幼儿语言教学设计理念讲解学习
幼儿园语言教案范文
幼儿园语言教案是幼儿园教育活动中的重要组成部分，通过教学活动的开展和探索，能够激发幼儿的语言表达能力和语言思维能力，促使幼儿在语言能力方面的先天不足得到有效的弥补。
在现代幼儿园教育中，设计出优秀的幼儿园语言教案对幼儿的学习和发展至关重要。
一份优秀的幼儿园语言教案，不仅应该能够解决当前幼儿语言学习方面的问题，而且应该具备高度的适应性和创新性，以适应社会发展的新形势和幼儿对语言学习的新需求。
下面，通过详细分析和归纳，我们从教学目标、教学策略、教学形式、教学评价等方面，探寻一份优秀的幼儿园语言教案应该具备的特点和创新点。
一、教学目标1、促进幼儿语言学习的整体性发展。
2、培养幼儿语言表达能力、语言理解能力和语言思维能力。
3、掌握基本的语言技能，包括听、说、读、写和表达。
4、激发幼儿语言学习的兴趣和积极性。
5、提高幼儿和家长对语言学习的认识和重视程度。
二、教学策略1、以幼儿为中心，关注幼儿的需求和兴趣。
2、采用情境教学法、游戏教学法和课程整合法等灵活多变的教学策略。
3、重视个性化教学，根据幼儿的差异性选择不同的教学方法和技巧。
4、为幼儿创造动手实践的机会，通过感知体验和互动交流的方式，提高幼儿的学习效果。
5、强化家园共育，建立教育与家长之间的有效沟通。
三、教学形式1、结合幼儿园环境和季节特点，安排丰富多彩的活动课程，吸引幼儿的兴趣和注意力。
2、采用小组合作、轮流表演、角色扮演等互动形式，激发幼儿的表达欲望，促进幼儿之间的交流和合作。
3、创设真实情境，帮助幼儿掌握语言表达的技巧和方法。
4、认真选用优秀的教材和多媒体教具，提高教学质量和效果。
5、引导幼儿在实践中自我发现，激发幼儿的学习兴趣和自主性。
四、教学评价1、重视评价过程和结果的综合性、科学性和客观性。
2、反映幼儿在语言学习方面的发展和成长状况。
3、从幼儿的实际情况出发，为每个幼儿制定个性化的评价标准和教学计划。
4、与家长和其他教育工作者进行沟通和合作，促进幼儿的综合发展。
幼儿园小班语言教案你和我我和你
幼儿园小班语言教案《你和我，我和你》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用“你和我，我和你”的句式进行简单的交流。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言交往能力。
3. 情感目标：培养幼儿与同伴之间的友爱和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会使用“你和我，我和你”的句式进行交流。
难点：幼儿能够在日常生活中主动运用所学句式与同伴进行交流。
三、教学准备：1. 物质准备：教具（如图片、玩具等）。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示教具，引导幼儿观察并说出物品的名称。
2. 教学环节：（1）教师通过举例，向幼儿讲解“你和我，我和你”的句式，让幼儿理解并模仿。
（2）分组进行角色扮演，让幼儿在实际操作中学会运用句式进行交流。
（3）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿在互动中巩固所学句式。
3. 巩固环节：教师组织幼儿进行游戏，让幼儿在游戏中自然地运用所学句式。
五、作业设计：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中运用“你和我，我和你”的句式进行交流。
2. 园内作业：教师在活动中观察幼儿对所学句式的掌握情况，并进行个别指导。
六、教学评价：1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对“你和我，我和你”句式的掌握程度。
2. 评价方法：（1）观察法：教师在教学过程中观察幼儿的参与程度、发音准确性以及句式运用情况。
（2）问答法：教师通过提问，检验幼儿对句式的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 延伸活动：组织幼儿进行诗歌朗诵，鼓励他们大胆地在集体面前表达。
2. 家园共育：建议家长在日常生活中多与幼儿使用“你和我，我和你”的句式进行交流，巩固所学知识。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的成功与不足，以便调整教学策略。
2. 关注幼儿个体差异，针对性地进行辅导，使每个幼儿都能在原有水平上得到提高。
九、课程设计理念：1. 遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的语言表达能力和社交技能。
幼儿园语言表达：启发式语言表达教学教案
【幼儿园语言表达：启发式语言表达教学教案】1. 引言在幼儿园教育中，语言表达是孩子们学习的重要内容之一。
而在语言表达教学中，启发式教学法被广泛应用，它注重激发幼儿的思维和想象力，培养他们的语言表达能力。
本文将针对幼儿园语言表达教学，探讨启发式语言表达教学教案的设计与实施。
2. 对幼儿语言表达能力的要求幼儿园语言表达教学的深度和广度要求高，需要包括日常生活用语、情感表达、描述能力等多方面内容。
在启发式教学中，教师应该注重培养幼儿的主动表达能力，引导他们用言语表达自己的想法和感受，同时注重培养他们的逻辑思维和想象力。
3. 设计启发式语言表达教学教案为了有效地促进幼儿语言表达能力的发展，教师可以设计启发式语言表达教学教案。
教案应该围绕幼儿的实际生活和兴趣展开，以幼儿为主体，设置生活情景或故事情境，引导幼儿进行语言表达。
教案需要设置启发式问题，激发幼儿的思维，引导他们找到正确的表达方式。
教案还应该设置多元化的表达形式，如口头表达、图片描述、角色扮演等，以丰富幼儿的语言表达方式。
4. 实施启发式语言表达教学教案在实施教案时，教师应该注重引导和激发幼儿的表达欲望，不断提出启发式问题，帮助幼儿深入思考并表达自己的观点。
教师还应该及时给予积极的评价和鼓励，让幼儿在语言表达中获得成就感，增强自信心。
在教学过程中，教师应该灵活运用各种教学资源，如故事书、多媒体课件等，让幼儿在语言表达中得到更多的启发和帮助。
5. 总结与展望启发式语言表达教学教案的设计和实施需要教师具备丰富的语言表达经验和启发式教学理念，同时也需要教师对幼儿的个体差异有深刻的理解。
未来，我们期待在实践中不断总结和完善启发式语言表达教学教案，以促进幼儿语言表达能力的全面发展。
6. 个人观点作为一名幼儿园语言表达教学者，我深信启发式语言表达教学教案的重要性。
在实际教学中，我不断探索和尝试，努力设计和实施启发式语言表达教学教案，以促进幼儿的语言表达能力的发展。
幼儿园园本语言课程设计核心内容 幼儿园语言教育
幼儿园园本语言课程设计核心内容一、引言幼儿园语言教育作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的语言发展、认知能力和社会交往能力都具有重要意义。
幼儿园园本语言课程设计的核心内容的制定显得尤为重要。
本文将围绕幼儿园园本语言课程设计核心内容展开讨论。
二、语言教学目标1. 帮助幼儿建立正确的语言价值观和语言态度，培养积极向上的语言情感。
2. 促进幼儿语言表达能力和沟通能力的发展，培养他们良好的语言交际习惯。
3. 拓展幼儿听、说、读、写等语言技能，促进其语言综合运用能力的提升。
4. 培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们的学习动力，促进语言学习的全面发展。
三、语言教学内容1. 语音教学通过教授正确的语音发音方法，让幼儿掌握基本的语音知识，提高其语音准确性和流畅性。
2. 词汇教学选择生活实用词汇和基础词汇，通过游戏、歌曲、故事等方式进行有趣的词汇教学，帮助幼儿扩大词汇量，提高词汇的理解和运用能力。
3. 句型教学通过情景模拟、角色扮演等方式，让幼儿学会运用日常会话句型，提高其句子构建和表达能力。
4. 语法教学针对幼儿的芳龄特点和认知能力，通过简单易懂的例句讲解和练习，帮助幼儿掌握基础语法知识，提高其语言表达的规范性和准确性。
5. 阅读教学选择适合幼儿的图画书、儿歌、童话故事等材料，引导幼儿进行阅读活动，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
6. 写作教学通过教授书写基础知识、练习字母、认知字词等方式，培养幼儿的书写能力和创意表达能力。
四、语言教学方法1. 游戏教学法通过各类语言游戏、趣味活动，营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的语言教学效果。
2. 故事教学法通过讲述富有想象力、富有启发性的故事，引导幼儿参与角色扮演、情景表演等活动，培养幼儿的语言表达和交际能力。
3. 模仿教学法通过耳濡目染、模仿学习的方式，激发幼儿学习欲望，促进他们的语言模仿和运用能力。
4. 情景教学法通过创设真实生活情境，让幼儿在语言环境中进行交流和实践，培养幼儿的语言运用能力。
幼儿园语言公开课教案
幼儿园语言公开课教案一、教学目标1.了解语言的基本概念和作用。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.提高幼儿的听说能力和语言理解能力。
4.通过语言游戏和互动让幼儿兴趣盎然地参与课堂活动。
二、教学内容1.语言的定义与作用2.基本的语言表达能力培养3.听说能力和语言理解能力的提高4.语言游戏和互动三、教学步骤1.热身活动1：自我介绍要求幼儿依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
老师辅助幼儿进行表达，引导幼儿用简单的语言进行自我介绍，鼓励幼儿展示自己的特长和兴趣。
2.学习活动2：什么是语言？通过图片、故事和肢体语言的示范，让幼儿感受语言的力量和作用。
然后引导幼儿自由发言，让他们分享自己对语言的理解和使用。
活动3：语言表达能力培养老师给幼儿提供一些常见的情境，如购物、旅游等，带领幼儿进行语言表达练习。
通过角色扮演和小组讨论的方式，让幼儿在实际场景中练习口语表达能力。
活动4：听说能力和语言理解能力的提高引导幼儿通过听音辨图、听故事并回答问题等活动，提高他们的听说能力和语言理解能力。
同时，鼓励幼儿用自己独特的语言表达感受和想法。
3.巩固活动5：语言游戏和互动通过语言游戏和互动，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
例如，唱儿歌、编故事、玩词语接龙等，激发幼儿的积极参与，培养他们的语言思维和创造力。
四、教学评价1.观察幼儿在课堂上的主动参与程度。
2.评估幼儿的语言表达能力和语言理解能力的提高情况。
3.记录幼儿在语言游戏和互动中的表现。
五、教学延伸1.鼓励家长与幼儿一起参与语言游戏和互动，扩展语言的使用场景。
2.为幼儿提供更多与语言相关的学习资源，如诗歌、绘本等。
六、教学反思通过这节语言公开课，幼儿们在轻松愉快的氛围中培养了语言表达能力、听说能力和语言理解能力。
他们积极参与语言游戏和互动，展示出了自己独特的语言才能。
同时，通过观察幼儿的表现，我们也可以对幼儿的语言发展进行评估和反思，为后续教学提供参考。
我们将持续关注幼儿的语言发展，为他们打下良好的语言基础。
小班语言课程设计教案
小班语言课程设计教案随着全球化的加速和国际化的日益普及，对人们的语言能力要求越来越高。
语言教育的重要性也越来越受到人们的重视。
而小班语言课程设计，则是针对幼儿园和小学一年级以下儿童的语言教育课程。
本教案主要介绍小班语言课程设计的核心内容和教学方法。
一、教学目标小班语言课程的教学目标是让儿童掌握基本的音、形、义三方面的语言要素，形成良好的语言习惯和正确的表达能力。
教学目标主要包括：1、语音——熟练掌握基本语音元素，如元音、辅音等，并能准确发音。
2、词汇——掌握基本的词汇，如名词、动词、形容词等，并能够运用自如。
3、语法——学习简单的语法结构和表达方式，如肯定句、否定句、疑问句等，并能够正确地组织语言。
4、交流——能够运用所学语言，进行简单的交流和表达，如问候、告别、询问等。
二、教学内容小班语言课程设计的教学内容主要包括以下几个方面：1、语音练习可以选择一些与儿童生活相关的词汇，让儿童注意音素的发音，通过模仿和练习，逐渐掌握正确的发音技巧。
2、词汇记忆可以选择一些简单有趣的话题，如食物、动物、节日等，让儿童学习一些基本的名词和动词，如“apple”、“dog”、“run”等。
3、语法训练可以进行简单的语法教学，如疑问句、肯定句、否定句等。
同时也可让儿童通过实践掌握语法结构的使用。
4、听说训练可以进行简单的听力训练，如听音辨词、听音判断等，同时也可进行口语训练，如英语口语小对话等。
三、教学方法小班语言课程设计的教学方法需要以幼儿的身心特点为基础，积极贯彻游戏化、趣味化的教学理念，让幼儿在玩耍中学习语言知识。
1、图像式教学法图像是直接刺激儿童感官，帮助儿童直接掌握、识别和记忆语言素材的重要方法。
可以使用图片、卡片等来帮助儿童直观地认识事物和了解概念。
2、游戏式教学法游戏是让儿童在愉快的氛围中发挥自己的主动性，从而提高其语言能力的有效方法。
教师可以选取一些有趣的游戏，如卡牌游戏、角色扮演游戏等，让儿童在游戏中积累语言知识。
幼儿园小班儿童语言教案设计技巧
文本幼儿园小班儿童语言教案设计技巧在幼儿园教学中，语言教育是一项非常重要的教育内容。
语言教育是指通过教学、活动和互动等方式，帮助幼儿掌握表达、理解和沟通的能力，提升他们的口语表达和语言交流能力。
幼儿园的小班儿童语言教育是非常重要的一个环节。
如何进行小班儿童语言教育呢？下面就来介绍小班儿童语言教案设计技巧。
一、教学目标设计在设计小班儿童语言教学目标时，需要考虑幼儿的年龄、语言水平、认知能力和兴趣爱好等方面。
应该将教学目标设计的具体、明确、可量化，让幼儿能够理解和掌握。
教学目标要体现针对性、开放性和启发性，能够帮助幼儿实现自我发展。
二、教学内容设计在教学内容设计时，应该充分结合幼儿的实际情况，体现生活化和情景化，让幼儿能够学以致用。
应该注重幼儿的兴趣爱好和发展需求，能够激发幼儿的积极性和主动性。
教学内容应该具有多样性和互动性，能够满足幼儿的学习需求。
三、教学方法设计在教学方法设计上，应该注重发挥幼儿的主体性和能动性，采用多种教学方法，如讲评、示范、模仿、拓展等教学方式。
还可以引导幼儿通过观察、实践、发问等方式，获取知识，提高自身能力。
教学方法应该具有启发性和互动性，让幼儿在活动中自主探索，体验学习的乐趣。
四、教学环境设计在教学环境设计上，应该注重幼儿的视觉体验和感官体验，营造舒适、温馨的教学氛围。
教学环境应该具有多样性和互动性，以满足幼儿的学习需求。
教学环境可以通过布置、装扮、布艺等方式，塑造适合幼儿学习的场景，营造适合幼儿学习的氛围。
五、教学资源设计在教学资源设计上，应该注重多样性和实用性，使学习资源与教学内容相匹配。
教学资源可以是实物、图片、音视频等多种媒体形式，可以通过创意和设计，体现启发性和互动性。
教学资源的选择和使用应该体现生活化和情景化，以增强幼儿的学习兴趣和学习效果。
小班幼儿语言教案设计需要充分考虑幼儿的实际情况，注重教学目标的具体、明确和可量化，注重教学内容的生活化和情景化，注重教学方法的启发性和互动性，注重教学环境的舒适和多样性以及注重教学资源的实用性和创意性。
小班语言教案设计理念(精选7篇)
小班语言教案设计理念(精选7篇)小班语言教案设计理念（精选篇1）教学目标：1、引导幼儿用完整的句式“我是----x”来创编动物的特征或本领。
2、遵守游戏规则，注意倾听别人的话。
3、在游戏活动中，培养幼儿大胆表达的好习惯。
教学准备：1、课件2、头饰若干(动物：蝴蝶、乌龟、青蛙、蜗牛、兔子、小鸟等)3、雨伞实物或头饰三个(红、黄、绿)地面标记教学过程：一、导入活动：教师和幼儿互相自我介绍教师：小朋友好!幼儿：老师好!教师：我是陈老师大眼睛。
幼儿：我是--小嘴巴。
教师：我是陈老师长头发。
幼儿：我是--白皮肤。
二、进入游戏情境，了解游戏规则(一)欣赏课件《躲雨》第一段1、教师：今天天气真好，绿绿的草地上开满了鲜花，小动物们也出来做游戏了，瞧!谁来了?(小鸟)小鸟是怎么来的?一起学一学幼儿依次模仿兔子和乌龟。
2、教师：他们在一起玩得多开心呀!突然，发生了什么事?幼儿：雷声，可能要下雨了。
3、教师：那怎么办呢?谁会来帮助他们呢?(放课件)这是一把什么颜色的小伞呢?小结：这是一把小红伞。
(二)欣赏课件《躲雨》第二段1、教师：听一听，小红伞是怎么说的?(我是小红伞，会飞的朋友你们好!向我介绍你自己，你就可以飞进来。
)2、教师：小红伞请怎样的朋友来躲雨呢?会飞的朋友是谁呀?小鸟会怎样来介绍自己呢?(我是小鸟会唱歌。
)3、小朋友一起听一听、学一学4、教师：小红伞听了小鸟的介绍会让小鸟来躲雨吗?我们一起来听一听小红伞是怎么说的?(你还能介绍自己的本领呢，真不错!请你飞进来躲雨吧!(三)欣赏课件《躲雨》第三段1、教师：小鸟已经找到地方躲雨了，可还有小动物没找到小伞朋友呢!又有谁来帮助他们呢?(小绿伞和小黄伞)猜一猜：小绿伞会请谁进雨伞呢?听听小绿伞是怎么说的?(我是小绿伞，会爬的朋友你们好!向我介绍你自己，你就可以爬进来。
)2、提问：小绿伞刚才邀请了谁?会爬的朋友是谁呀?那乌龟会怎样介绍自己呢?请小朋友先猜一猜听一听乌龟到底是怎样说的。
少儿语言课基本讲解教案
少儿语言课基本讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握基本的语言知识，包括字母、词汇、语法等。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识进行简单的语言表达和交流。
3. 情感目标，培养学生对语言学习的兴趣，激发学生学习语言的积极性。
二、教学重点和难点。
1. 重点，字母、词汇的学习和掌握。
2. 难点，语法知识的理解和运用。
三、教学准备。
1. 教学工具，课件、教学板书、多媒体设备。
2. 教学材料，学生课本、练习册、教师辅助教材。
四、教学过程。
1. 热身活动。
利用图片或实物向学生展示一些常见的动物、水果、蔬菜等，让学生说出它们的英文名称，引导学生进入学习状态。
2. 字母学习。
（1）介绍26个英文字母的发音和书写形式，让学生跟读。
（2）教师用课件或教学板书展示字母的大小写形式，让学生跟读并书写。
3. 词汇学习。
（1）教师利用图片或实物向学生展示一些常见的英文单词，如apple、banana、cat等，让学生跟读并记忆。
（2）教师出示课件或教学板书，逐个教授单词的拼写和发音。
4. 语法知识。
（1）介绍基本的句型结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
（2）通过例句让学生理解句子的构成和语法规则。
5. 练习活动。
（1）让学生进行单词拼写和发音练习，巩固所学的词汇知识。
（2）设计简单的句子填空练习，让学生运用所学的语法知识进行实际操作。
6. 温故知新。
教师对本节课的内容进行回顾和总结，巩固学生的学习成果。
7. 作业布置。
布置相关的课后作业，如背诵单词、完成练习册上的练习等。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对英语字母、词汇和基本的语法知识有了初步的了解和掌握。
但也发现一些问题，如学生的发音不准确、对语法知识的理解有限等。
下节课需要加强这些方面的训练，提高学生的语言表达能力和语法运用能力。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言。
幼儿园语言教案寄居蟹找新家：寓教于乐,轻松学习
当今教育界普遍认同，幼儿园是孩子们接受语言教育的重要阶段。
而如何设计一节生动有趣的幼儿园语言教案，则成为了每一位幼儿园老师的必修课。
在这篇文章中，我们将探讨寓教于乐、轻松学习的教学理念，以及如何运用这一理念设计一节幼儿园语言教案。
1. 寓教于乐的教学理念寓教于乐是指在教学过程中通过趣味性的教学方式和形式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
这一理念强调了教学过程的愉悦性和生动性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
2. 寄居蟹找新家：轻松学习语言在幼儿园语言教学中，可以选择一些生动有趣的故事或者寓言故事，比如《寄居蟹找新家》。
通过讲述这样一则充满趣味和想象力的故事，可以吸引孩子们的注意力，同时引导他们学习语言。
在教学过程中，老师可以与孩子们一起讨论和描绘寄居蟹在海底寻找新家的场景，引导他们使用丰富的语言和词汇来描述故事中的情节和角色，从而激发他们的语言表达能力。
3. 单词游戏：寓教于乐可以利用一些简单的单词游戏来巩固和拓展孩子们的语言词汇。
通过“接龙游戏”，老师可以给孩子们一个单词，比如“螃蟹”，然后孩子们要接着说一个关联的单词，比如“海洋”，然后下一个孩子说“鱼”，依次类推。
这样的游戏不仅可以让孩子们在愉快的氛围中学习语言，还能够锻炼他们的语言逻辑和联想能力。
4. 想象绘画：轻松学习语言另外，可以利用想象绘画的方式来帮助孩子们学习语言。
在讲述完《寄居蟹找新家》的故事后，可以让孩子们用彩色笔和纸来绘画他们心目中的寄居蟹和海底世界，然后结合绘画内容进行简单的语言描述。
这样的活动不仅可以让孩子们在画画的过程中感受到愉悦和兴奋，还能够培养他们的观察力和语言表达能力。
5. 总结和回顾在设计一节幼儿园语言教案时，寓教于乐和轻松学习的理念是非常重要的。
通过生动有趣的故事、单词游戏和想象绘画等方式，可以帮助孩子们在快乐的氛围中学习语言，激发他们的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
6. 我的观点和理解我个人认为，幼儿园语言教学应该以孩子的兴趣和生活经验为基础，通过寓教于乐的方式来激发他们学习语言的热情。
幼儿园语言领域说课稿优质(精选7篇)
幼儿园语言领域说课稿优质(精选7篇)幼儿园语言领域说课稿优质(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言领域说课稿优质7篇，让我们一起来看看！幼儿园语言领域说课稿优质（篇1）一、说教材1、教材分析：《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20__年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事叙述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、布满了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以关心别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。
2、幼儿状况分析：中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以关心别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。
3、教学目标:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言力量和思维力量，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，力量和情感三方面制定了活动的目标。
（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句：别焦急，我来关心你。
......谁有困难我来帮。
（2）力量上：乐观参加故事情节的争论，情愿大胆的表达自己的想法。
（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。
4.教学重难点（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。
幼儿园语言课主题教案：逻辑思维与创意表达教案
逻辑思维与创意表达——幼儿园语言课主题教案一、教材分析语言是人类沟通的最基本工具，也是人类思维的表达工具。
幼儿园是孩子们语言发展的关键期，语言课是幼儿园的重点课程之一。
在语言课教学中，引导幼儿进行逻辑思维和创意表达，可以有效促进幼儿语言能力的全面发展。
本主题教案的教材包括三个方面：1. 逻辑思维逻辑思维是一种推理和理性思考的能力。
幼儿要发展逻辑思维能力，需要通过学习理解、分类、比较、归纳和推理等一系列思维方式，培养其“因果关系”和“推论关系”等逻辑思维能力。
2. 创意表达创意表达是幼儿的艺术表现能力，能够促进幼儿的情感和心理发展。
幼儿进行创意表达，需要表现自己的情感和意见，并通过艺术形式表达出来，如画画、编故事等。
3. 教材目标教学目标：通过逻辑思维和创意表达的学习，促进幼儿的语言表达能力，培养幼儿的思维能力和艺术气质。
二、教法设计1. 活动一：幼儿逻辑游戏内容：玩逻辑游戏，通过游戏提高幼儿逻辑思维的能力。
方式：老师与幼儿们一起玩逻辑游戏，比如“找规律”、“连连看”等游戏。
让幼儿通过游戏体验逻辑思维、培养思维能力。
2. 活动二：幼儿创意故事内容：幼儿编写创意故事。
方式：老师为幼儿读一篇幼儿文学故事，提供主题“开动脑筋”让学生们发散性思维，提供了一些小提示和点子，让孩子们自由发挥，自编故事，并在课堂上展示。
3. 活动三：艺术创意内容：幼儿艺术创意表达。
方式：老师为幼儿放一些音乐，在音乐的伴奏下，幼儿们可以自由发挥，画出自己的小世界，在发挥想象力的同时，提高视觉艺术表现力。
三、课后延伸1. 在家庭环境中，可以将逻辑思维和创意表达这两个方面融合在一起，比如通过数学游戏或者创意故事让孩子们进行逻辑思维锻炼。
2. 建立一个创造性思维的氛围，可以通过提供绘画材料、戏剧演出等方式，让幼儿自由发挥，培养其艺术素养。
四、教学反思通过此次课程设计，我深深地感受到了幼儿园教学的魅力。
从学生的身体语言和课堂互动上，可以看出孩子们对于逻辑思维和创意表达的学习非常感兴趣。
设计幼儿园语言教案
设计幼儿园语言教案第一部分：引言在幼儿园语言教学中，教案是教师进行教学活动的重要参考依据。
一个好的教案能够帮助幼儿园教师有条不紊地组织教学活动，提高教学效果。
本文将介绍如何设计一份优秀的幼儿园语言教案。
第二部分：学习目标一个教案应该明确指出学习目标，以帮助教师在教学过程中专注于培养幼儿的语言能力。
学习目标应包括听、说、读、写四个方面，并根据幼儿的年龄和语言水平设置具体的目标。
第三部分：教学内容教学内容应根据学习目标来选择。
可以包括幼儿园教材中的课文、儿歌、故事等，也可以引入一些幼儿感兴趣的主题，增加教学的趣味性和吸引力。
第四部分：教学方法教学方法是幼儿园语言教案设计的核心部分。
可以采用直接指导法、游戏活动法、情景教学法等多种方法，灵活运用，以激发幼儿的学习兴趣和能动性。
第五部分：教学过程教学过程要清晰明了，步骤详细，以帮助教师有条不紊地进行教学活动。
可以分为导入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个环节都有具体的教学内容和教学方法。
第六部分：教学资源教学资源是教案设计中不可或缺的一部分。
可以包括教学课件、教具、媒体资源等。
选择适当的教学资源，能够丰富教学内容，提高教学效果。
第七部分：教学评价教学评价是对学习效果的检查和总结。
可以采用观察、记录、测试等方式，评估幼儿的语言能力，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
第八部分：教学反思教学反思是对教学过程的反思和总结。
教师应该思考自己在教学中遇到的问题，找出不足之处，并探讨改进的方法和策略。
第九部分：家校互动家校互动是幼儿园教育的重要环节。
教案中可以设置家庭作业、家访和家校联络等内容，以增加家长的参与度和支持。
第十部分：教学延伸教学延伸活动是对教学内容的拓展和延伸。
可以设置一些拓展活动，如教外语歌曲、制作手工等，以帮助幼儿更好地掌握和运用所学内容。
第十一部分：教学总结教学总结是对整个教学过程的总结和评价。
教师可以总结教学目标的达成情况、教学方法的得失以及幼儿学习的进展情况，为今后的教学活动做出调整和改进。
幼儿园语言教育教案设计与反思
幼儿园语言教育教案设计与反思引言：语言是人类沟通交流的重要工具，幼儿园语言教育是培养幼儿语言能力和沟通交流能力的重要途径。
幼儿园语言教育教案是幼儿园教师为了达到预期教育目标，按照幼儿身心特点所设置的教育活动方案。
本文将探讨幼儿园语言教育教案设计与反思的相关内容，希望对幼儿园语言教育教案的设计和实施提供一些有益的帮助。
一、幼儿园语言教育的重要性语言在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，它不仅是幼儿沟通交流的重要工具，更是幼儿认知、思维发展的基础。
良好的语言能力对幼儿的成长有着深远的影响，对于培养幼儿正确的人生观、价值观和行为习惯有着重要的作用。
二、幼儿园语言教育教案的设计原则在设计幼儿园语言教育教案时，需要考虑幼儿的身心特点和语言发展特点，以及幼儿的学习兴趣和个性差异，具体原则如下：1.个性化：设计教案时需要考虑幼儿的兴趣、能力、性格等方面的差异，让每个幼儿有所发挥。
2.循序渐进：教学内容需要按照一定的阶段性，逐渐增加难度和深度。
3.可操作性：设计教案时需要考虑幼儿的实践性，让教学内容与幼儿的生活实际紧密相连，加强幼儿的理解和记忆。
4.启发性：教学内容要鼓励幼儿主动思考和探索，培养幼儿的思维能力。
5.多元化：教学方法需要灵活多样，有利于引导幼儿在不同的情境中运用语言。
三、幼儿园语言教育教案设计的实例以下是对《小学堂》华文教材3A《中国的举动》第2课进行的语言教育教案设计：1.教材概述本课通过介绍几个富有特色的中国举动，以激发幼儿的民族自豪感和文化认同感。
2.教学目标1)了解中国的举动；2)感知中国传统文化与现代科技的结合；3)通过学习，增强幼儿国家自豪感和文化认同感，培养幼儿的社会性情感和开阔视野。
3.步骤与内容第一步：导入通过展示图片或实物，带领幼儿了解课文内容。
第二步：正文1)阅读课文，引导幼儿了解中国的举动。
2)为幼儿展示相关视频，让幼儿了解中国传统文化与现代科技结合的实践。
3)教师引导幼儿做出相关动作，深入感知中国的文化内涵。
幼儿小班语言活动说课稿(精选5篇)
幼儿小班语言活动说课稿(精选5篇)幼儿小班语言活动说课稿(精选5篇)“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，下面是我为大家整理的关于幼儿小班语言活动说课稿，欢迎大家阅读参考学习!幼儿小班语言活动说课稿篇11.活动目标依据教材的内容，以及小班幼儿学问力量框架的结构特点，我从认知、力量、情感三方面制订了我的活动目标。
活动目标如下：(1)引导幼儿仔细倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。
(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手力量。
(3)教育幼儿要敬重、关怀家人，体验互爱之情。
【分析】从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，其次条为力量目标.第三条为情感目标。
我通过利用生动的多媒体动画形象来关心幼儿理解故事内容，从而突破主导目标;通过老师的直接和间接讲解指导.提高幼儿的动手力量，实现力量目标所提出的要求;本次活动的情感目标重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教育意义，所以要突破这条目标.前两条的帮助工作就要做到位。
通过老师的分析，幼儿之间的争论.从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。
2.活动重点：理解故事的内容，把握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。
并懂得要敬重、关怀身边的老人。
【分析】我制订的重、难点往往从目标本身动身，由于是语言活动。
又是故事为主轴，所以理解故事就显得特别重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。
通过老师层层深化的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而关心幼儿理解故事的内容，把握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。
3.活动难点：情愿和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给四周的老人。
【分析】这个活动的难点部分幼儿参加的乐观性是很高的，因此突破难点应当没有太大的问题。
由于是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活阅历。
2-3岁语言课程设计
2-3岁语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用基本的词汇，如颜色、形状、常见物品的名称等，达到50个词汇量的积累。
2. 学生能够理解并使用简单的句型，如主谓宾结构，进行基本的信息交流。
3. 学生能够识别并模仿简单的字母和数字，培养初步的阅读和书写意识。
技能目标：1. 学生通过听力训练，能准确理解并回应成人的简单指令和问题。
2. 学生在小组活动中，能够用语言表达自己的需求，进行初步的社交互动。
3. 学生通过故事、歌曲等形式，能够模仿并复述简单的语言表达。
情感态度价值观目标：1. 学生对语言学习保持兴趣，积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
2. 学生在交流过程中，学会尊重他人，培养合作精神和友善态度。
3. 学生通过学习，增强对家庭、学校和社会的认同感，培养初步的责任心和集体荣誉感。
课程性质：本课程针对2-3岁幼儿，结合其认知特点，注重趣味性和互动性，以提高学生的语言表达能力为主。
学生特点：2-3岁幼儿处于语言发展的关键期，对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，注重个体差异，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习语言。
同时，关注学生的情感需求，培养良好的情感态度价值观。
在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合幼儿语言发展特点，选择以下教学内容：1. 基本词汇学习：包括颜色、形状、常见物品、动物、植物等类别词汇的学习，共计50个词汇。
2. 简单句型结构：主谓宾句型，如“我看见……”、“我喜欢……”等，进行基本的信息交流。
3. 字母和数字认知：学习26个英文字母及数字1-10，培养初步的阅读和书写意识。
4. 听力训练：通过成人的简单指令和问题，训练学生的听力理解和回应能力。
5. 语言表达：在小组活动中，引导学生用语言表达自己的需求，进行初步的社交互动。
幼儿园老师的语言启蒙课程
幼儿园老师的语言启蒙课程幼儿园老师的语言启蒙课程语言是人类交流和思考的基础，也是幼儿健康成长和全面发展的关键。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，语言启蒙课程的开展对幼儿的语言能力发展至关重要。
作为幼儿园老师，如何开展一堂语言启蒙课程呢？以下从教学设计、教学方法和教学实践三个方面进行阐述。
一、教学设计1.目标明确首先，教学设计需要明确教学目标。
语言启蒙课程的教学目标是什么？一是让幼儿学会语言交流的基本技巧，即说话、倾听和理解；二是培养幼儿的语言表达能力，即让幼儿学会用语言表达自己的想法和情感；三是提高幼儿的语言理解能力，即让幼儿理解他人的想法和情感；四是促进幼儿的语言认知能力发展，即让幼儿认识字母、数字、颜色、形状等基本词汇。
在教学设计中，需要尊重幼儿个体差异，制定适合幼儿年龄和认知水平的教学目标和教学计划。
2.准备充分教学设计的第二个关键是准备充分。
教师需要根据教学目标制定教学计划，准备好教学材料，例如字母卡、数字卡、颜色卡、形状卡等。
同时，教师需要准备多种教学方法和教具，例如歌曲、故事、游戏等，以便于幼儿学习和参与。
除此之外，教师需要对教学环境进行设计和调整，包括教室布置、音效调整、温度控制等，以创造良好的教学氛围。
二、教学方法教学方法是教学效果的关键，下面介绍几种适合幼儿园语言启蒙课程的教学方法。
1.游戏法游戏法是教学幼儿各方面技能的非常有效的方法。
在语言启蒙课程中，教师可以利用游戏的方式教授幼儿语言表达和理解的相关技能。
例如，和幼儿一起玩“我是谁”游戏，让幼儿用简单的语言来描述自己的身体特征，如头发长短、眼睛大小等，提高幼儿的语言表达和理解能力。
2.歌曲法幼儿年龄较小，爱听歌唱歌，教师可以选取生动活泼、节奏明快的歌曲作为教学材料，让幼儿边听边唱，通过歌曲学习语言。
例如，唱《小兔子乖乖》教幼儿认识数字，唱《两只老虎》教幼儿认识颜色，唱《学习大拇指》教幼儿学习生活常识。
3.故事法故事法是一种很好的激发幼儿语言表达和理解能力的方法。
幼儿园语言公开课教案
幼儿园语言公开课教案幼儿园语言公开课教案的创新与实践在幼儿教育中，语言是孩子认知世界、表达自我、建立社会关系的重要工具。
因此，设计一套有效的幼儿园语言公开课教案对于提升孩子的语言能力至关重要。
本文将从教案的设计理念、教学内容、教学方法和评价机制等方面详细阐述如何制定一份优秀的幼儿园语言公开课教案。
首先，设计理念应以儿童为中心，尊重儿童的发展规律和个体差异。
教师要充分认识到每个孩子都是独特的，他们的语言发展水平、兴趣爱好、学习方式都存在差异。
因此，教案的设计应尽可能地满足不同孩子的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，教学内容的选择应注重趣味性和实用性。
孩子们天生对新鲜事物充满好奇，因此，选择有趣的故事、儿歌、游戏等作为教学内容可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教学内容还应贴近孩子们的生活，让他们能够在实际生活中应用所学的语言知识。
再者，教学方法应注重互动和实践。
传统的填鸭式教学已经不能满足现代教育的需求，取而代之的是以学生为主体的教学模式。
教师应通过提问、讨论、角色扮演等方式引导孩子们积极参与课堂活动，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。
此外，教师还可以组织一些实践活动，如制作手抄报、进行小剧场表演等，让孩子们在实践中提高语言运用能力。
最后，评价机制应注重过程和结果。
除了考察孩子们的学习成果，教师还应关注他们在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新思维等。
这样不仅可以更全面地了解孩子们的学习情况，也可以帮助教师调整教学策略，更好地满足孩子们的学习需求。
总的来说，制定一份优秀的幼儿园语言公开课教案需要教师具备深厚的教育理论素养和丰富的教学经验。
只有这样，才能确保教案既符合教育科学的原则，又能适应孩子们的实际需求。
然而，这并不是一件容易的事情，它需要教师们不断学习、探索和实践。
但只要我们坚持以儿童为中心，尊重他们的天性，我们就一定能够设计出更多更好的幼儿园语言公开课教案，为孩子们的语言发展提供有力的支持。
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幼儿语言教学设计理念龙源期刊网.cn新课程理念下的幼儿园语言教学探讨作者：左利芳来源：《速读·下旬》2014年第05期摘要：幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿在关键期得到科学、系统，且有个性化的语言教育，幼儿的语言能力将得到充分的发展本文在《幼儿园教育指导纲要》新理念的指引下，在课改的大环境下，尝试着在语言的教学上启用新方法、探索新思路，实施新策略，在语言教学的备课、及集中活动中的几点见解与大家共同探讨关键词：新课标；幼儿园；语言教学探讨语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”所以，在幼儿园语言教学过程中，我们需要创设一个轻松、适宜的环境氛围，着力提高幼儿的语言表达能力下面是我对语言教学方面的几点见解与大家共同探讨一、熟悉教材，掌握教育目标，完成教育目标，备好教案教材是教师完成教育目标所不可缺少的重要工具，所以，上课前，教师首先要阅读教材，理解教材，掌握每一节课的教育目标，然后分析出重点和难点，结合新的教育理念，写出每一节课的教学设计教案的设计，主要是活动过程的设计，尤其注重幼儿活动的设计在语言教案各个环节的设计上，要多注重教师的提问和幼儿提问的设计，教师的提问不要过于模式化，教师的引导要体现在提问上，要给孩子一个最大程度的展示空间，要尽可能的考虑到孩子们的发散性思维，因此，在提问的设计上能大则大、能变则变，还要鼓励孩子多提问，教师要尽可能的满足孩子的提问此外，还要灵活地运用教具，引导幼儿运用语言在设计上，还要多注重幼儿语言表演的设计，以游戏化的方式促进语言能力的发展大班班语言《快睡吧，小田鼠》中，幼儿对其中的角色很感兴趣，所以借这个机会，让幼儿进行了表演，特别是让那些性格内向，平时话少的孩子扮演小田鼠的角色，小朋友的积极性很高，以至课后还在讨论小田鼠，所以，在语言教案的设计中，多注重角色表演的设计，让幼儿能大胆的表现，发展幼儿的语言表达能力和思维能力二、灵活多样的上课模式，提高语言教学的有效性教材起的是一个桥梁作用，教学的方式和方法是为教材的内容服务的，教学中方式和方法的创新是点燃幼儿探索欲望的火把，教师要创造性地开展工作，以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动所以，教师要注重上课模式的灵活多样龙源期刊网.cn新课程理念下的幼儿园语言教学探讨作者：左利芳来源：《速读·下旬》2014年第05期摘要：幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿在关键期得到科学、系统，且有个性化的语言教育，幼儿的语言能力将得到充分的发展本文在《幼儿园教育指导纲要》新理念的指引下，在课改的大环境下，尝试着在语言的教学上启用新方法、探索新思路，实施新策略，在语言教学的备课、及集中活动中的几点见解与大家共同探讨关键词：新课标；幼儿园；语言教学探讨语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”所以，在幼儿园语言教学过程中，我们需要创设一个轻松、适宜的环境氛围，着力提高幼儿的语言表达能力下面是我对语言教学方面的几点见解与大家共同探讨一、熟悉教材，掌握教育目标，完成教育目标，备好教案教材是教师完成教育目标所不可缺少的重要工具，所以，上课前，教师首先要阅读教材，理解教材，掌握每一节课的教育目标，然后分析出重点和难点，结合新的教育理念，写出每一节课的教学设计教案的设计，主要是活动过程的设计，尤其注重幼儿活动的设计在语言教案各个环节的设计上，要多注重教师的提问和幼儿提问的设计，教师的提问不要过于模式化，教师的引导要体现在提问上，要给孩子一个最大程度的展示空间，要尽可能的考虑到孩子们的发散性思维，因此，在提问的设计上能大则大、能变则变，还要鼓励孩子多提问，教师要尽可能的满足孩子的提问此外，还要灵活地运用教具，引导幼儿运用语言在设计上，还要多注重幼儿语言表演的设计，以游戏化的方式促进语言能力的发展大班班语言《快睡吧，小田鼠》中，幼儿对其中的角色很感兴趣，所以借这个机会，让幼儿进行了表演，特别是让那些性格内向，平时话少的孩子扮演小田鼠的角色，小朋友的积极性很高，以至课后还在讨论小田鼠，所以，在语言教案的设计中，多注重角色表演的设计，让幼儿能大胆的表现，发展幼儿的语言表达能力和思维能力二、灵活多样的上课模式，提高语言教学的有效性教材起的是一个桥梁作用，教学的方式和方法是为教材的内容服务的，教学中方式和方法的创新是点燃幼儿探索欲望的火把，教师要创造性地开展工作，以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动所以，教师要注重上课模式的灵活多样新课程理念下的幼儿园语言教育新课程理念下的幼儿园语言教育毛新巧各位老师大家好！今天我们讨论的话题是新课程理念下的幼儿园语言教育自贯彻国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》以来，学前教育得到了空前的发展在新课程理念的引领下，学前教育工作者们大胆改革、积极探索，为培养幼儿终身可持续发展的基本素质，建构了多种适合本地区的课程尤其是《3——6岁儿童学习与发展指南》的颁布，为我们幼教工作者解决了一些贯彻《纲要》时在操作层面上存在的的困惑问题但同时我们也看到，由于诸多因素的影响，在幼教改革实践中仍存在许多前进中的问题下面我们讨论的第一个问题就是：1、“小学化”教育倾向教育内容上：把识字、写字当成幼儿园语言教育的全部；把前书写理解成写字教学教育方式上：”小学化”倾向比较严重，“高控制”的集中教育活动居多2、“绝对化”教育倾向幼儿教师勤于学习，但有的常常会一哄而上的“跟风”一时间把“绘本教学”当成幼儿园语言教育的全部3、“片面性”教育倾向如目前早期阅读存在着几个误区：把早期阅读与早期识字教育划等号；把图画书阅读与图画书故事复述划等号；把阅读图画书与看图说话划等号这些问题困扰着教师，阻碍着教师的专业成长，影响着幼儿园语言教育质量，更重要的是幼儿的语言能力发展因此而受到限制面对这些问题，我们该怎么办呢？那就应当从了解我国学前儿童语言教育新的发展趋向入手接下来我们讨论第二个问题:第一个趋向是：重视儿童的语言运用能力发展的趋向1、儿童语言运用能力发展的基本认识语言交流行为逐步从模糊到清晰；语言交流的类型逐步扩展和增加；语言运用的灵活性,也随着交往倾向和言语行动类型的增加而得到发展2、汉语儿童的语言发展研究带来的信息从质的角度评量儿童语言交流行为的发展，有三个基本的评价指标：第一个是语言交流行为表达的清晰度；第二个指标与儿童学会并使用新的交往倾向类型和言语交往行为类型有关；第三个指标可以考查儿童对交往情境的敏感度和交流双方的相互理解程度汉语儿童与美国儿童相比，汉语儿童语言发展的特点为：较早出现“讨论当前关注问题”的交往倾向类型，并且使用的频率很高使用“协商当前要开展的活动”的类型比较少“讨论当前关注问题”时，汉语儿童较多使用的是“肯定回答”、“陈述解释”；较少使用疑问质疑的方式来参与讨论中国的孩子由此会成长为很好的接应话题的“讨论者”；儿童在交往过程中“主动协商”、“大胆否定”和“善于质疑”的行为形成就受到影响第一，如何为幼儿提供宽松的语言运用情境第二，如何为幼儿提供真实而丰富的语言运用环境第三，如何提供有利于幼儿创造性运用语言的机会自主阅读能力是早期阅读教育的关键自主阅读的核心能力：口头语言与书面语言对应的能力；书面语言的视觉感知辨别的能力；成为流畅阅读者的策略预备能力自主阅读能力的培养：在丰富幼儿口语的过程中增加幼儿对语音和语法的敏感性；围绕故事的活动，培养幼儿的阅读策略；创建有文字的学习环境，提高幼儿对文字的敏感性；尽早发现幼儿阅读困难，提供支持性帮助重视支持性语言教育环境的创设支持幼儿语言学习的个别需要；支持幼儿开放而平等的语言学习；支持幼儿在活动中扩展语言经验我国学前儿童语言教育新的发展趋向，为《纲要》与《指南》语言教育内容制定提供了强有力的理论依据接下来就让我们讨论第三个问题：新课程理念对幼儿园语言教育的要求是什么呢？《指南》中对语言领域的论述是：语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿语言发展贯穿于各个领域幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的【7】幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力《纲要》语言领域目标有5条：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常 3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话子目标一：倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言目标2愿意讲话并能清楚地表达目标3具有文明的语言习惯目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力目标3具有书面表达的愿望和初步技巧下面我们讨论第四个问题：如何实施新课程理念下的幼儿园语言教育领悟幼教真谛，回归幼教的真实情境首先要弄清楚是幼儿为教育服务还是教育为幼儿服务的问题，我们必须要有求真的精神坚持以幼儿为本，坚持终身教育的理念，幼儿教育就是要为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠定良好基础《指南》中语言领域教育建议是：创设自由、宽松的幼儿语言交往环境；注意成人的语言表率作用；提供良好的阅读环境与条件；正确认识书写准备而这一切是建立在真实的幼儿语言教育情境基础上的什么才是幼儿语言教育的真实情境？它就是幼儿园的一日活动幼儿园语言教育应当渗透在幼儿的一日生活中真实的幼儿语言教育情境是会也必须允许幼儿发生学习错误的，教师应当善于捕捉语言教育活动中的错误，使它变成“美丽的错误”——摘自《指南》案例1：中班语言活动《小熊过桥》引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解——摘自《纲要》一般的儿歌教学活动存在的问题是：以教会唸儿歌为唯一目的教师采用的多为“灌输式”、“高控制”的教学方式，有的甚至是一句一句的教，幼儿只是反复地机械模仿，幼儿念起儿歌来毫无表情，一字一顿或带拖腔为了改变幼儿纯粹的机械模仿学习，教师花了许多精力，设计精美课件、创设教学环境、设计了许多一问一答式的问题试图来帮助幼儿理解儿歌内容，达到能够连贯的、有表情的朗诵儿歌的目的，但效果不尽人意单个问题的提问，幼儿都回答的很好，可是这一系列的问题对后面环节幼儿的学习起的作用可谓是微乎其微尽管教师十分尽心，结果幼儿到最后仍然无法脱离教师而独立、自主的有表情的朗诵儿歌可能大家会问：我们采用了这么多的教学方法，提供了这么多的教具，提了那么多的问题来帮助幼儿理解儿歌内容，明明孩子回答的都很好，怎么孩子最后就学不好了呢？究其原因：教师更多的是从自身“教”的角度来考虑问题，而没有从幼儿“学”的需要角度来考虑教师每朗诵完一遍儿歌就急着提出问题让幼儿回答，这样零零散散的倾听回答，幼儿根本就没机会把儿歌听清楚、听明白没听清楚、没听明白就记不住，。