卜算子咏梅学案及答案
卜算子 咏梅_学案1
卜算子咏梅
【学习目标】
1．能正确读写下列词语：卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫。
2．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3．了解词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
4．从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染和熏陶。
【学习重难点】
弄懂词意，体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。
【学习过程】
一、课前预习：解释以下两字。
犹：
俏：
二、课文研读。
1．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？选出不正确的一项（）
A．写春归春到，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。
B．预示春天就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。
C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。
D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。
2．诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果？请举例说明。
3．同样是写梅花，毛泽东的《卜算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》有着明显的不同，专题“荷”中写荷的诗文也多姿多彩。
请你举例说说为什么会出现这种现象。
4．毛泽东的《卜算子咏梅》赞美了梅的哪些优秀品质？
5．毛泽东在《卜算子咏梅》中用了多种修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，请分别写出例句。
6．说说你对“待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”的理解。
7．这首词的韵脚字是哪些？
8．写出两三句咏梅的诗句。
卜算子咏梅学案及答案
《卜算子咏梅》教案一、自读疏通词语卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子烂漫：色彩鲜艳而美丽。
这里是形容盛开的样子寂寞：孤单冷清苦：竭力，尽力任凭：一任零落：凋谢四、诵读、点播、赏析（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。
独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
俏：表现出来了。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
积极乐观的思想感情。
带着积极乐观的感情齐读上阕（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。
（4）、词里用是什么手法？：衬托风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。
（5）该词的境界美在哪里？讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
两首词相同点在哪里？讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
两首词不同点在哪里？讨论，点播：1、形象不同。
陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。
《卜算子 咏梅》学案
《卜算子咏梅》（陆游）学案学习目标：1、了解词的主要内容，能有感情地朗读这首词。
2、体会词人所处的时代、经历的遭遇而引发的心境以及词中寓情于景、托物言志的手法。
一、题目解析：卜算子：词牌名。
咏梅：题目，以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。
二、诗句朗读：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
---李煜《虞美人》明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。
---范仲淹《苏木遮》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
---苏轼《江城子》试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
--贺铸《青玉案》生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。
---李清照《凤凰台上忆吹箫》风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
--纳兰性德《长相思》东风恶，欢情薄。
一杯愁绪，几年离索。
错，错，错。
--陆游《钗头凤》三、作者简介及背景：陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人，自幼聪慧过人，一十二岁便能撰写诗文，被称之为奇才。
他的一生坎坷不断：刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离；21岁奉母命休爱妻(唐婉)，2年后再娶王氏为妻；早年参加考试被荐为第一，结果为秦桧所嫉妒；他一生主张坚决抗金、收复中原，因此时常受到朝中投降派官员的不满和排挤，得不到重用，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。
陆游创作本词时正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，因此，这首咏梅词，其实正是陆游自己的咏怀之作。
四、细读课文，合作探究：——驿外断桥边，寂寞开无主。
1、思考：这两句运用了什么修辞手法，写出了梅花的什么？从哪些词可以看出来？2、思考：“无主”二字点明了什么？——已是黄昏独自愁，更著风和雨。
思考：“愁”在哪儿？（哪些词可看出）——无意苦争春，一任群芳妒。
思考：春天，百花齐放，争奇斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒忌?它暗喻什么人？（联系时代背景）——零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）
《卜算子咏梅》优秀教案《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《卜算子咏梅》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卜算子咏梅》优秀教案篇1教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵并默写课文。
２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：图片、音乐磁带教学过程：一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。
谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。
这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。
每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。
教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。
１、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
２、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
《卜算子咏梅》陆游练习答案
《卜算子咏梅》陆游练习答案《卜算子咏梅》陆游练习答案《卜算子.咏梅》一诗是托物言意之佳作，作者以梅花自喻，在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生则高洁，死亦留芳的人生追求；本文就来分享一篇《卜算子咏梅》陆游练习答案，希望对大家能有所帮助！卜算子咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
阅读练习一：1、《卜算子咏梅》一词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花的处境，下阕写梅花的品质。
2、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？请回答。
【参考答案】1、艰难、恶劣的处境（意思对即可）高洁坚贞的品质（意思对即可）2、以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。
（意思对即可）阅读练习二：1、《卜算子.咏梅》中卜算子是词牌名，咏梅是题目。
2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？用简洁的语言概括出来。
独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨打。
3.词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自己怎样的品质？性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。
4、这首《卜算子》以咏梅为题，这正和周敦颐在予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中所表明的一样，作者也是以梅花自喻。
5、这首词分为上下两阙，从内容上看，上阕写梅花艰难恶劣的处境，下阕写梅花高洁坚贞的品质。
6、这首词虽在咏梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？请回答。
以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。
7、分析一下这首诗的形象特点。
（提示：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉。
（正面描写）自身特点：不与群芳争春，不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。
（环境烘托）作者处境：仕途坎坷，屡受挫折。
）8、这首诗托物言志所言的志是什么？（提示：诗人虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及虽粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。
）阅读练习三⑴词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？⑵这首词虽在咏梅，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？【参考答案】（1）寂寞、苦闷、凄清（2分，答出其中一点得1分）（2）表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。
陆游《卜算子·咏梅》阅读及答案
陆游《卜算子·咏梅》阅读及答案
陆游《卜算子·咏梅》阅读及答案
《卜算子·咏梅》
陆游
驿外断桥①边，寂寞开无主②，已是黄昏独自愁，更著③风和雨。
无意苦争春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。
【注释】①[断桥]残破的桥。
②[无主]无人过问。
③[更著]又遭受。
著，同“着”，遭受的意思。
④[一任]任凭。
⑤[零落]凋谢。
【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。
8、词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了的意境。
下阕则写出了梅花、的品质。
（3分）
9、“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？（3分）
8.落寞凄清；高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪）
9.拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的'情景。
表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。
【考点分析】考察的是对诗歌意境、情感主旨、写作手法的把握以及“炼字”能力。
《卜算子》学案
陆游专题《卜算子·咏梅》学案【学习目标】1. 掌握词牌的相关知识。
2. 知人论世，了解这首词的创作背景。
3. 缘景明情，把握这首词的思想情感。
卜算子·咏梅宋代：陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【知背景】这首词写于1166年，当时陆游42岁，在镇江任上，像张浚献策，又建议皇帝迁都失败，被罢免了官职，回到山阴老家赋闲期间写了这首词。
【晓知识】毛泽东也写过咏梅的卜算子，理解毛泽东这首词的含义，并背诵。
卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
【正字音】给下列加点的字注音。
卜．（）算子更着．（）风和雨【解词语】更着．（）风和雨无意苦．（）争春一．（）任．（）群芳妒【学习引导】1.翻译这首词。
2.将你不能准确理解的句子写在本子上，上课时重点听老师解读。
【师生互动】认真听老师讲课，做好笔记，解决不懂的问题。
【探疑解惑】1. “零落成泥碾作尘，只有香如故”。
“碾”字在词中有怎样的作用？结合诗句分析。
2.这首词运用了怎样的表现手法，表现了作者这样的思想感情？【探疑解惑】教师参考答案1. “零落成泥碾作尘，只有香如故”。
“碾”字在词中有怎样的作用？结合诗句分析。
参考答案：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残之残酷，但是即便是碾成了尘土，它的香味依然不变、永远如故。
作者以梅花自喻，表现出词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。
2.这首词运用了怎样的表现手法，表现了作者这样的思想感情？参考答案：作者以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞崇高品质。
《卜算子咏梅》陆游赏析习题及答案
《卜算子.咏梅》陆游赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：资料内容：【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】【精品习题及答案】【原诗】驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
【作者】陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
【背景】陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为了一种坚贞不屈的形象的象征。
不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。
【主题思想】以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
【赏析】这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
陆游一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。
诗所塑造的梅花形象中，有诗人自身的影子，正如他的《梅花绝句》里写的：“何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
”这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负。
其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写。
上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。
后二句说梅花的遭遇：在凄风苦雨摧残中开放。
《卜算子 咏梅》试题及答案
《卜算子咏梅》试题及答案一、解释字词（每题3分，共15分）1. “驿外断桥边”中的“驿”字在古代指什么？它的本义与现代有何不同？2. “寂寞开无主”中的“寂寞”是如何通过对比手法来强调梅花的状态的？3. “更着风和雨”中的“着”字在这里是什么意思？它与“著”字有何关系？4. “一任群芳妒”中的“群芳”具体指的是哪些花卉？这里的“妒”字表现了怎样的情感？5. “零落成泥碾作尘”中的“碾”字在这里是如何形象地描绘梅花凋零的过程的？二、句子翻译与解析（每题5分，共25分）1. 请将“驿外断桥边，寂寞开无主。
”翻译成现代汉语，并解析这句话中的意象和情感。
2. 请将“无意苦争春，一任群芳妒。
”翻译成现代汉语，并分析这句话中诗人表达的人生态度。
3. 请将“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”翻译成现代汉语，并探讨这句话所蕴含的哲理。
三、默写填空与解析（每题5分，共15分）1. 请补全诗句：“__________，寂寞开无主。
”并解释为何选择这个字填空。
2. 请补全诗句：“无意苦争春，__________。
”并分析这个字在诗句中的作用。
3. 请补全诗句：“零落成泥碾作尘，__________。
”并阐述这个字对诗句意境的影响。
四、内容理解概括（10分）请结合全词，概括《卜算子·咏梅》的主题思想，并分析诗人是如何通过对梅花的描写来表达这一主题的。
五、描写手法分析（15分）1. 请分析诗中使用了哪些描写手法来表现梅花的形象，并举例说明。
2. 诗中是如何通过对比、衬托等手法来凸显梅花的品格的？3. 请结合诗句，分析诗人是如何运用寓情于景的手法来表达自己的情感的。
六、句子赏析（15分）请选取《卜算子·咏梅》中的一句诗句进行赏析，从修辞、意境、情感、哲理等角度进行深入分析。
七、人物环境情感分析（20分）1. 请分析诗中的梅花形象，它代表了诗人怎样的品格？2. 诗中描绘了怎样的环境？这样的环境对梅花形象有何衬托作用？3. 诗人通过这首词表达了哪些情感？这些情感是如何与梅花的形象相结合的？八、主旨剖析（20分）1. 《卜算子·咏梅》的主旨是什么？诗人是如何通过梅花的形象来传达这一主旨的？2. 请结合诗人的生平背景，探讨这首词作在当时的文学环境中具有怎样的意义和价值。
陆游《卜算子咏梅》教案 (人教版八年级下册)
陆游《卜算子咏梅》教案（人教版八年级下册）教学目标：学习咏物诗托物言志的手法教学过程一、导入：判断下面的诗句写的是什么？1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦2、遥知不是雪, 为有暗香来梅花王安石3、咬定青山不放松,立根原在破岩中竹石郑板桥4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
菊黄巢5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章今天我们再来学习一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。
二朗读理解卜算子咏梅1、写作背景陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有“小李白”之称。
他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
几度被朝廷任用，又极度被罢官。
这首词正是这种政治环境下的明志之作.2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。
三、鉴赏诗歌1、作品描写了梅花的哪些特点？寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？凄苦困厄的处境——-坚忍不屈的品格洁身自好、坚守高尚的品格3、梅花在词中象征着什么？诗人的人格。
4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。
争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。
成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
四、总结咏物诗的鉴赏技巧①“读清”全诗。
②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
④体会诗人手法的高妙。
部编版八年级下册课外古诗阅读训练《卜算子咏梅》学案(原卷+解析)
部编版八年级下册课外古诗阅读训练《卜算子咏梅》学案(原卷+解析)《卜算子咏梅》学案(原卷+解析)导语：本文是部编版八年级下册课外古诗阅读训练《卜算子咏梅》学案的原卷及解析。
通过对这首古诗的阅读和解析，我们可以更好地理解古诗的意境和艺术特点，提升对古诗的欣赏能力和文学素养。
下面将先给出原卷，然后进行相应的解析。
原卷：卜算子咏梅作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文：白天从山的尽头落下，黄河水流入大海。
欲想看尽千里美景，就要更上一层楼。
解析：这首《卜算子咏梅》是古代诗人王之涣的作品。
通过短短四句的诗句，王之涣表达了自己的情感和对人生的思考。
首先，诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”描绘了大自然的壮丽景象。
白天西落，太阳从山的尽头落下，黄河的水源源不断地流进大海，给人一种广阔而深远的感觉。
而后两句“欲穷千里目，更上一层楼”则是诗人对人生的深思。
诗中的“千里目”可以理解为世界的美景和人生的追求。
“欲穷千里目”表示了诗人的向往和对美好事物的追求，“更上一层楼”则表示诗人迎接更大的挑战和更高的境界。
通过这首诗，王之涣生动地表达了自己对美景的向往和对人生的探索。
诗中的山、河、楼都是象征，以自然景物来暗示人生的境界和追求，给人留下了深刻的印象。
同时，这首诗也启发了读者，在珍视眼前美好的同时，要不断地寻求更高、更美的境界。
总结：通过对《卜算子咏梅》这首古诗的阅读和解析，我们可以看到这首诗在简洁的语言中蕴含了丰富的意境和思想。
通过描绘大自然的景象，诗人表达了对美景的向往和对人生的追求。
而“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗更是表达了诗人对追求更高境界的渴望。
这首诗给我们带来了许多启示，引发我们对美的思考和对人生的思考。
古诗是中华文化的瑰宝，通过对古诗的阅读和解析，能够培养我们的审美能力和文学素养，也能使我们更好地理解和欣赏古代文化。
因此，我们要积极学习古诗，提高自己的文学修养，感受古人的智慧和情感，丰富自己的人生阅历。
最新冀教版小学语文六年级上册《卜算子咏梅》优秀学案 (1)(精品)
《词两首》学案
一、学习目标
1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．理解词的内容，体会作者的思想感情。
3．弄懂重点句子的含义，体会梅花的高洁品格。
二、重点难点
1. 弄懂重点句子的含义，体会梅花的高洁品格。
2. 理解词的内容，体会作者的思想感情。
三、导学问题
1. 自主学习
(1)听课文朗读
(2)自主学习：词中的梅花给你留下了什么样的印象？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)学生汇报，交流。
2. 合作学习
(1)小组内交流这首词的意思，即用自己的话说说词的意思。
第一大组交流：风雨送春归，飞雪迎春到。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二大组交流：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三大组交流：俏也不争春，只把春来报。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第四大组交流：待到山花烂漫时，她在丛中笑。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
毛泽东的《咏梅》词，赞颂了梅花（）的品格，表达了作者（）的品格和（）胸怀。
(3)学生汇报，交流。
3. 探究升华
(1)说说你从梅花的品格中学到了什么？（联系自己的生活实际）
2.画一画你心中的梅花
展开想象的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来，并给自己的画取个名字（如：寒梅傲雪，春的使者，凌寒独自开，寒梅斗雪图等）。
四、参考资料
1. 教材第21课《词两首》。
2. 百度文库。
《卜算子咏梅》XXX赏析及同步习题及答案
《卜算子咏梅》XXX赏析及同步习题及答案《卜算子.咏梅》XXX赏析、题及答案【部编版八年级下册】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
【作者】XXX（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，XXX时应礼部试，为XXX所黜。
XXX时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
【背景】XXX终身酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成了一种坚贞不屈的形象的象征。
不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只要香如故”的梅花，正是墨客终身对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。
【主题思想】以梅花自况，XXX的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞XXX的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
【赏析】这是XXX一首XXX的词，其实也是XXX自己的咏怀之作。
XXX一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，XXX，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。
诗所塑造的梅花形象中，有诗人自身的影子，正如他的《梅花绝句》里写的：“何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
”这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负。
其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写。
上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。
2023年卜算子咏梅课教案 卜算子咏梅的教案(模板8篇)
2023年卜算子咏梅课教案 卜算子咏梅的教案(模板8篇)中班教案是指中班教师根据幼儿的发展需求和教学目标，制定的一份教学计划和实施方案。
推荐给大家的这些五年级教案范文是经过实际教学验证的，具有一定的参考价值。
卜算子咏梅课教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文并理解词作的内容;2、理解作者表达的思想感情，受到乐观主义教育。
重点难点：通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。
教学思路：读梅----品梅----悟梅----比梅课前播放视频《梅花》一、导入：说说想到了什么用一个词、或一句诗句概括你对梅的认识(关于梅花的古诗文，学生说得出吗?)二、读梅：2、朗读，读出自己理解到的诗词的感情。
3、听读录音，听出自己的感悟。
疏通词的大意，疑难问题做出标记。
合作交流对这首词意思的理解三、品梅1、概括梅花的形象，在括号里填上合适的词语：这是------的梅花因为它-------(预设：坚忍不拔，对胜利充满信心、谦逊无私、胸怀广阔，志向高远，乐观向上。
2、齐读这首词。
四、悟梅谈一谈通过这首词,你领悟到了什么样的人生哲理?五、比梅1、“梅”是精神和品质的象征，在不同的年代，在不同的历史背景下，人们赋予它不同的内涵，体现了人们不同的精神追求。
毛泽东为什么要写这首词?了解一下他写《卜算子?咏梅》背景：再读陆游的《咏梅》。
陆游词写作背景陆游是南宋著名的爱国主义诗人，陆游生活在南宋的动荡时期，他不肯与奸臣同流合污，因此一生仕途不得志，空有报国的雄心却无处施展。
坚持主张抗金。
但他的`北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。
3、这就是两位诗人当时写咏梅的背景。
都是借梅花表达自己的感情，但在风格上对比鲜明。
诗言志，志，就是思想;诗，是表达他们的思想感情的。
对比同一事物不同的人。
今天，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。
就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。
《卜算子咏梅》陆游赏析习题及答案【部编版八下】
《卜算子.咏梅》陆游赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：【原诗】驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。
暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。
即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
【作者】陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
【背景】陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为了一种坚贞不屈的形象的象征。
不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。
【主题思想】以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
【习题】一、理解性默写：1、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。
2、表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。
3、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。
二、选择题：１、对《卜算子。
咏梅》赏析不正确的一项是：（ D ）A、《卜算子。
咏梅》一词是托物言志之佳作，作者以梅花自喻，在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生则高洁，死亦留芳的人生追求；而梅花那种寂寞凄凉，屡受摧残的遭遇，也正是作者政治上备受排挤的写照。
卜算子.咏梅 导学案
《卜算子·咏梅》学案设计学习目标：1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情2、学习诗中衬托的手法。
3、探究与陆游的同名词的异同点。
4、背诵并默写这两首词。
学习过程：一、课前热身(将“目标检测”上的“相关链接”与本文的学习很好的结合起来。
)（一）了解作者及课文背景。
毛泽东，陆游，（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。
卜算子：咏：犹：俏：烂漫：驿：寂寞：苦：一任：零落：（三）疏通词的大意。
（把难理解的词语在课本上标注解决。
）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？4、词里用主要用的是什么写作手法？。
（试着给大家解说）5、试着找出这两首词的异同点，好吧？（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）1、“卜算子”是名，“咏梅”是词的。
词正文前的两句，是。
2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。
3、原句填空①风雨送春归，。
②，。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
③无意苦争春，。
4、对这首词赏析不当的一项是（）A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。
“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。
语文园地一卜算子.咏梅(导学案)部编版语文四年级下册
语文园地一：《卜算子·咏梅》导学案知识目标1.了解【卜算子·咏梅】这首古诗的背景、作者以及意义；2.理解古诗中的词语、句子，并能解释其意义；3.体味古诗的意境与美感。
能力目标1.通过课前导学，能够理解古诗中的意思、感受诗歌中的美感；2.培养阅读理解与分析能力；3.提高自我表达、体味文化、艺术的综合素质。
情感目标1.培养学生的美感和审美情趣；2.提高学生的文化修养和文学素养；3.让学生感受到诗歌中的感情、内涵和艺术魅力。
学习过程1. 课前导学•初步了解【卜算子·咏梅】这首古诗阅读《课外拓展阅读》中的《小学生课外阅读报》里的相关介绍，领略这首古诗的韵味。
•观察课文通过观察课文，尝试理解古诗中的字词句子。
在阅读过程中，可使用课前准备材料中的《古诗文导读》中的其中两种方法（意象分析和拼音注释）。
2. 教学精讲•背景介绍本文《卜算子·咏梅》是唐代著名文学家白居易所作，白居易在唐代开元年间作为士子，学习过程中接触了很多现实生活中的问题，这些生活中的问题激发了他的文学热情，使他的写作转向了对现实的描绘。
《卜算子·咏梅》作于唐德宗宝历年间，时期尚未完全和平，出现了许多贪官污吏和剥削压迫农民的现象，白居易在这样的背景下创作了这首描绘梅花高贵气质，反映人文关怀，表达士人情怀和反腐倡廉的古诗。
•古诗赏析1.【卜算子·咏梅】原文：红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
2.【卜算子·咏梅】的译文：红色莲藕香气尚存，翡翠垫上是秋时。
脱去轻纱罗绸裳，独自坐上着雅船。
谁在云中寄了锦书？等候飞雁带去回。
满月挂在西楼上，月光如水洒满溪。
2.古诗分析•《卜算子·咏梅》是一首现实写景的田园牧歌，描写了梅花的美丽、高贵、坚强，以及诗人对梅花的情感。
•第一句“红藕香残玉簟秋”，通过描写充满秋意的床褥和透着甜香的莲藕，突出了梅花的高贵和独特，与其他花卉、水果形成了鲜明的对比；•第二句“轻解罗裳，独上兰舟”，表达了诗人在赏花之余，享受自然、追求心灵感悟的愉悦心境；•第三句“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”，蕴含着诗人对自由的向往、对知音的憧憬。
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《卜算子咏梅》教案
一、自读疏通词语
卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述
犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子
烂漫：色彩鲜艳而美丽。
这里是形容盛开的样子
寂寞：孤单冷清苦：竭力，尽力任凭：一任零落：凋谢
四、诵读、点拨、赏析
（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？
讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；（2）哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？
讨论点播赏析：俏：表现出来了。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
积极乐观的思想感情。
（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？
讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。
（4）、词里用是什么手法？
：衬托
风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。
两首词相同点在哪里？
讨论、点拨：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
两首词不同点在哪里？
讨论，点拨：1、形象不同。
陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。
毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
3、感情基调不同。
毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。
陆游的词低沉孤高的。
（8）、理解背诵该词。
板书
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