管理信息系统0

2.教学资源
三、课件设计 课件内容依托于教学大纲和教材的主线，是课 堂讲授的大纲； 体现了与书面教材编排不同的教学设计，最大 限度的调动学生的学习兴趣； 增加部分外围知识以弥补教材在认识过程上的 局限性（如增加到ERP、电子商务等介绍等）。
2.教学资源
四、上机实验指导书 为学生上机实验提供多个模拟案例，帮助学生尽 快获得理论学习之外的感性认识，为学生的上机实 践提供辅助支持。


华大学出版社，2011.7 [2] （美）斯蒂芬· 哈格，梅芙· 卡明斯，唐纳德· 麦卡布雷．信息时代的管理信息系统 （原书第8版）[M] ．严建援译．北京：机械工业出版社，2012 [3] 黄梯云．管理信息系统（第三版）[M]．北京：高等教育出版社，2005 [4] 陈国青，李一军．管理信息系统[M]．北京：高等教育出版社，2006 [5] 刘仲英．管理信息系统[M]．北京：高等教育出版社，2006 [6] 周明红．管理信息系统[M]．北京：人民邮电出版社，2012.7 [7] （美）沃伦· 麦克法兰，理查德· 诺兰；（中）陈国清．IT战略与竞争优势[M]．北 京：高等教育出版社，2003 [8] 仲秋雁，刘友德．管理信息系统[M]．大连：大连理工大学出版社，1998 [9] 薛华成．《管理信息系统》（第六版）[M]．北京：清华大学出版社，2011 [10] Kenneth· C．Laudon．《管理信息系统》（原书第11版）[M]．薛华成译．北京 ：机械工业出版社，2011 [11] Kenneth· C．Laudon．《管理信息系统：管理数字化公司》（第11版）[M]．张 政 等译．北京：清华大学出版社，2011 [12] 毛基业，郭迅华，朱岩．管理信息系统──基础、应用与方法[M]．北京：清华 大学出版社，2011.2
应 用 篇
第五章、管理信息系统的系统分析
第六章、管理信息系统的系统设计 第七章、管理信息系统的实施
运 行 与 管 理 篇
第八章、管理信息系统的运行管理 第九章、管理信息系统的维护
第十章、管理信息系统的评价
课程内容
管理系统的研发过程 管理信息系统从分析到设计到实现的全过程
1）分析是了解用户需求，解决“做什么”的问题， 目标是建立新系统的逻辑模型，文档体现为系统 分析报告，又称为用户需求说明书。
案例分析报告撰写 考试
15%
10% 70%
考
核 方 式
总成绩
平时 30% 测验、 提问 考勤 案例讨论 上机
期末成绩 70%
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辅助资料
《互联网时代》
http://www.youmi.cn/
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Fra Baidu bibliotek
参考书
[1] 陈国青，等．中国高等院校信息系统学科课程体系2011（CIS2011）．北京：清
管 理 信 息 系 统 研 发
课程实施
1 6
教学方法 课程目标
2
反馈评价 课程目标
5
教学资源 课程目标
3 4
考核方式 课程目标
教学手段 学情分析 课程目标 课程目标
课程定位
1.课程性质
管理信息系统（MIS）是管理学科门类下的一个三级学 科，《管理信息系统研发》课程是信息管理与信息系统以及 相关专业的学科基础课。 本课程教学从组织管理职能分析和信息系统建设规划展 开，使学生了解管理信息系统的基本知识，熟悉管理信息系 统的分析与设计要领和整个开发运维过程，把有关的管理科 学知识和信息技术的应用有机地结合起来，用系统的观念研 究企事业组织信息化对其管理的影响，研究提高管理效率的 途径，是一门综合性、交叉性课程。但不强调更深入的硬件 及软件技术。
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管理 信息 系统
同时，组织在应用信息技术、建设信息系统过程中也出现许多 问题，突出表现在一些组织运用信息技术进行管理与业务创新的 能力较弱，主要原因是未能将信息技术/信息系统（IT/IS）与组织 管理进行深度融合，这就要求组织中信息系统的建设者和管理者， 不但需要对信息技术有所认识和把握，更应当对组织的业务流程 和管理模式有深入地理解。 信息系统的关键作用不仅仅在于技术应用，更在于如何发挥其 提升组织竞争战略优势的能力上，这就要求学生需要从管理、组 织和技术等多个角度来认识信息系统，了解组织如何使信息系统 与组织战略、组织管理以及业务流程有效结合在一起，并获得竞 争优势。
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管理 信息 系统
基于本课程所体现“信息技术支持管理变革”和“管理影响技 术创新”的融合脉络，通过分析讨论管理中信息系统的应用、信 息技术背景下的组织管理变革、信息系统规划如何支持组织战略 等问题，希望能使学生加强对管理信息系统作为一个社会技术系 统的整体认识，为学生提供一个掌握信息时代的管理信息系统如 何帮助企业获取并保持竞争优势的知识框架。 换句通俗的话说，学生既应该了解信息系统是如何“造”出来 的，还应该知道如何“用”，以及如何“用”得更好。
时候流利、仪态是否合适、有没有适当的 手势、是否和观众有目光交流。
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6.反馈评价
通过多种方式对授课情况进行反馈评价：
与学生通过面对面交谈、电话、邮件、 QQ等多种方式对授课情况进行沟通，针 对学生的不同反应对授课内容、方式进 行有侧重的调整 师资队伍成员之间的交流促进
专家组及教师听课的意见反馈
课程定位
2.关联课程
本课程的先修课是《计算机导论》、 《程序设计基础》、
《数据库管理》、 《计算机网络》、《管理学》等。 本课程完整地介绍信息系统从管理问题分析到技术实现的 全过程，涵盖了 从(规划 分析 设计 实现 运行维护)各 个阶段。 另外，本课程作为一门综合性学科，还具有承上启下的框 架枢纽作用，后续多门专业课程的内容都是该课程的某个分 支问题的深入延续，本课程的学习可以帮助学生建立起多门 学科的知识逻辑框架，为其他课程的学习做好铺垫。
课程定位
3.职业岗位定位
信息系统 需求方
桥梁
信息系统 供给方
规划
设计
开发
测试
咨询
销售
培训
实施
二次 开发
维护
课程目标
知识目标
能力目标
素质 目标
MIS就是利用信息技术解决管理问题
课程目标
知识目标 (1)理解信息、系统、信息系统的概念及信息系统对组织的影 响、信息系统所需的技术基础；(2)了解信息系统在现代组织 中的典型应用，包括ERP、CRM、电子商务、SCM等，掌握 信息系统协助组织运作的基本知识 ；(3)掌握信息系统的开发 方法、规划、建设与维护的全过程知识。 能力目标 (1)培养学生构建系统化的知识逻辑的能力；(2)培养学生用理论 指导实践、分析、解决实际问题的能力；(3)培养学生利用最新 信息技术解决管理问题的能力；(4)培养学生的创新能力 素质目标 (1)培养学生对待知识技能的正确价值观；(2)培养学生的团队 意识与合作精神；(3) 培养学生沟通协作能力。
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管理信息系统的认识--“造”与“用”
管理信息系统
用（use） 造（make）
工商管理类 专业侧重
信管专业 侧重
信息系统
影响/因素/管理 定价/市场/因素
信息
深度挖掘
系统
开发建设
行为
经济学
商务分析
分析设计
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管 理 信 息 系 统 研 发 课程整体设计
课程定位
课程内容
课程目标 课程目标
管理信息系统研发
为什么要学习这门课程？学习目的？
管理信息系统的认识
教学内容
考核方式
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管理 信息 系统
21世纪是一个信息化的时代，随着以大数据、云计 算、物联网、移动互联网等信息技术的飞速发展以及 在管理实践中的发展演化，信息技术在改造提升传统 产业等方面取得了显著成效，技术与管理的融合达到 了一个前所未有的深度。 一方面，新兴信息技术与商业活动深度融合，催生 出许多新型管理模式和商业机会；另一方面，传统的 组织管理活动在今天越来越离不开信息技术/信息系统 （IT/IS）的支持，有时甚至正在变成信息管理活动。
五、参考文献 六、精品课程网络资源 七、师资队伍
3.教学手段
E-mail 互动
精品课程 网站
机房 实践
多媒体 授课
4.学情分析
学情分析
1.开课时间在 第四学期，前 期主要是基础 课程，学生知 识面较窄
2.对综合性学 科的特点适应 有滞后性，有 一定的迷茫和 抵触心理
3.理论联系实 际的能力不足， 学习有一定的 焦虑感
2.教学资源
二、教材 选用江苏大学管理学院刘秋生教授主编、江苏大学 出版社出版的《管理信息系统研发》2015年7月第1版。 该教材沿着数据、信息、知识和智慧脉络思路陈述 管理信息系统基本概念、理论和知识，围绕管理信息 系统研发，侧重技术环境和运行平台，揭示研发全生 命周期各阶段的理论与方法、过程与实务。突出特点 是充分体现了信息系统的社会技术性；很好的将经济 管理需求与信息技术应用有机结合在一起；注重理论 性与实用性的均衡；并配有丰富的案例及学科前沿知 识，对学生学习本课程有很好的针对性，并充分体现 出本专业的特色。
对 策
1.针对性引导，让学生对专业、课程有充分的认识； 2.目标驱动，培养学生的兴趣与学习积极性； 3.增强实践环节的力度，让学生通过实践活动学习的信心
5. 考核方式
结果考核与过程考核相结合
• •
期末考试70% 平时成绩30%
考核内容 出勤、课堂案例讨论 平时 考核
期末考核
占总成绩的比例 5%
课程设计
2）设计是根据用户需求，解决“怎么做”的问题， 目标是建立新系统的物理模型，文档体现为系统 设计报告，包括概要设计、详细设计说明书等。
3) 实现是要完成开发任务，目标是获得可执行的应用 程序，最终文档为系统测试报告、使用说明书等
管 理 信 息 系 统 研 发
1.教学方法
2.教学资源
3.教学手段
课程 实施
课程内容
基础篇 核心篇 运行与管理篇
介绍管理信息系统的基 本概念、基础知识、基 本理论、相关支撑技术 与平台 介绍管理信息系统研 发全生命周期各阶段 的过程、理论与方法， 及其方法的选用
难点
探索信息系统的运行 管理、系统维护和评 价
课程内容
第一章、绪论（管理信息系统概论）
基 础 篇
第二章、管理信息系统的研发基础 第三章、管理信息系统的研发方法 第四章、管理信息系统的系统规划
4.学情分析 5.考核方式
6.反馈评价
1.教学方法
2.教学资源
一、教学大纲
为体现我院的办学理念和人才培养定位，结合学生 的特点及社会对信息管理人才的实际需求，在教学大纲 设计中以基本理论知识为根本，着重强调对学生的应用 实践能力的培养，针对性地设置适合财经类专业学生的 实践教学环节，强化需求分析，系统设计等环节的教学 内容。宗旨在让学生从管理的视角学习和认识企事业组 织的信息化。
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案例讨论
三人一个小组
• 制作powerpoint文档,并做演讲
• 评分:包括老师和同学共同评分
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案例讨论评分标准参考
介绍案例是否清楚 回答问题是否切中要害、准确全面。
是否合理运用所学到的知识
案例准备是否充分
幻灯片的辅助手段是否支持了中心内容
演讲者的表现：思路是否清楚、语言表达