三年级数学上册 有关0的乘法
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
人教版三年级数学上册第6单元第6课时 一个因数末尾有0的乘法(授课课件)
课后作业 作 业 请完成教材 “做一做”， 练习十四第8~10题。
学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。一共花了 多少钱？
列算式。
？ 280×3＝ （元）
怎样列竖式算？ 自己3＝ （元）
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
口算乘法：因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
280
280
×
2
84
3 你喜欢 ×
3
0 哪种算法？
2
84
0
探索新知
280
×3 2 84 0
一个因数末尾有0的乘法： 计算因数末尾有0的乘法时，先 用一位数去乘0前面的数，再看 因数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0。
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．想一想，填一填 250×4＝ 1000
1 00 龙龙
100 (最后一空答案不唯一)
6 多位数乘一位数
第6课时 一个因数末尾有0的乘法
人教版数学三年级上册课件
复习导入
口算：看谁做得又对又快 30×2＝ 60 20×6＝120
真的很厉害哟!
300×2＝ 600 400×6＝2400 3000×2＝6000 500×6＝3000
这些算式笔算应 该怎么计算呢？
探索新知
探究点1 一个因数末尾有0的乘法
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
3．某快递中心用小黄人分拣快递，一个小黄人平均 每小时可分拣快递约450件，工作8小时能分拣完 3500件快递吗？ 450× 8＝3600(件) 3600＞ 3500 答： 工作 8 小时能分拣完 3500 件快递。
三年级数学人教版(上册)第7课时一个因数末尾有0的乘法
(教材P69 T12)
在 里填上合适的数。
移动2
移动1
981＋982＋983＋984＋985＋986＋987
＝984× 7
移动3
＝ 6888
课堂小结
这节课你学会了哪些知识? 一个因数末尾有0的乘法：
280 × 23
840 末尾的0不要忘记哦！
课后作业
1.完成教材第68页练习十四第6题； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因 数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
(教＝2520
420 × 16 2 520
370×5 ＝1850
370 × 35 1 850
130×9 ＝1170
130 × 29 1 170
260×7 ＝1820
260 × 47 1 820
1.读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？ 2.所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套 280元。一共花了多少钱？
280×3＝ 840（元）
280 ×23
840
还可以这样写：
28 0 × 23
840
答：一共花了8你40喜元欢。哪种写法？
计算因数末尾有0的多位数乘一位数时，一 般采用简便方法：
巩固运用
(教材P69 T7)
1.一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共 大约吐丝多少米？
1500×6＝9000（米） 答：一共大约吐丝9000米。
(教材P69 T8)
2.
4 2 0 × 3 1422600
530
1553900
380
131840
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：会进行独立计算。
课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。
你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。
二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。
）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。
师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。
7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。
0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。
三，教学例5课件出示教材第67页第5题。
问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。
方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
三年级上册数学教案-3.6.6有关0的乘法 ∣人教新课标
三年级上册数学教案-3.6.6有关0的乘法∣人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》三年级上册数学第3.6.6节，主题是“有关0的乘法”。
通过本节内容的学习，学生将理解并掌握0与任何数相乘的数学规律，培养学生在实际问题中运用0的乘法知识解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解0乘以任何数的结果都是0，并能够正确运用这一规律进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和实际操作，学生将学会如何将0的乘法应用于解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点本节的教学难点在于帮助学生理解并接受“0乘以任何数都等于0”这一数学事实，以及如何在实际问题中灵活运用这一规律。
教具学具准备- 教学用PPT- 计算器- 数学练习本- 白板和笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些与0相关的趣味数学问题，引起学生对0的数学特性的好奇心。
2. 新授：讲解0的乘法原理，通过具体的数学例子让学生理解0乘以任何数的结果都是0。
3. 实例演示：使用教具和PPT，演示0的乘法在实际生活中的应用，如购物找零等。
4. 动手操作：让学生分组进行数学练习，互相检查对方对0的乘法的理解和应用。
5. 总结与讨论：总结0的乘法规则，并引导学生进行讨论，分享他们在练习中的发现和问题。
板书设计板书将简洁明了地呈现0的乘法规则，并通过图表和例子来帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计作业将包括基本计算题和应用题，旨在巩固学生对0的乘法的理解和应用能力。
课后反思课后反思将针对学生在课堂上的表现、作业完成情况进行总结，分析学生对0的乘法理解的程度，以及在实际问题中的应用能力，为后续的教学提供参考。
---本教案根据《人教新课标》三年级上册数学第3.6.6节内容编写，注重理论与实践相结合，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生深入理解并掌握0的乘法这一数学知识点。
通过本教案的实施，预期能够有效提升学生的数学计算能力和问题解决能力。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.了解0的乘法原理；2.掌握0在乘法中的性质和运算规律；3.能实现简单的0乘法计算。
2. 教学重点1.0在乘法中的性质和运算规律；2.0乘法计算。
3. 教学难点1.对0乘法的理解；2.0乘法规律的应用。
4. 教学内容4.1 导入老师在开始课堂前，可以利用课前准备时间设置各种场景游戏，来让学生们感受到0的特殊性。
例如，这些游戏可以包括：•点数游戏：每个人举出各种场景中的事物、植物、动物等，如果有以“0”结尾的点数，可以得到特别的奖励分数；•口算游戏：老师出示一道0乘法题目，鼓励学生们想办法算出答案，展示出大脑的灵活性。
4.2 讲解接下来，老师可以对0的乘法原理进行简单的讲解。
当我们用0与任何数相乘时，运算结果一定是0。
这是因为0所代表的是“没有东西”，而“没有东西”与任何数相乘最后还是得到“没有东西”。
然后，老师可以进一步讲解0在乘法中的性质和运算规律，例如：•一个数乘0，等于0；•0乘一个数，等于0。
讲解过程中，可以设置一些小游戏或者超链接，让学生们在尝试性的游戏中理解和掌握0乘法规律。
4.3 练习在讲解过程中，教师可以设置一些课堂练习，来帮助学生理解0乘法的运算规律，例如：1.小明和小红两位同学在做数学作业。
小明写的一道题目是“0 × 8 = ？”。
你能帮助他算一下吗？2.请思考一下：如果我们将50元钱分成0份，每份是多少钱呢？这些练习可以帮助学生加深对0乘法的理解，并巩固所学习的任何内容。
5. 教学方法采用“导入讲解练习”的教学方法，简单易懂，让学生们在尝试中掌握乘法性质，提高解题能力。
6. 总结在本节课中，老师讲解了0乘法的性质和运算规律，帮助学生们正确理解和掌握这一知识点。
通过一些游戏和练习，让学生们加深对乘法性质的理解和记忆。
同时，老师也可以鼓励学生们勇敢尝试，挑战自我，提高解题能力和数学思维能力。
小学三年级上册数学乘数末尾有0的乘法课件
（2）一块黑板，长与宽的和是5米，
它的周长是多少米？( A.5×4 B.5×2 C.(5
+
5))×B2
一块长方形 菜地，长6米 宽3米，在它 的三面围上 竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？
6+3+3=12（米）
答：竹篱笆至少要12米。
6
厘 米
8厘米 这个图形的周长是 厘米。
6
厘 米
8厘米 这个图形的周长是 厘米。
2
1
厘 米
3 2
5
5厘米
周长
20厘 米
是
。（单位：米）周长 Nhomakorabea4米是
。
思考题:
(1) 图A与图B的周长相等吗?
为什么？
B
A
(2) 用4个同样大小的长方形拼
成下面两幅图。
图A与图B的周长相等吗？为
什么？
A
B
用2个边长1厘米的正方形拼 成一个长方形。这个长方形 的周长是多少？
用两个完全相同的长方形纸，长4cm， 宽2cm。能拼出一个什么图形？
乘数末尾有0的乘法
20×3= 60
120×4= 480
200×3=600 1200×4=4800
2000×3=6000 12000×4=48000
口算
3×9= 27 3×90= 270 3×900= 2700
6×8 = 48 6×80 = 480 6x800= 4800
7×4= 28 7×40= 280 7×400= 2800
如何计算4 ×270呢?
8500×3 =25500
8500
× 1
3
25500
做一做
450×6
人教版三年级数学上册第六单元第5课时《一个因数中间有0的乘法》课件
计算一个因数中间有0的乘法 时，要注意什么？
因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相 同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一 个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如 果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必 须加上进上来的数。
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数乘一位数（因数末尾有0）的乘法。
先用一个因数0前面 的数乘另一个因数，再看 因数末尾有几个0，就在 积的末尾添上几个0。
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场 共有多少个座位？
就是求8个604是多 少，用乘法计算
所以应该列式： 604×8
604×8
60 ×3
51
怎么计算呢？
600×8=4800,604 ×8应该比4800人
多一些。
4 6 0 4 6 0 4 6 04 8 × 3 8 × 1 38 × 38 2 4 8 324 912 4 8 02
6 多位数乘一位数
一个因数中间有0的乘法
快速计算:
0+8＝ 8 100-0＝ 100
90+0＝ 90 675-0＝ 675
你们算得这么快, 发现了什么规律呢？
0+569＝ 569
0-0＝ 0
小结：“0”和任何数相加还等于原来的那
个数，任何数减去“0” 等于原来的那个数。
这节课就在这个基础上来研究多位数（中间有0）乘一位 数的计算。
105×5＝525（分钟）
答：寿命大约会减少525分钟。
在 里填上合适的数。
小3 小2 小1
大1 大2 大3
981＋982＋983＋984＋985＋986＋987
三年级上册数学教案有关0的乘法示范教学方案人教版
三年级上册数学教案——有关0的乘法示范教学方案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握0乘任何数都得0的计算方法，理解其算理。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、乐观的学习态度。
二、教学内容1. 0乘任何数都得0的计算方法。
2. 0乘任何数都得0的算理。
3. 相关练习题的解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握0乘任何数都得0的计算方法，理解其算理。
2. 教学难点：让学生在实际问题中灵活运用0乘任何数都得0的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些与0有关的趣味数学题，引导学生关注0的特性，进而引入本节课的主题——0的乘法。
3. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课后作业布置：布置相关作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 0的乘法2. 内容：（1）0乘任何数都得0的计算方法。
（2）0乘任何数都得0的算理。
（3）相关练习题。
七、作业设计1. 基础题：计算0乘以不同的数。
2. 提高题：解决实际问题，灵活运用0乘任何数都得0的计算方法。
3. 拓展题：研究0在除法中的特性。
八、课后反思2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握0乘任何数都得0的计算方法和算理。
3. 关注学生的学习兴趣和态度，不断激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程1. 导入环节的设计要能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
可以采用故事导入、游戏导入、情境导入等多种方式，例如，通过一个关于小猫钓鱼的故事，引出0乘以任何数都是0的概念，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新课内容讲解应注重启发式教学，避免直接灌输知识。
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学第六单元的第六课时，主要讲述了一个因数末尾有0的乘法运算。
教材中包含了相关的例题和练习题，以及对于这一运算方法的解释和指导。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
同时，我也希望学生能够理解这一运算的原理，并能够通过自己的努力来解决相关的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，而难点则是让学生理解这一运算的原理，并能够灵活运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及一些与本节课相关的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际的例子来引入本节课的主题，例如：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有120个苹果，如果要买3箱，那么一共需要多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后我会通过讲解一些相关的例题，来让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法。
例如：120乘以3等于多少？我会引导学生注意到，当我们将120乘以3时，实际上是将12乘以3，然后再在结果后面加上一个0。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己尝试进行计算。
例如：120乘以4等于多少？120乘以5等于多少？4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论和交流，分享自己的解题方法和经验。
通过小组讨论，学生可以更好地理解和掌握这一运算方法。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将一些关键的点和运算方法写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计作业题目：a. 240乘以5等于多少？b. 360乘以4等于多少？c. 480乘以6等于多少？答案：a. 240乘以5等于1200b. 360乘以4等于1440c. 480乘以6等于2880八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对整个节课进行反思，思考自己的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
0的乘法 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 第四课时
教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。
通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。
数学三年级上册第六单元第六课时《一个因数中间有0的乘法》教案
反馈校对：比较一下，这两题有什么区别？
（二）关于一个因数中间0的乘法出示例6情景图请小朋友们仔细观察，说说图意，根据图意提出问题：你们能算出老寿星跑了多少米吗？想一想：运动场的看台共有多少个座位？应该用什么方法？怎样列算式？
1、同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）
2、汇报交流请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）
3、提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看604×8=
4、自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
①追问“你是怎么算的呢？”
②0×3是多少呢？表示什么呢？
5、小组交流：各自算法，并纠错。
6、汇报算法。（请几个学生写到黑板上）
课题
一个因数中间有0的乘法
课时
第六课时
主备人教学ຫໍສະໝຸດ 目标1．使学生掌握0和任何数相乘都得0
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3．运用知识解决问题。
教学
重点
让学生会计算0的乘法
教学
难点
运用知识解决问题，并能够准确计算。
教
学
过
程
一、复习导入
1．口答．
3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
7、分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？重点——积的十位上写几？为什么？
8、小结：
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。这就是今天我们学习的新知识，因数中间有0的乘法。
二次备课：
板书设计
（3）像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说吗？（板书出特例：0×一位数，一位数×0，0×两位数，0×0）
三年级上册数学教案-6.2第5课时《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案6.2第5课时《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标教案：一个因数末尾有0的乘法教学内容：今天我们要学习的是一个因数末尾有0的乘法。
我们会通过例题来理解这个概念，并且通过练习来巩固我们的理解。
教材的章节是6.2第5课时。
教学目标：通过这节课的学习，我希望学生能够理解一个因数末尾有0的乘法的规则，并且能够运用这个规则来解决问题。
教学难点与重点：难点是如何理解和运用一个因数末尾有0的乘法规则。
重点是让学生能够独立完成相关的练习题。
教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题的纸张，学生需要准备好他们的笔记本和笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个实际的例子来引入这个课题。
比如，我会问学生，如果我们要计算20乘以30，我们应该怎么做？学生会发现，如果直接计算20乘以3，然后再乘以10，就会得到答案600。
这个例子可以帮助学生理解一个因数末尾有0的乘法。
二、例题讲解（10分钟）三、随堂练习（10分钟）在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成。
我会提供一些提示和帮助，确保学生能够理解并应用所学的规则。
四、板书设计（5分钟）我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助学生理解和记忆一个因数末尾有0的乘法规则。
我会用简洁明了的方式展示关键的信息。
五、作业设计（5分钟）作业题目：20乘以30等于多少？30乘以40等于多少？答案：20乘以30等于600，30乘以40等于1200。
六、课后反思及拓展延伸（5分钟）在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标。
我也会鼓励学生拓展延伸，比如尝试解决更难的类似问题，或者寻找其他的解题方法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
1. 实践情景引入：在实践情景引入环节，我选择了20乘以30这个例子。
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典题精讲
解题思路：
求一共要走多少米，就是求她往返2次所走
的路程，往返2次就是把405米的路程走了 4回，也就是走了4个405米，用乘法计算。
典题精讲
正确解答：
405×4=1620（米）
典题精讲
小狗从邮局出发,先给狐狸送信, 再给松鼠送信,然后返回邮局,你能 算出小狗一共走了多少米吗?
典题精讲
360×5=1800（元）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
0和任何数相 乘都得0。
1.计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没 有0的乘法的方法完全相同,即用一位数去乘多位 数的每一位上的数。在与中间的0相乘时,如果没 有进上来的数,这一位的积就是0,要在本.一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位 数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0,就在积的 末尾添几个0。
师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃 子就被吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎 样表示？
探索新知
0 0 0 0 ？个 0 0 0
7个盘子里一共还有多少个桃子？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个） 7×0＝0（个） 0×0等于几呢？说一说理由。 你们能得到什么规律吗？
3.
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 108×4＝ 432（名）
1 0 8 × 4 4 3 2
学以致用
4.一条蚕吐的丝大约1500米长。小 红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？
1500×6＝ 9000（米）
1 5 0 0 × 36 9 0 0 0
学以致用
5．李老师买了5套《十万个为什么》,每 套360元,一共花了多少钱?
易错提醒
用竖式计算：
502×3= 1506
50 2 × 3 156 502 × 3 1506
学以致用
1. 把错误的改正过来。
5 01 × 3 1 5 03
1 06 × 5 5 30
5 04 × 2 1 0 08
学以致用
2．竖式计算。
420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝
学以致用
第6单元
多位数乘一位数
4
有关0的乘法
学习目标
1. 知道0和任何数相乘都得0 。 2.理解0和任何数相乘都得0的算理 和一个因数中间有0或末尾有0的乘 法的算理。 3. 掌握一个因数中间有0或末 尾有0的乘法的计算方法。
复习导入
笔算下面各题。
824×5＝ 313×6＝
情景导入1
0
0 0
0
0
0
0
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好 的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
解题思路：
从图中可以知道，小狗送完信再返回 邮局，走了一圈。求小狗一共走了多 少米，也就是求3个240米是多少米， 用乘法计算。
典题精讲
正确解答：
240×3=720（米）
易错提醒
用竖式计算：
502×3= 156
5 02 × 3 156
易错提醒
错解分析：
在计算乘法时,哪一位相乘的积是 0,并且这一位上没有进位数,积中要 写0占位。错误解答错在3乘十位上 的0得0,积的十位上没有写0占位。
“0”和任何数相乘都得“0”。
情景导入2
运动场的看台分为8 个区，每个 区有604 个座位。运动场的看台共有 多少个座位？ 604 × 8 ＝
估: 604接近600 请你估一估“运 动场大约有多少 个座位？”。
实际结果比4800大
你能算出准确答案吗？请试一试。
探索新知
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
604×8＝ 4832(个)
6 0 4 38 ×
4 8 3 2
情景导入3
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书， 每套280元。一共需要多少钱？ 280×3＝ 840（元）
2 8 0 ×2 3 8 4 0
还可以这样写：
2 8 0 ×2 3 8 4 0
典题精讲
丽丽家离学校405米,她每天 往返2次,一共要走多少米?