师生关系(刘建伦)
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。
本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。
通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。
通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》，主要让学生了解师生之间的关系，学会与老师沟通，理解老师的辛苦与付出，培养学生的感恩之心。
教材内容主要包括三个部分：师生关系的意义、理解老师、与老师沟通。
二. 学情分析七年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中，他们对师生关系有一定的了解，但还不够深入。
学生对老师的看法各异，有的学生喜欢老师，有的学生对老师有抵触情绪。
学生在与老师沟通方面存在一定的问题，不知道如何与老师交流，如何表达自己的观点和需求。
三. 教学目标1.让学生了解师生关系的意义，认识到师生关系对学习的影响。
2.帮助学生理解老师，理解老师的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3.引导学生学会与老师沟通，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解师生关系的意义，学会与老师沟通。
2.难点：帮助学生理解老师，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验师生关系的重要性，提高学生的理解能力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解老师的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享与老师沟通的经验，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》2.课件：教学课件3.案例：挑选一些与老师沟通成功的案例，供学生分析和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
提问：你们觉得师生关系对学习有什么影响？2.呈现（10分钟）通过课件呈现教材内容，让学生了解师生关系的意义。
讲解教材内容，让学生认识到师生关系对学习的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并分享与老师沟通的经验。
每组选取一名代表进行汇报，总结与老师沟通的技巧。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生了解师生关系的类型、建立良好的师生关系以及如何与老师沟通。
通过本节课的学习，使学生能够理解师生之间的关系，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的学习氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们对师生关系有一定的认识，但缺乏深入的了解。
在学习过程中，学生需要通过实例来感受师生关系的重要性，学会如何与老师沟通，以建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解师生关系的类型，掌握建立良好师生关系的方法，提高与老师沟通的能力。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论、实践等方式，学会与老师沟通，培养良好的师生关系。
3.情感态度与价值观：尊重老师，理解师生之间的关系，形成积极主动与老师交流的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：师生关系的类型，建立良好师生关系的方法，与老师沟通的技巧。
2.教学难点：理解师生之间的关系，学会在实际生活中与老师沟通，形成尊重老师的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论、实践等教学方法，让学生在实际情境中感受师生关系的重要性，提高与老师沟通的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，生动形象地展示师生关系的类型，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2.学习师生关系的类型：让学生分组讨论，分析不同类型的师生关系，加深对师生关系的理解。
3.探讨建立良好师生关系的方法：让学生结合实例，讨论如何与老师建立良好的关系，总结出方法。
4.学习与老师沟通的技巧：通过角色扮演、实践演练等方式，让学生学会与老师沟通的技巧。
5.尊重老师，理解师生之间的关系：让学生讨论尊重老师的表现，理解师生之间的关系，形成尊重老师的态度。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教学设计
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间》教材内容主要包括师生关系的认识、师生之间的沟通技巧以及如何建立良好的师生关系。
本课旨在让学生理解师生之间的关系，学会与老师沟通，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认识，但在实际生活中可能遇到与老师沟通不畅、矛盾冲突等情况。
因此，本课需要引导学生正确看待师生关系，提高沟通能力，建立良好的师生关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的技巧，学会建立和谐的师生关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、理解老师的情感态度，形成良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：师生关系的认识，与老师沟通的技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，提高沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受师生关系的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，引导学生学会与老师沟通，解决矛盾。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是师生关系？为什么师生关系重要？2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生关系的案例，让学生观看后，分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）针对讨论的结果，设计一些情境，让学生模拟演练，学会与老师沟通的技巧。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己在与老师沟通中的心得体会，总结沟通的要点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何建立良好的师生关系？让学生分享自己的观点。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计3
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》主要是让学生了解师生之间的关系，理解老师的辛勤付出，培养学生的感恩之心和尊重老师的态度。
本节课的内容包括师生关系的类型、师生之间的沟通、如何与老师建立良好的关系等。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
此外，随着信息化的发展，学生获取知识的渠道越来越多样化，但也可能导致他们对传统师生关系的认知产生偏差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，培养良好的师生交往习惯。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解师生关系的类型，掌握与老师沟通的方法，明白与老师建立良好关系的重要性。
2.能力目标：培养学生倾听、表达、沟通的能力，提高他们处理师生关系问题的应变能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重老师、关爱老师的情感，增强师生之间的信任与合作。
四. 教学重难点1.教学重点：师生关系的类型、与老师沟通的方法、与老师建立良好关系的重要性。
2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，培养尊重和关爱的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受师生关系的重要性，提高他们的情感认同。
2.案例分析法：分析典型的师生关系案例，引导学生从中总结经验，提高他们处理实际问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等素材，以便于生动展示教学内容。
3.案例材料：收集一些典型的师生关系案例，用于课堂分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，如和谐的师生画面、师生共同参与活动的场景等，引导学生关注师生关系，激发他们的学习兴趣。
班主任队伍建设PPT课件
(6)教育科研
班主任的研究领域比一般教师的研究 领域要广泛。班主任既应研究教学领域的 问题，更要研究班级德育和班集体建设与 管理过程中遇到的问题。
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班主任专业化内容
班主任的专业道德：爱岗敬业 班主任的专业知识：三块基石 班主任的专业能力：建班育人
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班主任专业化知识三“基石” 心理学知识 教育学知识 管理学知识
班主任的职责及其教育工作具有特殊性 班主任专业化是特殊类型的教师专业化 精神关怀是班主任专业工作的核心内容
具体表现为六方面：
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(1)教育科学知识和专业知识 班主任比一般科任教师要了解和掌握得
更加广泛和深入。需要了解“德育原理”、 “班主任学” “班级管理学” “班主任工 作行为学”等基本理论知识和实践知识，并 逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之 中，形成自己的班主任工作风格。
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1997年11月，教育部、财政部、国家劳动 总局发出的《关于在普通中学和小学公办 教师中试行班主任津贴的通知》，标志着 班主任专业地位的进一步提高和专业职责 的进一步明确。 1998年7月，原国家教委又制定了《中 (小) 学班主任工作的暂行条例》，提出了中学 班主任的8条职责，小学班主任的7条职责。
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●育德素质：班主任精神关怀的关键所在 育德素质：即育人素质，是教师必备
的教育素质，是教学生如何做人的素质， 是教师履职行为的重要内容。
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学习与实践：班主任专业化发展之路
班主任专业化的标准 班主任专业化的意义 班主任专业化的途径
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班主任专业化的标准
增强专业意识，发扬专业精神， 信守专业操守，实现专业自律， 加强专业学习，实现专业发展， 不断提高专业实践水平和教育服务质量。
2022年新课标七年级上册道德与法治《第六课师生之间2课时》教学设计
2022年新课标七年级上册道德与法治《第六课师生之间2课时》教学设计一. 教材分析《师生之间》是2022年新课标七年级上册道德与法治的第六课，本课主要围绕师生关系展开，通过案例分析、讨论等方式，让学生了解师生之间的关系，学会与老师沟通、交流，建立和谐的师生关系。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观。
他们对师生关系有一定的认识，但还不够深入。
通过本课的学习，学生将更好地理解师生之间的关系，提高自己的人际交往能力，培养良好的道德品质。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生之间的关系，知道如何与老师沟通、交流。
2.能力目标：培养学生的人际交往能力，学会尊重老师，理解老师。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱老师，热爱学校的情感，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生之间的关系，知道如何与老师沟通、交流。
2.教学难点：培养学生的人际交往能力，学会尊重老师，理解老师。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解教材内容。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高学生的实践能力。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的人际交往能力。
六. 教学准备1.教材：2022年新课标七年级上册道德与法治教材。
2.课件：制作课件，内容包括案例分析、讨论题等。
3.视频：准备相关视频资料，用于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，展示一个关于师生关系的场景，引导学生思考：你觉得师生之间应该是怎样的关系？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中的人物关系和问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分析案例中的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，邀请部分学生分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行总结，强调与老师沟通、交流的重要性，引导学生树立正确的师生观。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版
-关键词：意义、价值、个人成长、全面发展
-板书设计：用简洁明了的词语和图标，突出师生交往对个人成长的重要性和价值，激发学生对师生交往的重视和积极参与。
4.师生交往的实践与应用
-重点知识点：实际案例分析、角色扮演、小组讨论
-关键词：实践、应用、案例分析、角色扮演
-判断题5：师生之间的交往不需要考虑情感和道德因素。
答案：
-判断题1：正确
-判断题2：正确
-判断题3：正确
-判断题4：错误，师生之间的交往不仅是为了完成教学任务，还是为了促进学生全面发展。
-判断题5：错误，师生之间的交往需要考虑情感和道德因素，建立良好的师生关系。
2.简答题
-简答题1听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验师生之间的交往技巧。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解师生之间的关系和交往技巧。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交往技巧。
2.小组合作：通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。例如，将学生分成小组，让他们就师生关系的问题进行讨论，并提出解决方案。
3.案例分析：通过分析真实或虚构的案例，引导学生深入思考师生之间的关系和交往问题，提高学生的批判性思维能力。例如，选取一些典型的师生关系案例，让学生进行分析讨论，并提出自己的观点和建议。
-论述题4：建立良好的师生关系的方法和技巧有：尊重与理解、有效沟通、合作共赢等。只有建立了良好的师生关系，才能为教育教学创造良好的氛围，提高教育教学质量。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计4
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计4一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》的内容，主要围绕师生关系展开。
通过本节课的学习，学生可以理解师生之间的关系，尊重老师，学会与老师沟通与交流，建立良好的师生关系。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对权威产生质疑，对师生关系有自己的理解和看法。
但部分学生可能因为种种原因，对老师存在抵触情绪，师生沟通存在障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导学生正确看待师生关系，提高师生沟通的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的技巧，能够建立良好的师生关系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、热爱老师的情感，增强师生之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的意义，与老师沟通的技巧。
2.难点：如何引导学生正确看待师生关系，消除对老师的抵触情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解师生关系的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享与老师沟通的经验，互相学习。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟与老师沟通的场景，提高沟通技巧。
六. 教学准备1.教材、教学PPT2.案例材料3.小组讨论表格4.情景模拟道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是良好的师生关系？为什么我们要建立良好的师生关系？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中师生关系的问题，讨论如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分享与老师沟通的经验，讨论如何与老师建立良好的关系。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论的成果，总结与老师沟通的技巧。
七年级上册道德与法治《第六课师生之间2课时》说课稿(2022课标)
七年级上册道德与法治《第六课师生之间 2课时》说课稿（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第六课《师生之间》旨在让学生理解与老师交往的重要性，学会正确处理与老师之间的矛盾和冲突，建立和谐的师生关系。
通过本节课的学习，学生能够理解老师的角色和重要性，尊重老师，积极主动地与老师沟通，树立正确的师生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和思维方式。
他们对老师的看法往往会影响他们对学习的态度，因此，本节课对于培养学生的道德观念和法治意识具有重要意义。
同时，由于学生与老师之间的交往日益频繁，他们可能会遇到一些与老师之间的矛盾和冲突，因此，如何处理师生关系是学生迫切需要解决的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的角色和重要性，认识到建立和谐师生关系的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生与老师沟通、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、积极主动与老师交流的态度，树立正确的师生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解老师的角色和重要性，学会正确处理与老师之间的矛盾和冲突。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的师生观，积极主动地与老师沟通。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高学生解决问题的能力。
4.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入了解师生关系的处理方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组关于师生关系的图片，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2.教学情境：设置一个虚拟的学校场景，让学生身临其境，感受师生关系的重要性。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对师生关系的看法和经历，引导学生认识到建立和谐师生关系的重要性。
4.角色扮演：让学生分组扮演老师和学生，模拟真实情境，解决师生之间的矛盾和冲突。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿1
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿1一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解师生关系的意义，掌握与老师交往的技巧，培养良好的师生关系。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生理解尊重老师、理解老师、与老师良好交往的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践经验。
此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在对老师缺乏尊重、沟通不足等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解师生关系的意义，掌握与老师交往的技巧，培养良好的师生关系。
2.过程与方法目标：通过案例分析、讨论交流等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重老师、理解老师、与老师良好交往的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的意义，掌握与老师交往的技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解尊重老师、理解老师、与老师良好交往的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2.案例分析：展示几个关于师生关系的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.知识讲解：在学生讨论的基础上，教师总结师生关系的意义，讲解与老师交往的技巧。
4.情景模拟：设置一组情景，让学生模拟与老师交往的场景，锻炼学生的实际操作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，强调尊重老师、理解老师、与老师良好交往的重要性。
6.布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个与老师良好交往的计划，并在课后实践中落实。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》教学设计1
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解与老师交往的重要性，学会与老师沟通与交流，尊重和理解老师，建立良好的师生关系。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识师生交往的重要性，学会正确处理与老师之间的矛盾和问题。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人际关系观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困惑和问题。
通过本节课的学习，学生希望能够更好地理解老师，改善与老师的交往关系，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解师生交往的重要性，掌握与老师沟通和交流的基本技巧。
2.能力目标：学生能够学会倾听和理解老师的教导，尊重和理解老师的工作和压力。
3.情感目标：学生能够培养对老师的尊重和信任，建立良好的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生交往的重要性，学会与老师沟通和交流。
2.难点：学生能够学会尊重和理解老师，解决与老师之间的矛盾和问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考和讨论师生交往的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟师生交往的情境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：准备《人教版道德与法治七年级上册》第六单元第二课《师生交往》的教材。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过向学生提问：“你们觉得师生关系对学习的重要性是什么？”引起学生的思考和兴趣。
b.学生发表自己的观点，教师引导学生总结出师生关系对学习的重要性。
2.呈现（10分钟）a.教师通过多媒体展示教材中的案例，让学生了解师生交往中存在的问题。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。
教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。
4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。
3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。
七年级上册道德与法治第六课师生之间说课稿(2课时)
七年级上册道德与法治第六课师生之间说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，七年级上册第六课《师生之间》主要围绕师生关系展开，通过本节课的学习，让学生理解师生之间的关系，尊重老师，积极主动地与老师交流沟通，建立和谐的师生关系。
教材内容丰富，包括师生关系的意义、如何与老师沟通、如何正确对待老师的批评与表扬等，旨在培养学生正确的价值观和良好的道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在一些误解和片面的看法。
通过发现，部分学生对老师存在敬畏心理，不敢主动与老师交流；还有一部分学生对老师的批评和表扬过于敏感，容易产生情绪波动。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，建立良好的师生沟通渠道。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解师生关系的意义，学会与老师沟通的技巧，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重老师，积极主动地与老师交流，建立和谐的师生关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：师生关系的意义、与老师沟通的技巧、正确对待老师的批评与表扬。
2.教学难点：如何引导学生放下心理障碍，积极主动地与老师交流，建立和谐的师生关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.师生互动：讲解师生关系的意义，引导学生正确看待师生关系，培养尊重老师的意识。
3.案例分析：学生分组讨论案例，让学生学会与老师沟通的技巧，提高沟通能力。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教学设计新人教版
假设你是一名老师，班上有一名学生总是不愿意与同学交流，影响了课堂氛围和学习效果。你打算如何解决这个问题？请结合本节课所学的知识，给出你的解决方案和理由。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入更多实际案例：通过引入更多贴近学生生活的实际案例，使学生能够更好地理解和应用课堂知识。
2. 采用互动式教学：通过组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3. 认识师生之间建立良好关系的重要性，学会与老师沟通和交流。
4. 学会正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
本节课旨在帮助学生理解老师的工作，增进对老师的尊敬和理解，培养学生与老师良好的沟通技巧，促进师生之间的和谐关系。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1. 增强学生的人际沟通能力和团队协作精神。通过小组讨论、分享交流等方式，让学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法，培养良好的团队协作意识。
答案：与老师沟通和交流的技巧包括：主动与老师交流，表达自己的观点和问题；认真倾听老师的讲解和建议；尊重老师的意见和批评，从中吸取教训。
3. 例题三：请谈谈你对老师批评与表扬的理解。
答案：老师的批评与表扬是对学生的学习和行为进行评价和指导。批评是指指出学生的不足和错误，帮助学生改正和改进。表扬是指对学生的优点和成就进行肯定和鼓励，激发学生的积极性和自信心。正确对待老师的批评与表扬是提高学习能力的重要因素。
展示一些关于师生和谐相处的图片或视频片段，让学生初步感受良好师生关系的重要性。
简短介绍师生之间关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 师生关系基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解师生关系的基本概念、组成部分和重要性。
2022版新课标七年级上册道德与法治第六课师生之间第二课时师生交往教案
老师说的话都是老生常谈了，他批评就批评了吧，反正也不能拿我怎么样……
阅似的想法？对于老师的批评,你是否也有不赞同、不服气、不接受？可以说来听听吗？
12、知识总结：怎样正确对待老师的表扬和批评？
分享发言
了解师生交往的良好状态是怎样
第二篇章亦师亦友
1、师生交往茶话会
我们班级里哪些同学与老师相处得好？
与老师相处有些什么相处的良方？
2、知识总结：师生交往的良好状态是怎样的？
3、探究与分享
厦门大学原校长王亚南在上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十
探究与分享
的
让学生理解彼此
分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽
尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，学会
视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
我觉得师生关系就是老师交给我们知识，我们努力学习知识的关系。
分享发言
分享师生亲密故事，初步了解师生关系
我觉得老师是我们人生的引路人，给我们提供了很多的指导和帮助。
3、采访小组成果汇报
老师们是如何看待师生关系的呢？各位科任老师觉得师生关系应该是怎样的？请课前采访的
课前采访老
通过课前任务，
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案教学目标：1. 了解师生之间的正常关系和相互义务。
2. 通过讨论，引导学生正确处理师生关系，增强尊重师长、团结同学的意识。
3. 培养学生积极向老师请教问题的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 了解师生之间的正常关系和相互义务。
2. 引导学生正确处理师生关系，增强尊重师长、团结同学的意识。
教学难点：1. 培养学生积极向老师请教问题的习惯，提高解决问题的能力。
教学准备：教材、多媒体设备、课件、图片等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 师生互相问候，营造良好的学习氛围。
2. 提问：你们对师生之间的关系有什么了解和思考？Step 2 引入新课（10分钟）1. 呈现课题：通过一个小故事来引入今天的学习内容。
2. 故事情节：小明口渴了，但家里没有水了，他决定向老师请教该怎么办。
Step 3 学习新课（30分钟）1. 学习课文，师生共同分析课文中师生关系的特点和相互义务。
2. 学生小组讨论：请你们表演一下小明向老师请教的情景，并谈谈你认为师生之间的正常关系应该是怎样的？3. 师生互动：教师提问，“你们觉得在校园中，怎样处理好师生关系？”引导学生回答并讨论。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1. 设计小组活动：让学生分成小组，根据自己的经验和观察，总结出校园中良好的师生关系的具体表现，并以海报或PPT形式展示。
2. 学生展示成果并进行评价和点评。
Step 5 总结归纳（5分钟）1. 教师进行总结，强调良好的师生关系对学生学习和成长的重要性。
2. 提醒学生要尊重师长、团结同学，积极向老师请教问题。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 请学生根据自己在生活中观察到的师生关系，写一篇短文。
2. 要求学生在作文中体现出学生对师长的尊敬和团结同学的意识。
教学反思：本节课通过引入故事、小组讨论和活动展示等多种教学形式，能够调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生更好地理解师生之间的关系，并形成正确的价值观和行为准则。
一课题执行情况
8、组织教师观摩学校现有水平的利用多媒体进行的课堂教学。
10、请教育专家和学者对课题研究进行指导。
11、对本课题的研究总结做了反思，由此撰写的论文。
根据我们课题组成员及实验教师的实际情况，我们认为分学科进行课题指导更有针对性及有效性，因此我们的大部分研讨活动在基础管理、现代信息技术教育项目建设等方面已经形成了自己的优势,为学校开展课题研究奠定了良好的基础。
我们在常规流程管理的基础上，不断总结提炼，对各项工作的标准进行了修订，特别是将制度的完善与教师的专业发展有机整合在一起，形成“行为提炼标准，标准引领行为”的良性循环。学校建立健全了管理制度、教学流程管理细则、教师校本培训制度等，这些制度得到了教师地广泛认可，学校各项工作开展有章可循，学校运行和管理规范有序。
论文
刘海波
省二等奖
阶段性成果简介
（一）课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，形成了双向交流教学方式,为学生改变被动的学习地位,积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。
(二)促进教师教学技能的提高。通过进行整合的研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课,并经常进行校级信息技术培训,促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高
二、课题研究进展情况
一、课题研究到了原计划的什么阶段：
我们课题组计划将研究分为三个阶段:第一阶段为多媒体教学平台条件下的有效整合研究，第二阶段为网络环境下的有效整合研究，第三阶段为信息技术与学科教学有效整合的综合运用阶段研究.由于第一阶段的研究在课题成立前就有一定的基础，因而我们大约用了一个学期的时间就转入第二阶段，现在正准备进入第三阶段的研究。需要说明的是,这三个阶段并非是截然分开的，只是研究的侧重点有所不同。我们现在主要开展信息技术与学科教学有效整合的综合运用研究,但同时也关注多媒体教学平台条件下的整合研究以及网络环境下的有效整合研究的进一步深入开展。
浅谈教学中的师生关系
浅谈教学中的师生关系
田利芳
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】师生关系是“新课程”中应该重视的问题,也是教育改革的主要内容.“师生关系”是教育过程中最基本最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现.下面从对师生关系的理解出发,深化构建和谐师生关系的理念,逐步探讨得出教学中和谐师生关系的建立方法.
【总页数】1页(P195)
【作者】田利芳
【作者单位】内蒙古乌兰察布市集宁区第七中学内蒙古乌兰察布 012000
【正文语种】中文
【中图分类】G635
【相关文献】
1.和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略
2.浅谈教学中的师生关系
3.浅谈体育教学中和谐师生关系的构建
4.浅谈如何在初中体育教学中构建良好的师生关系
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第三、U型转换法。
有时由于某些原因使学生心理受到挫折，有压抑或 不满情绪并带到课堂上来。这时教师可运用U型转换 法，使他们内心情绪发泄出来并转化积极的情绪。
上述几种方法都应在教师尊重和爱护学生的原 则下，靠教师的热情、耐心及适当的引导下，而 不能靠教师的“威风”、“脸色”。如果教师热 情不高，耐心不够，一遇到学生情绪波动，影响 课堂教学就不能控制自己的情绪，或严厉批评学 生，或冷言冷语地讽刺挖苦学生，或把学生赶出 教室，或摔下书本“罢教”等做法，只会促使学 生对教师产生对立情绪，激化师生之间的矛盾， 不但影响课堂气氛和正常的教学过程，也会降低 教师威信，对以后的教学和管理造成更多的困难。
十六、课堂手势语的操作运用
第一、要和授课的内容相一致
必须明确打手势的目的是为了配合授课内容的讲， 课堂上的手势既不可过多过乱，给人以心烦意乱的 感觉，又不可垂而不动，给人以呆板木讷的印象； 手势语和有声语的表述必须协调一致，如果两者出 现了“南辕北辙”的现象，口中讲的是一套，手势 语“讲”的是另一套，势必引起学生思维的紊乱。
楚雄市初中物理、化学、生物
骨干教师培训
师生交流与课堂管理技巧
楚雄市教育科学研究所 刘建伦
有一位资深教师说：
“师生关系就是质量。” 你认为是否有道理？
苏霍姆林斯基说：
“我坚信，常常以教育上 的巨大不幸和失败而告终的 学校内许许多多的冲突，其 根源在于教师不善于与学生 交往。”
问题讨论:
在你的教学工作中，师生交流的情况怎 样?对你的教育教学有怎样的影响?
于漪
在永不衰竭的教育热情下，伴之以艺术化的 语言教学，成为新中国班主任之楷模。
魏书生
强大个人魅力下的有效管理，把民主管理型 班主任推向了顶峰。
李镇西
在关爱中充分调动学生主动性而形成了别开生面 的班级局面。
任小艾
以快乐的人生观和坚忍不拔的意志带动学生拼搏 的典范。
窦桂梅
精湛的语文教学艺术下，丝丝入扣的细微编织 出来的教育奇迹。
2、冷漠疏远型
这类教师责任心不强，在管理教育上是 放手式的，“乱班”往往就出于他的手下； 在师生关系上是冷漠的，互不了解，感情 隔阂。这决不能培养学生的创造精神和创 造能力，相反会使学生形成自由散漫的作 风，染上不良风气，对人对事采取不负责 任以致敌视的态度。学生最反感这种教师。
3、兄弟你我型
这类教师关怀、爱护、尊重、信任学生，学生会 产生积极的情绪体验，激发出奋发向上的力量和信 心，并能吸取相应道德经验，培养起关心人、尊重 人、对人诚恳友善的品德。学生，特别是低龄学生 很喜欢这种教师 。 但是这种教师同学生过于等同，有时候太随意， 丧失了师道尊严，对学生要求不严格，缺乏科学性 和理智性，教育效果并不好。
（3）忌活泼失度
“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意 力”。一个有经验的教师，会把经过严格过滤或处 理后而形成的风趣、诙谐、洒脱的教学风格，辅之 以教学的全过程，这自然会提高学生的课堂注意力。 如果教师的教态带有随意性，出现了滑稽性的活泼， 使课堂失去应有的郑重与严肃。学生会思无所从， 哗然难止，真理与知识会像浮萍一样随着这种气氛 而被冲走。理应机动而不失分寸，活泼而不失严谨。
2、仁慈专制型
特征：表面上对学生民主关爱，实际上不允许学生 与自己意见相反，自以为是，对学生有一种软强制 力或“冷暴力”。 优点：1、初期会赢得大多数学生的喜爱。2、学生 总体上有积极性，成绩良好。3、个别学生在仁慈的 感召下会特别奋发。4、班集体表面上有凝聚力。 缺点：1、看穿了的同学会恨他，个性鲜明的学生会 反对他。2、学生容易产生疲倦和消沉，依赖性强。 3、教师在后来要付出很大的仁慈来维持师生关系， 教师很累。4、教师容易受到学生的伤害。
3、放任自流型
特征：教师无主见，对学生的违纪行为不作反应， 没有责任心和事业心。 优点；1、学生没有压力和负担，不畏惧学习。 2、会产生个别有创造力的学生。 缺点：1、学生学习和纪律差，修养和习惯差。2、 班集体没有凝聚力，小集团盛行。3、优秀学生因 受到压制而想转学。
4、民主合作型
特征：常在课堂上和学生讨论问题，勇于承认自 己的错误。允许学生有不同意见，不随便表扬或 批评学生。 优点：1、学生学习好、纪律好、尊敬老师。2、 学生学习兴趣很高，在严守纪律的情况下有较强 的自主性。3、同学间关系友好，班级凝聚力强。 缺点：
六、科任教师的师生关系特点
1、相对于班主任，其密切程度要低、要疏远。
2、学生对科任教师的敬畏感一般较低。
3、 关系相对宽松，紧张感不强，可伸缩性大。
4、有可能更能赢得学生的好感。
问题讨论：
你作为一个非班主任老师， 你觉得学生信服或崇拜你吗？ 你发挥了那些优势？
七、堪称典范和楷模的 师生交流
苏联伟大教育实践家和理论家 苏霍姆林斯基 他把人性放在极严肃的位置上 来思考，他是救世主式的班主任。 在充满关爱的情感交融中实施和谐 而理性的管理，其成就至今无人超 越。
四、师生交流的意义：
1、良好的师生关系是师生交流促成的。
2、在交流中传承教师的思想和知识技能。
3、使教师了解掌握学生的思想、心理、知识 和智能。 4、是教师有效教育的基本途径和重要保证。
五、师生交流的方式和途径
1、课堂交流；讲述、倾听、提问、讨论 2、课外交流：谈话、合作、娱乐、倾听、周记、 书信、上网、电话、短信
九、教师课堂管理的类型：
1、严格专制型
2、仁慈专制型
3、放任自流型 4、民主合作型
1、严格专制型
特征：态度强硬、生硬、不允许学生有个性发挥， 一切依赖教师的意志为转移，教师象皇帝。
优点：1、课堂纪律较好、学习效率高。2、学生 对基本知识的掌握较好。3、部分学生形成了严谨 慎重的习惯。
缺点：1、学生害怕并讨厌教师。2、学生对学习 没有兴趣。3、学生没有创造性，能力差、高分低 能。4、班集体不团结，部分男生有暴力倾向。
4、民主和谐型
表现为用民主的、诚恳的态度对待学生，以激 发学生的独立性、自觉性，热爱学生，重视用真 挚的爱去感化学生。这类教师对学生有深厚的感 情，表现出爱学生与爱教育事业的一致性。这类 教师注意研究青少年学生的生理、心理特点，能 站在学生的立场上考虑问题，理解和尊重他们的 兴趣爱好、思想感情，相信学生的能力和他们要 求上进的愿望。学生最欢迎这种教师。在这类教 师指导下的学生，身心健康，求知欲望和社会参 与意识强烈，能力得到充分培养，步入社会后成 才率高。
一、师生关系的类型
1、君主专制型
2、冷漠疏远型
3、兄弟你我型
4、民主和谐型
1、君主专制型
这类教师对学生管得多、教得少，习惯于 发号施令，要求学生绝对服从，忽视学生在 思想、感情和行为中表现出来的独立性，批 评指责多，因而学生容易产生自卑感以致怨 恨的心情。这将会影响学生人格的健全发展， 容易形成抑郁孤僻或凶狠暴躁的性格，对人 对事采取漠不关心或是疏远仇视的态度。学 生不欢迎这类教师。
（2）登上讲台时要面对学生
（3）学生回答问题时，身体微微前倾
（4）在微量运动中求得休息
（5）用临近控制的方法，唤回打瞌睡 者的注意力
问题讨论：
回想一下你的课堂站姿，是否存在 不良习惯？
十五、课堂表情的控制“六要”
（1）要自然
（2）要适度
（3）要温和
（4）要配合有声语言的讲授
（5）运用面部语增大课堂信息的发射量 （6）在必要的时候，要适当戴上“假面具”
问题讨论：
你的课堂管理属于哪一种类型？你 对你的课堂管理很自信吗？请交流一 个成功或失败的案例。
十、四种课堂情绪的控制
课堂教学情绪对教学活动的开展和教学任务的完 成，有着极其重要的影响。作为一个教师，如果能 及时控制好课堂教学情绪的变化，使之高低适度， 自然和谐，心态良好，精神振作，就会使课堂教学 出现一种积极主动、生动活泼的氛围情境，产生其 情感共鸣、激情高涨的学习气氛。
（2）忌严峻清冷
师生间爱护与尊敬的相互关系，建立在信任、理 解基础上的情谊，以及和谐、默契的课堂教学氛围， 无疑会唤起学生学习的积极性和主动性，是提高教 育教学效果的必要条件。反之，教师在课堂上总是 一幅冷若冰霜的面孔，使学生对教师望而生畏，敬 而远之，以致形成师生间的心理隔阂。这种教态自 然会妨碍教育效果。
十二、课堂教态三忌
（1）忌呆板枯燥
教师在课堂上不是一个简单的知识批发者和施舍 者，课堂教学是教师运用教育教学艺术教书育人的 过程。如果教师伴之以良好的教态，就会增强潜移 默化的教育效果。反之，教师在学生的众目睽睽之 下，动作呆板，神情失落，手脚失措，就势必导致 课堂气氛的沉闷、枯燥、委顿和沉寂，自然干扰学 生学习的情绪，降低学习的兴趣。
第一、委婉暗示法。
1、针对个别违纪学生，在不中断教学的前提下， 不动声色地、隐蔽地促其改正。
2、既能维护学生的自尊心，又不至于分散全班的 学生的注意力。 3、这种做法，一般适用于只有个别学生不守纪律 的情况。
第二、以静克乱法。
1、如果由于某些原因学生情绪波动较大，人数较多
时，难以用暗示法，可以采用“以静克乱法”。
斯霞
有火山般喷发的永不衰绝的教育冲动，以燃烧 自我而照亮学生的圣母。
刘让贤
以青藏高原般沉重的付出感动着一批批学子。
问题讨论：
你了解刚才几位大师吗？你对他 们的师生交流有何感想？
关于课堂控制技巧
八、课堂的实质
是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师 展示授课技巧、传授知识，探索知识的场所，也是 生活。是生命相通，心灵相约的场域。 课堂是个小社会，其间有广泛的人际交往，丰富 的情景体验、真实的交流沟通、全面的社会互动、 热切的对话商讨。
第四、应当避免消极的手势
（1）激发竞争的情绪
激发竞争情绪和强化竞争意识，是学生学习的动 力。