部编版道德与法治一年级上册《16 新年的礼物》教学反思(二篇)

部编版道德与法治一年级上册《16 新年的

礼物》教学反思一

《快乐过新年》这节课是部编版《道德与法治》一年级册第四单元内容。为什么放在《天气虽冷有温暖》这一单元里，我想，这是综合考虑了学生的学习进度与学习状态，让刚刚踏入小学校门的学生，了解新年这一重大节日，以此培
养学生的生活常识、动手能力与爱国主义情感。
《快乐过新年》这节课可分为 3 个课时，第一课时——欢度元旦;第二课时
——大家一起过春节;第三课时——多样的传统新年。在这里我把设计重点放在了第二课时上，侧重传统节日文化的渗透和熏陶，让学生能够深刻地认识了解到
春节。在"大家一起过春节"中，教材内容为 2 页，包含了绘本故事——过春节、春节是怎么样的节日、春节的礼节和讲究三大部分内容。在设计教学过程是，我把原有课文内容进行重组，把本节课分为几大环节∶第一环节，认识春节;

第二环节，了解春节的习俗和讲究;第三环节，比较春节
和元旦的区别;第四环节，评价交流;第五环节，实践操作，制作贺卡，感受春节氛围，升华主题。内容丰富，层层递进，从认识到实践，多方面地让学生认识、感知春节这一传统节日，提高学生的生活常识与爱国主义精神。
值得一提的是，教材上写道"过春节有很多礼节和讲究"，在我看来，一年级的小朋友可能还理解"礼节"和"讲究"的含义，所以在设计时，我

把"讲究"简单化变，为"我们在春节里会干什么"，用低年级学生能够理解的语言让学生明白我们在春节会做的事情，这即是过春节的"习俗"。


另外，把拜年中的"礼节"设计为"如何拜年"，通过视频演示、师生互动、自编拜年歌等形式，对学生进行礼貌教育，以达到道德与法治课的基本目的。

部编版道德与法治一年级上册《16 新年的

礼物》教学反思二

小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在小学低年级，这时他们能否正确认识自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。处在这一阶段的学生心理不成熟，大部分学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。

认识自我、了解自我有两条重要途径：一是通过“自我反省和检查”认识自己，二是通过他人的态度和评价来了解自己。通过游戏、活动、讨论能帮助学生对自己做出正确地认识和评价。这样有助于学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。

教学中我首先用班中同学“送祝福”的视频来引出话题，引起同学们兴趣，从而导入课堂学习。接着，我组织学生朗

读“爸爸妈妈眼中的我”，让他们初步从父母眼中认识自己。紧接着，我组织学生进行小组活动，进行小组同学之间的互评，引导学生公平、公正、客观地评价同学，认识同学身上的优点和长处。随后，我再读一读老师对学生的评价，让他们谈谈感受，交流今后打算怎么做。在大家对自己以及自己对同学的评价后，我让学生夸夸自己，进一步正确地认识自己，发现自己身上的优点，最后，我让孩子在家长祝福和老师祝福下给好朋友送祝福“动动小手做贺卡”，并展示自己的贺卡。

总之，整节课通过听取别人的评价，同时对自己进行客观地评价，帮助孩子正确地认识自己，欣赏他人。当然，课堂中仍有部分不尽如人意的地方，主要体现在我自身的经验不足。

例如，当听了“同学眼中的你”是“胖胖的”的时候，我让孩子说说自己的感受时，孩子说“我想减肥”。我便没有作任何引导。课后，应校长指出这里可以相机做出引导，让孩子明白这并不一定是缺点，而是可以让他认识到自己身体很强壮，我顿时茅塞顿开，感慨教学经验的不足，仍有待加强。看来，课前预设也很重要。如果，课前我做足了工作，相信面对孩子这样的回答我不会“不了了之。