爱的感悟——如何真正的爱幼儿

爱的感悟

幼儿教育，是启蒙教育；幼儿教师，是最底层的教师。幼儿园是五彩的乐园，是茁壮的土地，是妈妈的希望，是娃娃的摇篮。年轻的幼儿教师们在这里放飞着爱的梦想。

幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育中爱是永恒的主题。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

一、爱需要理解和尊重。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。正如刚接手小班的我来说，因为初为人师，没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。有一次，孩子们在绘画时，有个小朋友来报告说：“老师你看大翔他把汽车轮子涂成了红色的黄色的好多种颜色呢。”我准备让大翔把颜色调整过来，于是走过去看了看大翔的画，发现他的画上的车轮子几种颜色混在一起还挺好看，便忍不住好奇地问：“大翔，你的车轮子为什么是七彩的啊？你看马路上的车轮子都是黑色的啊？你看到过这样的轮子吗？”大翔说“老师，我不喜欢黑颜色，

我觉得黑颜色太丑了不好看，你看我的车轮有好多颜色多漂亮啊？”“哦，原来是这样啊……”我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

幼儿的心灵是那么的纯洁，在他们的世界里，一切都是五彩斑斓的，他们的世界是多彩多姿的，但是在他们的世界里，有时又是那么的孤独与无助，不被人了解。有多少成人，就算是自己的爸爸妈妈又有多少是真正蹲下身子和孩子一样高，一样平等的交流的呢？他们需要被理解和尊重。就如现在已经身为人师的我们，当回忆起童年的时光时，是不是也有着不被别人认同、被别人当作玩笑一笑而过的感触呢？当你责骂孩子时，是否应该多替孩子想想，多问个为什么，多听听他的解释，也许会有不一样的效果哦！身为家长教师的我们，在与孩子交流时应暂时抛开你的身价，你的工作学习家庭社会等等等的压力，学会用童稚的心与孩子沟通，经量少责骂，少动用武力解决问题。

二、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件"恐怖"的事情，我们班的小康康就是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有小康康翻来覆去的怎么也睡不着。我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪开始在眼里打转转了。我摸摸他的小脑袋，没事啊不发烧。于是我有耐心的对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就像妈妈一样喜欢你保护你的。老师就坐在你旁边守着你，看着你睡觉，好吗？你一有事情一叫老师，老师马上就来到康康身边好吗？”看他还是有点将信将疑，我说“要不这样吧，你握着老师的手睡好吗?这样你就知道老师一直就在你的身边了。”不一会儿，康康睡着了。看他睡觉时的憨样，真惹人爱。

爱是要落实在行动上的。就像刚刚的小康康一样，刚入园的小班幼儿对幼儿园有着陌生和害怕，对老师也是很生疏，如果没有用心去爱他们，只是嘴上说“别怕，老师会像妈妈一样疼爱你们的。”试想，小小的孩子刚来到一个陌生的环境，接触这么多陌生的人，他会信任一个认识还不到一周的老师吗？孩子只会凭自己的感觉，凭自己所看到的事情来在心里作比较：老师说的话是不是真的，老师真的会像妈妈一样关心爱护我吗？

世上有很多东西，在给予他人的同时，自己往往是最少的，而唯有一样东西却是越给越多：那就是爱！爱是永恒的、无悔的---真心的付出成就简单、平凡的爱！有位教授说过这样一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！虽然每片绿叶都不同，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照;虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！

三、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。因为孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我们的心灵，激起了我们对教育事业深深的爱，这使我们真正地体会到了一个幼儿教师所有的幸福和快乐。当我们体会到从幼儿身上获得的幸福、快乐时，有没有想过孩子们幸福吗？快乐吗？回忆片刻，我想并没有很多人自信地说：“YES！”。老师与孩子间相处的点点滴滴，不仅包括老师对他们的好，也有一些令他们伤心的语言、动作或行为，这些都会深深的印在孩子的脑海里，教师的一言一行对幼儿的身心发展有重要的影响。

不知道大家有没有拭着去观察过，当老师无意中对孩子的回答做了否定的判断：“不对，错了……”时，孩子的脸上会飘过一丝乌云，只因为老师说我做的不对。如果这时，老师能和蔼可亲的帮着孩子纠正错误，对孩子进行鼓励：“这次回答还不是太准确，老师相信你下次会想得更全面。”同样是对孩子问题的评价，我想，后者的回答一定会让孩子更加充满信心。

再比如说，幼儿在吃饭，老师看到孩子桌上掉下来的米粒时，并没有随机地进行小知识的灌输，而是冲着孩子说：“捡起来吃了，要不然就不许睡觉……”话还没说完，孩子吓得连忙捡起桌上的饭粒，还娓娓梭梭地看着老师严肃地脸色。试想，在这样的情况下，这饭吃下去会消化吗？会有营养吗？

也许有人会说，当我们在对孩子发脾气时，内心并不是本意。只因为孩子太调皮了，有时心情不好，难免会将孩子作为发泄的工具。但是，请别忘记你的身份，你是一名幼儿教师，你的一言一行都是孩子们模仿的对象，不要轻易在孩子面前失态。不要为自己的过失寻找任何的借口，这些冠冕堂皇的辞藻不是理由。要知道，你的一句无心，会抹杀掉多少孩子的希望和自信。我相信每一名幼儿教师都深深懂得：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位幼儿，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让孩子佩服，从而效仿。

亲爱的园丁们，当我们把爱心拨撒给孩子的时候，会收到从孩子内心传递来的爱：一朵路边采摘的野花儿、一句简短的问候、一个亲吻或是一件小礼物……这都是孩子爱的表达。而那时，你会真正体会到孩子也是幸福的、快乐的！