质性研究方法分析PPT
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质性研究方法ppt课件
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8
个案研究
❖ 个案研究对具有典型意义研究对象（人 与事）进行深入而具体研究的方法，如 一个人、一个家庭、一个社区、一个机 构，他针对现实情境中的真实个体或团 体的研究 。
❖ 个案研究的目的：是了解把握某个个体 的具体情况，但也要通过一个个案的研 究，揭示出一般规律。
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9
收集资料的方法及应用
❖ 资料收集常采用合众法，观察、访谈、田野 日记、文本分析(文本包括用各种手段记录下 来的所有资料或图片）测量等
.
1
质性研究的概念
❖ 质的研究是以研究本人作为研究工具，在自 然环境下采用多种资料收集的方法对社会现 象进行整体性的研究，使用归纳法分析资料 和形成理论，通过与研究对象互动对其行为 和意义的构建获得解释性理解的一种活动。
.
2
质性研究的特点
❖ 是社会科学研究的一种方法
❖ 是认识社会现象的一种方法
❖ 自然主义的探究
.
23
提问的原则和问题类型
❖ 重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
❖ 问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
.
24
追问
❖ 基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
❖ 追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
.
12
收集资料的方法及应用
❖ 历史研究中收集资料的主要方法是严格查阅 资料。研究者也可以访谈相关的人物、回顾 和分析录像带或电影资料、探访事件发生的 地方、实物考察。
心理学质性研究设计ppt课件
处。研究可能是“草率简陋”，也
有可能符合高尚的学术标准；
主要关切的是研究设计的内在逻辑与严 主要关切的问题是能够把研究发现通则
谨态度；
化到赞助者有兴趣的领域；
对基本理论知识有所贡献是推动研究的 实际的报酬或研究结果获得采纳是从事
策动力；
研究的主要目标；
成功见诸于研究结果被刊登在学术期刊 成功见诸于研究结果被赞助者用到决策
质性研究方法4部分
与参与者建立关系→获得资料之必须 研究地点和参与者选择→目的性取样 数据收集→三角矫正法
数据分析→最难
质性研究数据分析
研究笔记 分类技术（编码vs主题分析）
连接技术（叙述分析）
质性研究设计
第五部分
研究效度：为什么我要相信你
如何理解效度 如何提高效度
如何理解效度
效度意义：研究结论的正确性和可靠 性。关键在证据，而非方法。
之上，并对科学群体发挥影响
制定之上。
来源：（Freeman & Rossi，1984：572-573）
•6
“科学就在于用理性的方法去整理感性 材料。归纳、分析、比较、观察和实验 是理性方法的主要条件。”
——马克思《神圣家族》
•7
1
目标：为什么要研究
2
框架：你研究的是什么
3
问题：你想知道什么
4
方法：你应该怎么做
在内部效度与外部效 度之间做出取舍。
解决之道：大部分学者首先确保内部效度，另
一些研究者通过现场实验提高外部效度。
•27
谢谢大家！
迟毓凯 华南师范大学应用心理学系 邮箱：chiyukai@ 网站：世纪心理沙龙（xxt）
质性研究设计
第四部分
质化研究法ppt课件
33
“目的性抽样”的影响因素：
1. 样本的个人条件； 2. 样本与研究者的关系； 3. 研究者个人因素的影响。
34
（三）质化研究的资料采集
深度访谈：了解研究对象的价值观念、情感感受和 行为规范，生活经历，相关事件及意义阐释；
焦点小组：通过群体讨论和互动提供特定情境下有 关问题的集体性解释，并建构意义；
39
处理质的数据基本原则
1.当开始搜集资料时，即进行初步分析。 2. 将数据作成索引或卷标。 3. 产生主题、类别、编码等。 4.思考，并省察。应用分析札记，以达概念层次。 5.应用档案管理系统，以分类整理数据。和资料
玩游戏。 6.并无分析数据的「正确」方式，唯有系统化组
织数据。 7.以多种不同方式分割数据，再放一起，以形成
化等工作，并撰写研究结果。 研究的目的是希望能发现可以解释研究现象的
社会过程，而非详细地描述该现象。
20
四、质化、量化、定性：如何区分
质化和量化研究都强调研究中的经验主义成分， 以深入系统的资料收集为基础。定性研究在资料 分析收集上有较大随意性；
质化研究遵循现象学、阐释学传统，量化研究遵 循经验主义传统，定性研究基于形而上、思辨传 统。
解释性理解：研究目的在于对研究对象的个人/社 会经验进行解释性理解；重点在于挖掘意义；
4
动态演化过程：研究过程是动态的，不断“拼凑” 出社会现实，也不断建构新的研究思路；
归纳法：对资料的处理主要使用归纳法，资料以 “深描” (thick description)呈现；
重视研究关系：研究者和研究对象之间的互动非常 重要。
21
五、质化与量化研究的差异
宏观的大规模调查预测VS微观的细致动态分析； 社会普遍现象/事件的假设验证VS社会特殊现象/
“目的性抽样”的影响因素：
1. 样本的个人条件； 2. 样本与研究者的关系； 3. 研究者个人因素的影响。
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（三）质化研究的资料采集
深度访谈：了解研究对象的价值观念、情感感受和 行为规范，生活经历，相关事件及意义阐释；
焦点小组：通过群体讨论和互动提供特定情境下有 关问题的集体性解释，并建构意义；
39
处理质的数据基本原则
1.当开始搜集资料时，即进行初步分析。 2. 将数据作成索引或卷标。 3. 产生主题、类别、编码等。 4.思考，并省察。应用分析札记，以达概念层次。 5.应用档案管理系统，以分类整理数据。和资料
玩游戏。 6.并无分析数据的「正确」方式，唯有系统化组
织数据。 7.以多种不同方式分割数据，再放一起，以形成
化等工作，并撰写研究结果。 研究的目的是希望能发现可以解释研究现象的
社会过程，而非详细地描述该现象。
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四、质化、量化、定性：如何区分
质化和量化研究都强调研究中的经验主义成分， 以深入系统的资料收集为基础。定性研究在资料 分析收集上有较大随意性；
质化研究遵循现象学、阐释学传统，量化研究遵 循经验主义传统，定性研究基于形而上、思辨传 统。
解释性理解：研究目的在于对研究对象的个人/社 会经验进行解释性理解；重点在于挖掘意义；
4
动态演化过程：研究过程是动态的，不断“拼凑” 出社会现实，也不断建构新的研究思路；
归纳法：对资料的处理主要使用归纳法，资料以 “深描” (thick description)呈现；
重视研究关系：研究者和研究对象之间的互动非常 重要。
21
五、质化与量化研究的差异
宏观的大规模调查预测VS微观的细致动态分析； 社会普遍现象/事件的假设验证VS社会特殊现象/
质性研究PPT课件
简单解释访谈目的 解释访问员和受访者的角色 处理隐私资料的方法 征求对方同意录音 开始访谈
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
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质性研究的分类
现象学研究法
质性研究方法质性研究方法4.1-课件
► 质性研究认为科学研究是需要研究者亲自的参与， 并经感同身受及主观的诠释，以产生知识。
• 扎根理论的发展步骤 • 质性研究很多是采用「扎根理论」为基础，步骤
如下：
• 1.先由数据中寻找「事例」 • 2.将事例分门别类 • 3.对分类后事例诠释 • 4.以其它数据再一次验证此诠释 • 5.将低层次的分类系统，整合成为一个完整的 类
与探索现象的各种面向，并以个人与自身以外 的种种所产生之互动来进行符号诠释，所以基 本上质性研究是凭借人、情境与时空三个坐标 轴架构所得的三次元角度来检视各个存在的现 象。
质性研究的特色
► 1.质性研究追求主观了解，重视研究者亲自参 与之同理心、感同身受。
► 2.质性研究重视质的存在，而非量的多少。判 定存在什么事情，而不是存有多少这些事情。
质性研究方法
• 主讲人：欧阳静 • ——江西财经大学财税与公共管理学院
一,社会学研究方法
• 质性研究 • 量化研究 • 认识这两方法的用处和局限
三个故事:研究经历
• 开始(准入)----展开田野工作—分析资料----
产生问题-----理论对话----伦理考虑
二、什么是质性研究？
• 质性研究指的是，任何不是经由统计程序或其
型
• 6.提出一个深入且整合良好之观念系统
民族志 （一）深描(thick description)：
质性研究的关注焦点必须先确认是在于对「人」的世界。人的 「主体性」成为最被关心的部份。关心主体性便是关心意义的 建构。因此，研究者的研究过程是一个「理解」的历程。
因此，诠释学(hermeneutics)与现象学(phenomenology)成为 质性研究在哲学方法论与知识论的基础。
质性研究的表述应包含经验的脉络、组织经验的意向与意义 （而非仅独立的意向或状况）、呈显过程性的经验。韦伯(Max Weber)曾指出，人是被悬挂在意义之网上，这个意义网是主观 构造的，深描则将此sm)：
• 扎根理论的发展步骤 • 质性研究很多是采用「扎根理论」为基础，步骤
如下：
• 1.先由数据中寻找「事例」 • 2.将事例分门别类 • 3.对分类后事例诠释 • 4.以其它数据再一次验证此诠释 • 5.将低层次的分类系统，整合成为一个完整的 类
与探索现象的各种面向，并以个人与自身以外 的种种所产生之互动来进行符号诠释，所以基 本上质性研究是凭借人、情境与时空三个坐标 轴架构所得的三次元角度来检视各个存在的现 象。
质性研究的特色
► 1.质性研究追求主观了解，重视研究者亲自参 与之同理心、感同身受。
► 2.质性研究重视质的存在，而非量的多少。判 定存在什么事情，而不是存有多少这些事情。
质性研究方法
• 主讲人：欧阳静 • ——江西财经大学财税与公共管理学院
一,社会学研究方法
• 质性研究 • 量化研究 • 认识这两方法的用处和局限
三个故事:研究经历
• 开始(准入)----展开田野工作—分析资料----
产生问题-----理论对话----伦理考虑
二、什么是质性研究？
• 质性研究指的是，任何不是经由统计程序或其
型
• 6.提出一个深入且整合良好之观念系统
民族志 （一）深描(thick description)：
质性研究的关注焦点必须先确认是在于对「人」的世界。人的 「主体性」成为最被关心的部份。关心主体性便是关心意义的 建构。因此，研究者的研究过程是一个「理解」的历程。
因此，诠释学(hermeneutics)与现象学(phenomenology)成为 质性研究在哲学方法论与知识论的基础。
质性研究的表述应包含经验的脉络、组织经验的意向与意义 （而非仅独立的意向或状况）、呈显过程性的经验。韦伯(Max Weber)曾指出，人是被悬挂在意义之网上，这个意义网是主观 构造的，深描则将此sm)：
质性研究入门.ppt
Aim for credibility
The theoretical positioning of the researcher The congruence between methodology and methods The strategies to establish rigor The analytic lens through which the data are examined
Variety in qualitative inquiry
Lincoln and Guba(2000) identify five “alternative inquiry paradigms”: positivism, post-positivism, critical theory, constructivism, and participatory. Schwandt(2000) discusses “three epistemological stances for qualitative inquiry: interpretivism, hermeneutics, and social constructionism”. Crotty(1998) offers three primary epistemological influences: objectivism, constructionism, and subjectivism; these, he posits have influences in varying degrees different theoretical perspectives: positivism(and postpositivism), interpretivism(symbolic interaction, phenmenology, hermeneutics), critical inquiry, feminism, and postmodernism. Creswell(1998) distinguishes “five qualitative traditions of inquiry ” : biography, phenomenology, grounded theory, ethnography, and case study.
质性研究(陈向明)ppt课件
25
Building Technologies Group
• 数量多不应作为抽样的标准（如：女
生玩网络游戏的比较少，因此选择男 性）
• 质量高也不应该作为抽样的标准（如：
选择该校是因为办得好，有特色）
• 需要说明为什么不选择某些标准，特
别是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
26
• 核心故事线，关键人物，事件，关系等
• 叙事分析、生活史、个案研究
• 生活空间的三个维度：
1）地点（个人所处的位置）
2）时间（过去、现在、未来——连续性原 则）
3）空间（个人与社会的互动——交互性原
则）
38
Building Technologies Group
话语分析
社会现实的语言建构
• 言语行为 • 话轮，对话分析 • 语言人类学 • 权威话语和内部说服性话语 • 复调，暗辩 • 多重声音
11
Building Technologies Group
质的研究的基本步骤
1、确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目的
2、文献综述，反思自我经验
3、选择研究对象，探讨研究关系
4、选择研究方法
5、进入研究现场，收集资料 6、分析资料，建构理论
与量的研究 有何不同？
7、写研究报告
8、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
• 概率抽样与非概率抽样；随机抽样的
偏差和表面性
• 目的性抽样：选取能够最大限度回答
研究问题的样本（人、事、场所、实 物等）
• “代表性”不等于“典型性” • 资料的饱和
23
Building Technologies Group
抽样的标准
质性研究PPT
第十一章 質性研究 第265頁
Slide2
質性研究之定義
• 受到詮釋建構主義傳統的影響，質性研 究者認為我們永遠無法完全理解或發現 客觀存在的現實，事實上存在許多觀照 現實的可能途徑。 • 他們重視的是對被分析現象進行豐富的 描述，並試圖經由書寫和解釋，呈現個 體獨特的生活經驗。
第十一章 質性研究 第265-266頁
Slide34
共識質性研究
• CQR 是一種藉由多位研究者達成共識的 過程，系統化地檢視跨案例結果之代表 性的方式。 • CQR 的構成要素包括：透過訪談和開放 式問句蒐集資料、以文字（而非數字） 來描述所關切的現象、使用依循標準的 抽樣方法、了解在整體脈絡下的部分經 驗。
第十一章 質性研究 第283-284頁 Slide35
Slide3
質性研究之定義
• 質性研究者用來訪問參與者的問題，和 他們觀察某些現象的方法，都經過了研 究者的知識、語言、價值觀以及世界觀 等濾鏡的「過濾」。 • Denzin 和Lincoln（1998）形容質性研究 好比一種「交互作用歷程」，被研究者 「在此情境中的個人歷史、生態圈、性 別、社會階層、種族和民族以及其他個 人因素」所形塑。
第十一章 質性研究 第273頁 Slide19
理論性抽樣
• 理論性抽樣有別於量化研究中的抽樣方 法。在量化研究中，研究者期望獲得具 代表性的樣本，以便增加研究結果的外 推力。在理論性抽樣中，當「新的資料 都能夠置入已設計好的類別」時，就會 出現「理論性飽和」，而這正是資料蒐 集程序結識質性研究
• CQR 通常針對較少的案例（八至十五個 ）進行研究，會由三到五位獨立的研究 者組成研究團隊，先歸納分析參與者經 驗之敘說，接著再形成如何解釋資料的 共識。透過這個過程，在資料分析的結 論中，可含括多重觀點。
质性研究方法(最新整理).ppt
2.从认识论 3.从方法论 4从研究者角度
主观体验，非由外人来了解。追求 分析「客观」的因果关系，强调
整体意义。
「客观解释」
追求特殊关系(ideographic)的整 追求普遍性关系或定律
体了解。
(nomothetic)。
研究者需身历其中，才能感同身受 视研究者为局外人
5.研究者与对 象之间的关系 6.方法技术 7.研究目的 8.研究内容 9.研究方法
研究的想法
研究的本质乃在探讨一事件或一现象之「真实 」情况为何？或「事实」究竟是怎么一回事？ 根据Munch（1981）的阐述：「事实」乃不 同个人于不同时空背景下所见之汇集。我们无 时无刻凭借感官接触与接收到存在于个体以外 的种种讯息，而我们对许多所见所闻往往也因 为心境的转变所以会产生不同的感觉与感受； 这也就是为什么一事件或对象的全貌可以用各 式各样的方式呈现之，而这亦是艺术之所以好 玩、有趣之处。
诠释学观点的质性研究?5资料搜集一深入访谈interview观察?6资料搜集二焦点团体focusgroup文本分析?7研究设计四民族志ethnography?8研究设计六行动研究actionresearch?9研究设计三扎根理论groundtheory?10数据分析一田野笔记应用编码与译码之技巧?11资料分析二信效度之考虑与检测三角交叉检测?12nvivo80软件操作?期末报告??横旧啥奥赏井肪雁二宵藉别醉富奋野辅郎摘左楔淑媳年船佃沉劣裳玛板二质性研究方法质性研究方法开头的话
三、实证研究之背景假定
► 1.本体论：
► 定量研究认为世界是客观存在的； ► 质性研究则认为世界是属于人类主观认知的观念，可以透过研究
者加以诠释的。
► 2.知识论：
► 定量研究认为人们是站在客观的立场来发现这个世界； ► 质性研究则认为研究者必须亲自参与或体验才能获得真正的了解。
《质性研究》课件
通过亲身参与被研究者的活动，观察并记录他 们的行为、互动和环境。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
质性研究的方法ppt课件
质性研究的主要方法
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1
ห้องสมุดไป่ตู้
本节学习目标
• 掌握质性研究的主要研究方法
• 熟悉三种主要质性研究方法的研 究过程
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2
质性研究的主要方法
一、现象学研究法 （phenomenological approach） 二、扎根理论研究法 （grounded theory approach） 三、人种学研究法 （ethnographic research）
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20
现象学 扎根理论 人种学
• 适用 心理学
• 方法
参加观察 深入会谈 叙述录 日记
• 原点 哲学
社会学
参加观察 面谈 记录
社会学
护理学
参加观察 面谈 人生史 电影 照片
人类学
学习交流PPT
21
谢谢大家！
学习交流PPT
22
明确现象（生活体验）的本质和含义
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5
现象学研究法目的的步骤
• 分隔 是现象学研究法资料分析的核心部 分，又称现象学缩减法，是将某一现象从已知 象中沉淀、分离出来的缩减过程。 • 直觉作用 是对所研究的现象的一种开放性 的、创造性的想象、理解和思考。 • 分析 • 描述
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6
（三）现象学研究法资料收集的过程
持续比较法是其资料分析法的独特之处。
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13
扎根理论研究法资料分析步骤
1、设计分类系统和分类标准，对资料进行编码 2、连接各类别 3、寻找额外分类 4、缩减分类类别 5、寻找类别的排除指征 6、出现核心变量 7、文献查寻 8、对概念进行修正和整合
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1
ห้องสมุดไป่ตู้
本节学习目标
• 掌握质性研究的主要研究方法
• 熟悉三种主要质性研究方法的研 究过程
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2
质性研究的主要方法
一、现象学研究法 （phenomenological approach） 二、扎根理论研究法 （grounded theory approach） 三、人种学研究法 （ethnographic research）
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20
现象学 扎根理论 人种学
• 适用 心理学
• 方法
参加观察 深入会谈 叙述录 日记
• 原点 哲学
社会学
参加观察 面谈 记录
社会学
护理学
参加观察 面谈 人生史 电影 照片
人类学
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21
谢谢大家！
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22
明确现象（生活体验）的本质和含义
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5
现象学研究法目的的步骤
• 分隔 是现象学研究法资料分析的核心部 分，又称现象学缩减法，是将某一现象从已知 象中沉淀、分离出来的缩减过程。 • 直觉作用 是对所研究的现象的一种开放性 的、创造性的想象、理解和思考。 • 分析 • 描述
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6
（三）现象学研究法资料收集的过程
持续比较法是其资料分析法的独特之处。
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13
扎根理论研究法资料分析步骤
1、设计分类系统和分类标准，对资料进行编码 2、连接各类别 3、寻找额外分类 4、缩减分类类别 5、寻找类别的排除指征 6、出现核心变量 7、文献查寻 8、对概念进行修正和整合
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质性研究方法【优质PPT】
以受访者的角度理清内容 自我暴露：“我也有过这样的经历”去权威和具有理解的能 力 鼓励对方：可以感到放心，有信任感——很难回答的问题
❖ 避免的回应方式：论说型和评价型 ❖ 回应的时机；自然，及时。顺畅沿着受访者的思路
进行以及个人感觉和经验
2021/10/10
27
观察
❖ 作用：很少被人所知的社会现象 事实与当事人所说的情况不符 需要了解事情的连续性关联性和背景脉络 社会现象需要深入个案调查 不能活补血药怨言交流 发现新问题构建自己的“扎根理论” 对其他方法有辅助作用
2021/10/10
16
民族志
❖ 人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
❖ 收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
❖ 守门员 ❖ 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
2021/10/10
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25
倾听
❖ 倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的
倾听基本原则：不轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
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26
回应
❖ 类型和作用：
认可：“是的。很好，恩，对”；可以鼓励继续 重复，重复和总结：确认是否理解正确
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历史性研究
❖ 历史研究法是研究过去以解释现在和未来。 开展历史研究是要发现未知，回答问题;寻找 与现实的关联和关系;交流个人或专业的以往 成就;从而激发专业团体内部成员自豪和才智
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❖ 避免的回应方式：论说型和评价型 ❖ 回应的时机；自然，及时。顺畅沿着受访者的思路
进行以及个人感觉和经验
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观察
❖ 作用：很少被人所知的社会现象 事实与当事人所说的情况不符 需要了解事情的连续性关联性和背景脉络 社会现象需要深入个案调查 不能活补血药怨言交流 发现新问题构建自己的“扎根理论” 对其他方法有辅助作用
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民族志
❖ 人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
❖ 收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
❖ 守门员 ❖ 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
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倾听
❖ 倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的
倾听基本原则：不轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
2021/10/10
26
回应
❖ 类型和作用：
认可：“是的。很好，恩，对”；可以鼓励继续 重复，重复和总结：确认是否理解正确
2021/10/10
10
历史性研究
❖ 历史研究法是研究过去以解释现在和未来。 开展历史研究是要发现未知，回答问题;寻找 与现实的关联和关系;交流个人或专业的以往 成就;从而激发专业团体内部成员自豪和才智
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质性研究方法课件02B
解释学
• 研究者的价值不可避免地要作为研究的潜在基础。 （既如此，便要正视它，并对之有所反思，有所 警惕）
• 也有无价值介入的研究，但这往往不是严肃的研 究，而是研究者为博取某种外在的功利目的而做 的“研究”，缺乏对社会人生的深切关怀，把研 究变成了工具性的技术操作，没有了人文关怀的 灵魂。例：纯粹只为了拿个学位而做的硕士、博 士论文，或纯粹为了评职称而写的“学术论文”。
• 要通过研究对象的眼睛看世界（反行为主义） • 强调在一定的背景（个人的生活历史及当前的生
活境况）中进行研究。
现象学
• 现象学：实证主义是一种非常片面的“残缺不全 的概念”，只关注对纯客观事实的研究，而忽视 主体价值问题。
• 要把先入为主之见“放入括号”。人们在生活世 界中往往抱一种自然态度，这会妨碍我们对主观 经验及其主观诠释的理解。质性研究特别是参与 观察中先入为主之见是必须要注意和警惕的。
建构论
• 用以描述世界的词语都是一种社会建构，一种文 化、符号和人们之间历史互动的产品。人们共同 建构他们生活于其间的现实。
• 后实证主义（不同于新实证主义）的建构主义： 所谓的现实或真理是在人们头脑之中(in here)， 而不是独立于人而存在于外部世界(out there)。 人们应该考虑价值、意义和意图对于理解人类行 为与社会脉络的重要意义，很多的“真理”或 “现实”只有置于其情境和关系之中才能理解。 研究者需要怀疑日常生活世界所呈现的面貌，并 不断反思自己的立场或隐含的价值取向。
建构论
• 建构论的特征
• 在理论和实践层面的颠覆和解放意义： • 对专家话语霸权的信任丧失，反对简单地根据专
业术语进行分类、类化、治疗和介入(行动研究： 往往针对某种问题或需要改进之处，故需要“治 疗”，但不需要“专家治国”) • 社会建构主义自身的开放性和反思性亦提供重要 的对话机会，这样的对话实践有利于不同群体之 间的交流与合作，从而建立一个包容性社会。
质性研究(陈向明)ppt课件
质性研究方法探讨
北京大学教育学院 陈向明
1
内容要点
1、质性研究的概念背景、特点 和作用
2、如何提出有价值的质性研究 问题
3、收集和分析质性资料的思路
2
1、概念背景
“研究”的定义
广义：对有关问题进行系统的思考 狭义：一种有目的、有计划的认识活动；
通过特定的程序和技术，对有待解决 的问题进行系统的探究；以经验事实 为依据，并将其上升为一般理论？
18
总结：提出有价值的问题
不要迷信技术：那些最有趣也最困难 的论题，往往出现在已有技术不能奏 效时；不应由方法来限定问题
应坚持自己模糊的形象和构想，将其 整理出来
应具有“问题意识”，提出“真实的 问题”
19
问题：对问题的陈述通常涵盖了大量 具体环境和不同人所面对的各种私人 困扰；需要根据更宏观的历史与社会 结构来定位这些问题
2、选择自己特别感兴趣的问题 3、研究的范围不宜过大，但有足够探索
的空间 4、实施条件许可，适合用质性方法探究
14
研究问题举例
研究的现象：很多学生不愿意当小组长 下面的研究问题是否合适？ 为什么他们不愿意当小组长？ “当小组长”与培养学生社会责任感之间
有何关系？ 他们是如何看待“当小组长”的？“当小
质量高也不应该作为抽样的标准（如： 选择该校是因为办得好，有特色）
需要说明为什么不选择某些标准，特 别是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
26
典型个案抽样(如一名普通的校长） 极端案例抽样（如：课业负担重的学
9
“行动研究”的定义
• 性质：一种实践性很强的研究取向
• 研究主体：行动者即研究者，可与外来研 究者合作；在研究中行动，在行动中研究
北京大学教育学院 陈向明
1
内容要点
1、质性研究的概念背景、特点 和作用
2、如何提出有价值的质性研究 问题
3、收集和分析质性资料的思路
2
1、概念背景
“研究”的定义
广义：对有关问题进行系统的思考 狭义：一种有目的、有计划的认识活动；
通过特定的程序和技术，对有待解决 的问题进行系统的探究；以经验事实 为依据，并将其上升为一般理论？
18
总结：提出有价值的问题
不要迷信技术：那些最有趣也最困难 的论题，往往出现在已有技术不能奏 效时；不应由方法来限定问题
应坚持自己模糊的形象和构想，将其 整理出来
应具有“问题意识”，提出“真实的 问题”
19
问题：对问题的陈述通常涵盖了大量 具体环境和不同人所面对的各种私人 困扰；需要根据更宏观的历史与社会 结构来定位这些问题
2、选择自己特别感兴趣的问题 3、研究的范围不宜过大，但有足够探索
的空间 4、实施条件许可，适合用质性方法探究
14
研究问题举例
研究的现象：很多学生不愿意当小组长 下面的研究问题是否合适？ 为什么他们不愿意当小组长？ “当小组长”与培养学生社会责任感之间
有何关系？ 他们是如何看待“当小组长”的？“当小
质量高也不应该作为抽样的标准（如： 选择该校是因为办得好，有特色）
需要说明为什么不选择某些标准，特 别是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
26
典型个案抽样(如一名普通的校长） 极端案例抽样（如：课业负担重的学
9
“行动研究”的定义
• 性质：一种实践性很强的研究取向
• 研究主体：行动者即研究者，可与外来研 究者合作；在研究中行动，在行动中研究
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回应
❖ 类型和作用：
认可：“是的。很好，恩，对”；可以鼓励继续 重复，重复和总结：确认是否理解正确
以受访者的角度理清内容 自我暴露：“我也有过这样的经历”去权威和具有理解的能 力 鼓励对方：可以感到放心，有信任感——很难回答的问题
❖ 避免的回应方式：论说型和评价型 ❖ 回应的时机；自然，及时。顺畅沿着受访者的思路
目的
❖ 历史研究的方法用在护理领域以再现事件， 分析决策后面的原因，追寻导致目前事件的 活动和影响，分析进程的科学背景和渊源， 发现事件的起始动力和序列，分析一个人的 想法，设释一位领袖的影响，从而理解在特 定时代的社会、经济、政治、文化背景下的 护理。
收集资料的方法及应用
❖ 历史研究中收集资料的主要方法是严格查阅 资料。研究者也可以访谈相关的人物、回顾 和分析录像带或电影资料、探访事件发生的 地方、实物考察。
❖ 个案研究的目的：是了解把握某个个体 的具体情况，但也要通过一个个案的研 究，揭示出一般规律。
收集资料的方法及应用
❖ 资料收集常采用合众法，观察、访谈、田野 日记、文本分析(文本包括用各种手段记录下 来的所有资料或图片）测量等
❖ 应用个案研究的方法探讨了急症卫生服务机 构的出院计划
历史性研究
❖ 历史研究法是研究过去以解释现在源自未来。 开展历史研究是要发现未知，回答问题;寻找 与现实的关联和关系;交流个人或专业的以往 成就;从而激发专业团体内部成员自豪和才智
提问的原则和问题类型
❖ 重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
❖ 问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
追问
❖ 基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
❖ 追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
❖ 准问的适时和适度具体办法：悬置；捕捉受访者在 谈话中有意无意的言语标记，除了提供信息之外， 还有一些自己的动机，兴趣和利益
倾听
❖ 倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的
倾听基本原则：不轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
民族志
❖ 人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
❖ 收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
❖ 守门员 ❖ 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
现象学
❖ 适用于了解生活经验本质的问题研究。 ❖ 其目的是明确现象的本质和含义。护理领域
用速记法，一定要使用受访者自己的话
❖ 非语言行为
1.外貌，衣着，打扮，动作，面部表情，眼神， 人际距离，说话和沉默的时间长短，说话时的 语音，音质和音量，姿态等
2.可以帮助我们了解受访者的个性，爱好，社 会地位，受教育程度，态度以及他们的心理活 动，进而帮助理解谈话中所表现出的语言行为
3.适当的可以用谢图画，图片或卡片等；不仅 可以使用自己的非语言行为，还可以观察对方 的非语言反映（做些简短的记录）
准备工作
确定访谈的时间地点
受访者方便为主，感觉轻松，安全 访谈时间在一个小时到两个小时之间，不会 感到厌烦即可
协商相关事宜 介绍自己和自己的课题 语言的使用 交谈规则 自愿原则 保密原则 录音问题
❖ 设计访谈提纲
使用访谈提纲一定要保持一种开放，灵 活的态度
保持开放的心态，准备接受访谈者不同 的反应，按照对方的思路深入下去
❖ Mackintosh作过有关男性在护理中的历史研 究
行动研究
❖ 行动研究是对社会情境的研究，是从改善社 会情境中行动质量的角度进行的研究。用于 社会科学的各个领域，特别是组织研究、社 区研究、医疗护理和教育
❖ 目的：行动研究的主要目的是针对实践中的 问题进行改革
扎根理论
❖ 扎根理论是对某一特殊现象的理论解释。这 是一种自下而上建立理论的方法，即在系统 收集资料（观察和访谈）的基础上，寻找反 映社会现象的核心概念，然后通过在这些概 念之间建立起联系而形成理论。此方法一定 要有经验证据的支持，但是它的主要特点不 在其经验性，而在于它从经验事实中抽象出 了新的概念和思想
访谈提纲应及时修改，前一次的访谈结果 可为下一次的提供依据
访谈的注意事项
❖ 现场笔记
内容型：记录所说的内容，可以录音代替 观察型：场地，环境，受访者衣着和神情 方法型：访谈者使用的方法以及其对访谈过程 和结果的
影响 内省型：访谈者的个人因素对访谈的影响 最好的预防措施：记下所有的事情（访谈初期），可以采
质性研究的理论基础
❖ 实证主义 ❖ 后实证主义（研究者） ❖ 批判主义（教育者） ❖ 建构主义(学习者)
质性研究中的常用方法
❖ 个案研究 ❖ 历史研究 ❖ 行动研究 ❖ 田野研究 ❖ 扎根理论
❖ 民族志 ❖ 现象学
个案研究
❖ 个案研究对具有典型意义研究对象（人 与事）进行深入而具体研究的方法，如 一个人、一个家庭、一个社区、一个机 构，他针对现实情境中的真实个体或团 体的研究 。
中，人类对健康和疾病的经验提供了大量的 现象学问题， ❖ 常用的收集资料的方法包括访谈法，如深度 访谈法、焦点团体访谈法;日记 ❖ 实例：探讨老年病人而对肿瘤诊断的感受_
访谈
❖ 结构分类：开放型，半开放型，封闭型 ❖ 正式程度：正规型和非正规型 ❖ 接触方式：直接性和间接型 ❖ 访谈人数：个别访谈和集体访谈 ❖ 访谈次数：一次性和多次性
质性研究的概念
❖ 质的研究是以研究本人作为研究工具，在自 然环境下采用多种资料收集的方法对社会现 象进行整体性的研究，使用归纳法分析资料 和形成理论，通过与研究对象互动对其行为 和意义的构建获得解释性理解的一种活动。
质性研究的特点
❖ 是社会科学研究的一种方法 ❖ 是认识社会现象的一种方法 ❖ 自然主义的探究 ❖ 对意义的“解释性理解” ❖ 是一个动态的不断演化和建构的过程 ❖ 用归纳，分析，综合，推理等思维方式 ❖ 反省