猎人合唱1
(花城版)音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》教学设计
（花城版）音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》教学设计一. 教材分析《猎人合唱》是德国作曲家卡尔· Maria·弗里德利赫·恩斯特·冯·韦伯创作的一部歌剧《自由射手》中的选段。
这首歌曲以激昂的旋律和富有表现力的歌词，展现了猎人们在森林中狩猎的场景。
本课旨在通过学习《猎人合唱》，让学生了解德国作曲家韦伯及其作品，掌握歌剧的基本知识，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和知识水平，他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强。
但同时，他们对歌剧的了解相对较少，可能会对一些专业术语和背景知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣，并通过生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助他们理解教材内容。
三. 教学目标1.了解作曲家韦伯及《自由射手》歌剧背景。
2.学会《猎人合唱》的旋律和歌词。
3.掌握歌剧的基本知识，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队协作精神和表演能力。
四. 教学重难点1.重点：学会《猎人合唱》的旋律和歌词，了解歌剧的基本知识。
2.难点：理解《猎人合唱》的艺术特色，培养音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3.案例分析法：以《猎人合唱》为例，剖析歌剧的艺术特色。
4.小组合作法：分组进行讨论、实践活动，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体素材的课件。
2.音响设备：播放《猎人合唱》的音频文件。
3.乐谱：准备《猎人合唱》的乐谱，方便学生学习和演唱。
4.教学道具：如猎人帽、猎枪等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示《自由射手》歌剧的图片，引出作曲家韦伯及《猎人合唱》。
播放《猎人合唱》的音频文件，让学生初步感受音乐魅力。
2.呈现（10分钟）介绍《猎人合唱》的背景知识，如歌剧故事情节、作曲家韦伯的生平等。
(花城版)音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》说课稿
（花城版）音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》说课稿一. 教材分析《猎人合唱》是德国作曲家卡尔· Maria·弗里德利赫·恩斯特·冯·韦伯创作的一部歌剧《自由射手》中的选段。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有表现力的音乐语言，展现了猎人们英勇善战、充满活力的形象。
歌曲采用了大调式，节奏明快，旋律简单易记，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到合唱艺术的魅力，提高对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析考虑到学生们的年龄特点和音乐基础，他们在学习《猎人合唱》时，可能会对歌曲中的角色和情节产生浓厚兴趣。
同时，学生们在合唱方面的经验可能有限，因此需要在教学过程中注重引导他们感受音乐的魅力，培养他们的合唱兴趣。
此外，学生们可能对德语歌词存在一定难度，需要在教学过程中给予适当辅导。
三. 说教学目标1.了解《猎人合唱》的背景及作者，提高音乐文化素养。
2.学会歌曲中的合唱技巧，提高合唱水平。
3.能够用正确的姿势和表情演唱歌曲，展现良好的合唱风貌。
4.感受音乐的魅力，培养对合唱艺术的热爱。
四. 说教学重难点1.掌握歌曲中的合唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。
2.理解德语歌词的含义，准确演唱歌曲。
3.培养学生们的团队协作能力，提高合唱水平。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，向学生们介绍歌曲的背景、作者及音乐特点。
2.运用示范法，为学生展示正确的演唱姿势和合唱技巧。
3.采用练习法，让学生们在实践中掌握合唱技巧，提高合唱水平。
4.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
5.运用情感教学法，引导学生感受音乐的魅力，培养对合唱艺术的热爱。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《猎人合唱》的背景、作者及音乐特点，激发学生的学习兴趣。
2.学唱：教授歌曲中的合唱技巧，如呼吸、音准、节奏等，并指导学生准确演唱歌曲。
3.练习：分组进行合唱练习，培养学生们的团队协作能力。
4.展示：选取部分学生进行合唱展示，鼓励他们自信地表现自己。
(花城版)音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》教案
（花城版）音乐三上第3课欣赏1.《猎人合唱》教案一. 教材分析《猎人合唱》是由德国作曲家卡尔· Maria·弗里德利赫·恩斯特·冯·韦伯创作的歌剧《自由射手》中的选段。
这首歌曲以热情洋溢的旋律和富有戏剧性的歌词展现了猎人们豪迈、勇敢的形象。
歌曲采用了大调式，节奏明快，富有活力，充满了一种粗犷的豪情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受西方古典音乐的魅力，了解歌剧这一音乐形式，同时提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析在学习《猎人合唱》之前，学生已经对一些基本的音乐知识有所了解，如音阶、节奏等。
但对于歌剧这一音乐形式，以及作品中的一些特殊音乐符号和表现手法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际水平，逐步引导他们了解和欣赏这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解歌剧《自由射手》及《猎人合唱》的创作背景。
2.培养学生对西方古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.通过学习《猎人合唱》，提高学生的音乐素养和审美水平。
4.培养学生合作演唱的能力，增强团队精神。
四. 教学重难点1.歌剧《自由射手》及《猎人合唱》的创作背景。
2.歌曲中的特殊音乐符号和表现手法。
3.合唱部分的协调性和准确性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐符号等。
2.示范法：教师或学生代表演唱歌曲，进行示范。
3.练习法：分组练习合唱，教师指导。
4.欣赏法：聆听不同版本的《猎人合唱》，提高鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备教案、课件等教学资料。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备乐谱，以便学生演唱和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍歌剧《自由射手》及《猎人合唱》的创作背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《猎人合唱》的录音，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（15分钟）教授歌曲中的特殊音乐符号和表现手法，如音阶、节奏等。
然后分组让学生练习合唱，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生自主练习，纠正发音和音准问题。
猎人合唱_精品文档
猎人合唱猎人合唱，又称为“猎人之歌”，是一首流行的合唱曲目，曾经在全球范围内引起了巨大的轰动。
这首合唱曲展现了猎人生活的艰辛和特殊技能，以及他们在面对艰难险阻时的坚定决心和团队合作精神。
猎人合唱的创作灵感来源于西方狩猎文化，人们通过这首音乐作品来表达对那些在野外寻找猎物并保护野生动物的猎人们的敬意。
这首曲目迅速传播开来，深受人们的喜爱，成为了许多狩猎活动的主题曲。
猎人合唱的曲调优美动听，由多个声部合唱演唱。
从开头的婉转悠扬的音符，描绘了猎人们在大自然中追逐野兽的画面。
接着，节奏变得更加紧凑，伴随着激昂的歌词，表达了猎人们的勇敢和坚韧。
整个合唱团的声音交织在一起，如同猎人们在草原上呼唤的号角声，充满了力量和激情。
歌词中，猎人们的倡议激发了人们的热情和责任感，呼吁大家保护野生动物和生态环境。
他们传递的信息是，狩猎不仅仅是为了个人的满足和自豪感，更是一种对自然界的敬畏和珍惜。
猎人合唱鼓励人们携手合作，通过保护野生动物和生态系统的方式，实现人与自然的和谐共存。
这首合唱曲目还表达了猎人们的团队精神。
狩猎本身是一个需要团队合作的活动，猎人们必须相互依靠和支持，才能在严酷的自然环境中取得成功。
合唱中每个声部都是独立而又相互依存的，彼此和谐地交织在一起，象征着猎人团队紧密合作的状态。
这也启发了人们在日常生活中重视团队合作和合作精神的重要性。
猎人合唱不仅仅是一首美妙的音乐作品，更是一种文化的传承和表达方式。
它以一种独特的方式，向人们展示了猎人们的生活方式和价值观。
这首合唱曲目在许多国家和地区都有着广泛的欢迎和认可，成为了许多狩猎组织和活动的代表作。
总之，猎人合唱是一首富有力量和感染力的合唱曲目，以其独特的音乐风格和寓意深长的歌词，让人们沉浸在狩猎的世界中。
它不仅向人们展示了猎人的生活和技能，更传递了一种珍惜和尊重大自然的价值观念。
猎人合唱激励人们保护野生动物和生态系统，同时也强调了团队合作和互相支持的重要性。
这首合唱曲目的流行和传播，不仅仅是因为其音乐的美妙，更是因为其所代表的狩猎文化的普遍认同和赞赏。
人音版九上第二单元第1课时《猎人合唱》ppt（23张PPT）
新知讲解
• 请跟着老师的琴 声哼唱A段旋律
新知讲解
A段
音色：明亮坚实
旋律—跌宕起伏
【美声歌唱特点】
• 打开喉咙保持吸气的状态
• 呼出气流吹响声带
• 共鸣腔体能完全均匀的共鸣
新知讲解
• 请跟着老师的琴 声哼唱B段旋律
新知讲解
B段
音色：弱而不虚 旋律： 平缓抒情
新知讲解
• 请跟着老师的琴 声哼唱C段旋律， 注意倚音与力度 记号的用法。
剧
＊ 【音乐、器乐 】【 舞蹈 】【 文学 】【 美术 】
知
歌剧采用的演唱方法是【 美声 】
识 抢
《猎人合唱》是【 德 】国作曲家【韦伯 】创作的，采用了
答
的变化
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们了解了什 么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手 》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所 包含的内容是相当丰富的，希望同学们课下也能对歌剧产生兴 趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧 ！
猎人合唱
人音版 九年级上
新知导入
• 你知道视频中 这种表演形式 叫什么吗？
新知讲解 歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体 的一种综合艺术。 歌剧的主要表现形式是 声乐（即唱歌）
宣叙调 咏叹调 重唱曲 合唱曲
歌曲欣赏
歌曲的旋律有什 么特点？歌曲描 绘了怎样的景象？
旋律：流畅紧凑 景象：描绘了猎人 们在森林里狩猎时 英姿飒爽的情景。
《自由射手》这部歌剧被称为是浪漫乐派歌剧的典范。
新知讲解
^ ^
歌谱
新知讲解
《猎人合唱》的合唱形式
☆猎人合唱
歌曲的音乐特点：
歌曲采用了合唱的演唱形式，增强了歌 曲的表现力。歌曲的节奏生动、活泼、旋律 流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
分析作品：
❖ 《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。 尽管它们各具特色，但在内容上却是很 一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅 勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地 表现了他们热情乐观、热爱生活的精神 面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、 活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓 郁的德国民间音乐风格。
《猎人合唱》结构：
歌剧是一种以歌唱为主，融音乐、戏剧、文学、舞蹈、 美术为一体的一种综合性表演艺术。起源于十六世纪末的 意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法 国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。
歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。西 洋歌剧的故乡是意大利，第一部歌剧《达芙妮》在那里产 生。
中国宋元以来形成的各种戏曲，也有歌剧的性质。 五四以后特别是延安时期，音乐工作者开始尝试借鉴西洋 歌剧的创作方式来创作具有中国特色的歌剧。参见新歌剧 条。
歌曲的思想内容、情感内容及其表演形式均富有中国特色。
中外歌剧作品异同点有哪些？
共同点： 歌曲都采用了咏叹调的形式。 不同点： 中国新歌剧： 现实主义，多以反映现实社会为题材
的为主，民族唱法、民族调性。
西洋歌剧： 浪漫主义，多以刻画人物形象的神话故事 、爱情故事为主，美声唱法、大小调。
合作探究：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 小组合作完成《实践与创造》第一题（P20）： 用急吸的方法、弹性的声音和轻快活泼的
《猎人合唱》PPT教学课件
思考：
1、歌曲分为几段？ 2、表达了怎样的音 乐情绪？Fra bibliotekA B
C
单三部曲式（不带再现）
思考：
1、歌曲分为几段？ 2、表达了怎样的音 乐情绪？
豪放√ 乐√观 √勇敢√ 沉着 拘谨 忧伤 胆怯 慌张
问：A段共有几个乐句？它们相似吗？
问：A段歌词让你感受到了什么？
朝 | 霞 飘在 | 天 空,马 | 蹄 踏破 | 山 峦, 穿 | 过 密密 | 森 林,越 | 过 平 | 原。 猎 | 狗 声声 | 狂 叫,号 | 角 四处 | 传 遍, 大 | 家 跃马 | 扬 鞭,奔 | 驰 向 | 前。
都 是 衬 词，节 奏 较 为 密 集，用 X X X （前八后十六）节奏型 模仿马蹄声。 。
> 重音记号
课后拓展：
1、学唱《猎人合唱》B段，按歌曲的节奏朗读歌词。 2、小组合唱协作：各小组分声部合作演唱。
韦伯出生于一个戏剧之家，对德国民间音乐、风俗也 有很深的体验。这对他以后的音乐创作具有重要的意义。 韦伯十岁学钢琴，以后又学作曲，十二岁开始写作歌剧音 乐。1813年以后，他先后任布拉格剧院和德累斯顿交响乐 团常任指挥，对这两个演出团的成名起了重要的作用。代 表作是歌剧《自由射手》即《魔弹射手》。它那浓郁的德 国风格和浪漫气息，被认为是德国第一部浪漫主义歌剧。 此外，他还写了歌剧《奥伯龙》，以及少序曲、协奏曲， 奏鸣曲。其中，钢琴曲《邀舞》最为脍炙人口。
歌剧是将音乐（声乐和器乐）、戏剧（剧 本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈、美术融 为一体的一种综合性舞台表演艺术。
歌剧的主要表现形式是声乐。（也就是说 以歌唱为主）
《猎人合唱》
——歌剧《自由射手》选曲 卡尔·马利亚·冯·韦伯
音乐人教版八年级(上册)猎人合唱课件(1)
请同学们总结：
❖ 这首合唱的伴奏有什么特点？是如何烘托歌 曲情绪的？
❖ 力度变化对音乐画面的描绘有何作用？
大家一起来试试吧!
●这段合唱描绘了什么场景？ ●这段合唱的旋律有什么特点？ ●这段合唱的伴奏有什么特点？
请同学们听中段，思考：
❖ 这段合唱描绘了什么场景？ ❖ 这段合唱的力度有什么变化？ ❖ 这段合唱的伴奏有什么特点？
请同学们听第三段，思考：
❖ 这段合唱的歌词有什么不同？描绘了什么场 景？
❖ 这段合唱的节奏特点是什么？ ❖ 这段合唱的力度又有什么变化？ ❖ 这段合唱的伴奏有什么特点？
❖ 《猎人合唱》是这部歌剧里最精彩、流传最广的 选段之一，它的原名为《在这世界上，有什么能和 猎人的欢乐相比！》。它生动地描绘出勇敢、勤劳 的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。
请同学们分段欣赏，先听引子部分，思考： ❖ ●这段音乐是由什么乐器演奏的？
❖ ●这段音乐描绘了什么场景？
请同学们听第一段，思考：
中国宋元以来形成的各种戏曲，也有歌
剧的性质。五四以后特别是延安时期，音乐 工作者开始尝试借鉴西洋歌剧的创作方式来 创作具有中国特色的歌剧。参见新歌剧条。
பைடு நூலகம்
请同学们聆听音乐，边听音乐边思考：
❖ 这首歌曲属于哪种演唱形式？ ❖ 这首歌曲的速度是怎样的？
❖ 这首歌曲表现了什么内容？情绪是怎样的？ ❖ 这首歌曲能分为几段？
韦伯(1786--1826)
德国作曲家 代表作品: 歌剧<自由射手> , 钢琴曲<邀舞>等.
作品介绍
❖ 《猎人合唱》选自德国作曲家韦伯著名歌剧《自由 射手》第三幕。这部歌剧创作于1820年。故事取材 于德国和捷克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑 猎人》的民间传说，它描写年轻的猎人马克斯与守 林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重重困难，最后结 为夫妻的故事，表达了光明战胜黑暗、善良战胜邪 恶这一主题思想。在当时黑暗而窒息的封建复辟时 期有一定的进步意义。
人音版音乐八下《初探歌剧《猎人合唱》》ppt课件1
请试着模仿一下 马蹄的声音！
马蹄节奏：
Hale Waihona Puke 把它们组合在一起 大家还能轻松完成吗?
弱起节奏
大家一起来试试吧!
把节奏变成旋律再来挑战一下吧！
声音 技巧
f
1=E
f
f
f
和谐均衡、有弹性的
歌剧世界
——《猎人合唱》
韦伯(1786--1826) 德国作曲家 代表作品: 歌剧<自由射手> , 钢琴曲<邀舞>等.
歌剧：是将音乐、戏剧、文 学、 舞蹈和舞台美术等
歌剧融的为主要表现形式是 一体的声乐一（种即综唱合歌）艺
术。
宣叙调 咏叹调 重唱曲 合合唱唱曲曲
请同学们静静地听一听
• ——歌剧世界《猎人合唱》 • 听听音乐家是怎样演唱这首歌曲的，带有一种什么样的感情？它
精品音乐课件：猎人合唱
唱家结婚。1820年以前还在欧洲各国旅行演奏和指挥。他有一双大手，可 以轻松地弹奏十度内的四部赏
力度记号与装饰音
（中弱） （中强）
（强音记号） （倚音）
（渐强） （渐弱）
再次演唱歌曲
• 演唱提示：在演唱中，注意力度的变化，根据乐谱
中力度的记号的提示进行演唱。
卡尔·马利亚·冯·韦伯
• 卡尔·马利亚·冯·韦伯（Carl Maria vonWeber ，1786-1826年），德国
作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。1786年11月18日生于奥伊廷， 1826年6月5日卒于伦敦 。出身于音乐家庭 ，曾从J.海顿之弟学习作曲， 14岁就写了不少作品。1803年在维也纳从G.J.福格勒学作曲，1804年任布 雷斯劳的歌剧指挥，后因其改革思想不被理解而被迫辞职。1807年在斯图 加特任符腾堡公爵的秘书，1810年重新投入音乐活动 。
观看《猎人合唱》合唱视频
• 看视频，听音乐，分析一下《猎人合唱》
的速度及力度？
听范唱，熟悉歌曲的旋律
• 请同学看歌曲的乐谱，聆听歌曲的范唱，熟悉歌曲的旋律。 • 请同学看歌曲的乐谱，自学歌曲，找出歌曲中较难的部分。
视唱乐谱（片段）
S D DREF S M M R S R S MFMR D S D DRMF S M M D S X L S S D DRMF S M M R S R S MFMR D S D DR M F S M M R S X L S
歌剧世界
《猎人合唱》— 韦伯[德]
故事梗概
·马克思与护林官的女儿相爱 ·按照传统必须要在射击比赛中获胜
·第一天比赛失利，因此而烦恼
《猎人合唱》PPT课件
初次聆听
乐曲的速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》
欢乐颂
-.
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
人教版初中音乐 猎人合唱 教学设计 (1)
猎人合唱教学设计1教学目标知识目标:学唱歌曲《猎人合唱》,训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲,并了解作曲家韦伯及其代表作品,情感目标:通过学习歌曲《猎人合唱》,培养学生对音乐的兴趣,在感受的基础上把握体验速度,力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标:通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力,能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏,培养学生实践能力和创新能力。
2学情分析初中八年级的学生对戏剧音乐有了一部分的了解和喜欢,努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能,潜移默化地培养学生美好的情操,提高学生的审美演唱能力。
通过感受、体验、分析、对比等多种教学方法,引导学生在音乐实践活动中进行交流和表达自己对进行曲中各种音乐要素、音乐表现手段、音乐风格、功能作用等认识与比较。
3重点难点重点:能够自信、有感情的演唱《猎人合唱》,表现歌曲的音乐情绪。
难点:能对歌剧、歌剧音乐产生兴趣,乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
4教学过程活动1【导入】猎人合唱一:师生问好二:视频导入:观看歌剧《自由射手》里的歌剧片段。
师:这段视频讲述了将灵魂出卖给魔鬼的猎人,那么故事接下来该如何发展呢? 活动2【讲授】猎人合唱教师:歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧,它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身,是一门高度综合的艺术。
主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展,这一点和我们国家的戏剧有点相似,让我们先来听一段歌剧的选段,听时请同学们注意和你熟悉的某些中国戏曲在唱法上的区别。
新课教学 1、播放歌曲《猎人合唱》思考:歌曲的情绪如何? 欢快活泼、热情奔放的音乐情绪 2、歌剧《自由射手》简介此为三幕歌剧,作于1821年。
歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合着的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。
1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。
活动3【活动】猎人合唱作者简介韦伯(1786—1826) 德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。
《猎人合唱》教学设计
《猎人合唱》教学设计《猎人合唱》教学设计1【教材分析】《猎人合唱》是人音版教材九年级上册第二单元中的一首二声部合唱歌曲。
此曲是德国作曲家韦伯的著名歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
?《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。
尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。
本课主要体现了音乐课程的人文性、审美性、和实践性，贯穿了音乐课程基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；突出音乐特点，关注学科综合；强调音乐实践，鼓励音乐创作；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念。
本课课程设计思路以丰富学生的情感体验，引导学生主动参与，培养热情乐观、热爱生活的精神面貌为主体。
通过体验、模仿、探究、合作、综合等手段，让学生掌握音乐基础知识、音乐基本技能、音乐与相关文化知识。
这一课是义务教育阶段九年级中的第三个学段（7—9年级）。
这一阶段，学生应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
初步养成良好的音乐欣赏习惯，发展表现音乐的能力，提高想象力和创造力。
要注意引导学生对音乐的整体感受，保持学生对音乐的兴趣；培养乐观的态度和友爱的精神，增强集体合作意识。
《猎人合唱》充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
具体地说，这首合唱曲为E大调(原曲为D大调)，2拍，采用不带再现的单三部曲式写成A段的旋律流畅而豪放。
它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。
B段词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。
C段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的'印象。
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《猎人合唱》教案
课题：《猎人合唱》
课型：唱歌
一、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，
情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
二、教学重点及难点
1、指导学生用轻快、有力的声音，背唱《猎人合唱》，并能自如地表达歌曲的意境。
2、帮助学生准确掌握弱起起唱。
三、教学方法
启发式、示范式、实践式等教学方法
四、教具
多媒体、钢琴
五、教学过程
1、组织教学
师生问好，提前插放歌剧歌曲《猎人合唱》
2、导入新课
电视播放MTV音乐《猎人合唱》
教师简介合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱的几种演唱形式的区别。
①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。
②作曲家简介
让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。
韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。
③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》
在本剧中的位置。
④多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。
3、讲授新课
发声训练：教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高
①教师范唱
教师以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达
②学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪
③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。
④再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，提示学生弱起节奏和不同节奏型中的清晰均匀的歌唱吐字。
调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。
⑤再次以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。
检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理
能力拓展
1、介绍乐器：教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器
伴奏音型，
2、教师提要求：
乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性。
（分组）
3、合唱
①范唱第二声部并让学生讲听过后的感受
②找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》，让学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。
《猎人合唱》教学设计
一、指导思想与理论依据
“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美演唱能力。
通过感受、体验、分析、对比等多种教学方法，引导学生在音乐实践活动中进行交流和表达自己对进行曲中各种音乐要素、音乐表现手段、音乐风格、功能作用等认识与比较。
二、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
三、教学过程
课后反思
给歌剧下定义有些唐突,学生能够理解，但不直观形象，使得学生对歌剧的印象不深刻,对学习歌剧的热情不高,还会给学生产生一种错觉,歌剧综合了那么多的艺术形式,这么复杂的,令学生们感觉遥不可及,产生畏惧的学习心理.因此,在正式学习歌剧之前,应该有一课对歌剧进行全面直观的介绍,结合中外歌剧的发展时,搜索素材,包括歌剧人物图片,著名咏叹调,著名歌剧等等.课本中每一单元实际上内容含量都是相当大的，当这个时候，总是令我感到非常恐慌,似乎要教给学生很多东西，可是不知道要教什么好,不知道该从何入手，很难理出一条清晰的教学思路,于是更多的时候便糊里糊涂,在内心的挣扎中,硬着头皮,皱着眉头,心无底气,上课去,结果总是学生没兴趣,自己也遭挫折和煎熬. 所以我们老师上课前要深入的挖掘教材，吃透教材并用学生感兴趣的方法条理清晰的教学，这样的的课堂才能高效有益在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的重点及难点在理论有了较深刻的认识。
在演唱的过程中也能初步领会有关要领，基本上符合教学要求。
然而，歌唱和合唱不是一蹴而就的，从理解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融会贯通。