初中作文序列化训练教学案2：记事写人线索清楚

初中作文序列化训练教学案2：记事写人线索清楚设计人：韩云一、学情分析七年级学生写的作文，有很多是脉络不够清晰，行文旁逸斜出，杂乱，重点不够突出。

其重要的原因是没有一条清晰的线索贯穿文中的材料。

写人记事这类记叙性的文章，要设置一条线索，把所要表达的内容有层次地串连起来，形成一个有机的整体。

当然，线索的设置，情况比较复杂，而且场面的转换、情节的推进、事物发展都有不同的轨迹，因此更应该学会线索设置的一些常用方法。

二、训练目标1．了解线索的作用，学会用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

2．设置线索的常用方法，做到写人记事线索清楚。

三、训练重点、难点训练重点：设置线索的常用方法。

训练难点：抓住线索，层次清晰的写人记事。

四、训练流程（一）故事导入，激兴趣。

从前，有聪明伶俐的四姐妹，很有诗才。

一天，去南山打酸枣，突然下雨。

去山脚避雨。

看见财主打着雨伞，催着长工冒雨干活，觉得长工可怜，做起诗来——大姐：“南山罩乌云，”二姐：“大雨落纷纷，”三姐：“打湿长工脊梁骨，”四妹：“染黑财主心。

”财主听了很恼火，告官。

四姐妹被传到公堂，申辩道：“不是辱骂他，是做诗。

”县官当即以“大堂”为题，命她们做诗就，四姐妹依旧一人一句：“南山一棵树”，“锯成四个柱”，“盖成大堂老爷坐”，“能给民做主”。

县官连声说好，以诬告罪重打财主四十大板。

衙役们也很喜欢四姐妹的文才，也请四姐妹当场做诗留个纪念。

四姐妹依旧一人一句：“竹子做大板”“上边长着眼”“看见黑心烂肺人”“打他苦连天”。

四姐妹走出衙门，看见财主捂着屁股，笑着又吟起诗来：“财主胡子炸”，“挨了四十下”，“有心还想去上告”，“屁股害了怕”。

这四姐妹的打油诗，以惩恶扬善的情感为线索，在惩恶的同时，让老百姓乐开怀。

其实，同学们写作文也该设置一条贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

我们也学着四姐妹写首打油诗：文章有线索，选材有着落，一线通全文，思路摸得着。

（二）典型引路，揭线索。

帽子的故事镇上有个小女孩叫安娜。

上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。

于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。

小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以仍一如既往，活泼快乐。

但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，这让小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。

但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。

班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。

所以，从下周开始，每个同学必须截一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”安娜来上学了，一走近学校，她摸了摸自己头上的帽子，就泪光闪烁了。

但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。

安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。

所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。

从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。

日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。

大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子……1.学生评说文章的线索。

示例：作者将“帽子”作为组织全文的线索来叙事，让全班同学都戴帽子的爱心举措，我们体会到了老师的朴素的爱、真诚的情，使我们内心不由得涌起感动的浪花，当然也有一份敬佩与感谢。

2.什么是线索呢？线索是以某个事物、某一人物、某种感情等将文章材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。

如《帽子的故事》，由开始的小安娜一个人戴帽子的显眼，到大家都戴帽子的平常，再到最后的安娜忘记了自己戴帽子这件事，正是在“帽子”这一线索的贯穿下，老师的那种朴素而真挚的爱自然而然地表现出来了。

巧用线索，能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。

使文章条理清楚，重点突出。

（三）结合课文，说线索。

学生自由评说本单元课文的线索。

在学生评说的基础上概括：1．以人物为线索。

《我们家的男子汉》，以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。

2．以事物为线索。

《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里“抢柳叶儿”、“吃柳叶儿”的往事。

3．以“中心事件”为线索。

《社戏》以中心事件“社戏”为线索，写出“盼看社戏”、“去看社戏”、“怀念社戏”的事件过程，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

（四）方法指导，议线索。

线索是贯穿文章始终的脉络。

如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。

文章线索的安排除了以上所说的以人物为线索、以事物为线索、以中心事件为线索以外，通常还有以主题为线索、以“感情”为线索、以时间、地点、见闻、事因、赞语等为线索。

1．阅读《静静的阅览室》，思考文章的线索。

静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。

同往常一样，这儿坐满了人，但一片宁静，唯有轻轻的翻书声。

从书架上拿了一本新出的《演讲和口才》，我走到一位与我年龄相仿的女孩旁坐下。

她正在看一本《读者》，神情专注，好像丝毫未觉察到我的到来。

翻开杂志，我立刻被《面对批评》这篇文章吸引。

生活中总会被人批评，批评对我们有很大的裨益。

可是，以往面对批评，我的心里总不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。

这篇文章说得真好：如果对方批评不对，切勿武断反击或假装接受，应保持冷静……如果批评正确，应虚怀若谷，从善如流……要是早点读到这篇文章，前几天就不会和好友发生冲突了。

她善意地批评我，我却不但不理睬，反而用“你也不是如此”去刺伤了她。

我感到一阵内疚。

我抬起头，突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。

噢，这善良的女孩一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下。

我又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默风趣的内容。

再看那边，两个女孩涨红了脸，用手势比划着，大概是读了什么文章在讨论吧。

啊，这静静的阅览室，其实不平静。

每一个读者在这里神游书海，心潮起伏，获得成长的营养。

学生阅读后交流：示例：本文写作者一次到阅览室夜读的情况，着重写自己和一些“读者”在静静的阅览室里的不平静的读书情况，以“静静的阅览室其实不平静”为线索，贯串全文始终，文章结构紧凑。

篇末点题，揭出线索，呼应开头，点明中心。

2.阅读《感谢贫穷》，分析文章的线索。

贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。

小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。

到了七岁，我瘦得风能吹倒决不是夸张。

面对一学期五元钱的费用，父亲锁紧了眉头。

无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。

要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭。

等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我。

我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。

就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻的跋涉，成了我平生最大的乐趣。

小学毕业考试，我以优异的成绩跨进了离家更远的学校去住读。

“人有旦夕祸福”。

此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临着辍学的危险。

瘦小的我能干点什么呢？父亲只得在叹息声中送我进校门。

因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅来代替。

北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜。

趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火苗，我以最快的速度铺好“床铺”。

没有垫絮，我只好把一床旧棉被折成两半――一半垫底，一半做盖。

偶尔听到屋外山顶上几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我禁不住颤抖起来，赶紧蒙上被子。

毕竟是一个十几岁的少年呀！就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。

“苍天不负有心人”。

在我做完勤杂工挣回高中一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中。

面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。

父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁。

高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000多元学费。

为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。

起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙流着泪离开了家乡。

我说我要用双手和大脑来养活自己。

“穷人的孩子早当家”。

当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两天地写着家书寻求“经济援助”。

我的父亲也惊奇我的经济来源。

舞厅我不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。

当然，图书馆又多了一个一坐就是五六个小时的我。

读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。

“天道酬勤”。

当我接过那张本科学位证书时，我的眼圈湿润了。

我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。

菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中。

当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。

进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人。

当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解。

我说我喜欢那份清贫中的个人追求。

仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。

寒夜里灯光下独坐读书夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。

如今生活发生了极大的变化，我已经摆脱了贫困。

时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字――“感谢贫穷‘来概括。

在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。

感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路――跨过一道道山，追求应该追求的。

学生交流：示例：“自古英雄多磨难，从来纨袴少伟男”。

文中的“我”家境贫困，从小到大，吃够了苦，可这也正是“贫穷”这所学校，培养了他独立自主的精神，锻炼了他顽强的意志，让他在今后的人生道路上享受了到了花朵的芬芳，果实的甜蜜。

文章追忆了作者的求学历程：上小学时，“发扬风格”推迟入学，每天往返十多里山路；读中学时，以桌椅代床，用旧棉被折成两半垫底；考上大学后，一家人东拼西凑一个多月还差一半，到大学后，一边读书，一边打工、写作等等。

另外，还写了作者大学毕业后的一些事。

按照了时间顺序，以“贫穷”为线索。

因为贫穷，只能“推迟入学”；因为贫穷交不起住宿费，只能“以桌椅代床”；因为贫穷凑不齐学费，只能一边读书，一边打工……但同时，我“用辛勤战胜了贫穷”，“摆脱了贫穷”，又对贫穷产生了“感激”……“贫穷”是贯穿全文的一条线索。