中等职业学校智慧校园创建优秀案例

中等职业学校智慧校园创建优秀案例
一、信息化建设基本情况
阳光学校系阳光市政府举办，阳光市教育局直属公立中专学校，全国首批中等职业教育改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、全国数字化校园实验校、全国首批技能型紧缺人才培养基地、国家级重点中专学校、福建省文明校园、福建省高水平职业院校立项建设单位、阳光市首批智慧校园四星达标校、福建省职业院校“双高计划”建设中职学校。

学校校园万兆主干网，千兆到桌面电脑，主校园无线网络全覆盖，配备办公电脑人手一台，134个教学班均覆盖安装一体机，拥有140多间配备先进的现代化实训室。

智慧教室安装“智慧课堂”软件，配备平板电脑供师生上课互动。

在平台建设上，我校的网上办事大厅涵盖OA系统、教务系统、学生成长导航平台、网络教学平台、爱数云文档、教师档案管理系统、教师专业发展平台、学徒制管理系统、图书馆OPAC、实训室管理系统、数据视化、实训平台等。

二、特色创新与突出成效
（一）纵向循环视角环环相扣
学校形成以信息化““建设、研究、应用、提升”环环相扣的良性循环态势，保证智慧校园建设与应用中永保生机活力。

1.教学设施建设与教学资源建设。

学校现有多媒体触控一体机160台，智慧教室2间、公开课专用多媒体教室1间。

门类齐全实训室配有18套仿真实训实习软件。

学校大力推进网络教学空间建设，一平三端现有教学资源总量91845个，其中图片资源65566个，课件
类资源7457个，试卷、习题类资源8110个，音频资源3250个，视频资源7444个，以上数据任不断更新。

2.组建专家、名师、骨干等研究共同体，把建设中的问题转化为课题，以课题研究作为突破智慧校园建设瓶颈的关键举措。

近两年来，学校相关课题中省级课题3个，市课题1个，均已结题：1.基于互联网+的中职生成长导航创新模式的实践与研究；2.互联网+背景下现代学徒制“三双两段制”模式研究。

3.基于互联网平台的中职生职业生涯规划教学新模式的研究。

4.互联网+背景下中职学校东西部融合发展共同体的构建研究。

教师公开发表信息化相关CN论文30余篇。

３.教育信息化的关键在于应用。

学校302名专业教师每人均在阳光教学平台建立一门以上完整的网络课程，建课率达100%，网络课程数达1232门，建设了一批省级精品课程。

网络课程在课堂中常态化应用，带动了大量教师参与信息化教学比赛，多个教研组组织骨干教师建设核心学科的网络课程，在市级公开课中应用。

我校的张三工作室全体成员在领衔人老师的带领下，牢记““立德树人”根本任务，从育人初心出发，为育才使命奋斗，创造性的提出以"一体两翼三空间"工作模式，构建阳光市中等职业学校教师交流、研究、成长共同体（一体），以努力推进信息技术和教育教学的深度融合，不断提升工作室成员信息化素养和信息技术运用水平“（两翼），以教育信息化为手段，创设融合“智慧环境、开放资源、立体社区”为一体的教师专业发展空间（三空间），教育信息化智慧赋能教师专
业成长，三年来工作室全体同志相辅相成、共同成长，取得教育教学硕果累累。

4.全体教师信息技术应用素养提升。

采用校本研修、教师选学、集中培训、网络研修与实践应用多种模式相结合等培训方式，促使本校全体教师转变教育观念，树立现代教育思想和理念，掌握先进教育教学方法和手段，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力及教学管理能力。

学校在信息化提升工程2.0应用考核中做到参与率100%，完成率100%，合格率100%。

2022年全体教师参加国家职业教育智慧教育平台的暑期教师研修的学习任务，均完成10学时的研修学习，完成率100%，达标率为100%。

（二）横向全面视角比量齐观
我校已建的各类平台为300多位教师和6000名学生提供了教、研、学等导引和支撑，取得了良好的成效。

1.各大平台精彩纷呈，助力教师专业发展。

教师发展平台、网络教学平台、爱书云文档等全面提升教师工作效率与协助教学发展。

学校探索出一个以教学支撑平台、信息化服务支撑平台、资源平台建设为基础，以数据共享化、数据资源化为手段，推动职业教育大数据的深度应用，实现信息技术与教学深度融合。

2.多维指标多元管理，引导学生向上向善。

在新高考改革背景下，学校发挥企业与学校的资源互补优势，围绕管理育人、活动育人、课程育人和文化育人等方面，科学规划，构建“四位一体”的学生成长导航平台，创新“三全”育人模式。

学校与阳光公司合作建设学生成
长导航平台系统，以移动考评方式、家校沟通模式、学生成长报告、班主任素质提升等管理细则促进德育工作畅通发展。

3.校企合作，共建共享教育资源平台。

结合学校的实际教学要求与行业岗位标准具体需求，开发课程与教学资源，加入企业案例，建成内容丰富、技术先进、功能强大，有专业性、创新性、普惠性、安全性、实用性的课程与教学资源库。

网络教学平台内的资源长期更新，确保教学资源不落后于行业和市场应用；教师可与技术人员进行专业建设、教学方法交流研讨，提高教学标准的有效性。

三、示范引领及推广价值
教学成果奖是教育教学领域最高的奖项，对进一步推进我校教育教学改革工作具有极大的激励和示范作用。

由我校副校长张四老师负责的“ 三双两段六共四链：基于陈嘉庚产教融合思想的现代学徒制研究与实践》荣获一等奖，同时有望被推荐参评国家级教学成果奖！张五老师负责的 ““一体，两翼，三空间”的教师成长导航模式构建与实施》荣获二等奖。

全国职业院校“创新发展智慧教育”研讨会由我校协办， 互联网+背景下校园治理创新模式的建构与思考》报告，受到了来自全国26个省份600余所职业院校的1100多名教师的好评。

我校教师在市、省和国家级信息化教学比赛与运用中表现突出，2020年全国职业院校教师教学能力比赛获得一等奖1项、二等奖2项。

2022年阳光市中等职业学校教师教学能力比赛获得一个1等奖，2个二等奖，1个三等奖，并取得两个国赛晋级名额。

2022年福建省
职业院校技能大赛教学能力比赛三个一等奖，两个三等奖。

较高的信息化教学保障能力和教师信息化教学水平实现了我校教学质量的弯道超车，我校连续三年在福建省职教高考中取得的成绩突出：考入本科院校学生人数全省第1名，考入本科院校学生人数占福建省总指标超1/3；总平均分全省第1名，专业类状元数全省第1名，高分段人数全省第1名的好成绩。

充分利用阳光教学平台、UMU互动教学平台与新疆太阳中职学校、宁夏太阳职业中学开展远程线上教学，东西部合作建设闽疆、闽宁互动课堂。

中职信息化张四名师工作室定期与新疆、宁夏、福建中职融合发展体等中职校开展线上教研活动，分享、解决开展网上教学活动的经验及困惑，取得了良好的效果。