的重要性后进生通常在学习习惯和学习方法上存在问题。
他们可能缺乏自主学习的意识和能力，过于依赖老师或其他人的指导。
因此，要引导后进生自主学习，需要强调自主学习的重要性。
可以讲述一些学习成功的案例，鼓励后进生树立自信，相信自己可以通过自主学习取得进步。
五、鼓励个性发展每个学生都有自己的特点和优势，后进生也不例外。
在引导后进生自主学习的过程中，要注重发现和发扬后进生的个性优势，鼓励他们积极参与各种学习和实践活动。
让后进生在实践中感受到自己的价值和能力，从而激发学习的积极性。
总之，引导后进生自主学习是一项重要而复杂的工作。
要想取得良好的效果，需要教育者从多个方面入手，激发学习兴趣、明确学习目标、分步指导、强调自主学习的重要性，同时鼓励个性发展。
如何调动后进生的学习积极性
谈谈如何调动后进生的学习积极性学生学习积极性是指学生在学习活动中所具备的认真与勤奋、主动与顽强的能动心理状态。
学习的积极性又是多种心理因素构成的，其基本成分是学习兴趣、学习态度、学习需求。
调动后进生的学习积极性对建设和谐、民主向上班集体，构建良好班风、学风起到积极推动作用。
一、后进生常见心理特点后进生常见有几种心理特点：1、自卑心理。
自卑心理的后进生一般性格偏向内向，自尊心强，学习上怕失败，缺乏自信心。
2、叛逆心理。
这类学生智力好，但由于在他们的生活经历中受到的指责过多而信心不足，自暴自弃，有“破罐子破摔”的思想。
3、模糊心理。
这类学生的学习目标不明确，没有什么崇高的人生理想，没有正确的人生观和价值观，从而学习态度不够端正，对自己的前途感觉迷茫，没有自信心。
二、后进生消极心理形成的原因后进生“破罐子破摔”心理的形成原因是多方面的。
一方面家庭原因：有的家长有着赌博等不良行为，这些不良行为直接影响孩子的健康成长；有的家长性情暴躁，对教育孩子缺乏耐心，甚至对孩子使用暴力行为；有的家长忙于生计，有的父母离异，这使孩子长期处于缺乏亲情的关爱与正确的引导。
另一方面学校的原因：当学生学习遭受挫折后，作为教师如果没能及时心理疏导或帮助，反而过多地指责甚至讥讽则导致学生失去信心，性格怪异，行为失控。
此外，还有社会的原因：市场经济的负面影响使不少青少年迷失自我，影视及网络的普及，其负面、消极方面严重影响了青少年的价值取向，特别是暴力、色情的内容直接导致青少年往不良方面发展。
三、如何调动后进生的学习积极性后进生中的许多学生智力并不差，对学习缺乏积极性的因素往往是非智力的因素。
在教学中，在开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中。
那么,如何加强对学生非智力因素的培养来调动后进生的学习积极性呢？1.明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。
班主任如何调动后进生的学习积极性
班主任如何调动后进生的学习积极性作为一个班主任，我们无疑是要对每个学生都负责的。
班级中一定会有一些同学进步比较缓慢，抑或是因为学习基础薄弱或是个人因素的原因导致无法取得好成绩，这时候我们的责任就更加重大了。
如何调动这些同学的学习积极性，让他们在学习上愉快而效果显著呢？首先，班主任应该很好的了解每个学生的学习情况，一个深度了解是对于调动学生潜力的基础。
班主任应该定期对每个学生进行谈话，询问学生在学习过程中遇到的困难以及心理上的状态，这有助于班主任分析出每个学生的不足之处并及时采取相应的措施，调动学习的积极性。
其次，班主任应该合理分析学生的基础情况。
为了让每个学生在学习上更具有前瞻性，班主任不应局限于眼前的教学，而应该具有一定的前瞻性。
班主任应该定期对学生的基础进行测评，并对学生的评测结果进行分析、总结。
由此制订针对性的学习计划和措施。
通过与学生和家长的充分沟通，达到提高学习水平和调动学习积极性的目的。
第三，班主任应开设助学课，指导学生的学习方法。
对于一些缺乏学习经验和基础的后进生，开设助学课是班主任的一项有效措施。
助学课能为学生提供更为详细的知识点讲解和灵活多样的解题方法，通过实例说明、测验练习等方式，让学生从不会到会，让学生充分理解知识点之间的联系，从而提高学习效果。
在助学课上，班主任不仅仅要传递知识，还要在学生不断深入研究中培养学生的自学能力和综合能力，鼓励学生自己深入思考问题的解决办法，从而让学生产生学习兴趣。
第四，班主任应鼓励学生自信乐观，并加强学生与外界的联系。
在培养学生自学能力和综合能力之余，班主任还应以身作则，让学生感受到班主任的温暖关怀。
通过积极与学生交流，鼓励学生，支持学生，给予学生指引和建议，增加学生的自信，培养学生乐观向上的心态。
同时还应加强学生与同龄人的交往，和优秀学生的交流，加强学生与外界的交流和学生的参与感，从而增强他们的自信心和成就感，在学习中逐步摆脱后进的状态。
最后，班主任应通过奖励和惩罚措施来促进学生的积极性。
如何提高小学后进生学习的积极性
如何提高小学后进生学习的积极性摘要：如何提高小学后进生学习的积极性，可以从下面几个方面入手：一、创造良好的心理氛围和学习环境,转变后进生自卑心态二、改革教学方式，赏识后进生，树立其自信心三、确立学习目标，引发学习动机四、优化评价方式，激发学习兴趣关键词：环境；改革；赏识；目标；评价如何教育后进生是全社会教育面临的共同课题。
不论是哪个学校，只要有学生存在，就有后进生存在。
而如何对待后进生是一个社会、一所学校、一个教师教育民主的检验。
如何提高小学后进生学习的积极性，可以从下面几个方面入手：一、创造良好的心理氛围和学习环境,转变后进生自卑心态（一）把学校、班级建设成为后进生的乐园。
这就要求学校、班级根据实际,组织多层次的、丰富多色彩的、健康有益的系列活动，让后进生感受到集体的温暖。
（二）建立和谐的师生关系。
社会心理学告诉我们，人人都有民主、平等以及爱与被爱的需要。
和谐的师生关系满足了学生对爱、关心和尊重的需要，而且还影响着学生学习动机的选择性。
学生都喜欢上自己喜爱或崇拜的教师的课,而不喜欢上不尊重自己的教师的课；学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生喜欢某位老师，他们往往爱屋及乌地喜欢他别的东西。
正所谓“亲其师，信其道”。
（三）班级要树立相互关心、相互尊重的榜样,指导后进生向他们看齐，让后进生感觉到大家并没有排斥他们。
（四）使班级成为亲密友爱的集体,让后进生感觉到自己是这个集体的一份子。
（五）教师要给后进生提供显露才华的机会,让他们参与班级重要事情的决策，让他们感觉到教师和班集体并没有放弃他们。
二、改革教学方式，赏识后进生，树立其自信心每个后进生的身上都会有闪光点，教师要善于捕捉，学会赏识。
这就要求教师改革教学方式、因材施教，通过赏识后进生，让他们看到自己的长处，看到自己的希望所在，从而树立起自信心。
1、改革教学方式每个学生都有自己的智力兴趣，教师应该为每个学生的智力活动创造条件。
帮助后进生进步的措施有哪些
帮助后进生进步的措施有哪些？
1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
课堂上调动后进生积极性策略研究
课堂上调动后进生积极性策略研究在现代教育中，提高学生的学习积极性是教师们面临的一项重要任务。
然而，课堂上总会存在一些学习能力较弱的学生，他们往往缺乏学习动力，导致他们在学习中表现较差。
如何调动这些后进生的积极性，使他们更好地融入学习中，已成为一项备受关注的研究领域。
本文旨在探讨关于课堂上调动后进生积极性的策略，并提供一些实用的建议。
一、了解后进生的原因在调动后进生积极性之前，我们首先需要了解造成其学习困难的原因。
后进生的原因多种多样，可能是学习方法不正确，也可能是缺乏学习兴趣等等。
教师应通过与学生的互动交流、观察学生的学习表现等方式，了解后进生的具体原因，以便根据不同情况采取相应的策略。
二、建立良好的师生关系为了激发后进生的积极性，教师首先需要与学生建立良好的师生关系。
教师应关心每个学生，关注他们的学习状态和情感需求。
通过与学生的沟通交流，了解他们的兴趣爱好、优势学科等方面的内容，让学生感受到教师的关爱与支持，从而增强他们的学习积极性。
三、设定明确的学习目标设定明确的学习目标对于调动后进生的学习积极性至关重要。
目标的设定应该具体、可量化，同时与学生的实际情况相符合。
教师可以根据学生的能力、学科水平等因素，制定相应的目标，让学生知道他们的学习目标是什么，并明确所要采取的学习方法和策略。
四、灵活多样的教学方法针对后进生的特点，教师应采用灵活多样的教学方法，以激发他们的学习兴趣。
教师可以运用小组合作学习、游戏化教学等方式，提供实践性的学习体验，让学生充分参与其中。
此外，教师还可以通过故事、案例等适当的教学素材，激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度和主动性。
五、差异化的学习资源为了调动后进生的积极性，教师应提供差异化的学习资源。
不同学生在学习上的需求和兴趣各不相同，教师应根据学生的特点提供相应的学习素材和资源，使学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容和方式。
此外，教师还可以鼓励学生使用多媒体和网络资源，为学生提供更广泛的学习途径和路径。
如何提高后进生语文学习的兴趣
如何提高后进生语文学习的兴趣提高后进生语文学习兴趣对于帮助他们学好语文课程非常重要。
以下是一些建议，可以帮助他们增加对语文学习的兴趣。
1.关注学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好，将这些兴趣与语文学习相结合。
例如，如果学生喜欢看电影，可以鼓励他们通过观看电影来提高语文阅读和写作能力。
2.鼓励多读书：阅读是提高语文能力的重要方式。
为学生提供适合他们阅读水平的书籍，并鼓励他们多读书。
可以通过开展读书角，设立读书奖励制度等方式激发学生的阅读兴趣。
3.创设有趣的学习环境：创设有趣的学习环境可以激发学生的学习兴趣。
可以通过粘贴有趣的语言游戏墙、布置温馨的语文角等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文。
4.多样化的教学方法：采用多样化的教学方法可以帮助后进生更好地理解和掌握语文知识。
例如，可以使用图片、音频、视频等多媒体教学手段来帮助学生记忆和理解语文知识。
5.培养实际运用能力：培养学生实际运用语文的能力可以提高他们对语文学习的兴趣。
例如，可以设计情景对话、辩论赛、写作比赛等活动，让学生将语文知识应用于实际中，增加学习的乐趣。
6.鼓励学生参与语文竞赛：语文竞赛可以激发学生对语文学习的兴趣。
鼓励学生参加各类语文竞赛，可以增加他们对语文的学习热情，激发他们努力学习语文的动力。
7.鼓励学生写作：写作是提高语文能力的重要途径。
鼓励学生多写作，并提供个性化的写作指导和反馈，可以帮助学生提高写作技巧和兴趣。
8.利用多媒体资源：现代技术为语文学习带来了更多可能性。
利用多媒体资源如电子课件、在线学习平台等，可以增加学生对语文学习的兴趣。
9.设置小组合作学习：小组合作学习可以增加学生的互动和参与度。
将学生分成小组，让他们进行合作学习，相互讨论和分享学习经验，可以激发后进生学习语文的兴趣。
10.激励和肯定：及时给予学生积极的激励和肯定，可以提高他们对语文学习的兴趣和自信心。
鼓励学生勇敢发言、互相帮助，给予他们适当的奖励和表扬，可以促进他们更加积极主动地学习语文。
增强后进生学习动力：班主任工作的具体措施
增强后进生学习动力：班主任工作的具体措施2023年，教育行业进入了新的阶段，学生的学习动力成为了班主任工作中最为关注的问题。
如何提高后进生的学习兴趣，激发他们的学习热情，已经成为每一个班主任必须面对的问题。
本文将探讨如何增强后进生学习动力，以及班主任工作中可以采取的具体措施。
一、加强心理疏导后进生因为学习成绩的落后、社交环境的压力、学业上的挫败等原因，存在一定的心理障碍，这也是他们不愿意参与学习的一个重要原因。
因此，作为班主任，应该加强心理疏导，用合适的方式安慰他们的心灵，以克服他们对学习的抵触情绪。
具体措施：1、正确引导后进生的思维方式，用他们容易理解的语言告诉他们学好知识对他们未来的意义。
2、指导后进生调整心态，培养乐观心态，提高他们的自信心。
3、引导后进生树立正确的人生价值观，鼓励他们通过学习提升自己的人生价值。
二、加强师生互动学生成绩低下的一个重要原因是学习缺乏积极性，这和缺乏师生互动密切相关。
班主任应该加强和后进生的交流，了解他们的学习情况，并在日常工作中找到合适的机会与他们进行沟通。
通过师生互动可以增强后进生对学习的兴趣，还可以让后进生更快地适应学习环境。
具体措施：1、建立师生联系本是常规做法,但要扩大了范围。
让后进生与关键学科的老师的师生关系友好融洽。
2、利用每一个教育时机，如公开课、学生会等机会进行交流，让后进生在不知不觉中逐渐喜欢上学习。
3、建立班级微信群，及时向后进生传递班级最新动态，帮助他们了解班级的事情，增强他们的集体荣誉感。
三、制定个性化学习方案学生的学习能力都是不同的，班主任应该了解后进生的学习方式与习惯，因材施教，制定个性化学习方案，让他们在学习中取得更好的效果。
具体措施：1、针对后进生学习中存在的各种问题，制定具体的学习计划，如做题练习，自读和模拟考试等形成系统的学习支持。
2、在学习的过程中及时提供反馈，其心理更容易适应学习压力，提高了制定方案的速度和精度。
3、针对后进生的学习差异化，选择一些有针对性的学习材料，通过不同方式帮助后进生学习，提高学习效率。
如何提高后进生的学习兴趣
一、发现后进生亮点，激发自信心。
每个学生自身的条件都是不同的，他们都有着自己的个性，有自己喜欢做的事情，这也必然造成每个学生都有自己优秀的一面。
只是后进生身上的闪光点易稍纵即逝，难以发现。
如我班一个学生学习成绩较差，但她喜欢做手工活，剪纸特别棒。
我就让他负责班里的展示板的一角，把她的作品贴到展示板上，并定期让她更换内容。
她每次制作展示板上的作品时都非常认真，在这中间找到自信，找到自己还有值得自豪的地方。
我便借此机会常在班里表扬她，让她知道自己其实是很优秀的。
逐渐地，她对学习也产生了兴趣，成绩也在不断地提高了。
二、做后进生的爱的依靠。
后进生由于学生不好等原因都怕见到老师，总是害怕老师对他们会有看法，怕同学们瞧不起他们，长期以往就形成了胆怯的心理。
他们不合群，不爱讲话。
面对这些情况，教师就应该多与他们接触，让他们知道老师是很关心他们的，他们在老师的心中与别的同学没有什么两样，让他们树立自信。
教师也可通过家访，与学生家长交流，在家长面前多表扬孩子，让他们得到心灵的满足，对老师产生好感，逐渐与老师亲近，融洽，这样就会喜欢上课，在课堂中看到老师感到亲切，感觉到老师的眼睛一直在注意着他；这样就可以让他们找到满足感，在学习上有进取心。
作为老师，在这个时候应该多找他们谈心，教他们学习的方法，帮助他们解决一些不懂的问题，这样后进生感觉到自己在老师的心目中很有地位，他的情感得到了满足，学习起来更
加有信心。
后进生学习兴趣的培养
后进生学习兴趣的培养近年来，随着教育改革的不断深入，在教育界引起了广泛的关注，其中最为重要的是对于后进生的教育。
后进生不同于高分子，其学习兴趣普遍较低，因此，如何培养他们的学习兴趣，促进他们的学习能力发展已成为教育工作者不得不面对的问题。
一、了解后进生的情况，确立目标首先，教育工作者需要了解后进生的现状以及存在的问题，然后制定相应的学习目标。
后进生的特点在于学习能力较弱，对课程没有兴趣、没有投入感，他们不爱考试，不爱看书，不爱听课。
针对这些问题，我们可以考虑制定一些鼓励学生主动学习的目标，例如提高课堂参与度、积极思考问题、在家庭中也要关注学习等等。
设置目标的好处是可以为后进生建立一个实际而可达的学习目标，并有助于更好地实施教学策略。
二、采用多彩多样的教学方法，增强后进生的学习兴趣针对后进生的特点，教育者不得不认真思考怎样帮助他们更好地学习。
首先需要引导他们对学习的兴趣，为此应建立起与学生积极互动的教学氛围。
例如：了解学生喜欢的事物，让教学内容更好地融入他们的兴趣中，用一些幽默诙谐的方式讲解知识，为学生带来更好的体验。
教育工作者还可以采用多样化的教学方法：比如教育游戏、任务驱动学习、实践操作等等，这些方法能够调动学生的学习兴趣，并帮助他们在学习过程中不断提高自己的技能和能力，最终从中获得满足感。
三、保持学生的积极参与，让后进生有一种获得成功的感觉保持学生的积极参与可以提高学生在学习过程中的自信心，让他们有一种成功的感觉。
教育工作者在为后进生教学时应时刻保持这样一种导向：学习这个过程不仅是让他们获得知识，还要考虑到让他们在参与学习的过程中，也能够得到一些意向不到的成果。
四、将学习内容与生活联系起来许多后进生视学习为压力，而非快乐。
教育工作者应将教育与生活联系起来，让学生在学习中感受到它对生活的意义和价值。
例如，我们可以让学生了解这项技术对他们的生活有什么影响，或者让他们了解用一门新技术可以节省家庭开支。
怎样提高后进生的学习4篇
怎样提高后进生的学习4篇怎样提高后进生的学习第1篇再优秀的班级都有一些后进生，如何提高他们的学习兴趣，确实是令人头疼的事，但是作为老师我们不能放弃，也不可以放弃，而是要不断的寻求教育方法，改变教育方式吗，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！〔1〕尊重和赏识提高后进生学习兴趣，上课时，对他们多加以关注，不歧视，不挖苦，不打击，不揭他们的短。
一般来说后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，因此，只有对后进生付出诚挚的爱，和他们也诚相待，才能建立起良好的师生关系，热爱学生，良好的师生感情是转化后进生的思想根底和前提。
例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最正确。
〔2〕采用多种教学方法；虽然有些后进生有兴趣，也肯下功夫，但是他们的成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏学习方法．不会对信息进行加工储藏，不会反思调整自己的认知过程与方法。
教师要逐渐让他们掌握根本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习的能力，从而使他们慢慢地对学习产生兴趣，促使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，开展自己、提高自己，这样就能逐渐提高他们的学习能力。
〔3〕认真指导，持之以恒，后进生的学习能力不是一时半会儿就有见效的，而是需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。
在短时期内，真真提高学习成绩是不容易的，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的内幕，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃，问题严重不急躁，屡教不改从头来。
只有在后进生身上多花力气、多动脑筋、多想方法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。
辅导后进生小妙招
辅导后进生小妙招：
辅导后进生需要耐心和技巧，以下是一些小妙招：
1.了解学生情况：了解学生的学习困难所在，是因为基础薄弱、缺乏兴趣、还是学习
方法和策略有问题。
了解具体情况后，才能有针对性地制定辅导计划。
2.建立信任关系：让学生感受到老师的关心和理解，建立起相互信任的关系。
这有助
于学生更愿意接受辅导，也更愿意在学习上付出努力。
3.个性化辅导：针对学生的具体情况，制定个性化的辅导计划。
例如，如果是基础知
识薄弱，可以从基础概念开始补起；如果是学习方法和策略有问题，可以教学生如何制定学习计划、如何复习等。
4.激发学习兴趣：通过有趣的学习材料和多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，用生活中的例子来解释抽象的概念，或者让学生通过实际操作来加深对知识的理解。
5.鼓励学生：对学生的每一点进步都给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到
了认可。
这可以增强学生的学习动力，促使他们更积极地面对学习困难。
6.定期反馈：定期评估学生的学习进展，并给予反馈和建议。
同时也要了解学生的学
习状况，看是否需要调整辅导计划。
7.与家长合作：与家长保持密切联系，让家长了解学生的学习状况和进步情况，共同
支持和鼓励学生的学习。
如何调动后进生的学习积极性
在平时的教学中，后进生跟不上班的现象十分常见，他们因为赶不上而失去信心，成为学习群体中的落后者。
如何帮助他们树立信心，调动他们的学习热情，使他们尽快赶上来呢？我认为：一、善于发现后进生的闪光点，帮助他们树立学习信心二、建立民主平等的师生关系，调动后进生的学习热情教学中，平等和谐、情感融洽的师生关系，可以形成良好的学习气氛。
良好的学习气氛可以使学生精神振奋、心情愉快、轻松自由、主动地去学习知识，并充分发挥他们的想象力。
因此教师在教学中要尊重学生，尤其是后进生，要信任他们，与他们平等相处。
如在课堂上，让学生上台板书表演时，我经常让台下的学生（包括后进生）充当小老师，相互检查作业，掌握学习情况。
课堂上多用激励机制，让他们觉得学有所得。
学习兴趣是学生自主学习取得高效的关键，表扬可以激发学生学习的兴趣、感受老师的鼓励和爱护，因此，在教学中我常常以饱满的热情上好每节课，关心每个学生，尤其是后进生，哪怕他们取得点滴的进步，都用“你真行”“你真了不起”等激励性的语言。
我教古诗《夜宿山寺》时，一个学生把“危楼高百尺，手可摘星辰”的“危”字理解为“危险”，我没有去批评她，而是激励她：“你很聪明，老师相信你一定能想出它的意思。
”并提醒她结合句子意思想一想，后来她终于明白了“危”就是“高”的意思。
这位学生在轻松愉快的气氛中尝到了成功的喜悦，觉得自己学有所得，从而激发了求知欲，调动了学习热情。
三、因人而异，因材施教，调动了学习热情。
学生因基础、环境、智力、个性心理等种种差异导致其知识结构、知识水平、学习能力也千差万别，以至于班级中形成了优等生、中等生和后进生。
于是我在平时的教学中因人而异，因材施教。
在教学中我划定每节课不同层次的学生的学习目标，指导每层次的学生采用各自不同的学习方法，完成各自的学习任务。
尤其是后进生有时有意识地允许他们只完成学习目标的一部分，这样让后进生也能尝到成功的喜悦。
虽是点滴的成功，但毕竟喜悦也是激发他们上进的动力，从而提高其学习的主动性，让他们很快地从后进生变为优等生，大大提高了班级整体学习效率。
怎样提高后进生的学习积极性
首先得蹲下身来看后进生，充分尊重学生的人格，在尊重的前提下给予后进生心灵上的关心和帮助，得让你的学生知道：我的老师很喜欢我，从不嫌弃我，我从来都没有遇到过这样的老师，我一定要用心学习。
这是第一法宝：一切从心开心。
其次要采取形式多样的方法提高学生学习兴趣。
我积累的方法有：1、个别辅导法。
后进生很多都是丧失了学习的自信心而放弃学习的，所以你可以找他们来，检验他们书上最基本的知识点是否掌握，适当的透露给他们一些考题，让他们去好好复习，让他们明白，我并不苯，只是没有用功而已，只要我用心，成绩就可以提高的。
这个办法我实践过，很不错的，在他自信心树立以后，你就可以放手了，因为他会主动学习了。
在我的教学中，曾经有个在其他的老师看来是个弱智的学生，却特别喜欢学政治，他不断的超越了自己，最后站在了优生的行列，这让很多老师都感到很吃惊。
2、用欣赏的眼光看他们。
后进生一般都有很多恶习，缺点也很多，你千万不能歧视他们，你要善于用你敏锐的眼睛去发现他们身上的优点，并在全班表扬，这样一方面可以增强学生的自信心，另一方面又可以激发学生前所未有的学习动力，还可以让学生对你刮目相看，这个老师很特别，他从心里开始喜欢你，自然就喜欢你教的学科了。
这个方法我也用过，效果真的不错。
3、借分法。
学生都是很爱面子的，有时一分的差距就可以增强他的自信心，就可以很好的维持他持久的学习动力的。
所以我在每次考完试后，在他们来看试卷的时候，对他们说，我可以借分给你，但是有个条件，要在下个单元变本加厉的还我，一般都要考虑到学生的实际，正确估计他通过努力一定可以达到。
其实我发现，有很多同学通过努力，远远超过他的想象，也远远超过我的估计。
这些就是我的亲身体会，在这个物欲横流的社会，我们的学生是越来越不好教了，所以我们必须得学习、研究和探讨，改进我们的教学方法。
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如何提高后进生的学习积极性差生时刻围绕着义务教育的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。
差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。
但大部分差生都是后天形成的。
下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。
公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5、不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。
不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。
因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。
例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。
充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。
对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2、大部分差生学习被动，依赖性强。
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。
在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。
从而培养了他们的自信心和自尊心。
激励他们积极争取，努力向上。
从而达到转化差生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
在实施分层教学的过程中，我注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。
学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。
他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。
但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
如何调动后进生学习积极性如何消除后进生的厌学情绪，调动他们的学习积极性呢？笔者认为应该给后进生成就感，维护后进生自信心。
要善于抓往教育契机，来帮助学生体验成功；同时要不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性，扬起自信的风帆。
一、培养学生“一技之长”。
詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有“一技之长”，细心的老师应注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔、热情地因势利导，创设条件发展它。
如：我班有一位同学的基础差到无法想象，小数点不会读，海陵区的“陵”字不会写，但他真的就一无是处吗？不。
他在班级活动中非常积极，而且干活干净利落。
我发现他这一优点后，就经常交给他一些力所能及的事做，并且及时在班上表扬他。
这样让他有了自信，在思想品德课上他勇于举手发言，谈谈自己的优点。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并逐步走向成功。
二、班级管理人人参与。
让全班学生都要参与班级管理中来，不要什么事都是班长一人管。
不论成绩，不论男女，根据各人所长，尽其所能合理安排。
本人遵循着这样的理念，经过一年多的实践下来，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的风气。
这样给每个人尤其是后进生参与班级管理的机会，为他们营造被人尊重的环境，既增强了他们的自信心，又培养了他们自我管理的能力，取得了较好的效果。
三、给予课堂优先表现。
在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演，只要后进生举手就优让他们表现，只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。
新课程改革后，数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。
由于后进生在数学基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们动手操作，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们的脑海里。
在老师的帮助和支持下，他们会大大地增加课堂表现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的信心，其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。
四、改革方法，吸引学生。
在课堂教学过程中，我经常运用直观手段，包括实物、模型、动作、图片、简笔画，并借助电教媒体创设生动的情境，优化教学环节，努力使自己的教学容易被后进生所理解、接受，并能使他们保持新鲜感。
还有一点就是：不要为了赶进度而追求速度，要多照顾一些后进生，遵循由易到难，由简单到复杂，循序渐进，从而调动他们学习的积极性。
五、热情支持，注意辅导。
大多数后进生都存在着自卑、孤独感，对老师和同学感情冷漠。
犯过错的后进生常常主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，以至对真正关心爱护他们的老师也不愿接近，采取回避、沉默，甚至对抗的态度。
如：我班有一位学生是留守儿童，他长期以来跟着爷爷奶奶生活，缺少父爱和母爱，又处在青少年的成长发育期，心理很反叛。
他认为父母抛弃他，他不能理解，内心痛苦，以至于经常旷课，作业不按时完成。
对于他这样特殊学生，我不但没有嫌弃他，反而主动接近他，让他敞开心扉，了解他的内心想法，引导他从挫折中走出来，培养自己的坚强意志，树立正确的人生观。
对于犯过错误的学生，我明确告诉他们：老师更看重的是你犯错误后的表现，过去的既往不咎。
而且事后特别关心他的各方面表现，好的及时表扬，做的不对的及时教育。
这样，既消除了他的顾虑，又促使其态度的转变。
总之；只要教师怀着关怀和爱护的感情，以尊重平等的态度去对待每一个学生，并激发其学习热情，就能达到提高教育教学效果的目的。
一、培养学生的“一技之长”詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有“一技之长”，细心的教师应注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔热情地因势利导，创设条件发展它。
如：我班有一名学生的基础差到无法想象，小数点不会读，海陵区的“陵”字不会写。
但他真的就一无是处吗？不。
他在班级活动中非常积极，而且干活干净利落。
我发现他这一优点后，经常把一些他力所能及的事交给他做，并且及时在班上表扬他。
逐渐地，他有了自信，在课堂上敢于举手发言了。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并会逐步走向成功。
二、给予课堂优先表现的机会后进生往往认为自己是非常不起眼的，得不到老师的重视，更得不到老师的关爱，有时甚至认为自己在班上有他不多，无他不少，因此，他们对自己放松要求，把自己的起点定得非常低。
面对这种情况，如果教师能及时地对那部分学生加以关注，课堂上哪怕是用一个眼神，让他们觉得老师眼里时时有他们，他们定会对自己充满自信，为了不辜负老师的期望，也为了自己今后能够更加引起老师的注意与重视，他们会想办法学好这一科的。