从大力发展职业教育到加快发展现代职业教育
谈谈对大力发展职业教育的认识
大力发展职业教育的重要性与必要性1. 引言随着社会的不断发展和经济的快速转型，职业教育越来越受到重视。
作为一种特殊的教育形式，职业教育可以为学生提供实用的技能和知识，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
本文将解析大力发展职业教育的重要性与必要性，并探讨如何优化与提升职业教育的效果。
2. 重要性和必要性2.1 作为提升就业能力的重要途径职业教育是提升就业能力的重要途径。
随着经济的转型和产业结构的调整，就业市场的需求也在不断变化。
传统的教育模式难以完全满足就业市场对人才的需求，而职业教育可以提供更为实用的专业知识和技能培训，使学生在就业过程中更具竞争力。
2.2 促进社会和经济发展大力发展职业教育可以促进社会和经济的发展。
职业教育培养的人才具备实际的工作技能和职业素养，能够更好地适应现代化生产和服务的需求，提升工作效能和生产力。
同时，职业教育还能够解决就业问题，为社会稳定和经济发展提供有力支撑。
2.3 增强个人发展与就业竞争力职业教育为个人发展和职业规划提供了广阔的空间。
通过职业教育，学生可以获得系统的职业技能培训，提升自身专业水平与能力，增强就业竞争力。
与传统的教育模式相比，职业教育更加符合个人发展的需求，能够帮助学生更好地实现职业目标。
3. 优化与提升职业教育的效果3.1 加强师资队伍建设师资队伍是提升职业教育质量的关键。
应加大对职业教育师资的培养力度，加强职业教育师资的职称评聘和激励机制。
同时，要加强教师的实践经验和实际工作经历，以便更好地将理论知识与实践技能相结合，为学生提供更实用的教育和培训。
3.2 完善课程设置和教育体系在职业教育的课程设置中，应突出实用性和实践性，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
同时，要与企业和行业密切合作，制定符合市场需求的课程方案和教育体系，促进学校和企业的深度融合与合作，提高毕业生的就业质量。
3.3 加强实训和实践环节实训和实践是职业教育的核心环节。
学校应积极推行实训和实践教学，提供实际工作环境和条件，使学生能够在实践中学以致用。
浅谈大力发展职业教育对教育发展的重要性
践 中通过继续教育进一步学 习提高 。这是 一条成人成才 的成 功之 路， 对多数青少年学 生来说 ， 这是现实的也是正确 的选择。
３大力发展高等职业教育有利于促进高等教育的进一步发展
“ ０ ７年我国的高等教育入学率 已经达到 了 ２ ％”］实现了高 ２０ ３ ｔ， ３ 等教育大众化 ， 但是高等 教育 的大发 展也带来了一些 问题 ， 比较 突
出的就是大学生就业难 ， 同时很多企业反映大学生动手能力差 以及 招不到高技能人 才。据 中新 网 ２ ０ 年 １ 月 ９日 ０８ ０ 报道 ：２ ｏ 年 ｌ “０８ Ｏ
月 ９日上午 ， 教育部在发布会上首次表示 ，９９ １９ 年决定的全国高校
工作会更容易 ， 能更快地适应工作 岗位 ， 而且总体来说工作效率 和
教育倾 向及 教育价值观 ， 既是 国家政府 调控教育发展 的重要途径 、 也是人们理解 、 评价一个 国家教育水平的重要标准。” 理的教育 ｎ 哈 结构应保持各级各类教育的平衡与协调发展 ， 实现各级各类教育的 良 性互 动 ， 整个教育系统 内部稳定 而又持续的发展 ， 保证 保证 教育
的内涵 和要求 。 纠正认识 上的误 区 ： 认为加快普及高中阶段教育 ， 就 是加快发展普通高中教育。我们要认识到 ， 高中阶段教育 由普通高 中和中等职业 教育所 组成。虽然近年来我 国高 中阶段 教育也有 了
很大发展 ， 但是仍旧不能满足人们对高 中阶段教育 的需求 。同时 ， 目前我 国高 中阶段教 育存在 普通 高 中教育和 中等职业 教育 发展
结构 中职业教育落后 的局面 ， 完善 我国的教育结构 ， 促进我 国教育
的发 展 。
国务院关于大力发展职业教育的决定
国务院关于大力发展职业教育的决定文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2005.10.28•【文号】国发[2005]35号•【施行日期】2005.10.28•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。
为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》，适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设，现就大力发展职业教育作出如下决定：一、落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点（一）大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。
在新形势下，各级人民政府要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。
现代职业教育有效供给提升研究
现代职业教育有效供给提升研究[摘要]社会快速发展使职业技能与技术更新周期不断缩短，难度不断增大的技能和知识含量要求更高质量职业教育资源的供给。
职业教育技术人才难以满足社会的需求，同时职业教育招生难、生源紧缩等现象也呈现出公众对职业教育需求不足。
职业教育供给的有效性是职业教育赖以生存和发展的基础。
提升职业教育供给有效性需要深刻认识职业教育培训有效供给的构成要素，基于多元化职业教育的理论和经验，创新发展多元职业教育模式。
[关键词]职业教育技术教育质量和效率现代职业教育职业教育通过对知识和技能的传承，促进人力资源配置、劳动生产率、科技发展和生产管理的良性发展，实现教育对经济的促进功能。
职业教育相对于普通教育而言，更侧重于实践技能和工作能力的培养。
具有不可或缺性和不可替代性的职业教育肩负技能型人才培养重任，职业教育供给的有效性是职业教育赖以生存和可持续发展的重要基础之一。
从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和现代职业教育在整个教育体系中的重要地位。
按照现代职业教育体系的要求，围绕现代产业建设、产业升级对人才的需求，积极改革，调整优化学科结构、专业结构、课程结构，改革人才培养模式，让职业教育更好地为经济建设服务。
一、职业教育的内涵和特点职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德等的教育。
职业教育和普通教育同属于公共教育体系，但具有区别于普通教育的显著特点。
一是职业性，主要体现在针对岗位或职业的培养目标的职业性，职业学校办学过程中针对职业倾向的办学职业性，学生入学职业定位的专业职业性。
二是实训性，主要体现在教学过程的实践性，技能培养过程的实训性，知识和技能的实用性。
三是经济性，主要体现在职业教育可以促进经济的发展，同时职业教育的发展也需要经济基础的支撑。
四是终生性，由于社会在不断发展，科技在不断进步，所以每个人在一生中需要不断接受职业教育，通过职业教育掌握和应对新技能及新发展。
现代中职教育的特点、问题及建议(完整版)
现代中职教育的特点、问题及建议程艳霞陈瑞生[摘要]随着全面改革特别是教育综合领域改革的推进，政府对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起社会的高度关注。
中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在新的改革形势下，在人才培养目标、人才培养模式、考试评价制度等方面呈现出明显的时代特征与发展变化。
当前我国的中职教育在培养理念、校企合作、中高职衔接、考核评价等方面存在突出问题，对此，必须变革人才培养理念，做好顶层设计和规划，加大政策执行力度，健全中高职衔接机制，完善质量评估体系，推动现代中职教育的可持续发展。
[关键词 ]现代中职教育特点问题改进[作者简介]程艳霞（1979-），女，山西灵石人，重庆市教育评估院，助理研究员，硕士，主要从事教育社会学研究；陈瑞生（196 3一），男，江西九江人，重庆市教育评估院，研究员，博士，主要从事教育评价研究。
（重庆400020）[课题项目]本文系重庆市科学技术委员会2021年度决策咨询与管理创新计划项目“新形势下中职教育发展的困境及对策研究”的研究成果。
（项目批准号：cstc2021jccxA0024）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2021)21-0013-03随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[ 2021]19号）以及十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的颁布，国家对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起了全社会的高度关注。
随着全面改革特别是经济体制改革和教育综合领域改革的推进，中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在呈现明显的时代特征与变化的同时，也面临突出的问题，需要加以改进。
一、现代中职教育的特点2021年政府工作报告明确指出了教育公平和质量提升这两条主线。
2024年在职教工作会议上的讲话(二篇)
2024年在职教工作会议上的讲话这次全国职业教育工作会议非常重要。
会议的主要任务，就是统一思想，明确任务，狠抓落实，推动中国特色职业教育的发展。
下面，我讲几点意见。
一、深刻认识大力发展职业教育的重要性和紧迫性当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。
统观全局，必须坚持把教育事业放在优先发展的战略地位。
加快教育发展，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是提高经济增长质量和竞争力的可靠保证，也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。
____、____高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。
但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。
大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。
基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头____年我国经济社会发展的战略任务。
我们要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子;要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不断提高现代化水平，都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。
国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
从“十八大”报告 看职业教育发展新指向
从“十八大”报告看职业教育发展新指向摘要十年来我国职业教育以进入快速发展期，但在目前职业教育体系的发展过程中，往往倾向于二三产业，农业职业教育、职业培训等相对薄弱，出现了与新时期不相适应的问题。
在十八大报告中强调：“加快发展现代职业教育，普及高中阶段教育，大力发展中等职业教育”，为了本现“中国的教育公平”，随着各项新政策的出台，职业教育向农业职业教育倾斜；由传统职业教育向现代职业教育转变已势在必行。
关键词十八大报告政策传统职业教育现代职业教育农业职业教倾斜转变回顾我国职业教育事业的十年发展，据目前统计，我国各级各类职业院校毕业生达7265万人，职业教育对我国主要劳动人口平均受教育年限增长的贡献率为21%。
到2011年，而各类中等职业教育招生809万人，在校生2197万人。
新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年。
这说明我国职业教育发展以步入快速发展期。
十八大报告提出“教育是民族振兴和社会进步的基石”。
“努力办好人民满意的教育”，并把教育放在改善民生和加强社会建设之首，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心，也为今后职业教育的改革和发展指明了新的方向。
一、新的政策为职业教育发展护航十八大报告强调指出：“加快发展现代职业教育，普及高中阶段教育，大力发展中等职业教育”。
同时教育部部长、党组书记袁贵仁于11月13日在十八大新闻中心举办网络访谈活动，主题为“中国的教育公平”会上，介绍说：“最近，经国务院研究决定，从今年秋季学期开始，实施农村免费中等职业教育，将中等职业教育免学费政策范围扩大到所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。
这是我国政府继城乡免费九年义务教育全面实现之后的又一重大举措，是我国职业教育发展史上的一个里程碑”。
袁贵仁部长同时还提出：“出台这项政策，主要是基于四方面考虑：一是支持农村发展，提高农村劳动者素质。
职业教育形势和今后发展的目标任务
中国职业教育形势和今后发展的目标任务——中国职教改革与发展高峰论坛上的报告教育部职业教育与成人教育司司长黄尧一、大力发展职业教育是当前和今后一个时期我国教育工作的战略重点和教育事业改革发展的战略突破口。
进入21世纪以来，党中央、国务院把发展职业教育放在更加突出的位置。
我们国家在2002年、2004年、2005年三次召开了全国职业教育工作会议，国务院做出了《关于大力发展职业教育的决定》，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，明确了今后一个时期职业教育发展的目标任务和政策措施。
党的十七大提出要“优先发展教育”，“建设人力资源强国”、“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，努力使全体人民学有所教，对加快发展职业教育，培养高素质技能型人才提出了新的更高要求。
在全面建设小康社会和构建和谐社会的新形势下，大力发展职业教育具有十分重要的战略意义。
我有以下三点体会：第一，大力发展职业教育，加快培养生产服务一线高素质的技能型人才，是建设人力资源强国的必然要求。
社会主义现代化建设需要强有力的人力资源支撑，不仅需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能专门人才和数以亿计的高素质劳动者。
工业化国家的实践证明，没有数量足够的高素质技能型专门人才和高素质劳动者作支撑，就不可能实现工业化和现代化。
我国经济社会发展的实践也证明，资金、技术、少数尖端人才可以引进，但生产服务一线的高素质劳动者和技能型专门人才只能靠自己培养。
目前我国生产一线的高素质劳动者缺乏，技能型专门人才紧缺，这个问题十分突出，不能适应走新兴工业化道路和建设社会主义新农村的迫切需要。
所以，实施科教兴国战略和人才强国战略，把我国从人力资源大国建设成为人力资源强国，必然要求我们要更加重视和加快发展职业教育。
第二，大力发展职业教育，是满足人民群众多样化学习需求、促进就业和教育公平的重要途径。
高职院校学生干部培养长效机制的构建
、
类 ，运用相关理论进 行科 学化分析 ，寻找到表面信息所要表 达 的内涵意 义 ，并进 行简要概括进行说明 。其次 ，运用学生 座谈 、 走访等形式对上述进行概要说 明的信息进行逐一核实 ， 辨别信息 的真伪 性 ，对不符合实际情况的信息欲与剔 除。最 后 ，进行 民主集 中的讨论 ，确定最终信息 ，针对最终信息得 出高职 院校学生 干部培养 的科学 的、系统 的决策方案 。 （ 三） 评估 机制 的创建 。高职 院校 学生干部 培养实施效 果是 否达 到预期标准 ，是 通过相应 的检验标 准进行评 定 的， 这 就需要 我们 构建 相应 的高职 院校 学生 干部培 养 的评估机 制 。高职院校学生干部培养评估是一个 比较复 杂的系统 ，是 有 一整套评估 指标体 系 ，包括 学生干部 培养 的 目标 、内容 、 队伍 、举措 、过程 、绩效等 的评估 。具体主要分为三个部分 ， 第一 为总体 说明 ，包括评估 的 目的、意义 、相关要求 。第二 为相关 评估 指标 ，要进行细化 ，必须要到可操作层 面 ，不能 进行抽 象性说明。第三为制定针对评估指标 的评定 等级 ，尽 量做 到 “ 比较好 、较好 、一般 、差 、较差 ”五级分类 ，每级 分类要说明所需提供的材料 ，以便进行验证 。这样 才能实现 量 和性 的系统客观的评估 。 （ 四） 激 励机制 的创 建。高职 院校学生 干部的培养 在上 述 三个机制的基础上 ，必须构建相应 的激励机 制 ，激励 机制 不仅要包含物质奖励 、还需精神 奖励 ， 从 而促 使学生干部能 健康 、可持续 的身 心合一的发展 。其 实施 途径主要包括 ： 一 是发挥学校各种评优 、 评先制度 ， 促使学 生干部的前进 动力 。 二是树立典型 ，在学生干部 中间选拔 出各 方面全面发展 的干 部 ，进行宣传 ，使其影 响其他学 生干部向应靠拢 ，形成 团队 组织 ，以便发挥更大能力 。三是创建 不同 内容主题 的社会实 践活动 ，让学生干部在实践过程 中进 行 自我洗礼 ，增强 自己 的责任感 。四是举办社会名人 、 优 秀团体 、 杰出校友的展示 ， 让学生干部不 断增 强知识 面 ，形成学生干部与社会工作 岗位 的无缝对接 ，进而带动学生整体发展 。
我国现代职业教育体系建设历程与发展趋势
我国现代职业教育体系建设历程与发展趋势【摘要】我国现代职业教育体系建设历程，首先是调整中等教育结构，大力发展中等职业教育；其次，在市场经济体制的推动下，高等职业教育取得了长足的发展；再次，在中高等职业教育发展过程中，加强职业教育与其他教育、中等和高等职业教育的沟通和联系。
在新时期适应经济社会和教育自身的转型，现代职业教育体系在横向上要进一步拓展功能，纵向上要加快高端技能型人才培养，在与其他教育的关系上要加强沟通与协作。
【关键词】现代职业教育体系；建设历程；发展趋势一、调整中等教育结构。
构建了中等职业教育体系我国现代职业教育体系虽从新中国成立后就起步，但由于受“阶级斗争为纲”和“左”的思想的影响，发展中大起大落，尤其是“文革”期间受林彪、“四人帮”的破坏，大批中等专业学校和技工学校被迫停办，农业中学、职业学校被摧残殆尽，造成中等教育结构单一化，与国民经济的发展需要严重脱节。
根据统计资料，1977年我国普通高中毕业生726.1万人，中专毕业生18.1万人，技工学校毕业生12万人，后两类仅占高中阶段毕业生总数的4％，十一届三中全会后全党工作的重心转移到经济建设上来，出现了社会需求与人才培养的巨大矛盾。
一方面普通高中毕业生除少数升人大学外，每年有数百万人需要劳动就业，但又没有任何专业知识和技能；另一方面，由于十年“文革”的破坏，出现了人才断层，各行各业亟须技术力量和人才。
为此，1980年8月17日《中共中央关于转发全国劳动就业会议文件的通知》中指出：“目前，我国高中毕业生升大学的只有百分之四左右。
必须积极地逐步地把一部分普通中学改为职业学校。
今后企业单位增人，应以经过职业训练的毕业生为重点。
要把职业教育作为教育体系的重要组成部分，逐步建立职业教育网，包括中等专业学校、技工学校、业余学校、函授学校、电视学校以及各种职业训练班。
”为了满足社会技能型人才的急需，同年10月7日国务院批转教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》明确指出：“职业技术教育是我国社会主义教育制度的重要组成部分”。
【教育意见】武隆县人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
【教育意见】武隆县人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见关于加快发展现代职业教育的实施意见各乡镇人民政府，县政府各部门，有关单位：为贯彻落实《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》（渝委发〔2018〕11号）和《重庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（渝府发〔2018〕17号）精神，结合我县实施，现就加快发展现代职业教育提出如下实施意见。
一、基本原则坚持统筹规划，发挥政府在职业教育体系建设中的引导、规范和督导作用，深化重要领域和关键环节的改革；坚持需求导向，发挥市场在资源配置中的决定性作用，增强职业教育体系适应市场经济的能力；坚持产教融合，促进职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应；坚持协调发展，建立完善体系建设、管理、运行机制，畅通人才成长通道。
二、工作目标2018年将县职教中心建成重庆市中等职业教育改革发展示范校，办学水平明显提高、发展环境更加优化、人民群众满意度更高。
到2020年，撤并火炉、平桥职高校区，在校生规模保持在5000人左右，基本建成适应发展需求、产教深度融合、中职与高职衔接、普教与职教沟通、体现终身教育理念、具有武隆特点的现代职业教育体系。
三、重点任务（一）构建职业教育人才培养“立交桥”推动技术技能人才贯通培养。
实施中职、高职专科、应用技术本科、专业学位研究生教育贯通培养，提升中职毕业生升入高职专科和应用技术本科的比例，到2018年达到25%左右。
从2018年起，探索中职与高职专科、应用技术本科一体化的“3+2”、“3+4”人才培养模式。
促进普教与职教协调发展。
巩固提高中职教育发展水平，形成高中阶段教育普职协调发展的合理结构，到2020年，普职比达1︰1。
初中和普通高中加强技术类和实践类课程教学。
积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。
完善社会化职业技能鉴定制度，健全劳动者终身培训体系；建立中职学生职业技能统一鉴定机制；推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，促进结果评价与过程评价相结合，推行“双证融通”的鉴定考核模式。
宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】宁波市人民政府•【公布日期】2016.01.11•【字号】甬政发〔2016〕3号•【施行日期】2016.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见甬政发〔2016〕3号各县（市）区人民政府，市直及部省属驻甬各单位：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（浙政发〔2015〕16号）和全国、全省职业教育工作会议精神，结合我市实际，提出如下实施意见：一、充分认识加快发展现代职业教育的重要意义职业教育是实现教育现代化的战略重点和经济社会发展的重要基础，是经济发展的驱动器、民生改善的保障网、人生出彩的金钥匙。
加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略决策，也是我市经济社会发展到现阶段的必然抉择。
当前，宁波正积极融入和服务国家“一带一路”、“大众创业、万众创新”战略，同时“中国制造2025”、“互联网+”计划对宁波现代产业体系建设提出了更高要求，客观上需要进一步确立职业教育的战略地位，加快现代职业教育发展，充分发挥职业教育对经济社会发展的重要支撑作用，为推动实施我市“双驱动四治理”战略，加快转方式、调结构、促升级步伐，发展港口经济圈、建设现代化国际港口城市作出更大贡献。
二、指导思想与主要目标（一）指导思想。
深入贯彻党的十八大精神，认真落实“四个全面”战略布局，紧紧围绕市委作出的“综合实力跻身全国大城市第一方队”战略目标，以产业发展和民生就业为导向，以改革创新、开放合作为动力，以服务学生成长成才为根本，推进依法治教、政府统筹，发挥市场作用，创新体制机制，坚持产教融合、校企合作，坚持系统培养、多样成才，坚持学校教育与职业培训并举，培养适应发展的高素质技术技能人才，让每个人都有人生出彩的机会，提升职业教育服务区域经济社会发展和人的全面发展能力。
石家庄市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
石家庄市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】石家庄市人民政府•【公布日期】2014.12.05•【字号】石政发〔2014〕45号•【施行日期】2014.12.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文石家庄市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见各县（市）、区人民政府，市政府各部门：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（冀政〔2014〕77号）,加快发展我市现代职业教育，适应我市经济社会发展对高素质劳动者和技术技能人才的迫切需要，制定如下实施意见：一、总体要求（一）指导思想。
以党的十八大和十八届三中全会、四中全会精神为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业创业为导向，坚持政府推动和市场引导，加快现代职业教育体系建设。
整合资源、创新机制，推进职业教育与经济社会发展深度融合，适应技术进步和生产方式转变以及社会公共服务的需要，着力提高人才培养质量，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，培养大批高素质劳动者和技术技能人才。
（二）基本原则。
——服务区域经济，坚持就业导向。
按照我市产业结构调整和服务京津冀协同发展战略要求，推动现代职业教育体系与我市战略新兴产业基地建设、现代化服务基地建设、科研创新基地建设以及基本公共服务体系建设和终身教育体系建设有机融合，同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与我市产业转型升级提早衔接配套，全面提高职业教育服务经济社会发展和人的全面发展能力，重点提高青年就业创业能力。
——创新教育理念，坚持制度引领。
树立现代职业教育理念，强化各级政府统筹和部门协调配合，加强行业部门对本部门、本行业职业教育的指导，推进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，建立健全现代职业教育体系基本框架和基本制度。
德阳市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
德阳市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】德阳市人民政府•【公布日期】2014.12.12•【字号】•【施行日期】2014.12.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文德阳市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见各县（市、区）政府、德阳经济技术开发区管委会，市级有关部门：为加快发展德阳现代职业教育，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（川府发〔2014〕48号）精神，特提出如下实施意见。
一、目标任务到2020年，国家高等职业教育改革试验区和四川省职业教育改革示范区建设取得显著成果，力争建成与德阳重大装备制造业基地、战略性新兴产业示范基地、西部新型化工基地、西部特色农产品深加工基地和四川现代服务业基地相匹配，适应经济社会发展需要的中国西部职业教育高地，形成产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通、体现终身教育理念具有德阳特色的现代职业教育体系。
——加快体制改革、机制创新步伐。
形成新的办学模式和人才培养模式，提高技能型人才培养水平。
——进一步调整职教结构和布局。
调整完善区域职业院校布局，科学合理设置专业、健全专业随产业发展动态调整的机制，重点提升面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和社会管理等领域的人才培养能力。
——推动职业教育规模扩张与内涵发展相结合。
统筹职业教育规模、结构、质量、效益，促进城乡职业教育协调发展。
——职业院校办学条件明显改善。
实训设备配置水平与技术进步要求更加适应，现代信息技术与专业培养目标相匹配，“双师型”教师队伍建设成效显著，建成一批示范职业院校和骨干专业、特色专业、精品课程，办学条件达到国家标准。
——形成政府、企业、社会多元办学的新格局。
推动全日制与非全日制、学历教育与非学历教育、中职与高职、职教与普教相互沟通衔接，公办与民办共同发展。
加快发展现代职业教育
加快发展现代职业教育作者：大海来源：《广西教育·C版》2012年第11期党的十八大提出要“努力办好人民满意的教育”，坚持把教育放在优先发展的战略地位。
关于职业教育，党的十八大提出“加快发展现代职业教育”。
相比十七大提出的“大力发展职业教育”，十八大提出了“加快发展”与“现代”的新定位，这无疑对我国职业教育提出了更高的要求。
现代职业教育不同于传统的职业教育发展模式，它更强调职业教育现代化、社会化、产业化、终身化发展，要求职业教育必须适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，创新职教理念和教学育人模式，培养满足经济社会需求的高素质技能型人才。
它不仅注重学生技能的培养，而且注重学生现代职业道德、职业素养、人文素质的培育，关注人自身素质的完善与超越。
“加快发展现代职业教育”是党中央基于我国所处工业发展阶段而作出的重要战略部署。
当前，我国正处于转变经济发展方式的关键时期，建设现代产业发展新体系，推动战略性新兴产业和现代服务业发展壮大，推进先进制造业健康发展，加快传统产业结构调整和升级，这些都要求加快发展现代职业教育。
在现代工业社会中，职业教育的发展是一个国家实现工业强国不可或缺的重要一环，如美国、德国等经济发达、制造业先进的国家，无不是职业教育都非常发达的国家。
我国在走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路过程中，要实现从“中国制造”向“中国创造”转变，没有大量的高级应用型专业技能人才作为支撑是难以做到的。
我国要加快发展现代职业教育，应在科学发展观的指导下，秉承“创新”与“发展”的理念，实现职业教育资源配置方式和人才培养模式的根本转变，使职业教育从传统教育模式向现代教育模式转变，办出现代职业教育的特色。
为此，可从以下三个方面着力。
第一，现代职业教育发展应与经济发展方式转变和国家总体产业布局相契合。
转变经济发展方式，事关我国发展全局。
职业院校应牢固树立服务国家现代化建设的观念，紧紧把握国家经济发展的脉搏，围绕国家总体产业布局和现代产业发展战略，依据产业调整升级和社会转型对人才的需求变化趋势，整体优化学科结构、专业结构、课程结构，提高专业建设的前瞻性。
响应国家号召加快发展现代职业教育
2014年第8期（总第210期） 山东纺织经济 21响应国家号召加快发展现代职业教育王 坤（山东经贸职业学院 山东潍坊 261011）摘要：在全国职业教育工作会议召开前夕，国务院发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，引起社会各界的广泛关注。
本文通过分析会议精神、学习相关文件，提出了“关于加快发展现代职业教育”的若干举措。
关键词：全国职业教育工作会议；职业教育；教育改革与发展；政策解读中图分类号：G710 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2014.08.008一、第三次全国职业教育工作会议的重要召开职业教育一直是中国教育的短板。
中国政府近日提出，将大力发展职业教育，扩大职业教育规模，为职业教育发展营造良好的外部条件，消除职业教育“矮人一等”的偏见。
发展职业教育、培养高技术人才，被认为不仅是为升级“中国制造”创造人力条件，也有利于缓解大学生“就业难”与企业“用工难”并存的结构性就业难题。
2014年6月23日至24日，全国职业教育工作会议在北京隆重召开。
这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。
会议召开前的22日，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。
会议中，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就“加快职业教育发展”作出重要指示。
他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。
浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2015.06.01•【字号】浙政发〔2015〕16号•【施行日期】2015.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见浙政发〔2015〕16号各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，推动我省职业教育事业加快发展，现提出如下实施意见：一、总体要求和目标任务（一）总体要求。
坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以深化改革为动力，强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育人模式，提高育人质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，强化职业教育的吸引力、竞争力，为我省经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑。
（二）目标任务。
到2020年，形成与我省发展格局和水平相适应、产教深度融合、中等职业教育与高等职业教育有机衔接、职业教育与普通教育互通互补，学校、企业、社会多元办学，体现终身教育理念，具有浙江特色和全国领先水平的现代职业教育体系。
——理念先进。
全面树立“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，努力打造“宽口径、厚基础、强技能、多出路”的成长成才格局，切实满足社会的多样发展需求和学生的多元成长需求。
——体系完善。
中职学校、技师学院、高职院校学生升学比例逐年提高，本科层次职业教育和专业学位研究生教育招生规模逐步扩大，职教学生和社会从业人员有比较充分的继续教育选择，基本形成职教普教融通、职教成教一体，初等、中等、专科、本科职业教育与专业学位研究生教育有机衔接的职业教育体系。
——布局合理。
统筹布局各类职业教育资源，原则上每个县（市、区）至少建成1所综合实力较强、办学特色鲜明的中职学校，每个设区市至少建成1所较高水平的高职院校和若干所骨干中职学校，全省有一批本科高校应用型建设走在全国同类院校前列。
关于职业发展教育的心得体会
关于职业发展教育的心得体会学习《加快发展现代职业教育》的心得体会学习《加快发展现代职业教育》的心得体会根据我校“学习贯彻职业教育会议精神”的要求，本人认真研读了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对职业教育政策与理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握，现结合学习情况谈谈自己的一些心得体会。
一、学习内容《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
一是要加快构建现代职业教育体系。
统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
二是要激发职业教育办学活力。
充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度。
三是要提高人才培养质量。
深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用。
四是要提升发展保障水平。
发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策。
五是要加强组织领导。
强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。
引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
二、学习体会与收获（一）充分认识到职业教育的重要性职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、建设社会主义新农村的素质教育。
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从"大力发展职业教育"到"加快发展现代职业教育"
从“大力发展职业教育”到“加快发展现代职业教育”
作者：孙雪菲
来源：《学校教育研究》2019年第16期
“大力发展职业教育”是十七大报告关于我国职业教育的提法，而在十八大报告中将
其改为“加快发展现代职业教育”，这给了所有工作在职业教育一线的教育者们一种新的
希望，一种莫大的鼓舞，因为“现代”二字的加入，赋予了职业教育改革发展全新的目标
和内涵。
作为一名高等职业院校的教师，我深深地感到，在当今激烈的市场经济竞争中，
高等职业教育如何面对严峻的就业新形势、新需求、新变化，采取新思路、新理念、新教法，集中精力提高学生专业技能，提高学生职业素养，是每一位职教工作者值得思考的大
问题。
因此，本文将从以下三个方面进行阐述。
一、解放思想、改革开放
在职业教育发展进程中，我国的职业教育工作者们也应走出一条适合中国发展的中国
特色职业教育道路。
（一）规模发展与调整结构并重
我国的职业教育不仅要在数量上大力加快发展，更要注重结构上与经济社会建设对接。
具体来说就是职业教育应“规模发展与调整结构”齐头并进，即按照现代职业教育体系的
新要求去做，围绕现代产业建设、产业升级对劳动技术人才的需求，以市场为导向优化院
校学科设置、专业设置，大胆尝试并改变人才培养模式，让职业院校培养出的学生能够更
好地投入到我国经济建设中去，发挥更大的作用。
（二）适应和服务经济社会并重
在我国经济正处于战略转型期的大背景下，职业教育应面向民众、服务社会。
高职院
校应跳出教育固有模式，做到“跳出教育去教育，跳出教育去发展教育”，职业教育办学
宗旨应是适应、服务经济社会和现代化建设的发展，其培养出的毕业生应是在各行各业中
具有较高服务意识、专业水平和职业素养的技术型人才，而每个职业教育工作者要能够在
教授学生知识技能的同时，有意识的去灌输、培养学生的服务理念，只有这样，职业教育
才能够更好的立足并发展下去。
二、积极创新，勇于开拓
创新是一个民族的希望和未来，是一个民族进步的灵魂。
胡锦涛总书记在十八大上开
宗明义提出“不念报告全文，只集中讲要点”，是一种报告形式的创新，同时是一种工作
方法的创新。
与以往党的全国代表大会上的报告相比，时间尽管短了将近一个小时，但是
分量更厚重、任务也更艰巨。
这是我党不断改革创新成果的一次集中呈现，同时也是对今
后工作创新的一种启示和引领。
（一）教学方式的变革创新
随着世情、国情、党情、学情的发展变化，对于如何按照就业市场要求，加快教学方
式的变革创新，走出一条符合职业教育特色的创新发展之路，进一步提高职业院校学生的
专业技能，提高职业素养，提高职业院校办学质量，培养出更多更好的毕业生，要求我们
以对党、对校、对学生高度负责的精神，迎难而上，敢于面对并认真探索解决之策。
现目前，职业教育在教育管理理念创新方面与本科院校还存在较大的距离，比如，很多高职院
校在学生学习管理、生活方面比较刻板，压制甚至是忽略学生本应有的创造性，按照这样
严格的办学老思想、老规矩、老套路、老模式培养出的学生往往是思想僵化、自学能力较差、自卑心理严重、综合素质不高的典型“专业机器人”而非“专业技术人才”。
因此，
高职院校应大力鼓励开发学生潜能，利用职业院校自身所特有的较大规模的实训车间，引
导学生自己动手，而非一昧的模仿，激发学习兴趣，鼓励学生不怕出错，注重学生如何纠错，提高实际动手操作能力、职业素养和自信心。
（二）立足高职本土，大胆尝试发展
高等职业教育，简称高职，是普通高等教育中的一个教育类型，必然分为研究生、本科、专科这三个层次，事实上一个完备的高等职业教育体系应该由研究生（包括博士研究
生和硕士研究生）、本科和专科构成，比如我国台湾地区就是如此，而在我国大陆地区，
到目前还没有本科层次的高职院校，可以说高职教育还处于由专科层次向本科层次的过渡
阶段。
从十八大报告中，我们可以看到国家对职业院校的重视，以及未来的发展前景，大
胆尝试，课程设置、学科建设方面勇于探索，不拘常规，不要照搬，积极引入西方先进的
职教理念，尝试国际办学，相信在不远的将来，我国的高等职业教育也会发展成与普通高
等教育并驾齐驱的局面。
三、改进教风，让学生学会学以致用
风气的好坏会直接影响到任何事业的成败兴衰。
胡锦涛同志提出了“勤奋好学、学以
致用”在内的八个良好风气。
我们党历来重视学风教育在工作中，始终把学风建设作为一
项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。
（一）树立终身学习理念
职业院校教师一定要增强学习的主动性和重要性认识，树立终身学习的思想观念，少
一点无所谓的交际、娱乐活动，多挤一些时间抓教学；带着问题工作，抓住教学内容重点，减少教
学工作的盲目性；融会贯通地学，做到真学、真懂、真用；边学边讲、学讲结合，做
到理论联系实际。
特别是在当前就业形势不容乐观条件下，科学新技术转变成商品的生产
周期越来越短的情形下，职业院校更应紧抓市场经济脉搏，结合就业市场实际抓好教学，
以便更好地培养出社会需要，适应社会发展的专业型技术人才。
（二）学以致用，激发学生专业兴趣
我国是一个有着五千年悠久历史的国家，在我国传统儒家文化中历来强调“学而优则仕”与“经世致用”，即人们常说的学以致用。
我们应该将关注的焦点放在了如何尽快把
知识转化成、应用于发展生产力上。
当然，任何事情一分为二的看，这种办学思路能够
培养学生积极向上的参与观念，赋予学生务实精神，然而从另一方面来讲，功利性色彩较浓，“用”是学的唯一宗旨，这样必然会使得学生的学习脱离了以职业热爱为前提的应有
轨道。
所以教育工作者者还应把对学生精神层面的改造也作为教学的重要目标，要让其在
快乐中学，在兴趣中做，只有这样才能够真正的让国人在复兴中华之路上走得更长、更远。