【生物科技公司】多细胞生物的组成

（生物科技行业）多细胞生物的组成

第二节多细胞生物的组成

教学目标

1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次

2、通过观察人体消化

系统的结构模型，认识有人的消化系统组成

3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次

重点：描述植物体，人体的结构层次

难点：描述人体的结构层次

电教手段实验教具

绿色开花植株，人体消化系统的模型

教学过程

导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位

细胞经过细胞体后形成不同的组织

一、多细胞植物体的组成

1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织）

2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境）

3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》

目的：识别绿色开花植物体的结构层次

材料：番茄植株

教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次

指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成

（2）认识绿色开花植物的各种器官

问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官

（3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况

讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？

（学生代表回答：教师加以补充说明）

绿色开花植物器官

教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体

二、人体的组成

提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织）

（2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用）

（3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举

例？

学生回答：教师出示人的消化系统的模型：

消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

（4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。

教师小结：

上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。

人体的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体

问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同？

课堂小结：

本课重点学习：（1）通过观察，描述多细胞植物体的结构层次；（2）通过消化系统的学习理解人体的结构层次；

（3）能够辩别植物体与人体结构层次的异同。

作业：课本P401（1）（2）2（1）（2）（3）

第三节单细胞生物

金湖中学万祖发

教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。

2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3、培养学生探究能力。

4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。

教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点

教学难点

教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。

教学过程

引言：

我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？

新授

第三节单细胞生物（板书）

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。

单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？

见书P41第1节

1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点

（看书并描述）

（1）身体仅由一个细胞构成。

（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

2、草履虫的形态结构：

（挂图、观察）

（1）形态：像倒转的草鞋底。

（2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。

3、生命活动

（阅读、投影、填充）

运动：纤毛摆动

营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。

排泄：伸缩泡、表膜

呼吸：表膜

生殖：细胞分裂

思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？

消耗水中的有机质，吞掉细菌。

二、单细胞生物对环境变化的反应

单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。

探究草履虫对刺激的反应

（完成《生物实验》P17探究报告1~4）

指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题

2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。

3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。

（提出建议并巡回指导）

学生探究

（1）制作临时装片

教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。

（2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。