第课夏商西周的兴亡教学设计教案
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）掌握夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）理解夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏、商、西周三个朝代的异同；（3）结合历史资料，学会分析历史事件的前因后果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；（2）培养学生学会客观评价历史，树立正确的历史观；（3）培养学生学会从历史中汲取经验教训，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周三个朝代的兴亡原因分析；（2）夏、商、西周三个朝代的异同比较；（3）历史事件的前因后果分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国历史的发展脉络；（2）提问：同学们知道夏、商、西周三个朝代吗？它们分别是什么时期？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）学生结合教材，总结夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）学生思考夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师总结：夏、商、西周兴亡的原因及其启示。
四、课堂小结本节课我们学习了夏、商、西周三个朝代的兴亡过程，了解了重要历史事件、人物及其影响，认识了夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
通过学习，我们知道了夏、商、西周兴亡的原因，要从中汲取经验教训，为我们的未来发展提供借鉴。
人教版七年级历史《第4课夏商西周的兴亡》教案
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教材分析和教学建议一、重点和难点夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。
本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。
其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。
最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
本课的重点有二。
其一是夏朝的建立。
首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。
其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
其二是西周的分封制。
言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。
分封制同时也是本课的难点。
尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。
二、教法建议1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。
使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。
随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？2．讲完夏朝建立后，建议教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社会有一个整体了解。
初一历史夏商西周的灭亡教案
初一历史夏商西周的灭亡教案初一历史夏商西周的灭亡教案【5篇】每个老师都会接触到教案，教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上学到知识，而且得到快乐的体验。
下面是小编为你准备的初一历史夏商西周的灭亡教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初一历史夏商西周的灭亡教案（篇1）一、教学目标1.系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3.认识奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
认识奴隶制的残酷性。
二、教学重点、难点重点：夏朝的建立和西周的分封制难点：西周的分封制三、教学方法：讲述法、问题讨论法四、教学手段：CAI多媒体课件(附后)五、教学设计复习导入：旧石器时代人们被迫过着群居生活，新石器时代则过着氏族公社的生活;随着社会生产的发展，人与人之间的关系发生了质的飞跃，中国历史也由野蛮时代跨入到了文明时代的大门，其标志是什么强调生产力与生产关系间的矛盾运动一、夏朝的兴衰揭示夏朝建立的重大意义介绍历史学科的时间概念强调世袭制这一重要制度的沿革揭示夏朝的阶级性质阐明人类社会的形态及发展规律 1.夏朝的建立及统治。
回忆：夏朝是由谁在什么时候建立起来的其性质是什么教师强调：夏朝是我国第一个奴隶制国家，也使我国成为世界上最早进入奴隶社会的国家之一(仅稍晚于古埃及)，是世界著名的文明古国;指出公元前2070年是公元纪年法，并介绍年和世纪之间的换算方法。
禹死后，王位由谁来继承教师总结：相传禹在世时，曾推荐伯益做继承人，但禹的儿子启已有了强大的势力，禹不给伯益实权，使他得不到锻炼，在群众中没有威信，相反，启却利用禹的威信和禹给的权力，扩大影响，树立威望。
在禹死后，启打败伯益，自己继承了王位。
从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”;这种制度对我国后世影响十分深远，基本上确立了我国以后近4000年的君主政治制度，直到辛亥革命推翻封建君主制度才结束。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标：了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。
掌握夏朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
1.2 教学内容：夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。
夏禹的主要事迹：治水英雄，三过家门而不入。
夏朝的兴衰过程：夏启继承王位，世袭制代替禅让制，夏朝的衰落与商汤的崛起。
1.3 教学活动：讲述夏朝的建立背景，引导学生了解华夏族的形成。
通过故事形式介绍夏禹的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析夏朝的兴衰过程，引导学生思考世袭制对夏朝的影响。
第二章：商朝的兴起与衰落2.1 教学目标：了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。
掌握商朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
2.2 教学内容：商朝的建立背景：夏朝的衰落，商汤的崛起。
商汤的主要事迹：商汤灭夏，建立商朝。
商朝的兴衰过程：商纣王的暴政，周武王的崛起。
2.3 教学活动：讲述商朝的建立背景，引导学生了解夏朝的衰落。
通过故事形式介绍商汤的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析商朝的兴衰过程，引导学生思考暴政对国家的影响。
第三章：西周的兴起与衰落3.1 教学目标：了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。
掌握西周的兴衰过程及其对中国历史的意义。
3.2 教学内容：西周的建立背景：商朝的衰落，周武王的崛起。
周武王的主要事迹：牧野之战，灭商建周。
西周的兴衰过程：周公辅成王，西周的繁荣与衰落。
3.3 教学活动：讲述西周的建立背景，引导学生了解商朝的衰落。
通过故事形式介绍周武王的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析西周的兴衰过程，引导学生思考国家治理的重要性。
第四章：夏商西周的社会制度与文化4.1 教学目标：了解夏商西周的社会制度及其演变。
掌握夏商西周的文化特点及其对中国历史的影响。
4.2 教学内容：夏商西周的社会制度：世袭制、宗法制、分封制。
夏商西周的文化特点：青铜文化、甲骨文、诗经等。
4.3 教学活动：讲述夏商西周的社会制度，引导学生了解国家治理的演变。
通过实物展示或图片引导学生了解夏商西周的文化特点。
人教版七年级上册历史《夏商西周的兴亡》教案
人教版七年级上册历史《夏、商、西周的兴亡》教案(一) 学问目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个根本的熟悉，把握西周分封制。
(二)力量目标学习本课培育学生查阅资料，识别历史地图，合作的力量。
通过引导学生学习和把握根底学问，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培育学生综合分析和概括、归纳的力量。
教学重难点1.重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.难点：理解西周分封制。
教学过程【教学过程】1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。
“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。
从今奴隶制在我国建立。
”21世纪训练网2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。
再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的把握。
一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最终一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 21世纪训练网2、商朝最终一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙” 21世纪训练网3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。
西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维这是本节课的重点内容。
夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抵抗。
就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的抵抗。
”在教师的引导下，学生先分组争论。
同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己效劳，在形式问题上可以大胆探究，要百花齐放，百家争鸣。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和夏禹的主要贡献。
掌握夏朝的兴衰过程及其原因。
理解夏朝在中国历史中的地位和影响。
1.2 教学内容夏朝的建立：夏禹治水的故事，夏朝的都城和制度。
夏朝的兴盛：夏朝的政治、经济和文化发展。
夏朝的衰落：夏朝的内部矛盾和外部侵扰。
夏朝的结束：夏朝的灭亡和商朝的崛起。
1.3 教学活动讲述夏禹治水的故事，引导学生了解夏朝的建立背景。
分组讨论夏朝的兴盛和衰落原因，鼓励学生提出自己的观点。
观看夏朝相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解夏朝的历史。
学生进行角色扮演，模拟夏朝的兴衰过程，增强学生的参与感和体验感。
第二章：商朝的崛起与更替2.1 教学目标了解商朝的建立背景和商汤的主要贡献。
掌握商朝的兴衰过程及其原因。
理解商朝在中国历史中的地位和影响。
2.2 教学内容商朝的建立：商汤起兵推翻夏朝，建立商朝的过程。
商朝的兴盛：商朝的政治、经济和文化发展。
商朝的更替：商朝的末代君王纣王的暴政和西周的崛起。
2.3 教学活动讲述商汤起兵推翻夏朝的故事，引导学生了解商朝的建立背景。
分析商朝的兴盛和更替原因，引导学生思考商朝的历史教训。
观看商朝相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解商朝的历史。
学生进行角色扮演，模拟商朝的兴衰过程，增强学生的参与感和体验感。
第三章：西周的建立与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周武王的主要贡献。
掌握西周的政治制度和文化特点。
理解西周在中国历史中的地位和影响。
3.2 教学内容西周的建立：周武王灭商，建立西周的过程。
西周的政治制度：宗法制度、分封制度和礼乐制度。
西周的文化特点：诗经、周易和青铜器文化。
3.3 教学活动讲述周武王灭商的故事，引导学生了解西周的建立背景。
分组讨论西周的政治制度和文化特点，鼓励学生提出自己的观点。
观看西周相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解西周的历史。
学生进行角色扮演，模拟西周的建立与繁荣过程，增强学生的参与感和体验感。
2023最新-夏商西周的兴亡最新7篇
夏商西周的兴亡最新7篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的夏商西周的兴亡最新7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《夏、商、西周的兴亡》教案篇一（一）教学目的要求学生了解夏商两个奴隶制王朝兴衰的简单过程，掌握夏朝的建立、汤灭夏、盘庚迁殷、商朝统治区域、青铜器、商朝奴隶主贵族的奢侈、奴隶的'悲惨生活等基本知识。
要求学生在思想上认识：1.王位世袭制代替禅让制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
2.奴隶制国家是奴隶主阶级剥削和压迫奴隶和平民的工具，夏商时期广大奴隶的悲惨生活说明了奴隶制统治的残酷性。
3.由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。
4.通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。
要求学生培养下列能力：1.在教师启发引导下，学生思考并回答“为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是退步？”“商汤为什么能够灭夏？”从而培养学生分析历史事件的能力。
2.在教师帮助下，学生分析商朝奴隶主和奴隶两大阶级生活悬殊的情况及产生的原因，从而培养学生阶级观点和分析、比较问题的能力。
3.结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
（二）教学过程1.复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的？它经过哪两个阶段？（检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力）我国原始社会是从什么时候开始瓦解的？瓦解的主要原因和表现是什么？（要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现）教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）掌握夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等。
（3）认识夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的关系。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
（2）运用地图、图片、文物等直观教具，帮助学生形象地理解夏、商、西周的历史。
（3）采用案例分析、角色扮演等方法，引导学生深入探究历史事件的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的价值观。
（3）培养学生珍惜和平、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主（如大禹）的贡献。
（2）夏朝的灭亡：分析夏朝灭亡的原因，如地理环境、政治制度、社会矛盾等。
2. 商朝的建立与灭亡（1）商朝的建立：了解商朝的建立背景，商汤推翻夏朝的过程。
（2）商朝的灭亡：分析商朝灭亡的原因，如政治腐败、社会矛盾等。
3. 西周的建立与灭亡（1）西周的建立：了解西周的建立背景，周武王推翻商朝的过程。
（2）西周的灭亡：分析西周灭亡的原因，如分封制的弊端、民族矛盾等。
4. 夏、商、西周的经济制度（1）了解夏、商、西周时期的农业生产方式，如井田制、租佃制等。
（2）分析夏、商、西周时期的手工业和商业发展状况。
5. 夏、商、西周的文化特点（1）了解夏、商、西周时期的文化成就，如文字、青铜器、音乐、舞蹈等。
（2）分析夏、商、西周时期的文化交融与传承。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）夏、商、西周的经济制度、文化特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等方面的具体内涵。
（2）夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的内在联系。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏朝的建立和夏桀的暴政。
（2）掌握商朝的建立和商汤的改革。
（3）了解西周的建立和周武王灭商。
（4）掌握西周的分封制和东周的春秋、战国时期。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史素养，使学生认识到历史的发展规律。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夏朝的建立和夏桀的暴政。
（2）商朝的建立和商汤的改革。
（3）西周的建立和周武王灭商。
（4）西周的分封制和东周的春秋、战国时期。
2. 教学难点：（1）夏朝的建立和夏桀的暴政。
（2）商汤的改革和商朝的兴衰。
（3）周武王灭商和西周的分封制。
三、教学方法：1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的兴亡过程。
2. 合作探讨法：分组讨论，分析夏、商、西周兴亡的原因。
3. 案例分析法：通过分析典型历史事件，引导学生认识历史的发展规律。
四、教学过程：1. 导入新课：简要回顾上一单元的内容，引出本单元主题——夏、商、西周的兴亡。
2. 自主学习：（1）夏朝是由谁建立的？夏桀的暴政表现在哪些方面？（2）商朝是由谁建立的？商汤是如何改革的？（3）西周是由谁建立的？周武王是如何灭商的？3. 合作探讨：分组讨论，分析夏、商、西周兴亡的原因。
每组选一名代表进行汇报。
4. 案例分析：通过分析典型历史事件，如夏桀的暴政、商汤的改革等，引导学生认识历史的发展规律。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调夏、商、西周的兴亡原因及其对后世的影响。
五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学内容：第六章：春秋战国时期的纷争与变革1. 了解春秋时期的五霸与春秋战国的特点。
2. 掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹。
3. 了解战国时期的七雄并立与变法运动。
2024鲁教版历史六年级上册第5课《夏、商、西周的兴亡》教学设计
2024鲁教版历史六年级上册第5课《夏、商、西周的兴亡》教学设计一. 教材分析本课《夏、商、西周的兴亡》是小学历史课程的一部分，主要介绍了中国古代三个朝代的起源、发展和衰落。
教材通过生动的插图和简洁的文字，帮助学生了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、重要事件和文化遗产。
本课内容丰富，涉及政治、经济、文化等多个方面，对学生全面了解中国古代历史具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史有一定的了解。
然而，对于夏、商、西周三个朝代的兴亡原因和具体过程，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看插图等方式，深入理解三个朝代的历史背景和事件发展，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握夏、商、西周三个朝代的起源、发展和衰落过程，了解其主要历史事件和文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力和文献阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到历史的发展有其内在规律，了解历史事件的复杂性和多样性，培养对历史的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：夏、商、西周三个朝代的起源、发展和衰落过程，其主要历史事件和文化成就。
2.教学难点：对于夏、商、西周三个朝代兴亡原因的理解，以及对历史事件之间联系的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解夏、商、西周三个朝代的历史背景和事件发展。
2.读书指导法：教师引导学生阅读教材，通过自主学习和合作探讨，深入理解历史事件和文化成就。
3.图像展示法：教师利用插图等图像资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件发展。
六. 教学准备1.教材：2024鲁教版历史六年级上册。
2.课件：教师根据教材内容制作的课件。
3.图像资料：与本课内容相关的插图等图像资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍夏、商、西周三个朝代的起源，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一、知识目标1.了解夏、商、西周三个朝代的起源和兴衰原因；2.掌握夏、商、西周三个朝代的政治、经济、文化等方面的基本知识；3.熟悉夏、商、西周三个朝代的重要人物、事件、文物等。
二、能力目标1.培养学生的历史思维能力，掌握历史分析和解读的方法；2.发展学生的信息素养和团队协作能力，能够在小组内进行讨论，收集、整合和展示相关历史资料；3.培养学生的历史意识和文化素质，增强他们对中华文化传承和发展的认识和信仰。
三、教学内容1.夏、商、西周三个朝代的起源和演变；2.夏、商、西周三个朝代的政治、经济、文化等方面的特点；3.夏、商、西周三个朝代的重要人物、事件、文物等。
四、教学方法1.利用PPT、影片等多媒体工具介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况；2.分组开展历史调研和讨论活动，收集、整理和展示相关历史资料；3.推崇师生互动、生生互动的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）1.观看历史电影片段，引发学生对历史的兴趣与好奇。
2.谈论历史在生活中的重要性，如何发现和感知历史的存在。
2. 介绍夏朝（25分钟）1.利用PPT介绍夏朝的基本情况，如建立、发展和灭亡的历史脉络；2.分组开展夏朝历史调研和讨论活动，收集、整理和展示相关历史资料；3.介绍夏朝的政治、经济、文化等方面的特点，如夏王制度、青铜器制作和甲骨文的流传。
3. 课堂小结（5分钟）1.总结夏朝的兴衰原因，如气候变化、政治腐败和战争频繁等；2.提出问题，如夏朝和中原王朝的产生有何关系？夏朝的文化对于后人的影响如何？第二课时1. 导入（5分钟）1.回顾上节课学习的内容，提问学生夏、商、西周三个朝代的起源和演变都有哪些异同点。
2.引导学生关注夏商西周时期文化发展的做法和成就，如何发现和感知历史的存在2. 介绍商朝（25分钟）1.利用PPT介绍商朝的基本情况，如建立、发展和灭亡的历史脉络；2.分组开展商朝历史调研和讨论活动，收集、整理和展示相关历史资料；3.介绍商朝的政治、经济、文化等方面的特点，如商纣王的统治、青铜器制作和商代的文字。
第4课 夏、商、西周的兴亡教案
第4课夏、商、西周的兴亡教案课题：夏、商、西周的兴亡学科：历史年级：初一课时：2课时教学目标：1. 了解夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
3. 能够分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
教学重点：1. 了解夏、商、西周的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
教学难点：1. 分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
2. 学习如何用历史知识解决当今社会面临的一些问题。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 小组讨论题目和材料。
教学过程：第一课时Step 1：导入（5分钟）1. 老师可以以“历史悠久、文明灿烂”的中国文化为开端，勾起学生的历史兴趣。
2. 提问：“你们知道中国最早的朝代是哪个吗？”3. 老师引导学生明确知识目标，即：夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
Step 2：讲授（30分钟）1. 老师介绍夏、商、西周三个朝代的历史背景，使学生可以深入了解这些政治制度各异的原始朝代的文化传统。
2. 带领学生了解夏朝的“三代禅让”，商朝的“社稷之祀”和“牛女之祀”，西周的“天子就号”等宗教制度。
3. 就夏、商、西周的政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况进行详细讲解，并介绍相应的历史文献。
4. 从兴衰原因以及相关的历史证据来探究夏、商、西周三大原始朝代的成败得失。
Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论题目：“夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示”，可让学生分别负责一个朝代的历史背景、宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
2. 学生在讨论中可以互相探讨各自的观点，并搜集相关证据以支持自己的观点。
Step 4：汇报和总结（25分钟）1. 每组学生在小组内逐一汇报与探讨的情况。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏朝的建立和夏桀的暴政。
（2）知道商朝的建立和商汤的改革。
（3）了解西周的建立和周武王的灭商。
（4）掌握夏、商、西周的兴亡原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解夏、商、西周的兴亡过程。
（2）通过合作学习，分析夏、商、西周的兴亡原因。
（3）通过讨论，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对历史人物的同情和理解。
（3）培养学生对历史的尊重和珍视。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夏朝的建立和夏桀的暴政。
（2）商朝的建立和商汤的改革。
（3）西周的建立和周武王的灭商。
（4）夏、商、西周的兴亡原因。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周的兴亡原因的分析。
（2）学生对历史事件的批判性思维能力的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏、商、西周的历史背景。
（2）激发学生对夏、商、西周的兴亡事件的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的兴亡过程。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析夏、商、西周的兴亡原因。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解夏、商、西周的兴亡过程。
（2）教师引导学生深入分析夏、商、西周的兴亡原因。
5. 案例分析：（1）教师展示相关历史案例，引导学生分析案例中的兴亡原因。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生运用所学知识，分析其他历史事件的兴亡原因。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法和提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生对夏、商、西周兴亡知识的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对夏、商、西周兴亡知识的整体掌握情况。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立与灭亡；（2）掌握夏、商、西周的主要历史特征；（3）认识夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏、商、西周的异同；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识历史，增强民族自豪感；（3）培养学生唯物史观，认识到历史的发展是有规律的。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立与灭亡；（2）夏、商、西周的主要历史特征；（3）夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周的兴亡原因；（2）夏、商、西周的异同。
1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）利用多媒体展示夏、商、西周的兴亡示意图，引起学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立与灭亡；（2）引导学生关注夏、商、西周的主要历史特征。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏、商、西周的兴亡原因；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏、商、西周的兴亡原因；（2）分析夏、商、西周的异同；（3）阐述夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
5. 巩固练习：（1）让学生完成课后练习题；（2）对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误。
四、课后作业：1. 复习夏、商、西周的兴亡原因；2. 总结夏、商、西周的主要历史特征；3. 思考夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
五、教学反思：1. 学生对夏、商、西周的兴亡原因的理解程度；2. 学生对夏、商、西周的主要历史特征的掌握情况；3. 学生在合作探讨中的表现及存在的问题；4. 针对存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容：第六章：春秋战国时期的纷争与变革1. 掌握春秋五霸和战国七雄的兴衰过程。
夏商西周的兴亡教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）掌握夏商西周时期的地理、政治、经济、文化等方面的特点；（3）培养学生分析史料、提炼观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解夏商西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏商西周时期的异同；（3）培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；（3）夏商西周时期的异同。
2. 教学难点：（1）夏商西周兴亡的原因分析；（2）夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）夏商西周时期的历史地位和影响。
三、教学准备1. 教材：人教版《历史与社会》八年级上册；2. 参考资料：夏商西周历史文献、图片、地图等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入夏商西周时期；（2）通过展示夏商西周时期的图片和地图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解夏商西周的兴亡过程；（2）引导学生关注夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商西周时期的异同，分享讨论成果；（2）教师点评并总结，引导学生深入理解夏商西周时期的历史地位。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏商西周兴亡的原因；（2）分析夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）阐述夏商西周时期对后世的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结夏商西周时期的特点；（2）强调夏商西周时期在我国历史发展中的重要地位。
五、课后作业1. 复习夏商西周的兴亡过程及重要事件；2. 总结夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；六、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主；（2）夏朝的灭亡：掌握夏朝灭亡的原因和过程。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏朝的建立和灭亡；（2）掌握商朝的建立和灭亡；（3）了解西周的建立和灭亡；（4）认识夏、商、西周的历史特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识历史的发展规律，培养爱国情感。
二、教学重点与难点：重点：夏、商、西周的兴亡过程及其历史特点。
难点：夏、商、西周兴亡原因的分析。
三、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的兴亡过程。
2. 合作探讨：分组讨论，分析夏、商、西周兴亡的原因。
3. 案例分析：通过典型例子，引导学生深入理解历史规律。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的兴亡过程。
3. 合作探讨：分组讨论，分析夏、商、西周兴亡的原因。
4. 案例分析：讲解典型例子，引导学生深入理解历史规律。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的历史学习兴趣。
六、教学内容：夏朝的建立与灭亡1. 教学目标：（1）了解夏朝的建立背景；（2）掌握夏朝的灭亡原因；（3）认识夏朝的历史地位。
2. 教学重点与难点：重点：夏朝的建立与灭亡过程。
难点：夏朝灭亡原因的分析。
3. 教学方法：（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏朝的建立与灭亡；（2）合作探讨：分组讨论，分析夏朝灭亡的原因；（3）案例分析：通过典型例子，引导学生深入理解夏朝的灭亡原因。
4. 教学过程：（1）导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏朝的建立与灭亡；（3）合作探讨：分组讨论，分析夏朝灭亡的原因；（4）案例分析：讲解典型例子，引导学生深入理解夏朝的灭亡原因；（5）课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识；（6）课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
【教案优秀范文】初中历史夏商西周的兴亡一、教学目标1. 学生能够基本了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
2. 学生能够通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
3. 学生能够通过学习，对我国历史上的文化和传统有所了解，并增强对历史文化的尊重。
二、教学重难点1. 如何通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
2. 学生对历史文化的尊重。
三、教学过程1. 导入请学生们看一幅图，让他们说说他们所看到的内容。
这是什么？这是什么意思？图中的信息点出了些什么？通过这样的导入，可以引发学生对历史的兴趣，激发他们探究历史的欲望。
2. 了解夏朝让学生通过课本资料等方式，了解夏朝的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，注重培养学生对历史事实的记忆和分析能力，并帮助学生认识到夏朝是我国最早的朝代，它为中国历史文化积淀了很多珍贵的历史财富。
3. 了解商代在熟悉夏朝之后，让学生学习商代历史和文化的重要性，以及商朝的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生对商代历史和文化的发展有更加深入的了解，并与夏朝进行比较，以便更好地理解中华民族历史文化的发展。
4. 了解西周在商代之后，让学生掌握西周历史文化对中国历史文化的积极贡献，以及西周的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生将西周与夏、商两代进行比较，以更好地理解中国历史文化的演变过程。
5. 课堂讨论在学完夏、商、西周三个朝代的历史文化后，让学生通过课堂讨论的形式，共同探究中国历史文化的发展过程。
这样可以锻炼学生们的口语表达能力，丰富他们的思维，同时让学生们在交流中不断积累知识。
6. 达成归纳为了更好地理解中国历史文化的演变过程，让学生把学习到的夏、商、西周三个朝代的历史文化进行总结，归纳出演变的过程及其特点。
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第二单元：国家的产生和社会变革
【单元时段】
从公元前2070年（夏朝建立）——公元前221年（秦朝建立），夏、商、周时期的历史。
【单元特点】
本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。
【内容标准】
1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、了解夏、商、西周三代的更替。
说出西周分封制的主要内容。
3、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
4、通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。
5、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
6、以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
7、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
8、知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
【教学目标】
[知识与能力]
掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。
通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
[过程与方法]
通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；通过创设一些历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
[情感态度与价值观]
通过了解夏商周时期的历史，逐步了解中国国情，热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；通过对历史人物的了解，确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和正确的价值观；通过了解科技文化成就，逐步形成崇尚科学精神的意识，树立人与自然和谐相处的意识。
【重点】
1、夏、商、西周兴亡过程，分封制。
2、著名的青铜器司母戊鼎、水利工程都江堰、甲骨文。
3、齐、晋争霸、商鞅变法。
4、孔子，百家争鸣。
【难点】
1、世袭制与禅让制的区别。
2、春秋争霸战争和战国兼并战争的特点及历史影响。
3、我国封建社会的形成。
4、各位思想家的主张。
【课时】7课时
【课型】知新课、活动课
【方式与方法】启发式教学、问题式教学、自主探究合作式学习多种形式
【教学设计思路】
本课内容是第二单元《国家的产生和社会的变革》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生，比较重要。
本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。
2、商汤灭夏和武王伐纣。
3、西周的分封制。
围绕本课的重点难点设置了若干个小问题，以图说文，让学生在讨论中，在老师的指导下突出重点，突破难点。
对学生进行分组导学，采取精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法，完成教学任务。
充分利用自学、讨论、辩论、表演等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。
【教学过程】
一、故事导入，创设情境。
多媒体展示嫦娥奔月图片，并配以音乐，由同学讲述嫦娥奔月的故事导入新课，增强学生学习的兴趣。
（或播放“大禹治水”动画，引导学生回忆与大禹有关的史实，说明大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国
家。
由此导入新课）
二、学习新课：（落实目标）
（一）夏朝的兴衰
1、夏朝的建立
首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑：这些历史资料说明了什么？（夏朝已是早期国家了），并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。
然后提出问题：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论。
2、末代暴君夏桀
首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本课第二个内容――商汤灭夏和武王伐纣。
（二）商汤灭夏和武王伐纣
对这部分内容主要从如下几个方面来讲述；
1、提出问题：商汤为什么能灭夏？学生在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立。
2、指导学生讨论：后世为什么把商朝又成为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容。
在讨论中加深印象。
3、多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢？过渡到暴君商纣。
请同学讲述纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。
4、请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。
文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战
5、多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。
6、最后请同学分组讨论教材23页“动脑筋”分析回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？指导学生可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。
最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下一个内容。
（三）西周的分封制
这是本课的一个重点内容也是难点。
所以，采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢的控制在自己的手中？（目的）对被分封的诸侯采取什么办法控制？（内容）分封制实行的结果如何？（作用）请同学自由讨论，然后选派代表回答，各组可以互相辩论，在辩论中掌握知识，并且有一个活跃的课堂氛围。
问题解决之后，多媒体展示西周等级示意图，让学生到大屏幕前标出每一等级的名称。
三、课堂小结（反思完善）
针对本课的内容和特点，进行整合。
1
重要年代重要事件重要人物
夏朝建立禹
约前1600年汤灭夏，商朝建立汤
约前1300年盘庚迁殷盘庚
前1046年牧野之战，西周建立周武王（姬发）、姜尚
前771年西周灭亡周幽王
或者：
朝代开国之君建立时间都城亡国之君
夏启前21世纪阳城夏桀
商（殷）汤前16世纪殷商纣王
西周周武王前1046年镐京周幽王
东周周平王前770年洛邑周幽王
学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运？。