教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
南平市中职学校教师信息素养现状调查分析
南平市中职学校教师信息素养现状调查分析一、调查背景信息技术的快速发展和广泛应用，对教育产生了巨大影响。
作为教育工作者，教师的信息素养起着至关重要的作用。
南平市中职学校教师的信息素养现状调查，旨在了解教师的信息技术能力和教育信息化水平，为进一步提升教师信息素养提供参考和指导。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，调查对象为南平市中职学校的教师。
问卷包括基本情况、信息技术知识和技能、信息资源利用等方面的问题。
三、调查结果分析根据对100名教师的问卷调查结果，进行了统计和分析。
1. 教师的信息技术知识和技能水平调查结果显示，64%的教师掌握了基本的信息技术知识和技能，能够使用办公软件处理文字、表格等基本操作；26%的教师具备较高的信息技术知识和技能，能够进行多媒体教学和网络教学；剩余的10%的教师信息技术知识和技能较低，只能进行简单的电子教学。
2. 教师的信息资源利用情况调查结果显示，80%的教师能够熟练使用互联网搜索相关教学资料和教育资源，65%的教师能够利用教育平台和资源库获取教学资源，但只有40%的教师能够利用信息技术手段创造、整合和共享教学资源。
3. 教师对信息化教育的认识和态度调查结果显示，大部分教师认识到信息化教育对教学的重要性，对信息化教育持积极的态度。
70%的教师认为信息化教育可以提高教学效果，80%的教师认为信息化教育可以提高学生的学习兴趣。
四、调查结果分析从调查结果可以看出，南平市中职学校教师的信息素养普遍较低。
虽然大部分教师具备了基本的信息技术知识和技能，但在信息资源的利用和教学手段的创新方面还存在较大的差距。
为了提高教师的信息素养，有必要采取以下措施：1. 加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术知识和技能水平。
2. 建立和完善教师信息素养评估和考核机制，激励教师积极提升信息素养。
3. 加大对教师信息技术资源的支持投入，提供更多的教育平台和教学资源。
4. 鼓励教师参与信息技术教学研究和教学手段创新，提高教学质量和效果。
教师信息技术应用能力研究结题报告范文
教师信息技术应用能力研究结题报告范文【中英文版】Title: Research Report on Teachers" Information T echnology Application AbilityAbstract:本研究旨在探讨和分析教师信息技术应用能力的现状和提升策略。
通过调查问卷、访谈和观察等方法，我们对教师在信息技术应用方面的能力进行了全面的了解。
研究发现，尽管大部分教师具备一定的信息技术应用能力，但在实际教学中的应用水平仍有待提高。
本研究提出了相应的提升策略，以促进教师信息技术应用能力的提升。
一、研究背景随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
提升教师的信息技术应用能力，不仅有助于提高教学效果，也能更好地满足学生的学习需求。
然而，当前教师在信息技术应用能力方面存在一定的差距，因此有必要进行深入的研究和探讨。
二、研究目的本研究的目的是了解教师信息技术应用能力的现状，分析存在的问题，并提出有效的提升策略，以促进教师信息技术应用能力的提升。
三、研究方法本研究采用调查问卷、访谈和观察等多种方法进行数据收集和分析。
通过对教师的信息技术应用能力、教学实践和培训需求等方面的了解，全面探讨教师信息技术应用能力的现状和提升策略。
四、研究结果研究发现，大部分教师具备一定的信息技术应用能力，但在实际教学中的应用水平仍有待提高。
部分教师在信息技术应用方面存在一定的困难，主要体现在技术操作能力、教学资源整合能力和信息化教学设计能力等方面。
此外，教师在信息技术应用方面的培训需求也较为多样。
五、提升策略为了提升教师信息技术应用能力，本研究提出了以下策略：加强教师信息技术培训，提高技术操作能力；鼓励教师开展信息技术与课程整合实践，提升教学创新能力；建立教师信息技术应用交流平台，促进经验分享和互助成长。
六、结论本研究对教师信息技术应用能力的现状进行了深入探讨，并提出了相应的提升策略。
南平市中职学校教师信息素养现状调查分析
南平市中职学校教师信息素养现状调查分析1. 引言1.1 研究背景南平市中职学校教师信息素养现状调查分析引言教育是国家的根本，教师是教育事业中至关重要的一环。
随着科技的迅速发展和社会的不断进步，教师的信息素养水平显得尤为重要。
信息素养是指个体在社会环境中获取、评估、使用信息的能力，是当今信息社会中不可或缺的一种能力。
而中职学校作为培养技能型人才的重要阵地，教师的信息素养水平直接影响着学生的信息素养水平和就业竞争力。
目前南平市中职学校教师的信息素养现状并不容乐观。
一些教师对信息技术的应用能力较低，无法有效利用现代科技手段进行教育教学工作；一些教师缺乏信息素养意识，对信息的获取、评估和利用缺乏系统性和科学性。
对南平市中职学校教师的信息素养现状进行调查分析，有助于发现问题、总结经验，从而为教师信息素养水平的提升提供科学依据和有效对策。
1.2 研究目的本研究旨在深入了解南平市中职学校教师信息素养的现状，明确存在的问题和原因，提出相应的对策建议，以期提升教师信息素养水平，提高教学质量和教育教学效果。
具体目的包括：一是分析南平市中职学校教师信息素养的现状，了解其整体水平和特点；二是探讨存在的问题，包括教师对信息技术的认识和运用能力，信息素养培训的不足等方面；三是探究造成这些问题的原因，包括教师个体因素、学校制度因素等；四是提出相应的对策建议，包括完善信息素养培训机制、加强师资队伍建设、建立信息化教学管理体系等。
通过本研究，旨在引起教育管理部门和学校的重视，促进教师信息素养水平的提升，进一步推动南平市中职学校教育教学的现代化发展。
1.3 研究意义第一，教师信息素养的提高对学校教育教学质量具有重要意义。
教师信息素养水平的提高，可以促进教师教学水平和教学质量的提升，从而提高学生的学习效果和学校整体的教育教学质量。
第二，提高教师信息素养可以促进学校教育教学改革和发展。
随着信息化技术的不断发展和应用，提高教师信息素养已经成为学校教育教学改革和发展的重要保障。
小学教师信息素养调查问卷报告
小学教师信息素养调查问卷报告摘要：教育的新形势要求教师强化信息素养，随着多媒体技术应用于课堂，传统的教育观念、策略及手段都在发生着深刻的变革。
取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。
而且学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分，教师必须首先强化自身的信息素养，才能更好地指导学生。
本文主要采用了问卷调查法，对郴州市一完小的教师进行了调查分析，主要涉及：1、教师个人的基本情况，2、信息意识和态度，3、信息技术运用能力，4、信息整合能力，5、信息道德和安全方面知识方面的情况等五个方面的内容。
关键词：小学教师；信息素养；问卷调查一、引言课堂教学是实施素质教育和提高教育教学质量的主渠道，是实施新课程改革的中心环节。
而新课改要求必须将“以讲为主”的课堂教学模式变成“以学为主”的学习模式。
课堂中要能发挥学生的学习主体作用，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自主探究、勇于创新的情境和氛围。
而信息技术就是从根本上改变课堂教学模式和学生学习方式的重要途径之一，这使得对信息技术的开发与利用成为促进“从根本上改变”教育教学的一个重要途径。
为了跟上课程改革的步伐，所有的教师都应该把信息技术作为自己的必修课，提高自己的信息素养，这样课程改革才能顺利进行，教师才不至于被飞速发展的网络时代所淘汰。
为了更深入的了解我校教师信息素养的现状，探索如何提高小学教师的信息素养，特设计了《小学教师信息素养调查问卷》。
二、调查报告1．调查方法（1）调查对象：以郴州市一完小的一线小学教师为调查对象，教师的年龄、职称、经验不等。
共发放问卷60份，回收50份，有效问卷50份。
（2）调查工具本研究采用的是问卷调查法。
进行调查之前，先制定出“中小学教师信息素养调查问卷”。
问卷以中小学教师信息素养二级指标为主，所有指标均提供A、B、C、D四个可选评价等级，采用无记名答卷方法。
整套问卷共由5部分组成：个人基本情况，信息意识和态度，信息技术运用能力，信息整合能力，信息道德与安全。
高校外语教师信息素养调查与分析
高校外语教师信息素养调查与分析[摘要]信息素养是高校外语教师专业素质中一个非常重要的内容，是衡量教师教学能力的重要指标之一。
笔者采用问卷及访谈对河北省三所高等院校外语教师的信息素养状况进行调查，了解到高校外语教师信息素养的基本情况和存在的主要问题，并对提高教师信息素养提出了具体的措施。
[关键词]高校外语教师信息素养调查启示一、研究背景信息化社会带动了整个高校外语教育体制和教学模式的革新。
为了迎接信息化挑战，作为高校外语教育中的关键因素，高校外语教师在信息化环境中显得尤为重要。
外语教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素养培养，适应信息化浪潮。
信息素养一般是指运用信息解决问题的能力，主要指获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。
高校外语教师的信息素养是指外语教师在基于信息化的外语教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学问题的能力，并且熟练地应用现代多媒体信息技术与外语教学相结合，提高课堂教学质量和教学效果的能力。
高校外语教师的信息素养一般分为四个方面：第一要具备一定的信息意识；第二要掌握一定的信息技术知识；第三要有较好的信息能力，即有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。
信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素；第四要具备良好的信息道德。
信息素养是高校外语教师专业素质中一个非常重要的内容，是衡量教师教学能力的重要指标之一。
为了解高校外语教师信息素养的基本情况，笔者采用定性与定量研究相结合的研究设计，综合交叉使用问卷、访谈等调查工具，调查了解了河北省三所高校（河北医科大学、河北经贸大学、河北师范大学）外语教师的信息素养状况及存在的主要问题。
本调查问卷内容设计以信息素养的四个主要方面，即信息意识、信息技术知识、信息能力和信息道德为基本出发点。
在题型的设计上，主要采用了单项选择题和多项选择题两种类型，通过当面发放并回收和电子问卷两种形式进行了调查。
农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷报告
农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷报告重要作用？（）选项A．非常重要B．比较重要C．一般D．不太重要调查结果分析：本次调查旨在了解农村中小学教师信息技术应用能力的现状和问题。
共发放问卷40份，回收有效问卷40份。
调查结果显示，所有教师都能够认识到信息技术作为老师的必备技能的重要性。
大部分教师认可信息技术和学生学习密切甚至密不可分。
此外，多数教师习惯于利用丰富的网络资源进行备课和教研。
可以看出教师在日常教学和公开课中都能够自己制作课件，反应出教师具备一定的课件制作能力。
同时，教师在应用信息技术与课堂教学时间比例较大。
最后，教师们普遍认为信息技术在自己学科教学中起到重要作用。
9、学校无线网建设情况：学校已经建立了无线网络，有助于教师应用信息技术教学。
目前没有计划建立无线网络的学校也有。
10、使用多媒体进行课堂辅助教学对教学科目的影响：绝大多数教师认为使用多媒体进行课堂辅助教学对学科教学效果非常好。
11、现代教育技术进行课堂辅助对学科教学的作用：大多数教师认为现代教育技术对学科教学作用有效。
12、现代教育技术在课堂教学中的应用情况：绝大多数教师经常性地运用现代教育技术进行课堂教学，只有少数教师能力有限但乐于尝试。
13、教学过程中是否乐于应用现代教育信息技术课堂教学：大多数教师都乐于应用现代教育信息技术进行课堂教学。
14、教学过程中应用现代教育信息技术课堂教学是否有效：大多数教师认为应用现代教育信息技术进行课堂教学效果明显。
15、现代教育技术对教学效率的影响：大多数教师认为现代教育技术对教学效率有提高。
16、现代教育技术对学生注意力的影响：所有教师都认为现代教育技术有助于集中学生的注意力。
17、现代教育技术对课堂教学内容的影响：所有教师都认为现代教育技术有助于课堂教学内容。
18、有助于提高学生学习兴趣吗？研究表明，应用现代教育信息技术可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
项城市第二实验小学孙红旗
一、调查背景：
我校正在开展安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《农村现代远程教育教学方法的研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，以半封闭的选择题为主，辅以开放性的文字调查题。
教师问卷全卷共21题，其中选择题20个、主观简答题1个，共发放问卷27份，回收有效问卷25份。
三、调查对象：
学校全体教师，共回收有效问卷25份，其中13份为实验教师问卷，占52%；平均年龄为37岁。
四、调查结果分析：
（一）、教师对现代远程教育资源的应用情况（第1至8题）：
总选择
题目选项的百分分析
数
理解小学进行信息技术教育的重要意义。
2、教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，深度和广度有待挖掘。
现代远程教育资源的教学利用状况不容乐观。
3、教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
4、教师的信息技术培训工作应因地制宜，考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素积极开展。
信息技术教学调查报告
信息技术教学调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职教师信息技术应用能力调查
中职教师信息技术应用能力不足之处
部分中职教师对信息技术的掌握仅停留在基础层面，如文字处理、表格制作等，对于更高级的信息技术手段，如多媒体课件制作、网络课程开发等应用能力不足。
部分教师的信息技术应用意识不强，缺乏将信息技术与学科教学整合的能力，无法有效地利用信息技术提高教学效果。
04
中职教师信息技术应用能力的影响因素
背景介绍
调查目的
02
调查对象和方法
调查对象
中等职业学校教师
不同学科背景的教师
不同年龄段和教龄的教师
03
发放问卷，收集数据
调查方法
01
问卷调查
02
设计针对教师的信息技术应用能力评估问卷
访谈法
与教师进行面对面交流，了解他们在教学中使用信息技术的实际情况和态度
调查方法
调查方法
观察法
观察教师在课堂上的信息技术应用行为，记录使用频率和效果
中职教师信息技术应用能力调查
2023-11-04
CATALOGUE
目录
调查背景和目的调查对象和方法中职教师信息技术应用能力现状中职教师信息技术应用能力的影响因素提高中职教师信息技术应用能力的措施结论和建议参考文献
01
调查背景和目的
随着信息技术的快速发展，教育行业对教师运用信息技术进行教学的能力要求越来越高。为了解中等职业学校（以下简称中职）教师信息技术应用能力的现状和提升教师的信息技术应用能力，我们进行了本次调查。
参考文献1
参考文献
作者：张三、李四
标题：中职教师信息技术应用能力调查报告
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THANKS
数据统计和分析
对收集到的数据进行分析，包括描述性统计和因素分析等，以揭示教师的信息技术应用能力现状和影响因素。
推进中等职业学校专业课程教学信息技术应用教师问卷调查报告doc
推进中等职业学校专业课程教学信息技术应用教师问卷调查报告doc《推进中等职业学校专业课程教学信息技术应用》教师问卷调查报告信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。
基于信息技术环境下的教学更是具有专业课教学所不具备的优势。
因此，过去在课堂教学中起着举足轻重地位的专业课教学渐渐被人们淡化，甚至被否定。
事实上，专业课教学仍然有它存在的合理性，同样具有基于信息技术环境下的教学所不具备的优势。
只有把专业课教学与基于信息技术环境下的教学的优势进行互补，才能实现课堂教学的更新，才能更好地落实新课程理念。
因此，调查现状，了解我校教师目前的课堂教学状况，是研究专业课教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的前提和基础。
一、调查目的此次调查的目的是了解我校教师目前的课堂教学现状，了解教师对专业课教学及基于信息技术环境下的教学的运用和看法，分析现状，总结专业课教学与基于信息技术环境下的教学没有实现优势互补的原因，探索专业课教学与基于信息技术环境下的教学实现优势互补的策略和途径。
二、调查对象及方式2013年12月，课题组对全校部分教师日常教学的现状进行问卷调查。
调查时，我们利用教研活动时间组织教师们统一答卷，同时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。
三、调查内容此次调查问卷调查的内容包括：教师对专业课教学及基于信息技术环境下的教学的优势劣势的认识、平时采取的课堂教学方式及其目的原因和效果、对常用教学媒体的优势劣势的认识、在日常教学中使用信息技术手段的情况、教师收集处理应用资料的途径方法手段、教师的教学理念及信息技术手段掌握情况、教师的课堂教学现状。
本次调查采用的问卷是“中等职业学校专业课程教学信息技术应用现状教师调查问卷”，题型以单选和多选为主。
问卷由两部分组成：第一部分：（15道选择题）教师对专业课教学及基于信息技术环境下的教学的优势劣势的认识、对常用教学媒体的优势劣势的认识、在日常教学中使用信息技术手段的情况、教师收集处理应用资料的途径方法手段、教师的教学理念及信息技术手段掌握情况。
教师信息技术应用能力调查问卷(教师版)
盐池三中教师信息技术应用能力调查问卷（教师版）基本信息填写：学校名称：__ __ ____您的教龄：___ __年您现在所教的学科是：_ _ ____一、选择题。
（没标注[可多选]字样的均为单选。
）1、您是否获得过计算机证等级证书？（）A、是B、否2、您认为教师信息技术应用能力的重要程度：（）A、十分重要B、比较重要C、一般D、不太重要3、您是否采用电子备课？（）A、几乎全部采用B、经常采用C、偶尔采用D、几乎没有采用4、您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？（）A、总是B、经常C、偶尔D、几乎没有5、采用多媒体计算机辅助课堂教学的开展情况：（）A、几乎全部采用B、经常采用C、偶尔采用D、几乎没有采用6、您在日常教学过程中经常使用到哪些类型的信息化教学资源？（）[可多选]A、常规软件应用（如PPT、word）B、视频资源C、交互式电子白板D、数字视频器械如摄像机等E、以上都没有7、您主要在哪些教学环节使用网络教学资源？（）[可多选]A、备课B、制作课件C、编制试题D、课堂讲授E、学习答疑F、教学反馈G、学生自主学习H、教学反思I、几乎未使用8、下列软件中您能熟练使用的有（）[可多选]A、WordB、PowerPointC、ExcelD、AccessE、FrontPageF、AuthorwareG、FlashH、以上都不会9、您是否了解信息技术与课程整合的内涵？（）A、非常了解B、比较了解C、有一定了解D、不了解10、您是否开展过信息技术与学科教学整合的应用实践？（）A、经常B、偶尔C、很好D、从未11、您是否能自己制作上课过程中使用的教学资源（视频、图片、动画、课件等）？（）A、全部自己制作B、部分能自己制作C、尝试过但有困难D、从未制作过12、您在什么情况下自己制作教学课件？（）[可多选]A、日常课堂教学B、公开课或研究课C、课外活动D、从未制作过13、您对信息化教学评价是否了解？（）A、非常了解B、比较了解C、有一定了解D、不了解14、在教学评价过程中，您是否经常使用信息化教学评价方式？（）A、经常使用B、偶尔使用C、很少使用D、从未使用15、您是否参加过关于信息技术应用（或包含信息技术应用）的相关学习和培训？（）A、经常参加B、偶尔参加C、很少参加D、从未参加16、近三年来您参加过的信息技术应用（或含有信息技术应用）的培训次数是多少？（）A、5次左右B、3次左右C、1次左右D、几乎没有17、您目前最想获得哪些方面的培训？（）A、信息技术应用理论知识B、计算机及网络基本操作技能C、信息化教学设计方法及课件制作D、信息技术与学科教学整合模式方法培训18、您在运用信息技术应用手段进行信息化教学时，遇到的主要困难是：（）[可多选]A、缺少时间准备B、缺少信息技术应用知识和技能C、缺少信息化教学硬件设施D、缺少信息化教学软件（平台和资源）19、您希望的培训方式为：（）A、高层次专家讲座 B．一线教师主讲的教学应用辅导讲座C、基于案例的互动式培训D、与教研活动相结合的分散式培训E、其他20、从您的日常教学出发，您最迫切需要得到哪方面的支持？（）[可多选]A、各类信息技术应用培训B、可供下载的教学资源包C、信息化硬件配置（如电脑等）D、信息技术与课程整合案例及相关指导E、可自主学习的远程在线课程F、相关技术人员的指导二、简答题。
江西省幼儿园教师信息技术应用能力现状调查
为了提升教师的信息技术应用能力，2011年，联合国教科文组织发布了《教师信息与通信技术能力框架》(ICT-CFT)。
〔1〕近年来，国内关于教师信息素养的研究日渐增多，政府也在努力推动教师信息素养的提高。
2013年10月，教育部出台了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，提出要对教师的信息技术应用能力加以测评，以推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。
〔2〕2014年5月，教育部办公厅印发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，〔3〕特别指出信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。
幼儿园由于教育对象特殊，教师应具备的信息技术应用能力与中小学有所区别。
本研究通过对江西省不同群体幼儿园教师信息技术应用状况的调查，有针对性地提出了提升幼儿园教师信息技术应用能力的意见和建议。
一、研究方法1.研究对象本研究主要采用访谈法和问卷调查法。
问卷调查对象是204名参与2014年国培计划学习的江西省幼儿园骨干教师。
共发放204份问卷，剔除有缺失的问卷，获得有效问卷198份，有效率为97.1%。
研究者将1~3年教龄的教师界定为新入职教师，4~8年教龄的教师界定为熟手型教师，8年以上教龄的教师界定为专家型教师。
根据这一界定方法，新入职教师为128名，熟手型教师为32名，专家型教师为38名。
访谈对象为来自6所不同等级幼儿园的6位园长和其中两所幼儿园的6位教师（每所幼儿园各3位教师，分别为新入职教师、熟手型教师和专家型教师）。
2.研究工具研究者采用自编问卷《幼儿园教师信息技术应用能力评价问卷》。
本问卷系研究者根据前期对幼儿园的调研，参考联合国教科文组织2011年发布的《教师信息与通信技术能力框架》（ICT-CFT ）〔4〕和教育部办公厅2014年印发的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》〔5〕设计而成。
江西省幼儿园教师信息技术应用能力现状调查*张莉琴1秦金亮2**（1江西科技师范大学教育学院，南昌，330013）（2浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012）【摘要】本研究通过问卷调查法和访谈法，对江西省幼儿园教师信息技术应用能力的整体情况和不同教师之间的差异情况进行了调查和分析。
教师信息素养调查问卷
教师信息素养调查问卷您好：本调查问卷旨在对当今信息技术环境下教师信息素养进行一次了解，以期有助于得出提高教师信息素养的方法和对策。
本问卷不记姓名，答案也无所谓对错，对您的答案均严格保密，请不要顾虑！请您实事求是，独立完成，多谢合作！1、您的年龄范围是（）a、30岁以下b、30至45岁c、45岁以上2、您的性别（）a、男b、女3、您对常规电教媒体的操作与应用技能的掌握程度是（）a、很好b、较好c、稍差d、很差4、您认为要掌握和提高现代信息技术的能力主要通过什么途径?(可多选) （）a、学校组织培训b、教师相互学习交流c、自学d、参加社会培训e、其他5、您有电脑吗？（）a、有b、没有6、您上网吗？（）a、不会b、偶尔c、经常7、您用电脑的主要原因是？a、娱乐b、工作需要c、工作和娱乐二者兼顾8、您对将信息技术应用于课堂教学的兴趣如何？（）a、感兴趣b、一般c、不感兴趣9、你觉得影响你少用或不用多媒体教学手段的主要原因是？（）a、缺乏硬件设备b、不会使用多媒体设备c、不会做课件d、传统教学习惯了且更方便10、你平时上网的目的是：（若有多项，请按从主到次的顺序排列____________）a、收发电子邮件b、查找有关学习资料c、看新闻d、聊天、交友e、玩游戏11、你是否经常使用搜索引擎？（）a、经常b、一般c、很少d、从来没有12、你是否经常使用bbs、留言板等远程通讯工具？（）经常b、一般c、很少d、从来没有13、你经常通过哪些途径交流思想、传播你的看法：（如有多项，请按顺序__________）a、聊天工具（如qq，msn）b、发布网页c、电子邮件d、bbse、其他14、你从网上下载资料吗？（）a、经常b、一般c、较少d、从不15、从网上下载的资料主要有哪些？（）a、电影、歌曲b、课件c、论文d、软件e、其他16、您对一些人从网上下载课件或论文后，稍做修改或不做任何改动就拿去参加课件或论文比赛，有什么看法？（）a、不道德b、为了评职称也无所谓c、可以节约自己的时间17、你能运用各种资源和信息技术针对某一专题内容进行资料收集、加工整理吗？（）a、可以b、较难c、不能18、您通常是通过什么形式来收集教学参考资料？（）a、订阅书、杂志、报纸资料b、广播、电视教学资料c、互联网教学信息资源d、计算机备课系统（光盘资源）19、对非法截取他人信息或非法破坏他人网络或在网上散发病毒的行为，你认为？（）a、有高超技术，令人佩服b、对社会有危害，应该严厉惩罚，并尽力杜绝c、无所谓20、你知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动吗？（）a、很懂b、懂一点c、不懂21、您认为教师用qq主要可以用来做什么？（）a、聊天b、方便工作c、经验交流d、最好不用，因为聊天影响工作22、中学、小学校园周围多少米范围内不得设立互联网上网服务营业场所？（）a、100米b、200米c、300米d、500米23、关于网吧接纳未成年人进入，下面哪项正确？（）a、除上课时间外可以接纳b、节假日可以接纳c、不得接纳24、您认为目前教师信息技术培训的重点应放在？（）a、观念的转变b、计算机和网络的使用的基本技能c、信息化教学设计能力d、多媒体教学软件的制作或网页设计。
无为县第五中学教师信息技术应用能力现状调查问卷分析报告-教育文档
无为县第五中学教师信息技术应用能力现状调查问卷分析报告随着“三通两平台”工程的实施和信息技术教育的普及，掌握以信息技术为核心的现代信息技术以成为对未来教师素质的基本要求。
为了解我校教师应用现代信息技术的现状，为此课题组对教师信息技术应用能力现状进行了调查研究。
一、调查背景我校正在开展安徽省教育信息技术“十二五”规划课题“信息技术下的初中生自主学习能力的实践研究”的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用能力现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定了本次调查问卷表。
二、问卷设计与调查方法调查问卷的设计分为两部分：问卷一是学校教育信息化建设情况调查统计卷，主要调查学校的信息化基础设施、信息化基础应用和信息化资源建设。
问卷二是教师卷，也是这次调查的重点。
调查内容包括教师的基本信息、教师对现代信息技术的认识水平、教师对信息技术课堂环境的适应程度；教师对信息技术、网络资源的应用能力、信息技术课堂环境下教师与学生协作、并促进学生有效学习和自主学习的能力以及在教学实践中软硬件存在的问题。
三、调查对象本次调查对象共35名教师（教师平均年龄为37岁），绝大多数教师积极地参与问卷调查，认真地答题，并对我们的课题研究产生了浓厚的兴趣，表现出了良好的教研素养。
四、调查结果分析1.学与教内容的清晰呈现。
上世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起，并蓬勃发展。
对问题“你觉得使用PPT课件是否能促进学生的有效学习”调查时，94%的教师回答“是”，6%的教师回答“否”。
这说明绝大多数教师都认同运用PPT课件能够增加学习内容的新颖性，其图文并茂的特点易于学生接受。
但从另一方面也反映了少数教师没有跟上时代的步伐，甚至对PPT这一课件媒体技术还缺少正确的认识。
这就需要我们的教师要转变观念，在教好课的同时也要不断地加强自身的学习，运用新的教学工具，使学生得到更好的教育。
在对问题“如果你认为PPT课件未能促进学生有效学习的原因方面：A.教师不知道如何制作优质的PPT课件B.教师没有时间制作PPT课件C.学生不喜欢老师用PPT课件D.PPT课件不适合该学科教学E.PPT课件不利于学生消化知识F.其他”分析中，每项获得的比例依次是：51%、31%、9%、7%、7%、46%。
中职语文教师信息技术素养现状调查报告
中职语文教师信息技术素养现状调查报告作者：黄永秀来源：《中小学信息技术教育》2015年第11期问题提出随着教师专业化进程的发展，信息技术已从教育改革边缘移向中心，教师对信息技术的运用对提升学校教学质量、推进课堂教学改革、创新教学方法、指导学生学习等发挥了重要作用。
教师是信息技术实施者，提升教师信息技术素养是真正实现信息技术普及的关键。
本研究以重庆市北碚区的中职语文教师为研究样本，调查了他们的信息技术素养现状，以期为进一步制定和落实中职语文教师的信息技术素养的培养方案找到现实可靠的依据。
数据及研究方法1. 研究对象本研究以重庆市北碚区的中职学校专、兼职任课语文教师65人为调查样本。
2. 研究工具由于是现状初探，我们编制了《中职语文教师信息技术素养调查问卷》，调查内容分两大部分：第一部分是关于计算机操作的相关技术，如Word、Excel、PPT等的操作熟练程度；第二部分是不定项选择题，主要用于调查教师对信息技术知识的认识、态度、能力、使用情况、培训意愿，以及对信息技术在教育教学中的推广和发展的看法等。
3. 统计方法采用SPSS 16.0 For Windows统计软件进行数据处理和分析。
结果与分析1. 计算机操作相关技术调查结果问卷的计算机操作部分主要是调查中职语文教师在各种信息技术操作上的熟练程度，并分别在性别、所教专业、职称、学历、年龄、教龄等人口学变量上做了差异统计分析。
结果显示，重庆市北碚区的中职语文教师的信息技术操作技能分别在年龄、教龄、专业三个方面存在显著差异，具体分析如下：（1）中年龄段教师的信息技术素养水平明显高于低年龄段和高年龄段教师研究中，我们将教师的年龄段划分为三个阶段，其中20至30岁为低年龄段，31至40岁为中年龄段，41至50岁为高年龄段。
统计结果显示，三个年龄段教师的总体信息技术技能操作水平差异显著，其中31至40岁年龄段教师的信息素养水平分别优于低年龄段和高年龄段教师，低年龄段次之，高年龄段最差，见表1。
中学数学教师数字素养调查研究报告
中学数学教师数字素养调查研究报告随着信息技术的快速发展，数字素养已成为教育工作者不可或缺的能力之一。
本报告旨在通过调查研究，了解中学数学教师的数字素养现状，分析存在的问题，并提出相应的提升策略。
通过问卷调查和访谈的方式，我们收集了一线中学数学教师的数字素养相关数据，并进行了深入的分析。
调查结果显示，虽然大部分教师具备一定的数字素养，但在高阶技能和应用层面仍存在不足。
基于这些发现，我们提出了一系列建议，以期提升中学数学教师的数字素养水平，进而优化数学教学质量。
一、引言在数字化时代，信息技术已渗透到教育领域的各个方面。
数学作为一门基础学科，其教学与学习方式的变革尤为显著。
中学数学教师的数字素养不仅关系到个人职业发展，更直接影响到学生的学习效果和兴趣培养。
因此，本研究致力于探究中学数学教师在数字素养方面的实际状况，为数字化教育背景下的教师发展提供参考。
二、调查方法与过程2.1 调查对象本次调查的对象为全国范围内的中学数学教师，包括不同教龄、职称、地域和学校类型的教师。
2.2 调查工具我们设计了一份包含多个维度的数字素养调查问卷，问卷内容涵盖基本信息技术操作、数学教学软件应用、网络资源利用、数据分析与解读、信息安全与伦理等方面。
2.3 调查过程通过在线问卷平台发放问卷，并辅以线下访谈的方式进行数据收集。
共收集有效问卷数百份，访谈数十位教师。
三、调查结果与分析3.1 数字素养整体水平调查结果显示，大部分中学数学教师能够熟练使用基本的信息技术工具，如办公软件、电子邮件和网络搜索等。
但在高级技能方面，如多媒体教学设计、在线协作工具使用、数据分析软件应用等方面表现较弱。
3.2 数字素养与数学教学融合许多教师已经开始尝试将数字技术与数学教学相结合，如使用几何画板进行几何教学、利用数学软件进行函数图像绘制等。
然而，在深度融合方面，如基于大数据的个性化教学、在线互动学习平台的使用等，教师的实践和经验相对较少。
3.3 数字素养发展差异不同教龄、职称和地域的教师在数字素养方面存在显著差异。
现代教育技术应用现状教师调查问卷分析报告
城关中学教师信息化教育教学问卷分析为了调查、了解我校教师教育技术能力现状、在线学习特征及倾向等问题，以便日后顺利开展教师教育技术能力培训，为信息化教学工作的有效推进提供参考依据。
我们特进行此次信息化问卷活动，现将调查问卷的情况分析如下：一、问卷设计问卷调查主要包括以下内容：学习经历、信息技术应用基础、教育技术基础、在线学习的基本态度、对提高中学教师的信息化教学能力方面的建议五个板块。
根据课题要求，我们全校教师进行了问卷调查，发放问卷90份，回收有效问卷60份。
二、调查结果分析1、学校电教媒体的现状学校除了发展投影机、录音机、电视录像机、语言实验室等常规电教媒体外，还开始建设闭路电视系统、多媒体计算机、计算机网络等现代教学媒体。
2、教师开展媒体教学的情况在课堂教学中经常运用教学媒体的教师比例为13.8%，有时使用的占38.6%，很少使用的占28.1%，不使用的占19.5%。
对各类媒体的使用频率说明日常教学中教师较多采用挂图、录音、投影等简便易行的媒体，而相对较少运用电视录像及计算机类媒体。
在有关媒体使用目的的排序上，调查结果表明其主要目的依次为使教学直观、提高学生学习兴趣、解决教学难点、创设学生自主学习情境、开阔学生视野。
关于教师对各类教学方式应用程度的调查表明教师对探索发现式教学、个别化教学、协作学习等现代教学方式的应用，明显少于传统讲授法。
以上反映出多数教师对教育技术的理解主要还在运用媒体辅助教学的层次上，而对教学模式改革层次上的教育技术尚缺乏理解和实践。
学校有上网条件，教师一般是利用网络检索资料，将网络用于教学过程的很少，但同时也有很小一部分教师开始尝试网络教学资源。
这也反映出绝大多数中小学校教育信息化建设尚在待开发。
3、教师制作教学软件的能力教师制作教学软件的能力是学校教育技术发展的必要条件，由于投影片制作的简便、Powerpoint及Authorware等课件制作软件的工具化，教师是否掌握常见软件的制作方法已成为学校教育技术建设的关键因素。
信息技术教师素质能力要求调查(问卷后)
信息技术教师素质能力要求调查
尊敬的老师：
您好！我们是华南师范大学教育信息技术学院的本科生，近期参加了岗位分析大赛，为了了解信息技术教师这个岗位所需的能力素质要求，以更好地帮助调整设置专业课程，提高学生的专业素养，使毕业生符合信息技术教师的岗位要求，具有更强竞争力。
请您协助我们进行调查。
本问卷匿名填写，问题回答均无对错之分，但求实事求是，对您的合作表示衷心的感谢！
懵萌梦团队填写说明：
1.本问卷题目若不作特殊说明，则为填表题。
请您根据实际情况在符合栏中打“√”。
2.请在标有横线的部分进行文字填写。
性别：女教龄：33
一、信息技术教师岗位能力素质需求调查
二、建议与反馈
请问你觉得作为一名信息技术教师还需要提高自己哪些方面的能力？
作为一名高中信息技术教师，选修教材“多媒体技术应用”已熟练掌握，但另一选修教材“算法程序设计”还需要提高自己的学习能力。
再次感谢您的大力支持！。
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24%
10．下列文件的格式你知道的有哪些？
[1]可执行文件( *.exe)
72%
几种常见的文件格式教师基本知道。
[2]文档格式（*.doc *.ppt *.xls）
64%
[3]图像格式（*.jpg）
44%
[4]音频格式*.wav *.mp3 ）
68%
4%
72%的教师能熟练使用PowerPoint制作课件。
[2]能插入声音、让文字和图片实现简单的动画效果
12%
[3]能熟练运用各种功能，如选择背景、应用设计模板、设置放映方式等
72%
16. 你在网页制作方面的水平属于
[1]刚刚开始学习，没有做过网页
84%
84%的教师没做过网页，这方面需要加强学习和培训。
[5]视频格式（*.mpg）
32%
11. 你使用ACDSee类的图像处理软件的熟练程度：
[1]会用，但很少用
0%
教师能较熟练地使用ACDSee的图像处理软件，但懂得其他绘图软件只有12%
[2]用于浏览图像，但不会进行图像处理
48%
[3]经常使用，并能对图像进行简单处理
20%
[4]能将图片的分辨率调大调小
20%
13. 你对浏览器的了解程度：（如：收藏、保存、邮件等）
[1]只会用常见的IE浏览器浏览网
12%
84%的教师能够使用IE浏览器浏览网页，有72%能实现网页上的文章、图片的下载保存功能。
[2]能实现网页上的文章、图片的下载保存功能
72%
[3]会使用历史记录、收藏夹、搜索等功能
12%
[4]除了IE浏览器还用过其他的浏览器如腾讯浏览器等
44%
教师最常用现代远程教育资源是课件和多媒体素材。
[2]课件
76%
[3]试题
36%
[4]资料
40%
[5]同步辅导
24%
[6]图书资料
28%
7. 您在教学中运用现代远程教育资源情况：
[1]普遍使用
12%
84%的教师在教学中偶尔使用现代远程教育资源，资源利用率不高。
[2]偶尔使用
84%
[3]基本不用
0%
72%
18. 你一般是在什么地点进行网上学习？
[1]学校
68%
学校和家里成的教师上网的主要场所。
[2]家里
4%
[3]学校和家里
[4]其他
4%
8．您了解信息技术与学科整合的含义：
[1]十分了解
4%
88%基本了解信息技术与学科整合的含义。
[2]基本了解
88%
[3]听说过
8%
[4]没听说过
0%
城西小学教师信息技术素养及应用能力
调查问卷报告（之二）
明光市城西小学 张 勇
（二）教师掌握信息技术基础知识和技能的情况（第9至16题）：
题 目
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
项城市第二实验小学 孙红旗
一、调查背景：
我校正在开展安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《农村现代远程教育教学方法的研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，以半封闭的选择题为主，辅以开放性的文字调查题。教师问卷全卷共21题，其中选择题20个、主观简答题1个，共发放问卷27份，回收有效问卷25份。
选 项
总选择的百分数
分 析
9. 你懂得使用word类的文字处理软件的哪些技巧：
[1]可以进行编辑，如复制、剪切、粘贴等
4%
教师能熟练使用word类的文字处理软件。
[2]可以对文字进行简单处理，如加粗、倾斜、下划线及改变字体、字号、颜色等
36%
[3]可以进行较复杂的处理，如插入图片、表格、超级链接等
36%
[2]有需要时访问资源库搜索资源
52%
[3]很少使用
16%
[4]从来不用
8%
2.使用现代远程教育资源一段时间后，你搜索资源所用的时间
[1]比刚使用时快多了
48%
使用现代远程教育资源一段时间后，教师感到搜索资源所用的时ຫໍສະໝຸດ 快了。[2]比刚使用时快了一些
52%
[3]所用时间基本没变
0%
[4]越来越慢
0%
3.当你收集到了你所需要的信息后：
[1]原封不动地搬用
16%
84%的教师对所需要的信息修改加工，16%的老师原封不动地搬用资源。
[2]稍加修改后应用
12%
[3]把它变为自已的信息后再运用
72%
[4]其他
0%
4.当你在资源库中找到了你所需要的信息后，你感觉到：
[1]成功的喜悦
88%
88%的教师当在资源库中找到了所需要的信息后有成功的喜悦。
[2]没什么感觉
4%
[3]感觉要处理这些信息很烦
4%
[4]其他
4%
5. 现代远程教育资源对日常教学的作用：
[1]作用很大
40%
60%的老师认为现代远程教育资源对日常教学有一这的作用。
[2]有一定作用
60%
[3]没有什么作用
0%
[4]根本没用
0%
6.你最常用现代远程教育资源中的哪些内容（可多选）：
[1]多媒体素材
4%
14. 你熟悉的搜索引擎有哪些：
[1]Google
24%
教师基本熟悉的一至二种搜索引擎12%
[4]除了以上的3种我还知道有其他的
8%
[5] 知道搜索时需要关键词
66%
15.你对PowerPoint 的熟练程度：
[1]会制作简单的演示文稿，如输入文字、插入图片等
[2]会使用一种网页制作软件，做过网页
8%
[3]能熟练地进行网页的设计和制作
0%
[4]你参与维护学校的网站吗？
8%
（三）教师上网时间和地点的（第17至18题）：
17. 你每周上网学习的时间大约是多少？
[1]一个小时
4%
教师上网学习的时间普遍很长。
[2]两个小时
20%
[3]三个小时
4%
[4]三个小时以上
20%
[5] 除了ACDSee软件我还懂其他绘图软件
12%
12. 你对图像的基本处理掌握的程度：
[1]仅仅用于浏览图像，从没有进行过图像处理
32%
教师对图像的基本处理能够掌握，但较复杂的图像加工仍需加强学习。
[2]会基本的功能，如复制、粘贴、调整图像大小、转换图像格式等
48%
[3]能进行较复杂的图像加工，如裁减、抓图、去色，调光亮度、合并图片等
三、调查对象：
学校全体教师，共回收有效问卷25份，其中13份为实验教师问卷，占52%；平均年龄为37岁。
四、调查结果分析：
（一）、教师对现代远程教育资源的应用情况（第1至8题）：
题 目
选 项
总选择的百分数
分 析
1．你使用现代远程教育资源的情况
[1]经常使用访问资源库搜索资源
24%
现代远程教育资源利用率为78%，部分教师的观念急需转变。