小学科学六年级上册第四单元《浩瀚宇宙》教案

湘教版六年级科学上册第四单元《浩瀚宇宙》教案

一、单元目标

本单元引领学生追寻人类探索宇宙奥秘的足迹，组织编排了“1.地月系”“2.太阳系”“3．灿烂星空”“4.宇宙想曲”4课，共8个活动，实现以下四维目标。与低年段、中年段相关单元起完成“太阳系是人类已经探测的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星”的学习内容，继续共同建构并丰富“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”的主要概念。

（一）科学知识

1.太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置；描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式；知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个；知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向；了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。

2.有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。

（二）科学探究

1.通过阅读科技史实、搜集相关资料、做模拟实验、建造模型、猜想推理、分析解释等活动，发展观察、阅读、实验、推理判断等探究技能和思维能力。

2.科学态度乐于了解人类探索宇宙奥秘的科技史，尊重证据，对前人宇宙探索的成果心怀敬意，学习科学家勇于探索的精神，懂得人类对未知领域的好奇和求真是科学不断进步的最重要、最根本的推动力。

（三）STSE

了解宇宙探索科学技术对人类的影响。

二、单元解析

学生在低年段学习了“太阳和月亮”（二年级上册），在中年段学习了“地球与月球”（四年级上册），已经达成了下列目标：“知道太阳能够发光发热一知道太阳是一颗恒星：描述月相变化现象描述月相变化的规律，描述月球表面的概况；

知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星；知道月球是地球的卫星。”这些学习目标的达成，为高年段本单元继续学习地球宇宙领域相关内容打好了基础。

本单元以人类科技史为主要载体，按照空间上由小到大由近及远，时间上由过去到现在至未来的认知顺序建构单元内容，布设了“地月系”“太阳系”“灿烂星空”“宇宙畅想曲”4课，引领学生搜集阅读资料，做模拟实验，建模型，整理分析，推理判断等，从运动和相互作用的角度观察、探索宇宙天体秘密，培养学生的探究技能，继续发展学生尊重证据的意识，懂得尊重自古至今的宇宙科学探索历程，同时学习一代又一代科学家勇于探索的精神。整个单元的主题是“运动与相互作用”，关键词是“科技史”，探究能力关键词是“模拟与模型，推理与解释”。

第一课地月系

一、教学目标

1.科学知识

（1）知道地球与月球构成的天体系统称为地月系。

（2）知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。

2.科学探究

（1）能针对“月球围绕地球转‘不离不弃’”这一现象提出问题，能做模拟实验体验并就原因作出猜想。

（2）搜集、阅读科学家牛顿的相关研究资料，寻找证据并得出结论，建立概念。

3.科学态度、STSE

（1）对地球与月球的相互关系有进行科学探究的兴趣，学习科学家的探究方法和探究精神。

（2）具有基于证据和推理发表自己见解的意识，愿意综合大家意见形成集体观点。

二、教学准备

教师准备：绳子、小球、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）激活经验，引入新课

（1）大声朗读：漫漫星空，辽阔广袤，茫茫宇宙，星系浩渺。好奇之心，人人皆有，天地之间，探索奥妙。

（2）复习：在四年级，我们学习了《地球和月球》，请问：地球的卫星是哪个天体？

（3）揭示课题，同时揭示概念：“地球与月球构成的天体系统，称为地月系。”

（二）探究学习，获取新知

1. “不离不弃”的月球

（1）讨论：想一想，是什么力量让月球紧跟地球“不离不弃”？

（2）提示：月球为什么不像流星一样坠落下来？月球没有逃离，是因为有什么力量抓住了它吗？

（3）通过模拟实验对月球“不离不弃”的原因作出猜想。

a.教师演示：用绳子的一端固定在小球上，将小球按教材P40所示做圆周运动。

b.分组实验。

c.交流。月球的公转运动也是这样吧？牵引月球的“绳子”是什么？手上是否感受到了拉力？如果撤销这个拉力（松开绳子），小球会怎样运动？

d.根据实验现象，将情况及猜想记录在活动手册上。

（4）班级交流。说一说你的猜想，作出此猜想的理由是什么？

2. 牛顿的苹果

（1）整体阅读科技史，分析内在的关联

a.牛顿的思考1：苹果为什么总是落向地面，而不飞入天空？

牛顿的猜想1：可能是地球给苹果施加了向下的拉力。

b.牛顿的思考2：是什么力量使得月球总绕地球转？

牛顿的猜想2：拉住月球使它不能逃离地球的力，和拉住物体使它落

向地面的力，也许是同一种力。

c.小结：牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力做比较，发现了天地间共同的自然规律——万有引力定律！

（2）用牛顿的研究成果解释自己的模拟实验

a.牵引小球（“月球”）的“细绳”所模拟的是什么？

b.松开“细绳”，小球怎么落地了？

（3）了解关于“不离不弃”的回应

介绍：月球并不是与我们不离不弃。实际上，月球在长久的历史中一直在离地球远去，经过精密科学测量，已经实测出月球每年远离地球约3.8厘米。

（三）课堂小结，总结提升

拓展资料：

万有引力定律

万有引力，全称为“万有引力定律”，为物体间相互作用的一条定律。任何物体之间都有相互吸引力，这个力的大小与各个物体的质量成正比例，而与它们

之间的距离的平方成反比。如果用m

1、m

2

表示两个物体的质量，r表示它们间的

距离，则物体间相互吸引力为F=（Gm

1m

2

）/r²，G称为万有引力常数也可简称为

引力常数。

万有引力定律是牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中首先提出的。牛顿利用万有引力定律不仅说明了行星运动规律，而且还指出木星、土星的卫星围绕行星也有同样的运动规律。他认为月球除了受到地球的引力外，还受到太阳的引力，从而解释了月球运动中早已发现的二均差，出差等；另外，他还解释了彗星的运动轨道和地球上的潮汐现象。根据万有引力定律成功地预言并发现了海王星。

意义：

万有引力定律的发现，是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来，对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响，在人类认识自然的历史上树立了一座里程碑。

万有引力定律揭示了天体运动的规律，在天文学上和宇宙航行计算方面有着