11年上半年第十六周教学工作计划

11年上半年第十六周教学工作计划

主题目标：

“花木兰”主题活动从引导幼儿感知和了解《木兰从军》是故事开始，激发幼儿亲近花木兰、探究花木兰的秘密，进而引导幼儿通过对花木兰及其相关事物的体验、探究与表现，亲近和了解中华传统文化。这是一个超越文本、不断拓展和开放的空间，通过“木兰从军”“花木兰”上演了“木兰学艺”三个层次的活动展开。环境创设

花木兰的故事中较多地涉及和联结着一些价值、有趣味的中国传统文化方面的知识，如：武术、兵器、建筑、棋类、民间艺术和民间游戏等，于是“中国功夫”“学习军体拳”“兵器大观”“万里长城用不倒”“建长城”“排兵布阵”“飞奔的骏马”“木兰闯关”等活动——展开。此外，在孩子们的一日生活中，“捏泥人”“剪纸”“织布”“编网”等民间艺术活动，“骑竹马”“抬花轿”“点兵点将”“搬砖头”“套圈”“滚铁环”等民间游戏活动也深深地吸引着孩子们，他们感受到离开了“洋娃娃”“变形金刚”，用身体的自然物或自己的身体也可以玩得很开心，甚至更有意思。

家长工作：

1、帮助孩子收集有关花木兰的图片、图书和音像资料。

2、和孩子一起收集有关女扮男装、战争的故事。

3、向孩子介绍一些中国的传统文化和习俗，引导孩子了解保护京剧等国粹和重要性。

保育工作：

组织幼儿有序地盥洗。

进餐前15分钟提醒幼儿结束活动，做好盥洗，准备进餐。

指导幼儿有序地穿脱衣、裤、提醒放在指定的位置。起床时观察个别幼儿是否尿床。做起床操

组织幼儿餐后活动，散步10分钟。

提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。

5月30日星期一

上午：晨间活动：（玩车）

要求：愉快地参与体育活动，主动活动身体。

早操：8：45—9：00提醒并检查幼儿是否做好早操准备（衣服、鞋子是否穿好）

教学活动一：语言：木兰从军记（详案）

教学目标：

1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

教学难点：能根据图片创编对话内容

教学重点：理解故事内容

课前准备：

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1—8页

4、挂图《木兰从军记》

5、语言磁带或

教学过程：

一、自由谈谈故事

1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！

“你们认识她吗？她给你们一种什么样的感觉？（认识或不认识，像士兵……）

2、幼儿说说花木兰的故事。“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事？”(打战的故事)

二、教师引导幼儿阅读故事

1、集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事？教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢？

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗？”

三、自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

教：你们认识这个图标吗？这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢？

2、幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

《木兰从军》这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解很少。要让学生通过描写古代花木兰女扮男装，替父从军，驰骋沙场，胜利归来的故事，了解花木兰热爱祖国、尊老爱幼的优秀品质和巾帼不让须眉的自强精神。在教学第二自然段时，我引导学生抓住木兰说的话“自己理应为国为家分忧”。了解木兰的忧：一是国忧：北方经常发生战争，朝廷紧急征兵，焦急万分。二是家忧：父亲年老多病，无法出征。弟弟年幼，还不到当兵的年龄。了解木兰虽是一名女子，却甘愿承担起报国爱家的职责。使学生感知到花木兰是一位不同寻常的女子，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处；体会她尊老爱幼、热爱祖国的高贵品质。在学习“花木兰说服家人”这一部分时，启发学生想象木兰是怎样说服家人，女扮男装，替父从军的，引导学生进行说话练习，拓展学生的思维。然后利用文中的插图，让学生进一步感受花木兰从军后在战场上英勇善战，十分威武的女英雄形象。最后引导学生去品读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。

教学活动二：社会《古代和现代、男孩与女孩》（详案）

教学目标：

1、比较古代男孩、女孩与现代男孩、女孩的不同之处。

2、运用已有经验大胆的进行创作、表现自身的感想。

教学重点：了解古代与现代男女社会角色的差异。

教学难点：运用已有经验进行创作。

课前准备：有关古代男孩与女孩的图片。

教学过程：

一、从故事《木兰从军》引出话题。

1、教师和幼儿一起回忆、讲述故事《木兰从军》。

师：“小朋友们，你们还记得木兰从军的故事吗？我们一起来回忆一下。”

师幼一起讨论花木兰为什么要女扮男装才能去当兵。

师：“请小朋友们想一想花木兰为什么要扮成男孩代爸爸打仗？”

小结：因为古代的时候女人是不能上战场的，行军打仗是男人的事情，所以要女扮男装才能代她父亲打仗。

二、教师出示图片，引导幼儿讨论古代男孩与女孩的不同之处。

1、观察并说一说古代男孩与女孩服装、发型的差异。

古代的男孩穿衣服和裤子，女孩则穿裙子；古代的男孩全部的头发都是朝上扎起来，女孩则是披着或者挽着发髻。

2、观察并说一说古代男孩与女孩生活内容的差异。

古代的男孩要到外面去干活，比如种田、做生意等。还有要读书考试光耀门楣。女孩子则是在家烧饭做菜、织布等干家务活。

3、大家互相讨论，花木兰为什么不能当兵上战场。

古代的女孩是不能随便外出的，她们得在家料理家务活。只有男孩子才可以外出打战，所以花木兰不能上战场。

三、大家讨论现代男孩、女孩与古代男孩、女孩的不同。

1、说一说现代男孩、女孩与古代男孩、女孩活动的不同。

现代男孩、女孩活动的范围很广，女孩和男孩可以做同样的事情，女孩也可以上学，也可以到外面去玩……。而古代的男孩和女孩则分工很明确，女孩子是不可以随意外出的。古代和现代、男孩与女孩反思

这个活动对于孩子们来说，能够引起他们兴趣的地方不多，因为是一节比较没有童趣的综合活动，虽然上几个活动，孩子们都已经知道了伟大的将军花木兰是个女孩子，也知道他是因为要代父从军才不得以男扮女装，但是对于活动中的一些古代男孩子，女孩子与现代男孩子女孩子之间的一些差异，他们的兴趣不是很高，因此，为了让孩子们能够得兴趣有所提高，我从网上下载了一些现代男孩子与女孩子的服饰，发型等等，因为活动教材所提供的挂图上面只有古代的男孩子女孩子，本来我是预设让他们直接通过自己与挂图上的古代男孩女孩做比较，从而区分古代，现代，男孩与女孩之间的差别，但是为了让活动能够更加有层次的进入各个环节，于是我首先是让孩子们先从他们的着装入手，再引导孩子观察他们的发型等等，以及最后的他们平时生活的内容，这样一来，孩子们就能够比较直接的参与我们的活动中，并且最重要的是能够让他们做到从头到尾都是由他们自己观察，自己做比较，以及自己得出结论，虽然今天的活动并没有像平时的一些游戏课那样活泼有意思，也没有像语言课那样生动有情节，但是，在今天的活动上，孩子们至少已经学会了观察！

5月31日星期二

下午：教学活动（一）区域活动

教学活动（二）玩积木