同步直播课堂关键技术文献综述
中国高校线上直播课交互影响因素研究
中国高校线上直播课交互影响因素研究文/徐冠尧 于爱青 李琰清 刘琳 西华大学摘要：随着在线教育迅速发展，教育技术在给教学带来机遇的同时也提出了挑战。
教学活动的交互性是影响在线教学效果的重要因素。
本研究选取直播教学模式为主要研究对象，从大学生、交互平台两个主体出发，开展回归分析。
分析显示大学生的交互态度和交互平台质量是影响交互现状的重要因素，且当前交互现状未达到交互预期。
本研究分别对教师和平台提出切实可行的改善措施，以改进直播课的教学效果。
关键词：在线教育；直播教学；交互性；回归分析1. 研究背景随着移动互联网的兴起与发展，社会对线上教育的重视程度不断提高。
2020年由于突发性公共卫生事件的发生，教育部提出“停课不停学”的政策，这促进了在线教育应用的持续增长。
iMedia Research 数据显示，2020年中国在线教育用户规模达3.09亿人，市场规模达4538亿元[1]。
疫情期间许多课程采用线上教学模式，目前仍有许多课程采取线上线下混合教学模式，大众对在线教育的认知和接受程度逐步提高。
随着国家的政策支持和行业监管，在线教育行业将进一步实现规范化发展，在线教育将成为教育行业的“新常态”[2]。
远程教育情境下的交互需要至少两个对象及两个行为的相互作用，交互在这些对象和行为相互影响的时候发生。
美国教育学家杜威指出，交互是教学中最重要的环节[3]。
York和Richardson也指出远程教育情境下的交互能使学生积极主动思考，并帮助学生以一种有意义的方式获得知识，这是决定远程教育质量最主要的评估元素之一[4]。
在线教学的信息化语境中，时空分离的“课堂”缺乏面对面的监管[5]。
徐杰芳、李继祥指出线上教学活动的互动环节不可避免地被弱化，影响了教学效果；当前的交互现状并未达到交互预期目标，线上教学仍然存在师生交互、生生交互不足等多种交互问题[6]。
因此，对在线教学交互性的研究仍有十分重要的现实意义。
交互一般分为同步交互和异步交互[7]。
高中语文远程网络直播教学的问题分析及优化策略
高中语文远程网络直播教学的问题分析及优化策略汇报人：2023-11-30CATALOGUE目录•引言•远程网络直播教学的现状及问题•优化策略一：教学内容与方法的改进•优化策略二：教师角色的重新定位•优化策略三：学生参与度的提升•优化策略四：技术支持与保障•结论与展望引言然而，当前高中语文远程网络直播教学存在一些问题，如缺乏互动性、学生参与度低、教学质量不稳定等，这些问题制约了远程网络直播教学的进一步发展。
随着信息技术的迅速发展和普及，远程网络直播教学作为一种新型的教育方式，逐渐成为了辅助学生学习和教师教学的重要手段。
在高中语文学科中，远程网络直播教学不仅有助于提高学生的学习效果，还能够帮助教师提高教学效率和质量。
研究背景与意义研究目的与方法本研究旨在分析高中语文远程网络直播教学中存在的问题，探讨其产生的原因，并提出相应的优化策略，以期提高远程网络直播教学的效果和质量。
研究方法采用文献综述、案例分析和问卷调查等方法，对高中语文远程网络直播教学进行深入探讨。
远程网络直播教学的现状及问题随着网络技术的不断发展，远程网络直播教学逐渐成为一种新型的教育方式，为学生提供更灵活、方便的学习方式。
直播技术的发展通过远程网络直播教学，学生可以在家中或学校接受教育，同时也可以通过直播方式与教师进行互动。
教学模式多样化随着社会对教育需求的不断增加，远程网络直播教学在一定程度上满足了社会对教育的需求。
适应社会需求远程网络直播教学的现状由于网络不稳定、设备故障等原因，常常导致直播教学中断或效果不佳，影响学生的学习效果。
技术问题由于远程网络直播教学的局限性，教学内容相对单一，缺乏针对性，不能满足所有学生的需求。
教学内容单一在直播教学中，学生与教师之间的互动受到限制，不能像面对面教学一样进行交流，影响学生的学习效果。
缺乏互动性由于远程网络直播教学的自由性，学生在学习中可能会出现迟到、缺课等现象，需要加强管理。
管理问题远程网络直播教学存在的问题优化策略一：教学内容与方法的改进优化教学内容设计是提高远程网络直播教学质量的关键。
教学设计热点案例-智慧课堂文献综述
强调学生智能多元的同 时，也强调教师的教学 方式与组织形式应该是 多元的
02哲学基础
03伦理学基础
•建构主义哲学思想
•现象解释学
现象学尊重课堂教学具体 性也就是情境性
“性善”论
在智慧课堂中教师扮演的 不是知识的发放者，而是 和学生一起构建学习的共 同体，学生在教师的引导 下通过与知识的相互作用 实现自身的成长
智慧课堂教学模式的实践探索——以鱼洞二小智
慧课堂教学模式为例
中国信息技术教育
电子书包环境下小学英语智慧课堂构建 及案例研究
智慧课堂应用典型案例
初
中
数
案
学 勾
例股
1：
定 理
教学目标：1.通过引导使学生猜想出直角三角形三边之间的关系，培养学生运用 知识的猜想智慧；2.证明直角三角形三边之间的关系，即勾股定理；3.归纳、总
信息化教学模式
智慧课堂的构建中如何 利用丰富的学习工具、 个性化的学习资源从纷 繁复杂的教学模式中选 择最适合学习者认知风 格的信息化教学模式是 接下来构建智慧课堂所 面临的一大挑战
信息化支撑环境
智慧课堂的构建应主要 以问题发现与构想环境、 疑难知识理解环境、综 合运用环境、个性化与 协作环境和学习管理与 评价环境为主要目标
参考：信息技术环境下的智慧课堂建设探索 2015年第10期教育信息技术
智慧课堂中教与学的特点
智慧课堂中教学者与学习者所呈现出来的 特点也与传统课堂存在本质性差别：
在智慧课堂中学习者通过有效的自我管理、恰当的 学习动机来达到批判性思维能力、高阶思维能力和 创新性思维能力的提高，学习者摒弃传统教学中被 动接受知识的现状，将知识课堂真正改为主动意义 建构性课堂。
教学实践过程文献综述(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教育工作者将教育理论知识应用于实际教学过程的重要环节。
随着我国教育事业的不断发展，教学实践在教育教学中的地位日益凸显。
本文通过对国内外教学实践过程文献的梳理和分析，总结教学实践过程的研究现状、主要方法和存在问题，为我国教学实践提供参考。
二、教学实践过程研究现状1. 国外研究现状国外学者对教学实践过程的研究起步较早，主要集中在以下几个方面：（1）教学实践过程中的教师角色。
国外学者普遍认为，教师在教学实践中扮演着多重角色，如知识传授者、学生引导者、评价者等。
教师角色认知和角色扮演对教学实践效果具有重要影响。
（2）教学实践过程中的教学策略。
国外学者对教学策略的研究较为深入，如布鲁姆的教学目标分类理论、教学设计理论等。
这些理论为教学实践提供了理论依据。
（3）教学实践过程中的评价。
国外学者认为，评价是教学实践的重要组成部分，评价方式、评价标准和评价结果对教学实践具有指导作用。
2. 国内研究现状我国学者对教学实践过程的研究起步较晚，但近年来发展迅速。
主要研究内容包括：（1）教学实践过程中的教师专业发展。
教师专业发展是教学实践的核心问题，我国学者从教师素质、教师培训、教师评价等方面进行了深入研究。
（2）教学实践过程中的教学策略。
我国学者对教学策略的研究主要集中在教学设计、教学方法、教学评价等方面，借鉴国外先进理论，并结合我国实际情况进行创新。
（3）教学实践过程中的学生发展。
学生发展是教学实践的目标之一，我国学者从学生认知、情感、道德等方面对教学实践过程中的学生发展进行了研究。
三、教学实践过程的主要方法1. 行动研究法。
行动研究法是一种以教师为主体，结合教育教学实践，通过反思、实践、改进等环节，不断优化教学实践的方法。
2. 教学叙事法。
教学叙事法是教师通过对教学实践过程中的事件、现象、感受等进行描述、分析和反思，以提升自身教学素养的方法。
3. 教学案例分析法。
教学案例分析法是通过收集、整理和分析教学案例，为教师提供借鉴和启示的方法。
新媒体环境下关于网络直播研究的文献综述
研究不足与展望
研究方法与数据 来源有限
目前的研究主要集中在定性 研究和案例分析上，缺乏大 规模的定量研究和对比分析 。此外，研究的数据来源也 有限，主要来自一些大型的 网络直播平台。
行业规范与监管 不足
虽然网络直播行业得到了快 速发展，但行业规范和监管 还存在不足。一些直播平台 存在低俗内容、侵犯版权等 问题，需要加强监管和管理 。
研究意义
01
深入探讨网络直播的发展现状 和趋势
02
分析网络直播面临的机遇和挑 战
03
为网络直播的规范发展提供参 考建议
02
研究综述
研究现状
网络直播用户规模不断扩大，涉及各个年龄 段和群体
网络直播技术不断发展，直播形式和互动方 式不断创新
直播平台数量增加，覆盖领域广泛
网络直播内容丰富多样，包括娱乐、教育、 商业等多个领域
网络直播技术的现状
目前，网络直播技术已经成为了新媒体领域中的重要组成部分， 广泛应用于新闻报道、体育赛事、娱乐演出等领域。
网络直播技术应用场景
01
02
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新闻报道
网络直播技术可以用于新 闻报道中的实时视频传输 ，让观像在现场一样观看比赛， 同时还可以进行实时互动 和交流。
娱乐演出
网络直播技术可以让观众 在线观看演出，同时还可 以与演员进行互动和交流 。
04
新媒体环境下网络直播的 发展趋势与挑战
新媒体环境下网络直播的发展趋势
1 2 3
直播内容多样化
随着新媒体技术的不断发展，网络直播的内容 形式越来越多样化，包括娱乐、教育、新闻、 体育等多个领域。
直播互动性增强
通过弹幕、点赞、送礼物等方式，观众与主播 的互动性得到了极大的增强，使得直播更加有 趣和吸引人。
让导师夸到爆的文献综述模板
让导师夸到爆的文献综述模板文献综述模板：如何写一篇让导师夸到爆的综述引言：在这篇综述中，我将回顾并分析相关文献中的研究发现，探讨当前学术领域的最新进展，并提出自己的观点和建议。
本文的目标是为导师提供全面且准确的综述，同时尽力让导师对我的研究工作给予高度评价。
1. 研究背景和重要性：首先，我将回顾并介绍研究领域的相关背景和重要性。
通过梳理历史发展和理论研究，我将全面了解该领域的进展、挑战和未来发展趋势。
这样可以在综述中展示我对研究领域的深入了解和广泛视野。
2. 目标和研究问题：接下来，我将明确综述的目标和研究问题。
通过明确目标和问题，我将向导师展示自己在研究综述中的逻辑性和思考深度。
同时，我会对目前研究领域中存在的问题进行详细分析，并提出我自己的解决方案。
3. 文献检索方法：为了保证综述的全面性和准确性，我将详细描述我的文献检索过程。
这将包括关键词的选择、数据库的使用以及筛选标准的制定。
通过透明的方法论，我将向导师展示我对文献检索的专业素养和严谨性。
4. 文献分析和综述结构：在这一部分，我将对筛选出的文献进行分析，并据此构建综述的结构。
我将挑选出最具代表性的研究，并对其研究方法、结果和结论进行深入分析。
通过比较不同研究结果和观点的异同，我将展示自己对该领域的全面理解和独立思考能力。
5. 创新观点和建议：在综述的最后一部分，我将提出自己的创新观点和建议。
我将基于对前人研究的总结和分析，提出自己的看法和研究方向，并说明其对该领域的重要性和影响力。
通过独特的思路和明确的目标，我将向导师展示自己的创新思维和研究能力。
结论：在这篇综述中，我将通过梳理研究背景、分析文献、提出创新观点等环节，展示我对所研究领域的全面和深入理解。
同时，我将通过严谨的方法论和独立思考能力，为导师提供一篇高质量的综述文章。
希望导师能对我的工作给予高度评价，并提供指导和支持，使我能在未来的研究工作中取得更大的成功。
总字数：301字。
小学网络教育文献综述范文5篇
小学网络教育文献综述范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海信科技抖音直播平台运营现状及优化对策开题报告文献综述含提纲3400字
海信科技科音直播平台运营现状及优化对策开题报告
商应和主播维持稳定、长期的合作关系，展开差异化营销，设专属直播间等。
三、课题的主要内容
引言
一、抖音直播的现况
二、海信科技店铺运营情况
(-)海信科技旗舰店目前的店铺状况
(-)海信科技旗舰店的店铺主播现况
(Ξ)海信科技旗舰店直播前后的店铺销量
1海信科技抖音直播的优劣处
2.海信科技旗舰店抖音直播的问题
(1)直播时间的时间分配不符
(2)直播内容的中心不明确
三、海信科技的直播情况以及建议
(-)阐述直播的优缺点
1 .直播的优点
2 .直播的缺点
(-)海信科技直播的优缺点
1 .优点
2 .缺点
(Ξ)根据直播中存在的问题的所提出的建议
1 .主播应准确定位
2 .做好商品的用户调查
3 .进行认知的构建
四、总结
四、参考文献：
［1］杨天然.智力资本视角下家电企业连续跨国并购价值创造研究［D］.内蒙古财经大学,2023.
七、主要措施
（-）查阅海信科技抖音直播平台运营现状及优化对策相关期刊、图书等文献资料。
（二）收集海信科技抖音直播平台运营现状及优化对策有关数据及资料进行分析对比。
（三）与同伴交流达成共识后整合海信科技抖音直播平台运营现状及优化对策资料。
（四）定期与指导教师交流沟通海信科技抖音直播平台运营现状及优化对策问题并由其指导修改。
八、经费预算。
多媒体技术文献综述
多媒体技术文献综述多媒体技术在当今教育领域的应用那可是越来越广泛啦，从小学的趣味课程到高中的复杂知识讲解，都能看到它的身影。
先来说说小学阶段吧。
还记得我去一所小学听课的时候，那是一节语文课，老师讲的是一篇关于大自然的文章。
她可没光是干巴巴地念课文，而是用多媒体展示了各种美丽的自然风光图片，还有清脆的鸟鸣声、潺潺的流水声。
孩子们的眼睛一下子就亮了，那专注的小模样，仿佛真的走进了大自然。
这多媒体技术啊，让原本可能枯燥的文字变得鲜活起来，孩子们理解得更快，记得也更牢。
到了初中，多媒体技术的应用就更丰富了。
有一次我路过一间教室，里面正在上物理课。
老师正在讲解电路的知识，通过多媒体动画，复杂的电路连接变得一目了然。
电流如何流动，灯泡为啥会亮，都清清楚楚地展示在大屏幕上。
学生们不再是对着抽象的电路图抓耳挠腮，而是通过直观的演示轻松掌握了知识点。
高中阶段，多媒体技术更是在各个学科中发挥着重要作用。
比如在化学课上，一些危险的实验或者难以在课堂上实际操作的实验，就可以通过多媒体视频来展示。
还记得有一次化学老师给学生们播放了一个关于化学爆炸的实验视频，那震撼的场面，让学生们深刻理解了化学反应的威力和危险，同时也对化学知识充满了敬畏和好奇。
多媒体技术在教学中的优势可真是不少。
首先，它能激发学生的学习兴趣。
比起单纯的书本和黑板，生动的图像、声音和视频显然更能吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。
而且，多媒体能够帮助学生更好地理解抽象的概念。
像数学里的函数图像、物理中的电磁场，通过多媒体的演示，一下子就变得直观易懂了。
不过，多媒体技术在应用中也不是毫无问题。
有时候，老师过度依赖多媒体，反而忽略了与学生的互动交流。
还有就是，如果多媒体资料选择不当，质量不高，反而会分散学生的注意力，影响学习效果。
未来，多媒体技术在教育领域肯定还会不断发展和创新。
也许会有更加沉浸式的学习体验，让学生仿佛身临其境；也许会有更智能的教学软件，根据每个学生的学习情况量身定制教学内容。
专递课堂的文献综述及应用现状研究
专递课堂的文献综述及应用现状研究近年来，越来越多的学校采用专递课堂这种新型的教学模式来满足学生们的需求，提高教学质量，提升课堂效果。
专递课堂的出现，今后将在大学课堂教学中占有重要地位。
本文旨在从文献综述的角度探究专递课堂的发展历程，以及在教学实践中的应用现状，为今后进一步发展提供参考借鉴。
一、专递课堂的发展历程专递课堂模式起源于美国，其发展历程可以大致分为三个阶段：第一阶段：在1995年，美国有一个叫做“卡耐基梅隆大学国际企业研究所”，开设了世界上第一个由视频技术支持的大学课程，命名为“网络课堂”。
以电脑同步技术为支撑，课程以视频形式传递，参与者以视频实时交流的方式学习，摆脱了地域的限制，进行跨地域的学习。
第二阶段：在2005年，英国曼彻斯特大学向欧洲市场推出了“大学跨界技术”，这是一种新型的课堂教学模式，通过视频连接将多个不同地点的教师和学生连接在同一课堂中。
第三阶段：2012年，郑州大学运用“考勤系统”的技术，将专递课堂推向全国，形成了一种新的教学模式，以学生为中心，采用多媒体技术，以小班授课的模式，实现少人多媒体，大班少媒体，充分体现了以学生为中心。
二、专递课堂的应用现状全面采用专递课堂作为新型的教学模式后，受到了众多大学和专业机构的青睐。
综合从文献综述中可以看出，专递课堂也正在稳步深入到教学实践中，新型的跨界专递课堂模式也得到了广泛的应用。
（1）跨地域的教学效果专递课堂的出现，让学校能够将优质的教育资源传播到全国每一个角落。
通过实时课堂视频，让学生能够观看老师上课的实时情况，可以让老师和学生之间实时互动，极大地提升了教学效果。
（2）优质课程的普及专递课堂给了学校和专业机构更多的可能性，可以实现全国范围内的优质教育课程的普及。
学校可以通过专递课堂，将自己的教育资源资源向全国学校和专业机构推广，实现教学资源的优化配置。
（3）资源和财政的利用专递课堂的出现，让学校可以将资源和财政进行更有效地利用，可以大大减少学校设备和教室教学的成本，大大节约了经费。
教学设计中的文献综述方法与技巧
教学设计中的文献综述方法与技巧在教学设计过程中，文献综述是一项不可或缺的任务。
它可以帮助教师系统地梳理相关研究的进展和成果，为教学设计提供科学依据。
本文将介绍教学设计中的文献综述方法与技巧。
一、文献综述的定义和目的文献综述是对已有研究文献进行全面、系统评述和分析，从而总结和归纳出某一研究领域的发展现状、前沿问题以及尚待解决的难题。
在教学设计中，文献综述的目的是为了掌握当前领域的知识动态，发现研究的空白和短板，为教学设计提供理论和实证依据。
二、文献综述的方法与步骤1.明确研究目标和问题：在进行文献综述前，需要明确研究的目标和问题。
例如，如果研究的是小学英语教学设计，可以将目标定为了解小学英语教学设计的研究现状和热点问题。
2.收集文献：根据研究目标和问题，收集相关的文献。
可以通过图书馆的数据库、学术搜索引擎以及相关期刊来获取文献资料。
3.筛选文献：对收集到的文献进行筛选，选择与研究目标和问题密切相关的文献进行综述。
可以按照时间、地域、研究方法等方面进行筛选。
4.阅读和理解文献：对筛选出的文献进行仔细阅读和理解。
要注意抓住研究的核心观点和结论，同时可以提取和归纳出文献中的理论和实证证据。
5.进行文献总结与归纳：根据阅读和理解的文献，进行总结和归纳。
可以按照研究目标和问题的不同，将文献分为不同的主题进行综述。
6.撰写文献综述：根据总结和归纳的结果，撰写文献综述。
可以按照逻辑关系和重要性进行组织，清晰地叙述文献的研究背景、目标、方法、结果和结论等内容。
三、文献综述的技巧与注意事项1.全面而有针对性：在收集文献时，要尽可能全面地获得相关文献，包括最新的研究成果。
同时，要根据研究目标和问题的需要，有针对性地选择和筛选文献。
2.精细而系统的阅读：对于收集到的文献，要进行精细而系统的阅读和理解。
要注重抓住文献的核心观点和结论，同时提取和归纳其中的理论和实证证据。
3.合理的组织结构：在撰写文献综述时，要根据文献的内容和逻辑关系进行合理的组织结构。
如何提高课堂教学效果的文献综述
如何提高课堂教学效果的文献综述提高课堂教学效果一直是教育领域中的重要课题。
本文将从不同角度综述有关提高课堂教学效果的文献，以期为教师提供有益的参考和指导。
一、教学设计与准备教学设计是提高课堂教学效果的重要环节。
各类研究表明，教学设计应充分考虑学生的学习需求和兴趣，注重培养学生的创新思维和实际应用能力。
同时，教师还应注重教学资源的充分准备，包括教材、教辅、多媒体等，以提供多样化的学习资源，促进学生的积极参与和深入学习。
二、教学方法与手段教学方法与手段对于提高课堂教学效果起着至关重要的作用。
研究发现，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，通过小组合作学习、案例教学、探究式学习等方式，能够促进学生的互动与合作，培养学生的独立思考和问题解决能力。
此外，教师还可以运用多媒体、信息技术等手段，创造生动有趣的教学环境，提高学生的学习积极性和参与度。
三、课堂管理与氛围良好的课堂管理和氛围对于提高课堂教学效果至关重要。
研究表明，教师应具备良好的教学组织能力和沟通能力，能够有效管理课堂秩序，确保学生的安全和学习环境。
同时，教师还应注重课堂氛围的营造，创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情和动力。
四、个性化教学与差异化教育个性化教学和差异化教育是提高课堂教学效果的重要策略。
研究表明，教师应根据学生的个体特点和学习需求，采用灵活的教学方式和手段，满足不同学生的学习需求。
个性化教学和差异化教育能够促进学生的主动学习和自主发展，提高学习效果和学习成绩。
五、评价与反馈评价与反馈对于提高课堂教学效果起着重要作用。
研究表明，教师应采用多样化的评价方式，如课堂测验、作业评价、项目评估等，全面了解学生的学习情况和学习成果。
同时，教师还应及时给予学生反馈，指导学生的学习和进步。
有效的评价和反馈能够帮助学生发现自身的不足和潜力，促进学生的学习动力和自我调控能力。
提高课堂教学效果需要教师在教学设计与准备、教学方法与手段、课堂管理与氛围、个性化教学与差异化教育、评价与反馈等方面作出努力。
现代远程教育的文献综述
现代远程教育的文献综述第一篇：现代远程教育的文献综述《中国现代远程教育现状分析》文献综述1、理论的渊源及演进过程现代远程教育，是利用网络技术、通讯技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展教育教学的新型教育形态。
现代远程教育是构建知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，以学生为主体，以学生自主学习为主，允许师生时空上相对分离，学生和教师之间主要靠运用多媒体和多种交互手段进行系统教学和联系。
我国学者丁兴富将现代远程教育概括为五点:学生与教师在时间和空间上处于分离状态(有别于传统教育);以现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位;有组织的系统工程;自学为主、助学为辅(有别于个人自学成材);在学生与教师之间存在着某种程度的双向通讯和反馈机制(有别于自学)。
这个描述性的定义指出了现代远程教育的基本特点。
它主要是指当前以多媒体技术、网络技术为主要通信方式的第三代远程教育的主要形式。
远程教育自19世纪在英国诞生以来,已经历了三个阶段:第一阶段以文字、印刷教材为主要传播媒体,以邮政作为主要传播手段(如函授教育);第二阶段以广播、电视、电话等为主并辅以文字教材的多种媒体组合,以广播电视作为主要传播手段(如电视大学);第三阶段以计算机多媒体和网络作为主要技术手段、以数字化信息作为主要传播媒体,以因特网作为主要传播手段(如网络学校),真正实现了“师生双向通信交流”。
前两个阶段的远程教育对教育的普及与发展曾起到了相当大的作用,但由于缺乏适当的通信手段,学生与教师的交流基本上是单向的,反馈也是滞后的。
我国教育部将远程教育的第三阶段称之为现代远程教育。
我国的远程教育经历了19世纪中期的函授教育，20世纪初期的广播电视教育和20世纪末期的现代远程教育三个阶段。
我国从事现代远程教育的高等教育机构主要有两大类：一类是普通高校的网络教育，另一类是全国广播电视大学。
目前我国现代远程教育的典型代表和骨干力量是电大。
电大是以现代电子信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字教材、音像教材计算机和网络等多种媒体，面向全国开展远程教育的开放性成人高等学校。
新网络授课教育文献综述范文通用5篇
网络授课教育文献综述范文通用5篇5网络授课教育文献综述范文第一篇一、引言叛逆心理是不健康的一种心理，如果家长、教师方面不能及时给予矫正，将会对他们的发展造成很不利的影响。
目前我国教育专家、学者们针对青少年青春期的叛逆心理一般都是从家长、老师们转变思想，耐心与青少年沟通以及加强社会文化现象方面着手的。
而社会文化现象方面到底怎么去引导，并没有提出实质性的方法，而社会引导这一方面在我看来，恰恰与家长和教师对青少年所做的引导起着一样重要的作用。
所以说，矫正青少年叛逆心理的这条道路，依然很漫长。
二、正文（一）叛逆心理的概念至今为止，关于叛逆心理这个定义还没有一个唯一的概念。
不过学者们普遍认同朱智贤在《心理学大辞典》中对叛逆心理的界定：客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
（二）叛逆心理的表现通常学者们认为青春期的孩子有2个主要方面在变化。
一个是从生理方面；另一个是在心理方面。
对于生理方面学者们一致都认为孩子在身体结构上在发育；心理上，青少年在得不到渴望的承认和理解时，常常表现为任性和耍小脾气，常常采用怀疑的眼光和敌视的态度来对待周围事物。
更严重者常常无视家长和老师的教育甚至用传播负能量来扰乱周围人的思维和态度，给自己和他人都造成不好的影响。
（三）叛逆心理的危害几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大部分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。
处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。
也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。
如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。
（四）青少年叛逆心理产生的原因对于青少年产生叛逆心理的原因众说纷纭，但是无一例外都提到了以下几种。
1、自身原因。
青少年在青春期的发育时期脑功能越来越发达，思维发展也也越来越迅速。
交互距离视角下的同步在线课堂学生满意度影响机制研究
交互距离视角下的同步在线课堂学生满意度影响机制研究作者：吴江易梦馨马芸芸来源：《知识管理论坛》2021年第05期摘要：[目的/意義]同步在线课堂是在线教育中一种被广泛采用的重要方式。
为改善同步在线课堂的教学质量，提升学生满意度，文章从交互距离视角，来探究同步在线课堂中对话、结构和交互距离对学生满意度的影响机制，以及不同课堂类型下的影响机制是否有所差异。
[方法/过程]以高校学生为研究对象，结合“输入—过程—输出”模型和交互影响距离理论，构建研究的概念模型，在线发放调查问卷收集研究数据，并通过构建结构方程模型进行实证研究。
[结果/结论]同步在线课堂中，对话和结构都对满意度有显著影响。
其中交互距离在对话和满意度之间起部分中介作用，课堂类型在对话和交互距离之间起调节作用。
因此，在线学习平台设计人员和教师都应注意到对话、结构维度下交互的重要性。
平台设计人员应通过提升平台中交互功能使用的便利性、灵活性来促进用户对交互功能的使用;教师应该有意识地在课堂开展过程中加强交互，同时还应该在不同类型的在线课堂中，有所侧重地展开对话维度下的两个交互。
关键词：同步在线课堂交互影响距离理论 IPO理论课程满意度分类号：G420引用格式：吴江，易梦馨，马芸芸. 交互距离视角下的同步在线课堂学生满意度影响机制研究[J/OL]. 知识管理论坛， 2021， 6（5）： 239-251[引用日期]. http：///p/257/.1 引言自2020年初新冠肺炎疫情爆发以来，为响应教育部“停课不停学”的号召，直播教学、视频会议等新兴的同步线上课堂席卷全国，一时之间成为国内最普遍的教学形式。
艾媒咨询[1]调查报告显示，64.3%的学生/家长认为疫情期间，直播是进行线上教育较好的途径。
可见相较于异步在线教育，同步在线教育得到了更广泛的认可。
教育部在2020年5月14日召开新闻发布会表示，未来在线教学要从“新鲜感”向“新常态”转变，因为融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为国内外高等教育的重要发展方向[2]。
网络教学系统文献综述
网络教学系统的设计与开发摘要:21世纪以来,随着网络技术日新月异的飞速发展，网络教学成为了一种新兴的教学模式，这种教学模式飞速发展的同时，被越来越的人们接受认同,各大院校也都已经将其作为自身教学建设的一个重要内容。
随着社会的发展,社会的各方面竞争也日趋激烈,自身的知识水平和文化素养程度成为了很多工作岗位的必备需求。
随之而来的结果就是越来越多的人需要再学习再培训，但时间地点等诸多因素的不便往往困扰着人们。
同时在校生由于面临教学方式的变化、教学内容的增多、自身条件和兴趣的差异，也迫切需要一种新的教学模式来满足他们的需求.关键词:网络教学、Visual Basic、教育、技术引言网络教学平台为教师和学生提供了一个网上虚拟教学环境,消除了物理空间的限制，实现了网上讨论、交流及测试等功能,是辅助课堂教学的一个重要手段。
在美国，越来越多的人选择半工半读或在职学习的方式，他们中的许多人工作不定时，经常外出.而网络教学突破了时问、地点的限制,满足了这些人的学习要求。
特别是因特网和多媒体两大技术的结合使满足网络教育的需求成为可能。
而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用，利用因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术，积极推进网络教育的发展。
现有三百五十多所大学和学院提供函授和因特网教育的远程学习学位，基本覆盖了美国高校的所有专业和学科。
英国也是较早开展网络教育的国家，而且英国利物浦大学等大学正积极开拓中国的教育市场，它们提供的信息技术理学硕士学位和工商管理硕士学位课程，使学生可以通过在线方式获得学位.网络教学已成为经济合作与发展组织（OECD)国家高等教育体系的重要组成部分.因此他们不仅在本国积极开展网络教学，而且正准备通过互联网占领更多的国际高等教育市场份额。
国内技术界和教育界在最近几年内也开始致力于引进和开发网络教学平台．在引进方面，主要是亿邮公司引进并开发中文版的WebCT即eYouCT和CERNET 于2003年10月与Blackboard公司共同投资组建赛尔毕博有限公司（CERNET—Blackboard），负责中文版Blackboard的开发和推广。
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同步直播课堂关键技术文献综述
同步直播课堂是将优质课堂利用卫星或地面网络直播到需要的班级课堂，具体而言，是采用摄像设备，将优质学校的课堂教学活动及教师课件画面等音视频信号传送至流媒体编码器，压缩成数据流，通过流媒体服务器经网络传送到接收端课堂，从而实现若干课堂的同步教学讨论（赵建，2009）。
利用直播课进行现代远程教育就是区别于以面授为主的传统教育模式的一种新型教育模式，它是运用计算机网络技术和多媒体技术来实现交互式学习（王芳，2004）。
因此，同步直播课堂与传统课堂相比，依赖于现代远程教育技术的发展，对技术的需求更为严格，因为这些技术问题直接影响到教学活动的进行。
在国外，直播教学系统作为现代远程教育的一种应用手段，已经发展到比较成熟的阶段。
并且，直播教学系统正在向着海量数据存储、随时随地接入、复合媒体、高智能化、高自动化和虚拟现实等方向发展，此外，对于实时教学中产生的网络课程的版权保护以及共享需求也越来越迫切。
在美国，以网络为基础的直播教学系统，得到了很大的发展。
到 2004 年，有大约三分之一的州建立了直播教学系统，如西弗吉尼实时教学应用平台（WVVS）的创办是想“不受学校规模和地点的限制，通过网络技术给学生提供高质量的教育课程”；阿拉斯加的实时教学平台（），“只通过一条主要的信息高速公路为有西弗吉尼亚那样大小的学区服务”；德克萨斯的奥斯丁中学计划（AHSP）为不能去常规中学上学的学生服务；休斯顿独立学区（HISD）则概括性地指出他们的任务是允许任何学生在任何时间和任何地方交互学习，为学生提供一种选择，以满足那些不易适应传统教学的各种各样的学生的需要。
在国内，同步直播课堂的实践应用已经有很多，如成都七中从2002年开始向全国几百所学校广播同步教学，但大多研究着重课堂教学模式、交互模式的探讨，对技术方面专门的研究较少。
比如冷铁峥、平忻（2003）提出同步直播课堂技术应用方面的支持应由运营卫星通信的实业公司所负责，包括设备安装、人员培训、技术服务等，异步的辅导、课件点播、定时播发等内容则可通过校园网、有线电视、区域宽带网与互联网等方式进行，但并没有对技术规范做详细阐述。
王成端、顾玉林（2006）与上述观点一致，认为同步直播课堂的技术可由专门的技术教师负责，其主要负责通信设备与整个系统的操作培训，为主讲教师和辅导
教师的课堂教学提供服务支持，有很强的业务能力，从技术上保证同步课堂教学能够正常开展。
一般从网络中心择优选派。
他们进一步对同步直播课堂硬件需求做了详细选择。
课堂的同步教学，可以通过主讲教室和各个直播教室开展。
主讲教室设备由操作终端、音视频采集设备、电子板、实物投影仪、投影显示设备、音视频播放设备等构成，教师讲课及学生活动与师生交流全部内容与教学全过程均通过上述设备转换成电子信息传输到直播教室中。
各直播教室将由通信接收系统、助课辅导教师终端、音视频播放设备、音视频发言采集设备等组成，通过网络接收中心传来的各种讲课及课件资源；反之，学生的声音、文字图片资料等发言信息也可通过视频网络传回中心的主讲教师端。
他们还提出重要的一点是搭建远程同步教学平台。
这个平台是以宽带多媒体通信系统为中心传输手段与干线光纤网、区域宽带网、有线电视网、校园网等多种通信手段相结合的信息交流平台，将课堂教学同步覆盖到学校内部所有分教室。
平台的构建实现了多种通信手段的互补，覆盖面广，信息量大，教学信息传输的可靠性高，从技术应用方面充分保证教学内容、教学过程、教学氛围的真实同步传送，与课堂教学的效果几乎等同。
沈婕（2009）从交互技术和流媒体技术方面分析了同步直播课堂交互实现的开发技术和结构模型。
其中网络课程直播模块采用了 Windows Media 直播方案和 CSMX 直播方案两种可选方案，实时交互模块中采用了 Adobe 的 Flash Media Server 和 RTMP 协议。
李法春（2006）研究的基于宽带网络的网络教学系统介绍了宽带网络的概念、应用及接入技术。
并且对基于 CATV 宽带网络、基于 HFC 宽带网、基于交互电视系统和基于宽带 IP 网络等几种模式的宽带网络的教学系统进行了分析和比较，特别是对宽带 IP网的骨干技术及基于宽带 IP 网的网络系统组成及硬件架构作了详细说明，并提出了基于宽带 IP 网的网络教学系统硬件设计方案。
综合以上观点，同步直播课堂对技术的需求主要有以下几方面：首先，硬件需求包括音视频一体的多媒体计算机，畅通的网络带宽，画质清晰的摄录像系统，承载教师教学资源的投影设备等。
其次，软件需求包括同步直播课堂传输平台，辅助教师教学的资源软件等。
再次，技术人员需求，能够熟练操作同步直播课堂软硬件设备，具有很强的业务能力，从技术上保证同步直播课堂的顺利开展。
参考文献：
1．赵建．构建网络同步课堂促进教育均衡发展．http://www．etc．edu．cn/show/2009/goujian09．htm．2009．2．王芳．开放教育直播课堂浅议[J]．福建广播电视大学学报．2004（3）．3．冷铁峥，平忻．卫星学校——种新兴的教育模式[J]．西安教育学院学报，2003（12）．
4．王成端，顾玉林．同步课堂教学模式探讨[J]．西南科技大学学报(哲学社会科学版)，2006（6）．
5．沈婕．网络课程直播中实时交互模式设计与技术实现[D]．2010（01）．6．李法春．基于宽带网的网络教学系统设计与实现[D]．2006（5）．
7． Jack Brassil， Henning Schulzrinne，Structuring internet media streams with cueing protocols，IEEE/ACM Transactions on Networking，2002,10（4）, 466-476．。