儿童语言发育迟缓诊疗规范

儿童语言发育迟缓诊疗规范

一、病史采集：有无下列情况

1．听觉障碍

2．孤独症

3．智力发育迟缓

4．受语言学习限定的特异性障碍：如发育性运动失语、发育性感觉性失语。

5．构音器官的异常：腭裂等。

6．语言环境的脱离

二、有无下列表现

1．过了说话年龄仍不会说话。

2．说话晚或很晚。

3．开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞现象。

4．虽然会说话，语言技能较低。

5．语言应用，词汇和语法应用均低于同龄儿童。

6．只会用单词交流不会用句子表达。

7．交流技能低。

8．回答问题反应差。

9．语言理解困难和遵循指令困难。

根据上述病史采集和临床表现可进行初步的临床诊断，若要进行确切诊断和判定处于语言发育迟缓处于哪个阶段，还需进行汉语儿童

语言发育迟缓评价法的评价，如下：

三、汉语儿童语言发育迟缓评价法（适用于1岁半~6岁半）

富豪刑事与知识内容关系的阶段

检查时要注意患儿的注意力及交流态度等，结束后，要对检查结果和问诊情况进行分析、综合各种信息，如颅脑MRI、CT等进行评

价、诊断。此法检查结果显示的阶段要与实际年龄语言水平阶段进行比较，如低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓。

四、康复训练（主要进行语言训练）

1．阶段1的训练

（1）注意力的训练：给予足够的感官刺激，如用带声响的玩具吸引患儿的注意力。

（2）对事物持续记忆的训练：如将玩具放在毛巾下或箱子里让患儿寻找。

（3）促进视线接触的游戏：如举高、逗笑等。

（4）事物的操作：搭积木、敲打等。

2．阶段2的训练

（1）事物的基础概念的学习训练：让患儿懂得日常生活用品（如帽子、杯子、电话）的用途。

（2）多种事物的辨别学习训练：认识颜色、大小等；进行两个以上物品的匹配、选择训练。

3．阶段3的训练

训练顺序：由符号形式到语言理解，最后为语言表达。

4．阶段4的训练

（1）扩大词汇量的训练：名词、动词、形容词等。

（2）语句的训练。

（3）语法的训练。

5．阶段5的训练

训练程序：明确显示句子的内容到排列句子成分的位置，最后为表达。

根据患儿所处的语言阶段选择不同的训练方法，根据训练进步情况定期进行评价，以指导训练，修订治疗方案。

五、家庭指导

对家长进行教育方法、家庭环境、患儿人际交往方面的指导。