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部编五年级上人教《15 落花生》王园园PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
那样， 把（
）果实（
），
使人（
）。你们看它（ ）
在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出
来它有没有果实，必须（
）。”
所以你们要像花生一样，它虽然( ) ，
可是( )
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我说：“那么，人要做有用 的人，不要做只讲体面，而对人 没有好处的人。”
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我要像落花生一样，踏踏实实地 做一个淳朴的人，有用的人，我要为 中华而生，为中华而贡献。
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——许地山
小练笔
借（蜜蜂 ） 喻（ 辛勤劳动）的人。
借（ 黄牛 ） 喻（ 老实忠厚 ）的人。
借（ 小草 ） 喻（有一样 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
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父亲说：“花生的好处很多，有一样
（ ）：它的果实（ ），不像（ ）
人教版五年级语文上册
15 落花生
黄口一小王园园
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花生
桃子、石榴、苹果
位置 埋在地里 高高的高挂在的枝挂头 在枝头 外表 矮矮矮矮的的长 长 鲜红嫩绿
印象 挖挖起起来来才才知道知道 一一见见就生就爱慕生之爱心 慕之心
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新课标人教版小学五年级语文上册：15落花生PPT、优质教学课件
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要 原料， 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
难点：有机物与无机物的区别。
【课堂教与学.互动设计】
*创设情境.导入新课
食物成分中主要有六大营养素，除水和无机盐外的糖类.脂肪.蛋 白质 .维生素等都是有机物，让我们首先来学习蛋白质。
*合作交流.探究新知 一．蛋白质
1．蛋白质不仅含有 C、H、O 还有 N 元素等，是生命的基础。蛋 白 质由 20 种氨基酸连接而成，其中 8 种氨基酸从食物中摄取。许多 食
难，但
有
养
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
统编版五年级上册语文《 落花生》【优质版】PPT课件(完整版)
那晚的天色不大好，可是父 亲也来了，实在很难得。
为什么说父亲的到来“实在很难得”？
补充资料
许这地些山的资父料亲帮叫助许我南们英,理进解士了出身为，什是么位作爱者国说诗人，
也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾
率父领亲台的湾人到民来苦“撑实危在局很，死难守得孤”城。台“南请。战你争们失的败父之后， 他亲不”愿“当亡实国在奴很，难就得携”家眷也搬为到后祖文籍父福亲建龙的溪出。场他以曾出 任及广他东对省三孩水子县的县教令育，打因公下务基繁础忙。,很少参与家庭活动。
半亩 吩咐
zhà
榨油
liú
石榴
ǎi
矮矮地
学认字
亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667 平方米。
我们的教室大约是60 平方米。半亩大约是 几个教室？
学认字
fēn
吩
liú
榴
都是形声字， 左边是形旁， 右边是声旁。
学认字
zhà
榨
榨油
榨果汁
榨菜
学写字
mǔ bō jiāo fēn fù
亩播浇吩 咐
小结
叙述时要注意说清楚事物的特点和 由此想到的人的品质，抒发感受时不用 大段议论或抒情。
结构梳理
2 落花生
种花生 收花生 略 尝花生 议花生 详
做有用的人
主题概括
课文围绕落花生写了种花生、收花生 、尝花 生、 议花生 的过程，着重写了一家人过“花生收 获节”时 议花生 的情景，由花生的特点道出“人 要做 有用的人 ，不要做 只讲体面，而对别人没有 好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、 只求有益于社会 的人生观与价值观。
语文 五年级 上册
2 落花生
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所以你们要像花生， 它虽然不好看， 可是很有用。
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人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人
处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞
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誉怎样的人。
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本文就运用了借物喻人（借用花生的特点来比
喻怎样做人）的 方法：父亲引导孩子谈花生，目
的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了
说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体
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本文虽然谈论的是落花生，但是 讲的却是做人的道理，这种方法叫做
借物喻人。
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拓展延伸
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部编教材五年级上册语文《落花生》 优质p来描写人的一种
品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心
思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正
确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达
意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方
法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之
其恬淡。他就是本文的作者——许地山。
他曾说，出示读:“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
部编人教版五年级语文上册第2课《落花生》精美课件(共116张PPT)
多音字
pián
biàn
便 花生的价钱便宜。 方便
我会写
mǔ
bō jiāo fēn
亩 播 浇吩
fù
tíng mù ǎi
咐 亭慕矮
生字归类
亩 播 浇 吩 咐慕 矮 亭
左右 结构
上下 结构
加一加：口+分=吩 口+付=咐
识字方法
字理识字： 亭
会意字。路边让行人歇息的建筑。
mù
慕
易写错
不要少写一“点”
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。”
这是作者听了父亲的议论后的感悟，也是文章 的中心句。作者当时虽然年纪还小，但从父亲的评 议中，也已体会到了父亲对他们提出的要求：人要 做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的 人；而有没有实际用处，主要看对他人和社会有没
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。
——袁鹰《白杨》
课堂练习
一.根据拼音写词语。
bàn mǔ
（半 亩 ）
máo tínɡ
（ 茅 亭）
jiāo shuǐ
（浇 水）
字词识记
mǔ
半亩 茅亭 爱慕
读一读
播种 浇水
zhà
pián
榨油 便宜
ǎi ǎi
矮矮地
fēn
吩咐
liú
石榴
亩
吩
榨
便
榴
矮
写一写
将下列生字按结构分类。
人教版小学语文五年级上册《落花生》PPT课件市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
9/12
父亲话中提到了____、 _____、_____、____四种事 物，父亲认为即使_____、 _______、______让人一见就 _____，不过和______相比， 还是_______最可贵。
10/12
15落花生 许地山
1/12
自由读课文，读准字音、 读通句子。思索：课文能 够分为几部分？
2/12
我们家后园有半亩空地，母 亲说：“让它荒着怪可惜，你们 那么爱吃花生，就开辟出来种花 生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，施肥， 没过几个月，竟然收获了。
3/12
母亲说：“今晚我们过一个 收获节，请你们父亲也来尝尝我 们落花生，好不好?”母亲把花生 做成了好几样食品，还吩咐就在 后园茅草亭过这个节。
你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用，
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ12
花生好处很多，有一样________： 它果______，不像桃子、石榴、苹果 那样，把____果实_____挂在枝头上， 使人一见就生_____。你们看它 ______长在地上，等到成熟了，也不 能____分辨出来它有没有果实，____ 必须挖起来才知道。
人要做有用人，不要 做只讲体面而对他人没有好 处人。
11/12
小练笔：作者由落花生领 悟到了做人道理，你从身 边事物中领悟到了什么？
12/12
4/12
默读第三段，思索：一家人 是怎样议论花生好处？
5/12
花生好处很多，有一样最可贵：它果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头，使人一见就 生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。
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落花生教学目标：一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。
2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食物。
三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：制作多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
（二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文|2、思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生3、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。
(1)、齐读。
(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？(1)、分角色朗读课文，(2)、三个人分别说花生的好处是什么？(3)、父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
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“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
“所以你们要像花生，它虽然＿＿， 可是＿＿＿＿＿。”
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桃子
石榴
苹果
花生
我想做＿＿＿一样 的人，因为：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 。
如果命运注定只 能做花生一样的人， 我想说：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
印 父亲的话却深深地 在我的心上。
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“我要像落花生一 样，踏踏实实地做 一个淳朴的人，有 用的人，我要为中 华而生，为中华而 贡献。”
许地山（落华生）
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本课件共有19张PPT， 课件播放完毕！谢谢你 的观看！
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父亲说：“花生的好处很多，有一 样最可贵：它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨 出来它有没有果实，必须挖出来才知 道。” “所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
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“你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用。”
“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” 无论我＿＿＿＿，都要＿＿＿＿。
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借物喻人 本课是借（ ）喻（ ）的人。
借蜜蜂喻（ 借（ ）喻（
……
）的人； ）的人；
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我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，
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父亲说：“花生的好处很多，有一 样最可贵：它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨 出来它有没有果实，必须挖出来才知 道。”
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|余文玲展示课导学案课题:落花生课型：讲读第二课时年级：五年教者：余文玲教学目标：知识与能力：通过自学，正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”过程与方法：通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
情感态度价值观：初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板—教师创设情境）三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）自主学习1、听写词语：2、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（）→（）→（）合作探究1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处，我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。
2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。
3、通过学习，我从文中找到了两句含义深刻的句子：（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
我是这样体会的，我要和大家交流交流。
4、我能读出自己的体会。
|5、小结：通过学习，我们不但了解到了花生的许多好处，而且明白了做人也要像花生一样。
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）1、读片段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
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《落花生》教学设计一、导入1、猜谜语导入：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
谁能猜出这是什么？2、“花生”又叫“落花生”（板书题目）想知道为什么叫“落花生”吗？（多媒体展示）3、作者许地山就给自己起了个这样的笔名，这是为什么呢？我们一起去看看吧！全班齐读课后资料袋。
二、整体感受。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，有问题的地方做标记，请同桌帮忙。
2、默读课文，思考：课文围绕“落花生”讲了哪内容？（种花生——收花生——尝吃花生——议花生）三、学习第一部分（1--2自然段）1、轻声读1、2自然段，告诉我读后你知道了什么？2、出示句子“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”读句子你发现了什么？（这些词语按照种花生的顺序排列的不能颠倒位置，所以用“，”而不是“、”）3、通过“居然”你感受到了什么？用“居然”说句话|四、学习第二部分（3--15自然段）1、这天晚上我们一边吃着美味可口的花生,一边与父亲谈论着花生,一家人是怎么议论花生?默读课文3—15自然段画出相关句子。
2、出示哥哥,姐姐,我的话，除了这些好处你还知道花生有哪些好处?3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的特点。
父亲对花生作了几次?有什么不同？4、出示第一次（第10段）全班齐读。
把花生与桃子,石榴,苹果作比较。
5、父亲怎样通过比较说明了花生可贵之处,试着完成表格。
6、我们都能抓住一些关键词来突出花生的可贵之处.7、让我们有感情的读一次这段.8、父亲借花生教育孩子们希望我们做什么样的人？读一读9、这正是当时我的理解.出示句子：“人要??好处的人。
”（齐读）10、对比句子，发现了什么？能去掉吗?你怎么理解的?11、师总结：“只”是单单的意思。
做人不要只追求外表，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利、像花生一样的人。
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《落花生》教学设计梁小玲第一课时【片段一：课的引入】1、猜谜引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么?(生猜。
)对，是落花生。
(出示落花生的图片)这就是我们今天要学的课文。
(板书课题。
)2、简介落花生引入：师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。
(自由交流，展示真实的学习效果。
)今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。
3、开门见山引入：师：今天我们要学的课文是──落花生(可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片)，文章的作者是──(师指灯片，请学生齐读)。
关于本文作者许地山，文后有一个介绍。
请大家读一读67页的“资料袋”，准备说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗?(充分利用课本所提供的资料。
)【片段二：重点段的教学(品花生、议花生)】1、小组合作朗读课文第三段：|讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处?先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。
根据学生回答板书：姐弟说：味美，可以榨油;便宜，大家都喜欢吃。
2、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生?讨论：“父亲说：??”你觉得哪些是重点词语?师生共同拟定后板书：最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的，但是最重要的一个特点。
花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实理在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。
3、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么?希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
4、讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?⑴读父亲的话。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分小组读读第１０自然段，说说花生和桃、石榴、苹果的位置、外表、
印象有什么区别，和同学交流自己的体会。填写下表：
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 △ △ △△
苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在
返回
比较
父亲的话却深深地印在我心上。 父亲的话却深深地记在我心上。
“印”：牢牢记住终生不忘。 “记”：把事物保持在头脑里。
（程度不一样）
“印”写出了作者牢牢记住了父亲 谈论花生的好处，对作者的影 响及其深远。
我要像落花生一样，
踏踏实实地做一个淳朴
的人，有用的人，我要
为中华而生，为中华而 贡献。
清文章的主次，做到“详略得当”。
拓展练习
作者由落花生领悟到了做人的道理，你 从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一 种事物写下来。
返回
人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
在我们的身边也有许多像花 生一样品格的人或物，让我们来 赞美花生，赞美像花生一样有用 的人。
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
我们的老师.她燃烧了自己,照亮了别 人!
我们谈到深夜才散。花生做的食品 都吃完了，父亲的话却深深地印在 我的心上。
•
——许地山
学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（ ）来
比喻那些（ ）的人。这种借某一事物的特
点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为
（
）。
课文把哪部分内容写得比较详细？
因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”
这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇
幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出
耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分
清文章的主次，做到（
）。
学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（花生）来 比喻那些（ 默默奉献、不图虚名 ）的人。这 种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方 法，我们称为（ 借 物 喻人 ）。
课文把哪部分内容写得比较详细？
因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生” 这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇 幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出 耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分
3、议一议：父亲通过花生告诉了我们什 么道呢?
议花生 话题：花生有哪些好处？
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
第二课时
复习旧课 回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”
写了哪些内容？主要写什么？
课文围绕“落花生”写了（ 种花生）（ 收花生 ） （ 尝花生 ）（议花生 ）。主要写（议花生）。
大声朗读课文3—15自然段。思考
1、找一找：我们兄弟姐妹是怎样评论花 生的？父亲又是怎样说的？
2、说一说：父亲拿什么来与花生进行对 比？
枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们
看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也
△△△
不能立刻分辨出来它有没有果实，必须
挖起来才知道。
△ △ △△ △ △
“所以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用。”
父亲希望“我们”做怎样的人？谈谈你的理解。
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“所以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用。”
父亲希望“我们”做怎样的人？谈谈你的理解。